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小學(xué)一年級下冊語文教案

時(shí)間:2024-05-07 07:26:01 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級下冊語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級下冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級下冊語文教案

小學(xué)一年級下冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解大意,初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語言的豐富性。

  3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合課文內(nèi)容,理解做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣談話,揭示課題

  (一)今天,我們請來一位好朋友,它是——(孫悟空)。大家來說說孫悟空。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

 。ǘ┙處煱鍖懻n題,學(xué)習(xí)“猴”字。

  提示:猴子是動物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

 。ㄈ⿲W(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,讀寫生字。

 。ㄒ唬├首x全文,掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文,教師提出自讀要求。

 。1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。(2)邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,小猴子看見了什么,做了那些事情?用“——”劃出來 2師生聽讀課文,正音。認(rèn)讀字詞,(二)學(xué)習(xí)文中表示動作的生字。(1)指導(dǎo)認(rèn)讀。

 。ㄕn件出示生字:扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追)指名讀一讀。

 。2)通過分組,了解生字意思。

  教師提示:提手旁的字一般表示手部的動作,足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。(3)跟老師一起讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文中“會寫字”。(1)初識生字(課件出示要求會寫的字:塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn))。

 。2)認(rèn)讀,找朋友(組詞)。(3)指導(dǎo)書寫,簡單評價(jià)。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.分段讀課文,提出聽讀要求:小猴子下山到過什么地方?看到了什么?心情怎么樣?做了哪些事?

  掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào),教師適度評價(jià),強(qiáng)調(diào)文中量詞與動詞的運(yùn)用。

  四、課堂小結(jié)

  小猴子高高興興下山來,到過很多地方,做了很多事情,最后卻空手而歸,這到底是什么原因呢?請同學(xué)們替小猴子想一下,我們下節(jié)課一起來探討。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知

  1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。

  (1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。

  2.學(xué)生活動:請你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,并說出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

  二、圍繞“所見”,積累詞語

  1.自由讀課文,找出 “又~又~”式詞語。

  (1)教師引學(xué):這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又~又~”式的詞語來說一說嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________;(提供主語)獨(dú)立用“又~又~”式詞語說話。

  2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西!3.拓展運(yùn)用。

  這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎? 如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語來連接的。)

  三、圍繞“所做”,體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。1.自由讀第一自然段。

  教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的.、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,請小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

  2.你會畫一只什么樣的猴子?(提示:表情、動作。)3.齊讀第一自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。

  教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜地,還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.學(xué)生評價(jià),并談理解。討論要點(diǎn):

  (1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。

  (3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。)4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走!(示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了?(指導(dǎo):覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜!(讀出覺得猴子更可笑的口氣,語氣加重。)誰來試試,指名讀。

  (4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子!(覺得小猴子真不像話,用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

  四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事

  1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對話。

  提示:①猴媽媽會怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的? 2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。

  五、布置作業(yè),拓展復(fù)述 1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動作。2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

  掰玉米

  又大又多

  掰 扛 摘桃子

  又大又紅

  扔 摘 空著手 摘西瓜

  又大又圓

  扔 摘 回家去 追兔子

  蹦蹦跳跳

  扔 追 教學(xué)反思

  本課教學(xué)設(shè)計(jì),以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動,從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

  采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語;圍繞小猴子所做,體會動詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)一年級下冊語文教案2

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)分析:

  本次“能說會寫”重在說,教材提供了一段說明文字,一幅插圖。

  說明文字共三句話。第一話,總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求:

  1、想一想你自己最過做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)們講一講。

  2、還可以說說你還想做什么事,但暫時(shí)還做不到,自己打算怎么辦。

  (二)話題分析:

  本次“口語交際”的話題來源于生活,又與本單元課文相關(guān),學(xué)生感興趣,有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍,創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間,通過討論、表演、評議,使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會,增進(jìn)師與生、生與生之間的交流,使交流活動具備實(shí)際意義。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀說明文字,明確交際的內(nèi)容。

  2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求,話要說得清楚明白,語句要通順。

  3、使學(xué)生運(yùn)用口語交際的要求,進(jìn)行不同形式的評價(jià)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白,語句要通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行多種形式的評價(jià)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  電腦、小黑板。

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬╅喿x教材,積累準(zhǔn)備。

  1、出示課題,激發(fā)興趣。

  看到這個(gè)課題,你想到了什么,說一說。

  2、閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求。

  那么我們到底要說什么內(nèi)容?具體的要求又是什么呢?

  (學(xué)生自主讀書,發(fā)表自己讀書后的收獲:本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么?)

  3、學(xué)生匯報(bào):(內(nèi)容與要求),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià),誰說得最好。

  (教學(xué)理念:讓學(xué)生看到課題說說想到了什么,使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課;讓學(xué)生自主閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求,體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體,從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘,能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣,同時(shí)結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)明確本次口語交際的要求,則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容,目標(biāo)一目了然,從而樂于從事這項(xiàng)活動。)

 。ǘ┣榫惩卣,強(qiáng)化實(shí)踐。

  1、出示兩種情境:

 。1)一天,你看媽媽忙,要自己釘本子,媽媽不同意,你會怎樣說服媽媽呢?如果你是媽媽,你又會怎樣阻止孩子呢?

 。2)晚上,你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了,你要自己修理,爸爸不允許,你會怎樣說,爸爸又會怎樣說呢?

  2、小組任選一個(gè)交際話題,想像情境,討論交流。

 。1)選擇你喜歡的一種情境,想像當(dāng)時(shí)的場面,想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前,看誰知道與人交際時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論匯報(bào))

 。2)根據(jù)交際的要求,評一評,誰說得最好,最有禮貌。

  3、小組同學(xué)合作,模擬表演。

 。1)請各小組的同學(xué)分配好角色,進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時(shí),要注意些什么呢?(學(xué)生討論交流)

  (2)想像一下當(dāng)時(shí)的情境,每個(gè)人物會說什么呢?小組內(nèi)練習(xí)。

  4、各組學(xué)生匯報(bào)表演,結(jié)合學(xué)生的表演,師生參與評價(jià),評出哪組同學(xué)表演得真實(shí),看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方,有禮貌。

 。ń虒W(xué)理念:此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境,使學(xué)生喜歡本次話題,并在具體的`情境,學(xué)生有話可說,有情可表,有戲可演。同時(shí),通過多次的評價(jià),使學(xué)生感受到:“說得好,還要有禮貌,儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實(shí)際要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際,和諧共處的交往原則。)

 。ㄈ┩卣寡由欤

  1、認(rèn)真回憶一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)講一講,注意要把話說清楚,語句要通順。

  2、班交流,評出誰說得最好為“表達(dá)星”,誰做得做好為“自立星”。

 。ń虒W(xué)理念:調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過評價(jià),強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用,來帶動差的,給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動。)

  (四)總結(jié)評價(jià),享受快樂。

  1、同學(xué)們,在這節(jié)口語交際課中,你快樂嗎?你有哪些收獲?

  2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”,讓學(xué)生享受參與交際的快樂。

 。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂,從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動,培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。)

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

  自己能做的事自己做

  做了什么 說得清楚明白

  怎么做的 文明禮貌

  什么感受 演得真實(shí)大方

小學(xué)一年級下冊語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)朗讀

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字

  1、秋天到了,果園里果實(shí)成熟了,走,我們到果園去看看吧。ǔ鍪菊n件)你瞧,樹上結(jié)了許多果子,每個(gè)果子里都藏著一個(gè)字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友,成熟的果子就送給你。你們想要嗎?先自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。

  2、我真高興,你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)砹藥追,請大家仔?xì)觀察:這四幅圖分別畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你從哪兒看出來的?用簡短的話說一說。

  3、師:這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》請大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)初讀課文

  1、請大家打開書61頁,自由把課文讀2遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。讀好了的同學(xué)坐端正告訴我。

  2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。

  3、你們的聲音真洪亮,相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進(jìn)行一場比賽,看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn),句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

  4、小聲地讀一讀,一邊讀一邊思考:四季給我們帶來了哪些禮物?貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人

  5、師:春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個(gè)季節(jié)給我們帶來的呢?誰能學(xué)著老師的樣子來貼一貼、說一說呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢?請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關(guān)的詞語。

  CAI出示詞語:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎

  你能照樣子說一說嗎?桃花――――樹葉――――西瓜――――

  3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們,你們瞧春天來了!你看見了什么?

  誰來讀讀課文的第一小節(jié)。

  什么是“草芽”?“草芽”是什么樣子的?

  帶著你的感受讀一讀。

 。1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到了春姑娘呼喚,它一個(gè)勁兒地往上鉆,終于鉆出了地面,此時(shí)小草芽一定非常――高興。你們高興嗎?帶著高興地心情誰來讀一讀。

  (2)小草芽鉆出了地面,眼前一亮,他看到了什么?

  多美的春天啊,你們喜歡它嗎?帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

  你們都是那一棵棵草芽,現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。

 。3)春天里還有什么,它對誰說:“我是春天!

  (4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的`小詩,你們巳經(jīng)成了小詩人啦!

  2、春天萬物復(fù)蘇,到處一片生機(jī)勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢?請孩子們選擇你喜歡的季節(jié),先觀察圖畫,然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么,還有不懂的問題。

  你讀的是哪個(gè)季節(jié)?

 。1)現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉,你舒舒服服躺在水面上,小荷葉你看到了什么?

 。2)師:噓,小荷葉你聽到了什么?

 。3)師:啊,你聞到了什么?

  師:于是你們就開開心心的對青蛙說―

 。2)你們喜歡夏天來嗎?為什么?

  夏天給我們帶來了許多快樂!讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧!

  4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學(xué)舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎?

  秋姑姑悄悄地來到了我們身邊,她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢?請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

  谷穗為什么是彎彎的?你會鞠躬嗎?做做看。谷穗向誰鞠躬?谷穗向誰鞠躬?谷穗向每一個(gè)人鞠躬,他是多么有禮貌,多么謙虛呀!帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎?

  師:對呀,調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢!多么快樂!請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎?

  讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

  秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),還有哪些果實(shí)、農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)成熟了?

  4、寒冷的冬天到了,你看到了什么?

 。1)師生合作讀

 。2)誰能把雪娃娃讀得更威風(fēng)一些。

 。3)分男女生讀

  6、一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特的美,讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話,二組讀荷葉說的話,三組讀谷穗說的話,四組讀雪娃娃說的話。

  7、出示句子:我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“是”說一句話嗎?

  8、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求:

  (1)四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。

 。2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動作。

 。3)讀得好的小隊(duì),我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。

  9、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。指明表演

  10、全體表演:其他想表演嗎?全體起立,一邊讀一邊表演。

  11、練習(xí)背誦

  三、創(chuàng)作《四季新詩》

  1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個(gè)季節(jié),你就為這個(gè)季節(jié)做一首動人的小詩吧!

  2、現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧!

  四、總結(jié)(音樂)

  師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

小學(xué)一年級下冊語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音;會寫“過、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、感受“我”的快樂,并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀詩歌中感受“快樂”,與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)同學(xué)們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說說你們愛玩的游戲嗎?

 。2)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說)(出示課件)

  2、結(jié)合圖片,教師簡介游戲玩法。

  3、玩游戲很快樂,快樂的事就這一件嗎?(不是。)對,在我們身邊,快樂的事是“一個(gè)接一個(gè)”。(板書課題)

  4、齊讀課題,認(rèn)讀“接”這個(gè)生字,理解“接”在這里是“繼續(xù),連續(xù)”的意思。

  二、識記生字,初讀課文。

  1、自由讀課文。

 。1)借助拼音,把課文讀一讀,出示朗讀提示。(出示課件)

 。2)用自己喜歡的方法識記生字。

  2、檢查生字。

  出示生字詞:(出示課件)

  不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著

 。1)指導(dǎo)讀。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

 。3)開火車讀。

 。4)去拼音認(rèn)讀。

  3、趣味識字。

 。1)用熟字加偏旁的方法認(rèn)字:夢、種、樣、趣。

 、倥f字加偏旁游戲讀生字。

  林+()=夢羊+()=樣

  中+()=種取+()=趣

 、诮Y(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。

 、邸叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意“走”的`最后一筆要長,托住“取”。

 。2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

 。3)指導(dǎo)書寫。(出示課件)

 、佟胺N”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫的時(shí)候要注意,這兩個(gè)字左窄右寬,“禾”和“木”作部首時(shí),最后一筆要變成點(diǎn)。

 、凇斑^”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的,第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點(diǎn):要先內(nèi)后外,“辶”的第二筆從橫中線起筆,第一個(gè)折要短小一點(diǎn),捺要舒展。

 。4)教師范寫,學(xué)生仿寫。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分小節(jié)讀課文,思考:“我”有哪些經(jīng)歷?

  3、出示填空。(出示課件)

  月夜,正玩著__________,就聽大人叫著:“________________!”

  正做著__________,又聽見大人在叫:“________________!”

  正和小伙伴們玩著__________,操場上卻________________。

  四、布置作業(yè)。

  1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

  2、流利地朗讀課文。

小學(xué)一年級下冊語文教案5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的'美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。 春風(fēng)

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  教學(xué)后記:

小學(xué)一年級下冊語文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字,和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

  2、會讀本課的詞語和短語,了解意思,知道四季的景物特點(diǎn)。

  3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字,并結(jié)合生活運(yùn)用生字,在運(yùn)用中鞏固字形的識記。

  4、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

  5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。

  6、感受四季的美好,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識本課的生字,會寫6個(gè)生字。

  2、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、聽歌激趣,導(dǎo)入新課

  1、播放兒歌《四季童謠》。

  孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊,我們一起來聽聽吧,聽歌的時(shí)候一定要認(rèn)真,聽完后,老師要考考你。

  2、說說這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?

  3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié),今天,我們一起學(xué)習(xí)識字課《春夏秋冬》,看老師板書課題。

  4、教讀課題。

  指導(dǎo)讀好:春(chūn),翹舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

  二、走進(jìn)課文,感知四季

  1、看圖識詞,隨文識字

 。1)出示四季的圖片,讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)?

 。2)出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

 、俪鍪驹~語:

  春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

 、谥该x、小老師領(lǐng)讀,隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。

 、酃盼淖R字

 、苌炙L(fēng)、冬變紅,強(qiáng)調(diào)并教讀,霜是翹舌音,風(fēng)、冬是后鼻音。

 、菰僮x詞語。

  (3)認(rèn)識霜和雪

 、俳涣鳎耗銈兩钪幸姷降摹八、雪”。

 、诮處熤v解有關(guān)霜的小知識。

  ③認(rèn)識部首“雨字頭”。

  雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識字,是一種識字的好方法。

 、苡盟脱┙M詞。

  2、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

 。1)出示動詞吹、落、降、飄。

 。2)將詞語與動詞搭配,出示詞串,生試讀詞串。

 。3)這四個(gè)場景,你最喜歡哪個(gè),說說你喜歡的原因。

 。4)學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。

  吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。

  落:結(jié)合動作識記,雨從天上掉下來是落,用落組詞。

  降:認(rèn)識“雙耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。

  古文識字

 。5)課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)

  師:什么吹?

  師:什么落?

  師:什么降?

  師:什么飄?

 。6)帶上動作齊讀第二組詞串。

  3、你還知道四季還有那些特征。

  4、教學(xué)第二部分

  青草紅花游魚飛鳥

  池草青山花紅魚出水鳥入林

 。1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

 。2)相機(jī)出示詞語:青草紅花游魚飛鳥

  ①指名當(dāng)小老師,領(lǐng)讀。

  ②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字,并口頭組詞、說話。

 、勰信荣惱首x詞語,比比哪一組讀的準(zhǔn)。

 。3)學(xué)習(xí)第二組詞串。

  池草青山花紅魚出水鳥入林

 、俳虒W(xué)生字:池入

  指導(dǎo)讀好池翹舌音。

  入和人、八比較記憶辨析。

  ②指導(dǎo)讀,感受語言的音韻美

  A、師教讀,生跟讀。

  池草/青山花/紅

  魚/出水鳥/入林

  B、男女生對讀,一組一個(gè)。

  C、師生配合拍手讀

  師:青草

  師:紅花

  師:游魚

  師:飛鳥

  三、鞏固練習(xí),熟記生字

  1、出示文中的詞語和詞串,生字變紅,生讀詞組,讀準(zhǔn)字音,感受音韻美。

  2、出示生字卡,開火車讀,讀對了其他學(xué)生跟讀,讀得不對及時(shí)舉手糾正。

  3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。

  四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

  按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫講解,生書空;再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu);再在田字格里寫字,最后同桌互評修改的方式進(jìn)行。

  春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字,按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

  chūn

  春:三橫間距相等,第三橫稍長,撇捺舒展,底部的日和第二橫差不多寬。

  dōng

  冬:折文上小下大,橫撇和捺要舒展,兩點(diǎn)在豎中線上。

  xuě

  雪:

  指導(dǎo)寫雨字頭。

  雪:上寬下窄,雨字頭的橫勾決定了字的`寬度,豎稍長,“彐”位于雨字頭中間。

  huā

  花:草字頭扁一些,書向里斜,豎彎鉤在豎中線上。

  fēng

  風(fēng):

  認(rèn)識新筆畫“”,教讀名稱“橫斜鉤”。

  示范寫橫斜鉤,要領(lǐng):起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下寫豎,慢慢向外斜,至末端頓筆向上勾。

  口訣:橫要平,斜要緩,滑到下面往上勾。

  風(fēng):先外后里,底部平穩(wěn),里面撇點(diǎn)。

  fēi

  飛:橫斜鉤要圓潤,撇點(diǎn)相接像翅膀。

  rù

  入:先撇后捺要舒展。

  2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞,并說一句話。

  3、出示常用的詞語,學(xué)生讀并積累

  春風(fēng)春花春雨

  冬雪雪花白雪

  入冬入林飛鳥

  五、再讀課文,拓展延伸

  1、齊讀課文。

  2、拓展兒歌《四季童謠》,說說從兒歌中了解到了什么。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié),知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),還認(rèn)識了不少的生字寶寶,在交流中學(xué)到了一些新的識記漢字的方法;貞浺幌卤竟(jié)課我們用到的識字方法。(加一加,做動作理解記憶,熟字比較記憶等。)

  七、布置作業(yè)

  1、將今天學(xué)習(xí)的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽,并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個(gè)季節(jié)。

小學(xué)一年級下冊語文教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識“初、眉”等十個(gè)生字,會寫“北、南”等5個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

 。、樹立主動積累的愿望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,掛圖。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

 。、談話導(dǎo)入:

  師生互談有關(guān)諺語的知識。

 。、板書課題。

  二、自讀課文

 。、圈出生字。

  2、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)

 。场⒒ハ嘟涣髯R字方法。

 。、反饋?zhàn)R字。

  三、朗讀感悟

 。、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

 、 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?

 、 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?

 、 請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

 。病⒔處煼蹲x或領(lǐng)讀。

 。、用讀讀、想想、說說的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:

  ⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的.那句諺語是什么意思。

 、 小組討論,全班交流。

  ⑶ 請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

  四、試背課文

  1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛的方式快速背誦課文。

  2、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

小學(xué)一年級下冊語文教案8

  第一課時(shí)

 、、范讀課文,把握要義,補(bǔ)充課題

  1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽,還是喜歡演,或者是喜歡講?

  2、老師給你們講個(gè)故事,板書課題,你們認(rèn)真聽,想想講的是誰的什么事。

  3、讀課題,誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

  ㈡、初讀課文:認(rèn)識生字,讀通課文

  指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

 、拧(biāo)出自然段番號。

  ⑵、勾畫字詞。

 、、交流認(rèn)識這些字的好辦法。

 、取⒔M長檢查。

 、伞⒆x通課文。

 、、檢查自學(xué)情況:檢查鞏固行字,理解詞語,讀喜歡的段落。

  1、開火車讀字卡。

  2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

  3、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說說”,男女同學(xué)比賽組詞語?砂鍟糠衷~語。

  4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

  5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

 、、讀讀貼貼看看想想

  1、出示掛圖(或多媒體演示):上面是一個(gè)大花園,但是去掉了假山、大水缸。

  ⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?

 、、出示假山、大水缸圖,請小朋友來貼,并能用自己的話再說一說。

  2、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

  3、出示圖畫:別的孩子驚慌的樣子。觀察:別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

  4、繼續(xù)出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

  5、結(jié)果怎樣?這時(shí),你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。

 、椤懽

  1、讀一讀今天要寫的`字,說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

  提示:我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。

  2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說說你的好辦法。

  3、這些字怎樣寫才好看?

  4、示范“那”、“都”的寫法。

  5、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

 、辍⒆杂删毩(xí)

  一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

 、搿⒔虒W(xué)效果測評

  1、輕聲讀音節(jié),看看拼出了什么詞,再寫下來,想想對不對。

  2、想一想,再填空。想想這些詞語有什么特點(diǎn)。再說說類似的詞。

  3、讀給同桌聽。

 、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  把自己當(dāng)成司馬光,想想自己會怎樣做。

  第二課時(shí)

 、濉(fù)習(xí):貼詞語游戲

  1、貼詞語游戲。

  ⑴、出示詞語卡片,請小朋友讀一讀。

 、、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。

  2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?

 、、學(xué)重點(diǎn)段:勾畫詞句,讀讀演演,細(xì)心體會

  你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

  1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點(diǎn)。

 、、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

 、啤⒛阆朐鯓幼x、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

  2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒有慌”打上勾。

  ⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

  ⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”?試一試。

  ⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?

  3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”;“司馬光沒有慌――”

  4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

  5、如果你也在場,你會怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

  進(jìn)一步思考:如果沒有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境,多問幾個(gè)怎么辦嗎?

  ㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文:朗讀、表演、講故事

  愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事?

  根據(jù)自愿的原則,將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

  為每部分學(xué)生提出要求,板書:

  讀:心情語氣快慢輕重

  演:讀想演

  講:讀圈講

  ㈣、背誦:有情有味,熟讀成誦

  1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?

  大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

  2、這個(gè)故事多么生動!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

  3、誰背得快?來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

  4、互相背一背。

 、、教學(xué)效果測評

  1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對沒有。

  讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

  2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對沒有。

 、辍⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

  2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事,有順序地講出來,如果能講得生動一點(diǎn)更好。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

  八、板書設(shè)計(jì)

  21、司馬光

  沒有慌

 。ㄅe起、使勁砸)

  別的小朋友都慌了

  有的……有的……

小學(xué)一年級下冊語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識16個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。

  3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  2、從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀字詞。

  2、指名分自然段讀課文。

  (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  (1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細(xì)瞧瞧,說一說你看到的太陽花。

  (2)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。

  (3)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂呵呵”,體會太陽花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會太陽花顏色多。

  (4)多美的`太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

  (1)自由讀第3、4自然段。

  (2)小組討論:為什么叫做“太陽花”?請用課文中的句子說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。

  比較:“安靜”與“安安靜靜”。

  (三)再讀課文,積累語言

  1、讓我們再次朗讀課文,去感受太陽花的美麗與可愛吧!

  2、文中的句子寫得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽,與大家一起分享你的心情吧!

  (四)課外拓展

  你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。

小學(xué)一年級下冊語文教案10

  (一)看圖說話,出示詞語(圖片導(dǎo)入法)

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介

  紹,隨機(jī)出示詞語)

 。ǘ┳x詞識字

  1、出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

  誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

 。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

 。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬、復(fù)、蘇

  (2)照樣子說句,找詞讀字

  句:“春天來了!

  詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉、丁)

  百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識字:歌(哥+欠)百(一+白)

  6、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

 。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

 。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“|”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

  (三)讀詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀出詞語的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、

  舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的.情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動

  出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

  1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

  2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時(shí)完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)

  3、寫字練習(xí)。

小學(xué)一年級下冊語文教案11

  一、 談話導(dǎo)入。

  課前欣賞了這么多青花瓷瓶子,你有什么感受?想說什么?該怎么形容這些瓶子?

  二、 揭示課題。

  《漂亮的瓶子》

  三、欣賞感悟,探究新知。

  (一)、欣賞古代的花瓶。

  從古到今,世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子,欣賞古代的瓶子。

  1、 古希臘的《黑繪彩陶》。

  它是什么顏色的?這樣的設(shè)色簡潔,給人的感覺古樸厚重。

  上面有什么內(nèi)容?人們采摘果實(shí)的場景,人物動作各不相同,果樹和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫上輪廓,然后用黑色顏料涂繪。

  2、 明朝萬歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》,

  這個(gè)瓶子的顏色怎么樣?綠色,黃色,紫色,孔雀藍(lán)。瓶子上畫有什么?鳳凰,壽桃,云的圖案,花朵等,有著美好的寓意,這是皇家制作的瓶子,制作精美,制作工藝精湛,復(fù)雜,色彩艷麗。

  (二)發(fā)現(xiàn)探究環(huán)節(jié)。

  1、不同瓶子的材質(zhì)。

  剛才我們欣賞了兩個(gè)瓶子,一個(gè)是陶瓶,一個(gè)是瓷瓶,你還見過什么樣的材質(zhì)的瓶子?玻璃的,石頭的,玉石的。。。。。。

  2、瓶子的用途——美觀,實(shí)用

  制作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問題?為什么要做瓶子?有什么用處?實(shí)用,美觀。

  3、瓶子的組成。

  瓶子的用處可真不少,請小組拿出框子里的瓶子,認(rèn)真研究一下,瓶子是由哪幾部分組成的?瓶口,瓶頸,瓶身,瓶底,瓶耳。

  4、瓶子的外形變化。

  我們知道了瓶子由瓶口,瓶頸,瓶身,瓶底,瓶耳幾部分組成,改變瓶子的任何一部分,都會變出不一樣的瓶子來。看老師來變個(gè)魔術(shù)。一個(gè)瓶子的變化。

  5、瓶子的特點(diǎn)——對稱。

  根據(jù)這些變化,老師也制作了幾個(gè)不同形狀的瓶子,看看這些瓶子有什么共同的特點(diǎn)?左右對稱。

  四、實(shí)踐研究學(xué)習(xí)制作方法。

  (一)嘗試制作。

  誰能剪一個(gè)對稱形狀的花瓶?找學(xué)生到實(shí)物投影儀前制作。剪一個(gè)很小并且分開的瓶子。

  演示兩張打開的圖,讓學(xué)生判斷哪張是畫對的?哪張容易剪開?

  (二)微視頻演示完整的`制作瓶子的方法。

  我們一起來看瓶子的制作方法。強(qiáng)調(diào)瓶子的外形變化,用剪刀安全,裝飾方法——學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容,剪貼的方法,線描畫的方法,貼和畫結(jié)合的方法等等。

  (三)欣賞學(xué)生的作品。

  學(xué)會了嗎?讓我們看一看小朋友做的瓶子,你覺得他們做的怎么樣?你們想做嗎?想做個(gè)什么樣的?怎么裝飾?

  五、 藝術(shù)實(shí)踐。

  作業(yè)要求。

  1、 見一個(gè)對稱形狀的瓶子,用自己喜歡的圖案和色彩進(jìn)行美化。

  2、 用剪刀要注意安全,講究衛(wèi)生,不要把廢紙丟到地上。

  3、 六個(gè)小組比賽,看哪個(gè)小組合作最愉快。

  播放音樂,背景滾動播放圖片。

  六、 作業(yè)展評。

  1、把六個(gè)小組的作業(yè)拍照,用讀卡器連接電腦,在大屏幕上評價(jià)。根據(jù)觀看需要可以自由放大縮小。

  2、你喜歡哪個(gè)瓶子?你覺得哪個(gè)小組最棒?最后一頁,點(diǎn)贊墻。

  七、 拓展升華。

  1、剪紙花瓶,洗衣液花瓶,折紙花瓶,水粉裝飾的瓶子。

  2、課下嘗試新的制作瓶子的方法。

小學(xué)一年級下冊語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

  3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會組詞。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,初步感知。

  1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

  2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

  3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的'伍?

  4、做課本上的問答游戲。

  二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

  1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)

  2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

  3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?凑l反應(yīng)最快。

  4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)

  上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

 。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)

  5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

  6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

  7、全班一起齊讀課文。

  三、課堂練習(xí)。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  木――子――()

  弓――長――()

  古――月――()

  口――天――()

  子――小――()

  言――午――()

  2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

  姓:,共()畫

  什:,共()畫

  國:,共()畫

  方:,共()畫

小學(xué)一年級下冊語文教案13

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

  2、出示帶生字的句子,指名讀。

  二、精讀課文

  1、自由讀全文。

  引導(dǎo)學(xué)生討論,鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

  2、指名分節(jié)讀課文。

  抓住文中的`重點(diǎn)詞句邊讀邊體會。例如:

 。1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。

  (2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍然不休息。

 。3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

  3、指名讀最后一自然段,體會:為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

  4、配樂朗讀全文。

  三、課外延伸

  1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn),選一種最喜歡的植物畫一畫。

  2、植樹節(jié)快到了,你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

  四、小結(jié)

  植樹是一種綠化行為,它是一件功在當(dāng)今,利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會長成一棵參天大樹,會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”

小學(xué)一年級下冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。

  2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,出示課題。

  同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

  3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?

  三、再讀課文,理解感悟。

  1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?

  2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

  3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。

  4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進(jìn)一步體會作者的.思想感情。

  祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父鏟地,我也鏟地。

  祖父澆水,我也搶過來澆。

  祖父笑了,我也笑了。

  我開心地笑了,祖父也開心地笑了。

  ① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)

 、 這樣的句式是否重復(fù)了呢?

  ③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂。)

 、 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,

  還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來說一段話。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

  ⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?

  師:祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

  5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。

  花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的! ……

  談?wù)勀銓@段話的理解。

  (因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼,所以我是最自由?是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

  當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。

  我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

小學(xué)一年級下冊語文教案15

  教學(xué)設(shè)想

  《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

  另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的.濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程

  —、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機(jī)出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)

  [借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

  1.讓學(xué)生思考。

 。1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

  (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

 。3)出示“春天春風(fēng)春雨”

  誰來讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

  [讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

  (1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

 。2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

 。3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

  指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?

  3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

  (2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

  (3)春天還會有哪些動物呢?

  [學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),對動物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

 。2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

 。3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

 。▽W(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

  (4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

  指名讀,學(xué)生評價(jià)。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

  1.練習(xí)朗讀

 。1)自己練讀。

  (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

  (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學(xué)習(xí)背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

 。1)小組交流,討論最佳記憶方法。

  (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)識木字旁

  今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書“木”,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]

  學(xué)寫“樹、杏、梨”

 。1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

 。2)同桌說說這三個(gè)字中你會寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

 。3)全班交流。

 。4)指導(dǎo)書寫。

  (5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢

 。ǘ

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

  教材分析

  重點(diǎn)

  認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

  難點(diǎn)

  誦讀中體會春色美景。

  教具

  生詞卡、多媒體課件

  教學(xué)過程

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

  2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

  春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

 。2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

  (出示)春風(fēng)像

 。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

  春雨(1)齊讀詞語兩遍。

 。2)春雨有是什么樣的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌討論,指名讀。

 。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

 。5)有感情讀一讀詞。

  柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

 。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

  出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

  嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

  (2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么樣兒的?

 。4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

  小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

 。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

  (3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

  布谷(1)齊讀詞語。

 。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  (3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

  (4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

  燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

 。2)你對小燕子有什么了解?

 。3)齊讀詞語兩遍。

  梨花、杏花、桃花

 。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

 。2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

 。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

 。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

 。5)齊讀三個(gè)詞語。

  二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

  1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

  3、班一起讀12個(gè)詞語。

  三、齊讀詞語,體會特征

  1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

  作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,并家聽。

  2、誦讀詞語。

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