【經(jīng)典】小學五年級語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學五年級語文教案1

　　一、教材簡析

　　《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

　　設(shè)計理念

　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　二、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

　　4、學習課文中的生字和新詞。

　　三、重點、難點

　　1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

　　四、課前準備

　　1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

　　2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預(yù)習課文。

　　五、教具準備：課件或掛圖

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

　　讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。

　　二、讀課文，解決生字詞。

　　1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

　　2、指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?/p>

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

　　四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

　　1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

　　2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

　�。�1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

　�。�2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的'樹。

　　引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

　�。�3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

　　引導學生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

　�。�4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

　　引導學生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

　　3、引導學生理解寫法。

　　（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學習5、6自然段）。

　　1、指名朗讀5、6自然段。

　　2、胡楊的過去怎樣？

　　3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入。

　　1、胡楊是一種怎樣的樹？

　　2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？

　　二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

　　（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

　　1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

　　2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

　　三、總結(jié)全文，體會寫法。

　　四、拓展（課后☆題）

小學五年級語文教案2

　　教材分析

　　改革開放給中國帶來了巨大的變化，短短十幾年的時間，中國經(jīng)濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。文章以大量的數(shù)字和比較的方法，說明了中國自改革開放以來發(fā)生的變化，讓世人矚目。

　　教學目標

　　朗讀課文，了解中國的一日。了解兩種說明方法：數(shù)字和比較。

　　教學重點難點

　　了解中國自改革開放以來發(fā)生的'變化，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。

　　教學構(gòu)想

　　在教學時，先帶領(lǐng)學生把課文讀熟，再引導學生通過數(shù)字了解中國自改革開放以來發(fā)生的變化，理解“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。

　　教學準備

　　預(yù)習課文

　　教學時間

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入新課

　　1、你們知道中國一日是怎樣的嗎?齊讀課題。

　　2、由課題，你想了解什么?(學生自由回答)

　　二、講讀課文。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　(1)讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

　　(2)思考剛才同學們提出的問題。

　　2、交流，討論。

　　(1)中國的發(fā)展令世人矚目，你從哪里看出來的?(教師引導學生從2-7自然段找答案。)

　　(2)課文是用什么方法來說明的?(數(shù)字和比較)

　　(3)用課文中的數(shù)字說明“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”。

　　三、朗讀課文。

　　1以小組為單位練讀。

　　2小組派代表讀，學生評價。

　　作業(yè)設(shè)計

　　寫新聞：“我家的一日”或“班級一日”。

　　板書設(shè)計

　　中國一日

　　崛起與沉重同步，希望與困頓同在

小學五年級語文教案3

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的'作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學生來說說自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計，就是增加學生對文本的認識，調(diào)動其學生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學生也參與其中，調(diào)動學生的主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）

　　不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。

　　六、板書設(shè)計：

　　憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書

小學五年級語文教案4

　　教學目標：

　　★認識本課7個生字。

　　★了解故事，用自己的話說說故事的梗概。

　　★讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

　　教學重難點：

　　領(lǐng)悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們看過很多的戰(zhàn)爭片，戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行，還得有謀略，有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事，了解古代的軍事妙計。

　　二、初讀課文

　　1.學生自由讀課文，自學生字。

　　2.檢查交流字詞。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.朗讀課文給課文標好自然段并思考：課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的'發(fā)展順序來寫

　　2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分?

　　兩部分

　　第一部分(1-2)交代故事的背景。

　　第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3.說說課文主要寫了一件什么事?

　　齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

　　4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?

　　魏軍猛追齊軍

　　5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

　　孫臏為什么會想到這個方法?

　　戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件，他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”，也很清楚敵人的弱點“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。

　　6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?

　　說一說龐涓為什么會中計?

　　開始惴惴不安---振作精神---驕傲

　　狂妄自大

　　找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

　　7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學習5---6自然段

　　決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。

　　齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。

　　8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

　　孫臏：善用兵法、料事如神

　　龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

　　2、你從本文中得到哪些啟示?

　　五、板書設(shè)計

　　25 馬陵之戰(zhàn)

　　齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

　　魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學五年級語文教案5

　　一、激趣引入。

　　1.今天，老師也想給大家講一個故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時候，讓敵人聞風喪膽，號稱飛將軍。

　　2.哪位同學給大家復(fù)述一下這個故事。

　　3.誰能只用短短期20個字，把它復(fù)述下來呢?(盧綸可以)

　　二、品讀古詩

　　1.板書課題、作者，指名讀，齊讀。

　　2.小組內(nèi)先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“棱”的讀音)

　　3.小組展示(達到目標：通順無錯誤)

　　4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標：有清晰度、表現(xiàn)力。適當?shù)耐ｎD)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。

　　5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由，渲染環(huán)境，讀出意境)

　　6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂朗讀)

　　7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，試背《塞下曲》

　　三、全詩整合。

　　1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會有這樣的印象?

　　2、老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好?師生合作。

　　四、拓展延伸。

　　李廣作為我國歷的'一代名將，贊頌他的可不止盧綸一個，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。

　　五、作業(yè)

　　辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。

小學五年級語文教案6

　　【設(shè)計理念】

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

　　【第一課時】

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。

　　2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷。

　　【教學重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、激發(fā)學生的興趣，導入學習

　　出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

　　美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的'�！睘槭裁催@樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

　　2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

　　3、討論交流自己對課題的理解

　�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？

　　（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

　�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　　（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

　　學生自主活動，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

　　3、了解學生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題

　　5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡(luò)。

　　第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：

　�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

　　第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。

　�。�1）學生自由朗讀這一自然段。

　�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　�。�3）自主思考，同桌間交流。

　�。�4）交流閱讀收獲。

　�。�5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。

　　（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。

　�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

　�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，完成習字冊。

　　2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

　　五、板書設(shè)計：

　　鄭

　　和

　　遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）

　　揚帆啟航 人多 人山人海

　�。▽毚�） 船大 雄偉壯觀

　　船隊 浩浩蕩蕩

小學五年級語文教案7

　　教學目標：

　　1.朗讀、背誦古詩。

　　2.體會詩中表達的思想感情。

　　教學重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　教學難點：

　　體會詩人表達的'思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　《江畔獨步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。同學們，還記得我們以前學過其中的一首詩嗎?(生答)

　　今天我們繼續(xù)學習另外一首。板書課題：江畔獨步尋花

　　二、走進古詩

　　1.簡介作者。(學生利用課前收集的資料介紹)

　　杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。

　　2.學生初讀古詩，體會詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨步尋花》

　　1.學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

　　2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會。

　　四、品讀《江畔獨步尋花》

　　1.學生邊讀邊展開想象。

　　2.同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3.全班交流：

　　(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。

　　(2)桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?

　　五、感悟春光美

　　1.學習了這首詩后，你有什么感想?

　　2.把這美麗的春景圖畫一畫。

小學五年級語文教案8

　　學習目標：

　　知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點難點：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　2.想像課文描寫的情景。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣�；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。ǔ鍪净脽羝�）小組合作學習，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的.方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

　　2、學習第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　4、學習第七八自然段

　　自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文！

小學五年級語文教案9

　　教學目標：

　　1.引導學生認真讀文，進一步感悟散文的寫作手法，體會作者當時的寫作意境及思想感情。

　　2.學習本課6個一類生字，4個二類生字，聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.指導學生抓住課文所描寫的具體景物，感悟作者所展開的聯(lián)想，并學會在寫作中運用聯(lián)想的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　通過抓住作者所描寫的具體景物展開的聯(lián)想，梳理作者的寫作思路，體會作者的內(nèi)心情感。

　　教學準備：

　　搜集茅盾的.資料。

　　教學時數(shù)：三課時。

　　基礎(chǔ)知識：

　　喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

　　叭(bā) (喇叭)

　　鷗(āu) (海鷗)(鷗群)

　　燥(zào) (干燥)(燥熱難當)

　　轟(hōng) (轟動)(轟鳴)(轟轟烈烈)

　　疊(dié) (重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

　　焰(yàn) (焰火)(氣焰)(勢焰)

　　溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1.檢查學生預(yù)習情況，學習本課生字、新詞。

　　2.朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　齊讀課題。看到這個題目，你都想到了什么?(詩句：夕陽無限好，只是近黃昏;畫面……)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1.默讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞語。

　　2.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。

　　三、學習基礎(chǔ)知識

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1.分清段落。(1—4，5—13)

　　2.讀文思考：課文主要描寫了哪些事物?

　　(浪頭、白鷗、風、夕陽、白鴿、笳聲)

　　3.課文是怎樣描寫這些景物的?認真讀一讀。

　　4.了解作者生平，學生匯報課外查閱的資料。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　認真讀文，通過作者對所見景物展開的聯(lián)想，進一步感悟、體會作者所要表達的思想情感。

　　教學過程：

　　一、整體把握文章脈絡(luò)。

　　1.指名讀1-4自然段。

　　思考：作者主要描寫了哪種景物?怎樣描寫波浪的?自己讀一讀�？吹讲ɡ苏归_了怎樣的聯(lián)想?(正步走的隊伍、憤怒、沖鋒號、喊殺聲、一排怒似一排。)體會當時作者內(nèi)心的情感，再讀文。

　　2.自由朗讀5-13自然段。

　　思考：在這幾段文字中，作者主要描寫了什么?

　　什么樣的夕陽?(憤怒的、掙扎著的。)

　　(對明天、未來美好的憧憬與期待)

　　二、自由讀文，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

　　三、有感情地朗讀課文，注意破折號的停頓。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　黃昏

　　波浪太陽

　　正步走的隊伍憤怒

　　憤怒燥怒掙扎著

小學五年級語文教案10

　　教學目標：

　　品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。

　　教學準備：

　　錄音機

　　教學時數(shù)：

　　3課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。

　　2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

　　3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。

　　三、學習生字、新詞

　　1.自學本課生字新詞。

　　2.交流學習結(jié)果，讀準下列生字并組詞：

　　脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

　　說一說你是用什么好辦法記住這些字的？

　　3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔

　　細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

　　四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　春，預(yù)示著生機，預(yù)示著活力。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）

　　二、理解感悟課文

　　自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。

　　三、交流閱讀體驗

　�。�1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導學生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學生有感情地朗讀。

　　師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？

　�。�2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

　　理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。

　　作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢？

　　你看，有動態(tài)的'：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。

　　真是動靜結(jié)合，有聲有色！

　�。�3）指導鑒賞、背誦課文。

　　四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天

　　1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

　　2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。

　　第三課時

　　一、全班交流，練習口語表達

　　1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識吧。

　　2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。

　　二、嘗試拓展閱讀，積累語言

　　推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。

小學五年級語文教案11

　　學習目標

　　★初步了解設(shè)問及其作用

　　★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

　　★感受大自然的奇妙，受到科普教育

　　教學重難點

　　★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。

　　★初步了解設(shè)問及其作用

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天，我們繼續(xù)學習小島失蹤之謎，誰能說說課文介紹了哪兩種觀點?指名說(外星人論 海星論)這節(jié)課，我們就來解開這個小島失蹤之謎。

　　二、自主學習課文

　　1、自主學習課文：讀課文思考：請你默讀3-6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚的語句，用一、兩個詞語批注自己的感受，然后，小組里說說小島失蹤的真正原因并填寫報告單里的表格。

　　自讀自悟

　　在小組里研究后填寫表格

　　2、匯報成果

　　(1)讀一讀描寫海星的句子，談一談體會。

　　學生匯報星魚的資料

　　【課件】星魚的特點：巨大(與一般海星比較，直徑超過一米)

　　樣子像圓盤

　　腕足多且布滿

　　以珊瑚或珊瑚礁為口糧

　　【出示圖片】

　　(2)你體會到了什么?大千世界無奇不有

　　(3)讀出你的感受 指導朗讀

　　(4)介紹了星魚的外形和生活習性的特點，老師也查找了一些資料。

　　【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢?為什么?這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對于珊瑚島的強大的破壞性，增強造成小島失蹤的可信度。

　　小結(jié)：看來，在描寫一種事物的時候，不是所有方面都要介紹，要根據(jù)你想說明的目的進行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當。

　　3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢?

　　指名說：【課件】一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。因此，當他們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使這些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失;有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

　　(1)一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。理解數(shù)字的作用

　　(2)大小島嶼是怎樣消失的呢?

　　小島被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚咬斷根部，被海流沖走，人們誤以為消失。

　　(3)我們默讀課文，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因?

　　4、理解第三自然段作用：

　　第3自然段可以去掉嗎?為什么?“事情果真是這樣的`嗎?澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答�！�

　　小組合作，填寫報告單

　　(1)前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問【板書】

　　(2)對比：“事情不是這樣的。澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答�！斌w會設(shè)問的作用：外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考。

　　(3)對比：去掉這部分，看看有什么不同?問題承接了上面的外星人論，答案開啟了下面的星魚論，這自然段起到了承上啟下的作用。

　　三、 哈斯頓·舒爾茨是怎樣認為的?你認為他的觀點可信嗎?指名說

　　“為什么外星人要盜走小島呢?舒爾茨認為，外星人要研究地球，他們肯定會收集我們的土樣。而盜走真?zhèn)�島嶼，不僅能夠得到土樣，而且還能得到更多的研究對象，比如成千種小動物和微生物等�！�

　　1、這句用了什么修辭方法?設(shè)問，有什么好處呢?(引起讀者的疑問和思考)

　　2、學生說課外資料【課件出示】

　　3、小結(jié)：關(guān)于這兩種觀點是截然不同的，第一種觀點無疑是爆炸性的，驚人的，但是毫無周密的研究，所以是一種“偽科學”，而第二種觀點是經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答。這才是真正的科學，我們學習也是這樣，應(yīng)該反復(fù)研究，作出科學的論斷。

　　四、結(jié)構(gòu)特點

　　通過課文的學習，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍首是是星魚，課文為什么要先寫地質(zhì)學博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢?看來，這么寫是有特殊用意的。(外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考。后面說明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。)

　　板書設(shè)計

　　30、小島失蹤之謎

　　星魚的特點 小島失蹤的真正原因

小學五年級語文教案12

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　　2．了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　能力目標

　　1．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　　2．學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　德育目標

　　培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

　　●教學重點

　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　●教學難點

　　聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　●教學方法

　　1．朗讀法�！痘�石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2．聯(lián)想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

　　3．討論點撥法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導學生思維以突破重難點。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　�。劢虒W要點］

　　引導學生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動想像，理解詩歌內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)美。

　　［教學步驟］

　　一、導語設(shè)計

　�。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片）

　　同學們，每當走進自然博物館，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學詩�？茖W詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩歌，整體感知

　　1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　投影：

　�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn（）guǒ（）藏cōnglóng（）zhuóyuè（）

　　�。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案猛犸（）

　　（2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　�、侔察o美觀而不落俗套。（）

　�、谛稳菁澎o無聲的樣子。（）

　�、鄯Q贊而且佩服。（）

　�、苄稳萁�(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（）

　�、荩ú菽荆┣啻涿�盛。（）

　�、奁娈惗�虛幻。（）

　�。�3）在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

　　_____________的神話_____________的真理_____________的骸骨

　　_____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家

　　明確：（1）幻裹蔥蘢卓越hái　qián　ké　dàng　mǎ

　�。�2）幽雅悄然嘆服�？菔癄�蔥蘢奇幻

　�。�3）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

　　2．教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

　　3．學生自由誦讀，結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。

　　思考：（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

　�。�2）體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　（3）摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　�。�4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

　�。�5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　　（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　學生回答，教師點撥：

　　（1）詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　（2）“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

　�。�3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

　�。�4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

　�。�5）學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

　�。�6）詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　4．學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1．指名學生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結(jié)合你所搜集到的生物學知識，談?wù)動嘘P(guān)生物進化的話題。

　　明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

　　有關(guān)生物進化的資料助讀：

　　投影：

　　魚類的進化

　　魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

　　最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的'前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

　　泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。

　　2．詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。

　　提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。

　　3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

　　助讀資料：

　　1．恐龍

　　恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類�！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

　　兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

　　恐龍家族之最：

　　最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

　　體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

　　脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

　　最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

　　食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

　　尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

　　2．猛犸

　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

　　猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

　　4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學生思路。

　　投影：

　　1．魚化石

　　動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；

　　不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進灰塵；

　　過了多少億年，地質(zhì)勘察隊員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；

　　你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。

　　2．猛犸的故事

　　1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草�？茖W家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

　　5．放錄音，學生跟讀全詩。

　　五、課堂練習

　　多媒體顯示：

　　1．閱讀文段，完成1~2題。

　　人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

　　春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

　　秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

　　擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們

　　少年人的向往！

　　珍惜寧靜，放飛童心。

　　寫出來，多好！

　　（1）給加粗的字注音

　　一縷（）冥（）想吟（）唱湛（）藍肅穆（）傾（）訴

　�。�2）這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。

　�。�3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）

　　A．努力向上的精神B．少年的情懷

　　C．四季的美好D．喜怒哀樂

　�。�4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。

　　春①熱情的幫助

　　夏②無私的奉獻

　　秋③冷靜的思索

　　冬④心靈的溝通

　�。�5）“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說__________________________________________________________________________。

　　（6）“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。

　　2．在橫線上填上一個恰當?shù)淖帧?/p>

　　某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創(chuàng)設(shè)良好校風：

　　環(huán)境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個“___________”字；文明禮貌突出一個“___________”字；強身健體突出一個“___________”字；力爭上游突出一個“___________”字。

　　參考答案：

　　1．（1）lǚ　míng　yín　zhàn　mù　qīng

　　（2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

　�。�3）B（4）春—④夏—①秋—②冬—③

　�。�5）有一處可以傾訴心曲的場所（6）傾訴

　　2．靜敬勁競

　　六、課堂小結(jié)

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

　　七、布置作業(yè)

　　1．閱讀文段，思考題目

　　純金難留

　�。勖溃莞チ_斯特

　　自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。

　　她的新葉像一朵花；

　　但只能持續(xù)一剎那。

　　然后就還原成為葉片，樂園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。

　　1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。

　　2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們。

　　3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）

　　參考答案：

　　1．花、純金

　　2．時光易逝，應(yīng)珍惜青春年華

　　3．莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。

　　●板書設(shè)計

　　●活動與探究

　　1．課外查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。

　　2．閱讀一些科學詩，如高士其的《時間伯伯》，進一步感受科學詩這種表述形式的文體特點。如《我們的土壤媽媽》：

　　我們的土壤媽媽（節(jié)選）

　　高士其

　　我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。

　　在大自然的建設(shè)計劃中，她擔負著

　　幾部門最重要的工作。

　　她保管著礦物、植物和動物，還有肉眼看不見的微生物；

　　她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營著無機和有機，兩大世界的巨大工程。

　　她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。

　　她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。

　　她是植物的助產(chǎn)士。

　　在她溫暖的懷抱里，開放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實，根和她緊密地擁抱。

　　她是動物的保姆。

　　在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲。

　　在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。

　　我們的土壤媽媽，從不辜負農(nóng)民的希望。

　　改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，我們的土壤媽媽，更進一步展開她的工作。

　�。ㄟx自高士其科學詩集《時間伯伯》）

　　閱讀提示：

　　詩歌，作為一種文學形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點。作為說明文的一種表述形式的科學詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。高士其的科學詩《我們的土壤媽媽》以詩歌的形式說明土壤在自然大家庭中的角色和功用的科學內(nèi)容。科學詩，詩的藝術(shù)性，是建筑在科學的基礎(chǔ)上的，這是不同于一般詩的地方。在誦讀中去感受和品味。

　　●備課資料

　　一、時文超市

　　琥珀

　　布封

　　這個故事開始在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

　　一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉在樹頂上颯颯地響。

　　一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣翅膀，刷那長著一對紅眼睛的圓腦袋，因為它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

　　忽然有個蜘蛛劃著長長的腿慢慢地爬過來，想把那個蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃著長腿（要劃動那八條腿，真不是容易的事情），沿著樹干下來，離小蒼蠅越來越近了。

　　“哎呀！”它想，“這個小東西身子并不大，除去一雙綠翅膀，一對觸須，剩下的就很少了。不過少雖少，總還是一頓美餐。要是我不小心，被她那大眼睛看見了，她馬上飛開，我的美餐就要落空，說不定會餓上一天呢！”

　　小蒼蠅不住地撣綠翅膀，刷圓腦袋，一點也不知道蜘蛛越來越近了。

　　晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹上滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

　　蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情：一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把一對小蟲重重包裹在里頭。

　　幾十年，幾百年，幾千年的時間一轉(zhuǎn)眼過去了。幾千萬綠翅膀的蒼蠅跟八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有一對小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老樹上。

　　后來又有變故發(fā)生了。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。

　　又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個漁民和他的兒子經(jīng)過海灘。那孩子赤著腳，踏著沙土里一塊硬硬的東西，就把它挖出來。“爸爸，你看，”他快活地叫起來，“這是什么？”他爸爸接過來，仔細看了看�！斑@是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的！”

　　在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西還是好好地躺著。我們可以看見蒼蠅的翅膀和蜘蛛的長腿，可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀我們可以推測發(fā)生在一萬多年前的故事的詳細情形。并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

　�。ㄟx自《千字文名篇導讀》）

　　閱讀提示：

　　這是一篇情趣盎然的科學小品。文章以文藝的筆調(diào)，敘述中兼用擬人化的手法，以講故事的方式說明琥珀成因的復(fù)雜過程。語言簡約生動，敘述有趣。

　　二、閱讀知識推介

　　關(guān)于快速閱讀法

　　快速閱讀法并不只是速度上的快速瀏覽，而是一種積極的、創(chuàng)造性的學習、理解、記憶過程，是讀者從字里行間高效率地吸收有用信息的思維方法。培養(yǎng)快速閱讀習慣的核心是培養(yǎng)高效率的靈活思維，培養(yǎng)推測判斷事物的能力和記憶力。

　　快速閱讀十大原則是：1．不要重復(fù)閱讀。2．閱讀時，在思想上要把所接收的信息按照整體閱讀法的要求分成類，并要記住各類的基本內(nèi)容。3．閱讀時不要出聲。4．閱讀時，視線要垂直移動。要擴大末梢視覺。5．閱讀時要思想集中。6．邊閱讀，邊理解。閱讀文字時，要分析出關(guān)鍵詞和主要概念，抓住這個理解的重點。7．閱讀時要采用記憶的主要方法。閱讀的目的決定了需要記憶什么。要記住作者的見解，而不是只記個別詞句。8．要變換閱讀速度。每次要選用最合適的一種閱讀法。9．經(jīng)常練習，以便鞏固已有的習慣。10．每天應(yīng)該讀完兩份報紙、一份專業(yè)性雜志和50頁至100頁書，這是練習量。

小學五年級語文教案13

　　課型：講讀課時：二主備人：審核：八年級語文備課組時間：x年xx月xx日

　　教學目標：

　　1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

　　2、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。

　　教學重點：體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

　　教學難點：體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查：

　　回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導入新內(nèi)容。

　　二、品味語言：

　　本文的語言是十分樸實的，特別是父親的`話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當引導、點撥）

　　(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

　　(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

　　(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”

　　(4)“我走了，到那邊來信!”

　　(5)“進去吧，里面沒人!”

　　這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

　　三、疑點探究：

　�、佟⒄埻瑢W們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

　�、凇⒁浴氨秤啊睘轭}的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）

　　四、拓展延伸：

　　A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親。”其實，父親仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。

　　B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進行討論，形成自己的觀點。

　　結(jié)合課后研討與練習中的第四題

　　五、總結(jié)梳理：

　　這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。B、寫人，并不一定要寫人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細致刻畫。

　　六、布置作業(yè)：

　　學了這篇課文后，請同學們結(jié)合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。

　　教后感：

小學五年級語文教案14

　　一、課前導人

　　師:同學們，今天我們要開一次辯論會。辯論的觀點是"福勒放棄射門，到底應(yīng)不應(yīng)該擴正方的觀點是應(yīng)該的，反方的觀點是不應(yīng)該的。不知大家準備好了沒有，有沒有信心辯倒對方。

　　生(充滿信心):有。

　　師:好，先請雙方各派一名代表，陳述福己的觀點。

　　二、教學過程

　　正方:我們認為福勒放棄射門是應(yīng)該的，請看課文最后一段話:"這是一種保持足球運動團結(jié)的舉動，在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風范，將成為所有運動員的學習的榜樣。"連秘書長都稱贊福勒的做法是對的，對方還能反駁嗎?

　　反方:我方觀點認為福勒放棄射門是不對的。對方知道全世界人們最關(guān)注的體育項目是什么嗎?是足球。足球的球迷有幾億人，連法國總統(tǒng)密特朗，中國前領(lǐng)導人鄧小平都是球迷呢!請看文章第一自然段:"每一位足球隊員，都會竭盡全力去沖擊對方球「]，捕捉機會，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。"面對如此好的進門機會，怎么可以放棄呢!

　　師:雙方都以充分的理由亮出了自己的觀點。下面請雙方辯手交流片刻，推選代表繼續(xù)論述自己的觀點，反駁對方觀點。

　　(雙方學生在下面竊竊私語，一邊說，一邊記錄。約10分鐘。)

　　師:我們進行下輪辯論，請繼續(xù)。

　　正方:反方同學請注意，課文第三自然段講道:"西曼十分清楚，這一撲將有極大的危險，只撲住足球，而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對方身上，自己必然受傷，還可能被罰點球。"也就是說福勒是為了避免西曼受傷，才放棄輝煌的榮耀，并不·是福勒不想進球。

　　正方:我再補充一點，福勒這樣做體現(xiàn)了"友誼第一，比賽第二"的精神，正如書上寫的"是一種人性美的`表現(xiàn)，是福勒高尚品德的表現(xiàn)"。

　　反方:對方辯手請注意，課文已向我們講述了這場比賽的重要性，"此場勝者將暫居聯(lián)賽積分的第二名，有望在后面兒輪比賽中爭奪冠軍。敗者將與冠軍無緣。"成敗在此一舉，這真是"一腳定江山"呀!20xx年，我們國家的足球隊終于出線了，這是我們中國人40多年的期盼。對方想一想，如果在關(guān)鍵時刻，我們失誤一個球，而與世界杯無緣，這是多么遺憾的事呀!福勒失去這個球，恐怕要令他的球迷唾罵、傷心。福勒不代表他個人，他代表的是國家。國家的責任重于泰山。

　　反方:我也補充一點，"球場如戰(zhàn)場"，"物競天擇，優(yōu)勝劣汰"這是競賽規(guī)則。誰違背，誰就要淘汰出局。

　　正方:剛才反方有一點說得很好，福勒不僅僅代表的是他個人，他還代表國家，雖然利物浦隊與阿森納隊都同屬一個國家英國，但是，"團結(jié)"就是"力量"，一女團結(jié)的球隊，一支有謙讓精神的團隊，還有什么不能戰(zhàn)勝的呢?

　　師:雙方的辯論都非常精彩，真是"公說公有理，婆說婆有理。"當然利物浦隊最終還是贏了，請雙萬辯手評論一下，贏得如何?

　　正方:贏得很光彩，·既有拼搏精神，又有謙讓精神，是實力與人格的結(jié)合。

　　反方:贏得很公平，西曼大概也沒想到福勒有如此胸襟，所以亂了手腳，險中取勝，真是"好人有好報"。

　　師:雙方各用一句話來評論一下福勒這個人�！�

　　正方:我方想對福勒說:好樣的，福勒，你是我們學習的榜樣，如果你不擇手段，為達到取勝目的，不顧一切，我們只會說:小人。而你不是。

　　反方:不管怎樣，你贏了，關(guān)鍵時刻，你是個男子漢，我們服了。

　　師:雙方言辭犀利，都很有辯論性，相信在。坐的同學，不久也可以參加"全國大學生專題辯論會"，老師都不得不佩服，這次活動，雙方都做了充分的準備，查閱了相關(guān)的資料。如果雙方還有觀點未闡述，我們再找機會，老師愿做你們忠實的聽眾。

　　師:福勒在關(guān)鍵時刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美，一個大明星都能有這種豁達的胸襟，我們小學生該如何做?你們不想說出來嗎?別猶豫了，快快拿出紙和筆，一吐為快吧!

　　學生動筆(略)。

　　咱評):傲棄射門》是一篇新課文，在教學這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學方法，采用辯論的形式，用一種全新的教育理念，臂刀建設(shè)開放而有活刀的課文課程，營造競爭型的學習環(huán)境。《語文課程標準》中指出"改變學生的學習方式，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，是課程改革的重點之一。"合作是基石出，在合作的基礎(chǔ)上，讓學生的思維活動起來，一反傳統(tǒng)的"一灌到底，一問到底，一練到底"的做法，教師從包辦的角色中解脫出來，成為學生的組織者、引導者、服務(wù)者，以學定教，學生不再感到發(fā)言是一種痛苦，而是讓他們用自己智慧的語言、充分的論據(jù)去駁倒對方，去感受語言的魁刀，去品味成功的喜悅。在整堂課申，教師偽話語不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來，讓學生得到口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這一點也是學生必備的素質(zhì)。我認為，這堂課真正達到了"以學生為主體"的日標，真正做到"致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，讓學生著實過了一把當主人翁!

小學五年級語文教案15

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 認讀三個字，默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

　　2. 討論、閱讀、聯(lián)系生活實際等相結(jié)合。

　　3. 感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

　　教學重點：理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。

　　教學難點： 理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。

　　教學設(shè)計：

　　教學要求：認讀三個字，默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

　　2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

　　二、根據(jù)自學提示，自讀自悟：

　　1、提示：自讀課文。把課文讀正確。畫出好詞。

　　2、說說你找到了哪些好詞和好句子?

　　3、提示：和你前后位的同學合作進行讀課文，要讀正確流利。

　　4、引導：誰愿意讀給大家聽?其余同學邊聽邊用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　5、再讀課文，分組討論：

　　(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

　　(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

　　(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?

　　二、匯報交流: 思考問題：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?到底好在哪里?

　　三、練習有感情朗讀課文:

　　引導：誰能讀好師傅說的話語和讀好三徒弟各是怎么畫的?

　　四、總結(jié):

　　一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

　　五、延伸：激發(fā)興趣：你也曾經(jīng)想到過別人沒想到的事嗎?還有沒有同學是通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的事?

　　舉例：(《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》《愛迪生救媽媽》

　　六、拓展思維：

　　提示：看看誰想別人沒有想到的?

　　1、畫“藏”——深山藏古寺

　　2、畫“聲”——蛙聲十里出山泉

　　3、畫“香”——踏花歸來馬蹄香

　　文本分析：這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查3個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，學生讀后能從文中受到啟發(fā)和教育。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、初步了解設(shè)問及其作用。2、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學過程：

　　一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

　　學生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么?

　　二、瀏覽課文，自己尋找答案。

　　三、這兩種說法你覺得哪種更科學?找出理由談一談。

　　1、舒爾茨的觀點什么地方讓你懷疑?讀，說一說。

　　四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。

　　讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示：

　　生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了。

　　讀了這段話你感覺到了什么?(大 厲害 能吃)

　　作者怎樣介紹星魚大，用什么方法?

　　把你感受到的.讀出來。

　　這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

　　有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

　　因此，當它們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

　　用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。

　　五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。

　　引導學生處理第三自然段

　　1、事情果真是這樣的嗎?(什么事情?哪樣呢?這句話是接著哪句話來說的?這句話放在這起什么作用?)

　　2、澳大利亞的科學家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學的回答。(這句話與上面的句子有什么關(guān)系?)前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

　　3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用?(過渡)

　　4、小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

　　5、課文的1、2 段講了什么呢?

　　6、全文可以分成幾部分呢?按兩部分讀課文。

　　六、學習了這篇課文，你有什么收獲呢?

　　認識了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好?

　　七、有感情地讀全文。向你的同學說一說島嶼失蹤的真正原因。

　　課后拓展：

　　1.強調(diào)易讀錯、寫錯字：

　　徑 礁 漂 攝

　　2.給下面但是字加一部分組成新字。

　　宗( ) ( )居( )( )

　　焦( ) ( )聶()( )

　　3.形近字組詞：

　　綜( ) 迷( ) 據(jù)( )

　　蹤( ) 謎( ) 劇( )

　　經(jīng)( ) 湖( ) 漂( )

　　徑( ) 瑚( ) 飄( )

　　4.處理“漂”這個多音字

　　piǎo 漂洗 漂白

　　漂 piào漂亮

　　piāo漂離 漂移

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