青島版三年級下冊科學的教學計劃范文（通用9篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，又將開始安排今后的教學工作了，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。但是教學計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編整理的青島版三年級下冊科學的教學計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇1

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

　　本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

　　“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

　　“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

　　“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的`關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

　　“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

　　2、主要材料清單：

　　“植物的生長變化”單元

　　大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

　　“動物的生命周期”單元

　　蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

　　“溫度與水的變化”單元

　　氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

　　“磁鐵”單元

　　各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料。

　　三、教學重難點：

　　本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

　　在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰�。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　四、教學措施：

　　1、提高課堂效率措施：

　　(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。

　　(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

　　(3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

　　(4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　2、提優(yōu)補差措施：

　�。�1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

　�。�3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　　（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

　　3、其它措施：

　　（1）利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

　�。�2）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

　�。�3）科學課堂教學要兼顧實與活。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教材分析：

　　本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。

　　《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出�？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

　　《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：

　　三年級學生其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：

　　學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的.情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教材分析：

　　《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水和空氣”等四個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

　　三、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力；

　　2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的'假設(shè)。

　　5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　四、本冊教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

　　2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力，

　　3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　五、本冊教學難點：

　　1、本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

　　2、結(jié)合小學生的認知能力認知習慣，如何引導(dǎo)學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

　　六、學生情況分析：

　　作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

　　七、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的.主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學的學習特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

　　第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

　　第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇5

　　一、教材分析及全冊目的要求：

　　江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容�？茖W的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。科學教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力，使得他們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強調(diào)小學生親歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生對科學的興趣，使學生從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學要求。本冊的教學目的要求是：

　　1、知識與技能：通過教學，使學生了解科學的概念，知道科學就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學生學會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認真展開研究。

　　2、過程與方法：教會學生科學的探究過程，掌握一定的科學方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生科學探究的學習方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：強調(diào)科學概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時關(guān)注“科學——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學的人文精神的滲透。

　　二、班級學生情況分析：

　　本冊教材的使用對象為小學三年級學生。三年級學生是第一次接觸科學學科，對科學這門課程有很強的神秘感，認為科學是很高不可攀的事情。三年級的學生好奇心強，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習，破除學生對于科學的畏懼感，全身心投入到日常的科學當中，當好小小科學家。

　　三、提高教育教學質(zhì)量的具體措施：

　　這一冊是《科學》起始年級，從探究對象上看以認識事物的.現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學習探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學生觀察與描述，學會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進一步學習科學探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學課的教學要有一定的前瞻性，教學中要滲透新時期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學生自主探究，合作學習，培養(yǎng)學生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。

　　四、小學科學三年級上冊教學進度表

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇6

　　一、學情分析

　　本學年我任教的是301、302班的科學。三年級科學是新開課，經(jīng)過一個學期的適應(yīng)，一方面學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣，對科學知識學習卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數(shù)較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程，所以較多家長還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長的重視，也是一個問題。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長，需要家長配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。

　　二、教學內(nèi)容及目標

　　教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

　　植物的`一生：以引領(lǐng)學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時指導(dǎo)學生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。

　　動物的生命周期單：指導(dǎo)學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識什么是生命周期。

　　溫度與水的變化：以水為例，引導(dǎo)學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)、和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。

　　磁鐵：將在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性質(zhì)。

　　三、教學重難點

　　本學期有部分典型科學探究活動的設(shè)計有一定難度，需要培養(yǎng)學生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經(jīng)歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇7

　　新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學期科學教學計劃如下：

　　學生情況分析

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　教材分析

　　第一單元主要引導(dǎo)學生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的.相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物為基礎(chǔ)，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。

　　教學要求

　　1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測，設(shè)計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋。

　　2、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

　　教學具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇8

　　一、教學指導(dǎo)思想

　　本冊教材以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學

　　二、學情分析

　　本學期我擔任三年級科學教育教學工作，全班共有17名學生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學生剛剛接觸的新課程，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎(chǔ)，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　三、教材分析

　　本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程。

　　在“植物” 單元中，學生們將對生活在周圍的'不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。

　　在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并 潘海灣

　　在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

　　如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

　　“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

　　三年級下冊科學的教學計劃 篇9

　　一、教材簡析

　　這門學科依據(jù)全日制務(wù)教育科學課程標準的要求，為著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標準，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標，依據(jù)學生的年齡特點，興趣愛好和認識規(guī)律，由金及遠，由易到難，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學習內(nèi)容，逐步開放學生的空間，促進學生自主的多樣化地學習。

　　本冊學科共分理處22課，共分四部分：

　　第一部分（1——7）生活中的食物

　　第二部分（8——14）飲用水

　　第三部分（15——18）身邊的玩具

　　第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物

　　二、教學目標：

　　知識與能力

　　本冊通過科學的學習著眼于學生終身學習的'愿望和能力，著眼與學生科學素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學課程改革的精神，全面推行和強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術(shù)和社會責任感，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術(shù)和社會的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1，用感官觀察不同種類的動植物，比較總結(jié)它們的相同與不同。

　　2，探索各種材料的物理性質(zhì)。

　　3，對液體，固體和氣體進行系統(tǒng)的比較，觀察。比較認識水，空氣，態(tài)度與價值觀

　　情感，態(tài)度與價值觀

　　1，發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。

　　2，形成尊重事實，重視證據(jù)的科學態(tài)度。

　　3，形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識。

　　三、提高教學質(zhì)量的措施

　　通過教學進行細致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，針對問題作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，再進行實驗，再進行實驗，分析研究結(jié)果，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。

　　四、班級現(xiàn)狀分析

　　三（1）班共有人，有80%的學生科學觀察方法，觀察能力實際操作能力，推理能力，歸納能力都比較強，有20%的學生在教學過程中，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學進行輔導(dǎo)幫助。

　　五、教研專題

　　科學探究能力的培養(yǎng)

　　六、教學進度表

　　單元

　　課題

　　節(jié)次

　　合計

　　時間

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