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五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃（通用10篇）
時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候抽出時間寫寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編收集整理的五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 1
一、轉(zhuǎn)化的目的：
通過對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學(xué)生的差距，提高全班學(xué)生的平均成績。
二、學(xué)困生情況分析：
1、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對英語學(xué)習(xí)無頭緒。
3、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心。
4、不能按時完成老師布置的任務(wù)。
5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用能力較差。
三、時間及形式：
時間：下午課前輔導(dǎo)
形式：個別輔導(dǎo)兼集體提高
四、學(xué)生名單：
劉陽劉旭
五、轉(zhuǎn)化措施：
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行一一過關(guān)。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的'英語學(xué)習(xí)興趣。
3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進行檢查。
4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意杜絕差生情況更糟的出現(xiàn)。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法。
6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
六、具體措施：
1、適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)要求，抓住重點。
根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差這一實際情況，讓他們和英語成績優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對子，使他們在學(xué)習(xí)上有一定的主動性，在尖子生幫助下預(yù)習(xí)單詞、詞組及翻譯課文，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。
2、培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。
有些學(xué)困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動性，沒有預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照所布置的內(nèi)容進行檢查，久而久之，學(xué)困生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。
3、把扮演角色會話引入課堂。
學(xué)生天真爛漫、活潑好動。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡單的角色進行會話表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)
習(xí)的機會。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識。
4、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。
學(xué)生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認(rèn)識。對學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當(dāng)他們的表現(xiàn)好的時候，我就會伸出大拇指說：“Verygood！”“OK”或“Excellent”。給學(xué)生獎勵貼畫。
七、預(yù)期達到的效果：
1、關(guān)注學(xué)困生使其產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
2、轉(zhuǎn)換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。
3、能進行簡單的交流，并對目標(biāo)內(nèi)的星號單詞大部分會讀會寫。
4、能對重點句型進行簡單的轉(zhuǎn)換。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 2
一、教材分析
1.教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組。
2.教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
如學(xué)習(xí)說明性文章，注重學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化。
(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
(四)強化導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(五)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)要求
(一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
(二)識字、寫字教學(xué)
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
(三)閱讀教學(xué)
(1)精讀課文的教學(xué)
指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。
(2)略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(3)選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機學(xué)習(xí)，可按課文內(nèi)容分關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成。
(四)口語交際教學(xué)
本冊安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白(如演講)的能力。
(五)習(xí)作教學(xué)——根據(jù)學(xué)生實際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識。
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.合理安排課內(nèi)外的活動時間。
3.根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑問難能力及預(yù)習(xí)能力，并能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣深厚。但是我們也意識到學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強，習(xí)作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不夠扎實，尤其是學(xué)困生陣容不容忽視，這些學(xué)生有的是接受能力不強，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。
如何提高學(xué)生的語文能力呢?興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習(xí)”仍然是我們教學(xué)的兩大重要思想。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)
1.認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的'敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培植熱愛祖國語言文字的情感，使學(xué)和對學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育;增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學(xué)生語文綜合運用的能力。
(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成認(rèn)真、正確書寫的習(xí)慣，能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3.養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并養(yǎng)成如實表達的良好文風(fēng)。
4.養(yǎng)成上課專心聽講，認(rèn)真思考、積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
5.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
五、教學(xué)重點難點
(一)共性重難點(參考教科書)
1.扎實進行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2.落實各單元訓(xùn)練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。
(二)個性重難點
落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標(biāo);使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
六、教學(xué)策略
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。b適當(dāng)補充外引資料，以教師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。
(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。
(3)在問題的設(shè)計上做到簡而精要富有探索的空間。
2.開展大量閱讀，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀。
(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
3.除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
4.遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。
5.開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
6.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣。
7.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達到一定的要求。
8.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
9.加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 3
如何轉(zhuǎn)化英語后進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)本班實際情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的50%，其中基礎(chǔ)差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由于平時作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時完成作業(yè)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。怎樣改變后進生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？措施如下：
一、對癥下藥，改變習(xí)慣
一部分后進生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進入
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達到預(yù)期目的。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
三、分層教學(xué)，鼓勵參與
后進生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進行教學(xué)，特別要照顧到后進生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得難易得當(dāng)。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)。
四、彌補欠缺，鞏固基礎(chǔ)
由于后進生的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點，不能一步到位。因此，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的.認(rèn)識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解。為了達到這一目標(biāo)，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進一步做好輔導(dǎo)工作，給他們增加有關(guān)的練習(xí)。
五、合作學(xué)習(xí)，讓后進生獲得成功
新課改下的教學(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生互動，生生互動，教師的教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。教師平常要和后進生多談交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的動力。組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個個體均是學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。
讓我們針對后進生這一群體，一起想辦法攻克這一難關(guān)
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 4
一、輔導(dǎo)思想
為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。
二、潛能生形成原因情況分析
1．潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2．潛能生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3．潛能生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4．其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。
四、輔導(dǎo)潛能生措施
輔導(dǎo)潛能生可從以下幾個方面著手。
1．培養(yǎng)潛能生的自信心。只有樹立起潛能生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2．要用科學(xué)的方法教育潛能生。
3．對潛能生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4．教師不僅要注意培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使?jié)撃苌泻阈�、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5．作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
6．教師的輔導(dǎo)要及時。
7．家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8．在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉(zhuǎn)化情況，要明確潛能生理解教材的難點是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化潛能生同時并進。
�、诮處熒险n要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的`問題，讓潛能生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到潛能生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制潛能生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，潛能生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對潛能生進行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助潛能生盡快趕上來。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 5
一、學(xué)情分析
本班有部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在困難，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識薄弱，單詞拼寫和認(rèn)讀困難，語法理解模糊，口語表達不自信且發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力水平較低，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏主動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
本學(xué)期內(nèi)幫助學(xué)困生掌握五年級上冊的重點單詞、短語和基本句型，能正確拼寫和運用。
讓學(xué)困生理解并初步運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等基礎(chǔ)語法知識。
提升學(xué)困生的聽力和口語水平，使其能進行簡單的.日常對話交流，發(fā)音基本準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容與措施
詞匯與句型：利用課余時間，每周安排三次20分鐘的詞匯輔導(dǎo)，采用閃卡、游戲等方式幫助學(xué)困生記憶單詞，如單詞接龍游戲，前一個單詞的尾字母是下一個單詞的首字母，增加學(xué)習(xí)趣味性。對于句型，結(jié)合教材例句，創(chuàng)設(shè)情境進行練習(xí)，如模擬購物情境練習(xí)詢問價格和數(shù)量的句型。
語法：每兩周安排一次30分鐘的語法專項輔導(dǎo)，用簡單易懂的方式講解語法規(guī)則，通過大量例句和練習(xí)加深理解。例如講解一般現(xiàn)在時，列舉學(xué)生日�；顒拥木渥�，讓他們總結(jié)規(guī)律并進行模仿造句。
聽力與口語：每周安排兩次20分鐘的聽力口語訓(xùn)練，選擇適合的聽力材料，先聽后復(fù)述，鍛煉聽力理解和口語表達能力。日常鼓勵學(xué)困生用英語交流，哪怕只是簡單問候，給予及時肯定和糾正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：與學(xué)困生一起制定學(xué)習(xí)計劃，如每天背誦5個單詞，每周復(fù)習(xí)一次所學(xué)內(nèi)容。定期檢查學(xué)習(xí)進度，督促按時完成作業(yè)，指導(dǎo)整理筆記和錯題集，培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。
四、輔導(dǎo)時間與安排
周一至周五課間休息或自習(xí)課進行20-30分鐘的詞匯、句型或語法輔導(dǎo)。
周二和周四下午課外活動時間安排20分鐘聽力口語訓(xùn)練。
五、評估與反饋
每月進行一次小測驗，檢查學(xué)困生對知識的掌握情況，根據(jù)結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)策略。鼓勵學(xué)困生反饋學(xué)習(xí)困難和需求，及時給予幫助和支持，定期與家長溝通，共同促進學(xué)困生進步。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 6
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過觀察與測試，確定了班級中的英語學(xué)困生。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差，單詞記憶困難，對句型和語法的理解及運用能力較弱，口語表達不夠流暢，聽力水平有待提高，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性和自信心不足。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
幫助學(xué)困生掌握本學(xué)期的核心詞匯和常用短語，單詞拼寫準(zhǔn)確率達到80%以上。
使學(xué)困生能夠理解并正確運用教材中的重點句型，能進行簡單的書面表達。
顯著提升學(xué)困生的`聽力理解能力，能聽懂簡單的對話和短文，并獲取關(guān)鍵信息。
增強學(xué)困生的口語表達自信，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度提高，能就熟悉話題進行簡短交流。
培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)英語的意識和基本能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容及方法
個性化學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)每個學(xué)困生的具體情況，制定專屬學(xué)習(xí)計劃。例如，對于單詞記憶困難的學(xué)生，制定每天背誦10個單詞的計劃，并采用聯(lián)想記憶、分類記憶等方法，如將動物單詞分類記憶。
分層教學(xué)與小組互助：將輔導(dǎo)內(nèi)容分層，從易到難逐步推進。組織學(xué)習(xí)小組，讓成績較好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對，共同學(xué)習(xí)和練習(xí)，如小組合作進行英語對話角色扮演。
多感官學(xué)習(xí)：利用圖片、音頻、視頻等資源輔助教學(xué)。例如，播放英語動畫幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)其中的詞匯和句型，通過模仿動畫中的角色發(fā)音來提高口語水平。
趣味練習(xí)與競賽：設(shè)計有趣的練習(xí)題，如英語單詞拼寫大賽、句型轉(zhuǎn)換挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎品獎勵。
四、輔導(dǎo)時間
每周一、三、五下午放學(xué)后安排30-40分鐘進行集中輔導(dǎo)；周二和周四的課間休息時間，針對個別學(xué)生的突發(fā)問題或薄弱環(huán)節(jié)進行及時輔導(dǎo)。
五、效果評估
每兩周進行一次小測驗，檢查學(xué)困生對近期輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況；每月進行一次綜合測評，包括聽力、口語、筆試等方面，對比輔導(dǎo)前后成績，評估輔導(dǎo)效果，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃和方法，確保輔導(dǎo)工作的有效性和針對性，持續(xù)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進展和心理狀態(tài)，不斷鼓勵和支持他們，讓他們在英語學(xué)習(xí)中逐漸取得進步，增強自信心和學(xué)習(xí)動力。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 7
一、班級學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
五年級上冊學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的'大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動.
五年級下冊學(xué)生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學(xué)生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。
在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學(xué)生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了22個常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級上冊學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學(xué)目標(biāo)
程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)期的要求（二級目標(biāo)）
(一)綜合語言運用能力目標(biāo)（總體目標(biāo)）
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
�。ǘ┱Z言技能二級目標(biāo)：聽、說、讀、寫、玩。
�。ㄈ┱Z言知識二級目標(biāo)：語音、詞匯、語法、功能、話題。
�。ㄋ模⑶楦袘B(tài)度二級目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)策略二級目標(biāo)
（六）、文化意識二級目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀21個單詞。
3、能學(xué)會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施
1、.重視語音的訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。
2、扎實訓(xùn)練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生課課過關(guān)。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
5、平時多與學(xué)生進行思想交流，了解其思想動向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中情況，有困難時助其克服困難。
五、教學(xué)進度表
略。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 8
一.同學(xué)知識能力習(xí)慣態(tài)度分析
五年級同學(xué)人數(shù)相對較少,但同學(xué)程度層次分明,一局部同學(xué)對英語有較強的學(xué)習(xí)興趣，有了自身的一套學(xué)習(xí)英語方法，但還有一些同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上由于遇到各種阻力，如沒有很好的聽力環(huán)境或由于基礎(chǔ)不扎實導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難等，減弱了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以本學(xué)期將繼續(xù)以同學(xué)的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位，分層次、全方位培養(yǎng)同學(xué)英語聽、說、讀、寫能力！
二．教材分析
本冊教材布置的語法項目主要有：；lesson1therebe單復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的用法；lesson2—lesson3現(xiàn)在進行時；lesson7特殊疑問句、一般疑問句；lesson9名詞單復(fù)數(shù)變化；lesson10形容詞、副詞；lesson13名詞所有格；lesson15特殊疑問句、選擇疑問句、一般疑問句；lesson18如何寫明信片；lesson23陳說句、祈使句；lesson25一般現(xiàn)在時、一般過去時；lesson26不規(guī)則動詞過去式；lesson29介詞for等；lesson30likedoing;liketodo;教學(xué)中盡量讓同學(xué)堅持對英語學(xué)習(xí)的興趣，照顧點面，努力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在不加重同學(xué)負擔(dān)的基礎(chǔ)上教學(xué)中重滲透、重拓展，協(xié)助同學(xué)積累。
三．教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
2．教學(xué)時，將單詞與句子、語篇結(jié)合起來，努力做到：“詞不離句，句不離文”。
3．要根據(jù)“由易到難，循序漸進”的原則，讓同學(xué)在熟練地讀、說的基礎(chǔ)上扮演對話。
四．教學(xué)措施
1．加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
2．每天背誦課文中的對話，目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
3．每天聽寫單詞、句子，保證效果并堅持下去。
4．對后進生進行專門輔導(dǎo)，安排單獨的`作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快生長起來。
5．關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)課余，我計劃不時進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為同學(xué)能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學(xué)而努力！
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 9
一、學(xué)情分析
本班學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)上主要面臨以下問題：基礎(chǔ)知識掌握不牢，單詞記憶困難且遺忘率高，對句型和語法的理解似懂非懂；學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)意識，作業(yè)完成質(zhì)量低；學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動，課堂注意力易分散，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃；口語表達能力弱，存在發(fā)音不準(zhǔn)、不敢開口說英語的情況，聽力水平也有待提高。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
本學(xué)期內(nèi)使學(xué)困生能夠熟練掌握五年級上冊課本中的常用單詞，拼寫準(zhǔn)確率達到80%以上，理解并能運用重點句型進行簡單交流。
幫助學(xué)困生掌握一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等基礎(chǔ)語法知識，并能在書面表達和口語交流中正確運用。
提升學(xué)困生的聽力理解能力，使其能聽懂與課本內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)暮唵螌υ�、短文，并能抓住關(guān)鍵信息。
增強學(xué)困生的口語表達自信，做到發(fā)音基本準(zhǔn)確，能就熟悉的話題進行簡短對話，表達較為流暢。
培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容與措施
詞匯輔導(dǎo)：每周安排三次20分鐘的詞匯專項學(xué)習(xí)時間。采用多種記憶方法幫助學(xué)困生記單詞，如制作單詞卡片，一面寫單詞，一面寫釋義、例句或圖畫，利用課余時間隨時記憶；開展單詞競賽活動，如單詞拼寫比賽、單詞接龍等，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性。對于易忘單詞，定期進行復(fù)習(xí)鞏固，通過聽寫、填空等方式檢查記憶效果。
語法輔導(dǎo)：每兩周安排一次30分鐘的語法課。用簡單直白、通俗易懂的語言講解語法規(guī)則，并結(jié)合大量實例進行分析。例如講解一般現(xiàn)在時，列舉學(xué)生日常生活中的行為動作，如“Igetupatseveneveryday.”讓學(xué)生理解其用法。之后讓學(xué)生進行模仿造句練習(xí)，通過練習(xí)加深對語法的掌握。同時，將語法知識融入到短文寫作或?qū)υ捑毩?xí)中，讓學(xué)生在實際運用中鞏固語法知識。
聽力與口語輔導(dǎo)：每周安排兩次20分鐘的聽力口語訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練可選用與課本配套的聽力材料或簡單的英語兒歌、小故事等，先讓學(xué)生聽一遍，了解大致內(nèi)容，然后逐句播放，讓學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音，最后再完整聽一遍，回答相關(guān)問題，以此鍛煉學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。口語方面，鼓勵學(xué)困生在課堂上積極發(fā)言，回答問題，哪怕只是簡單的單詞或短語。組織英語角活動，讓學(xué)困生有更多機會與同學(xué)用英語交流互動，教師在旁邊給予指導(dǎo)和鼓勵，糾正發(fā)音錯誤。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：與學(xué)困生一起制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，如每天安排20分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)單詞、句型，預(yù)習(xí)明天要學(xué)的`內(nèi)容。定期檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，對作業(yè)中的錯誤進行詳細講解，要求其及時訂正。指導(dǎo)學(xué)困生如何整理筆記和錯題集，讓他們學(xué)會總結(jié)歸納知識點和易錯點，培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力。
四、輔導(dǎo)時間與安排
周一至周五課間休息或自習(xí)課安排詞匯、句型輔導(dǎo)。
隔周周二下午課外活動時間安排語法輔導(dǎo)。
周三、周五下午課外活動時間進行聽力口語訓(xùn)練。
五、評估與反饋
每月進行一次小測驗，內(nèi)容涵蓋單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、語法運用、聽力理解和口語表達等方面，檢查學(xué)困生對知識的掌握情況。根據(jù)測驗結(jié)果，分析學(xué)困生在各個知識板塊存在的問題，調(diào)整輔導(dǎo)策略和重點。同時，鼓勵學(xué)困生主動反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑，及時給予解答和幫助。定期與家長溝通，了解學(xué)困生在家的學(xué)習(xí)情況，共同督促學(xué)生進步，形成家校教育合力。
五年級上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃 10
一、學(xué)生現(xiàn)狀剖析
本班英語學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，對英語學(xué)科缺乏熱情和興趣，在課堂上常常表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低的現(xiàn)象。基礎(chǔ)知識漏洞較多，在單詞的認(rèn)讀、拼寫以及句型的理解與運用方面存在較大困難，語法知識更是一知半解。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，死記硬背，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，不善于總結(jié)歸納，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下�？谡Z表達能力欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確且缺乏自信，不敢開口說英語，聽力水平也較為薄弱，難以跟上正常的教學(xué)節(jié)奏。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定
激發(fā)學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其在本學(xué)期內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與英語學(xué)習(xí)活動，課堂參與度提高50%以上。
幫助學(xué)困生查漏補缺，掌握五年級上冊英語教材中的核心詞匯和重點句型，單詞聽寫正確率達到70%以上，能夠熟練運用重點句型進行簡單的書面表達和口語交流。
使學(xué)困生理解并能正確運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等主要語法規(guī)則，在語法專項測試中的得分率達到60%以上。
顯著提升學(xué)困生的聽力和口語能力，能夠聽懂語速適中、內(nèi)容與教材相關(guān)的簡單對話和短文，并獲取關(guān)鍵信息，口語表達較為流暢自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度有明顯提高，能在日常交流中運用英語進行簡單問候、介紹和描述。
引導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、整理錯題等，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、輔導(dǎo)策略與實施步驟
興趣培養(yǎng)與激勵機制
利用英語歌曲、動畫、電影等多媒體資源，每周安排一次20分鐘的英語趣味欣賞課，激發(fā)學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放《冰雪奇緣》的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，在欣賞音樂的同時感受英語的魅力。
建立英語學(xué)習(xí)獎勵制度，對學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時表揚和獎勵。如設(shè)立“英語進步之星”“口語小達人”等榮譽稱號，頒發(fā)小獎品，如英語繪本、文具等，增強他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。
分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)
根據(jù)學(xué)困生的英語水平和學(xué)習(xí)能力進行分層，分為初級、中級和高級三個層次，分別制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。例如，初級層次的學(xué)困生重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，如26個英文字母的認(rèn)讀和書寫、簡單的單詞和短語；中級層次的學(xué)困生著重鞏固句型和語法知識，進行簡單的書面表達練習(xí)；高級層次的學(xué)困生則加強聽力、口語和閱讀能力的訓(xùn)練，開展英語短文寫作和口語對話練習(xí)。
針對每個學(xué)困生的具體情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，對于單詞記憶困難的學(xué)生，教師為其推薦適合的單詞記憶軟件，如“百詞斬”，并指導(dǎo)其如何使用，同時根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，制定單詞復(fù)習(xí)計劃，定期進行單詞聽寫測試。
多樣化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動
采用游戲教學(xué)法，將英語知識融入到各種游戲中，如“單詞大富翁”游戲，學(xué)生通過擲骰子前進，回答所到格子上的單詞問題，答對得分，答錯扣分，增加學(xué)習(xí)的趣味性。每周安排兩次30分鐘的游戲教學(xué)課。
開展小組合作學(xué)習(xí)活動，將學(xué)困生與成績較好的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語對話編寫與表演、英語手抄報制作等。通過小組合作，讓學(xué)困生在交流互動中提高學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)團隊合作精神。每周安排一次40分鐘的小組合作學(xué)習(xí)活動。
利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實的英語交流情境，如超市購物、餐廳點餐等，讓學(xué)困生在情境中練習(xí)口語表達和聽力理解能力。教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員等角色，進行英語對話交流。每周安排兩次30分鐘的情境教學(xué)課。
學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法指導(dǎo)
定期開展學(xué)習(xí)方法講座，向?qū)W困生介紹英語學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，如如何記憶單詞、如何提高聽力水平、如何進行閱讀理解等。每月安排一次30分鐘的學(xué)習(xí)方法講座。
指導(dǎo)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)方面，教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生聽讀課文、圈出生詞、嘗試?yán)斫庹n文大意等，并在課堂上進行檢查和指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)方面，教師幫助學(xué)困生制定復(fù)習(xí)計劃，如每周安排一次單元復(fù)習(xí)，對本周所學(xué)單詞、句型、語法等知識進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，通過背誦、默寫、做練習(xí)題等方式進行復(fù)習(xí)鞏固。
培養(yǎng)學(xué)困生做筆記和整理錯題的習(xí)慣。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)困生如何記錄重點知識和關(guān)鍵信息，如單詞的用法、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等，并定期檢查學(xué)生的筆記。同時，要求學(xué)困生將平時作業(yè)和測試中的`錯題整理到錯題本上，分析錯誤原因，寫出正確答案和解題思路，定期進行錯題回顧和復(fù)習(xí)，避免再次犯錯。
四、輔導(dǎo)時間規(guī)劃
周一至周五下午放學(xué)后安排30分鐘的個性化輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)困生的分層情況和學(xué)習(xí)進度進行有針對性的輔導(dǎo)。
周二和周四課間休息時間，安排10-15分鐘的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或?qū)W習(xí)任務(wù)檢查，如檢查單詞背誦、作業(yè)完成情況等。
周三下午課外活動時間安排40分鐘的小組合作學(xué)習(xí)活動。
周五下午課外活動時間安排20分鐘的英語趣味欣賞課。
五、效果評估與反饋調(diào)整
每兩周進行一次小測驗，包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、語法填空、聽力理解和口語表達等題型，檢測學(xué)困生對近期輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)測驗結(jié)果，分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)進步和不足之處，為后續(xù)輔導(dǎo)提供依據(jù)。
每月進行一次學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣評估，通過觀察學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況等方面，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變情況。針對存在的問題，及時與學(xué)困生進行溝通交流，給予指導(dǎo)和幫助。
建立輔導(dǎo)反饋機制，鼓勵學(xué)困生隨時向教師反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以及對輔導(dǎo)內(nèi)容和方式的意見和建議。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略和方法，確保輔導(dǎo)工作能夠滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，提高輔導(dǎo)效果。同時，定期與家長溝通，反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同促進學(xué)困生的成長與進步。
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