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新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來的工作了！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。本班共37名同學(xué)，其中男生有18人，女生有19人，人數(shù)比較多，給教學(xué)帶來了很大的壓力。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
本學(xué)期改進(jìn)如下：
(一)重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
(二)重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。
(五)關(guān)注學(xué)生的個體差異。
(六)結(jié)合現(xiàn)實情景考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力，創(chuàng)造性地使用教材。
三、教材整體分析
主要內(nèi)容：本冊是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內(nèi)容：
(一)認(rèn)識更大的數(shù);
(二)線與角;
(三)乘法;
(四)圖形的變化;
(五)除法；
(六)方向與位置；
(七)生活中的負(fù)數(shù)；
(八)統(tǒng)計。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義;認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。
2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計;掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算;在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。
4、能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
(二)空間與圖形
1、能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。
2、將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。
3、能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置;在具體的.情境中，用方向和距離表示物體的位置。
(三)統(tǒng)計與概率
體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點;認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。
五、教材分析
1、教學(xué)重難點
數(shù)與代數(shù)中除數(shù)是兩位數(shù)的除法，乘法分配律，認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)空間與圖形中線與角。
2、本冊教材的教學(xué)建議
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本年級學(xué)生的特點，教學(xué)中注意如下幾個問題。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動，但畢竟隨著學(xué)生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。
(二)關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程
在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題;對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對比，理解各自的不同特點與聯(lián)系。
(三)提供獨立探索問題的機會
培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實到每個單元的教學(xué)中，不論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都提供了學(xué)生可以開展探索活動的題材。當(dāng)然，根據(jù)四年級學(xué)生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤�人獨立探索的機會，讓每個學(xué)生深入地思考一些問題。
新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2
教學(xué)設(shè)想：
1、新知識的探究應(yīng)建立在學(xué)生以有的認(rèn)知水平上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的經(jīng)驗之上。本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的分類，在低年級的的時候，學(xué)生已經(jīng)對分類的思想有了一定的認(rèn)識。因此，設(shè)計本節(jié)課的時候，在課前談話的過程中，復(fù)習(xí)了分類的方法，滲透分類的思想。導(dǎo)入時也沒有做過多的“活”，一上課就問學(xué)生“同學(xué)們這是什么？它有哪幾部分組成？”學(xué)生回答問題很踴躍，大多數(shù)同學(xué)都能說出：“三角形有三條邊，三個角”。復(fù)習(xí)中，滲透三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、倡導(dǎo)學(xué)生們采取有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的分類時，給學(xué)生們提供了一次既動手又合作交流的機會�！敖酉聛砦覀儼凑談偛庞懻摰膩矸址诸悾媚阆矚g的方法把它記下來。”這一次動手實踐與交流，為下邊探索出新知識作了鋪墊，又照顧了學(xué)生的個體差異，使全部學(xué)生都在動手之后獲得了成功的愉悅，同時又在教學(xué)過程中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會珍惜友情，學(xué)會人與人交往的能力，體現(xiàn)合作交流的真正價值。
3、倡練習(xí)設(shè)計的基礎(chǔ)性、多樣性和趣味性，增強挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。為此，我在學(xué)生能夠按三角形角的特點將三角形進(jìn)行分類后，為了加深學(xué)生的印象，安排了“猜一猜”的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生前兩次能一次就猜對，而后兩次卻意見不統(tǒng)一的時候，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，他們馬上深刻認(rèn)識到了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形的特點。在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計了讓學(xué)生說說生活中看到的三角形屬于哪一類，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。并且還設(shè)計了填空練習(xí)，通過練習(xí)，照顧班級中后20%的學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。
4、重視對課堂生成的預(yù)設(shè)，順利開展教學(xué)活動。
在設(shè)計教案的過程中我充分考慮到課堂中可能生成的信息，并設(shè)計好相應(yīng)的方案。如在探究按邊分類時，我就考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的三種情況：按邊分分2類的：三條邊都不相等，有兩條邊相等。按邊分分3類的：三條邊都相等、有兩條邊相等、三條邊都不相等。只出現(xiàn)按角分的：3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的。根據(jù)預(yù)設(shè)的這幾種情況，我設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案，對課堂教學(xué)多點預(yù)見性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認(rèn)識各種三角形。
2、感悟分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和探索能力。
教學(xué)重點：
會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認(rèn)識各種三角形的特點。
教學(xué)難點：
按邊的特點給三角形分類。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師：現(xiàn)在我們把五（2）班這個大家庭分一分，說說你會按什么分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會提到按性別分、按年齡分、按身高的長短分、按有無扎辮子分等等。
師：如果按性別分，分幾類？哪幾類？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會肯定的回答分兩類，分別是男和女。
師：那按年齡分你會分幾類？哪幾類？
預(yù)設(shè)回答；學(xué)生可能會分兩類，12歲以上的為一類，12歲以下的為一類，這時教師可以適時引導(dǎo)，分別請12歲以上的學(xué)生站起來，再請12歲以下的學(xué)生站起來，質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在分類的過程中將12歲的同學(xué)給遺漏了，因此在分類時應(yīng)該可以分成三類。當(dāng)然也有學(xué)生分成10歲的為一類，11歲的為一類，12歲的為一類，13歲的為一類等引導(dǎo)學(xué)生這樣分類時注意不要遺漏了。
師：看來，我們按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分出了不同的種類，按同一標(biāo)準(zhǔn)，也可以分出不同的種類。
�。ㄔO(shè)計意圖：了解學(xué)生對于分類的已有知識基礎(chǔ)，滲透分類的原則：按同一標(biāo)準(zhǔn)分，不重復(fù)，不遺漏。也為解決本節(jié)課的難點作鋪墊。）
二、導(dǎo)入新課
師；（課件出示三角形）這是什么？它有哪幾部分組成？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說出三角形的各部分名稱：三個角，三條邊。
師：今天我們繼續(xù)研究三角形的一些知識：三角形的分類（揭題）。
�。ò鍟喝切蔚姆诸悾�
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生確定三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)作鋪墊，并且直接揭題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
三、探究學(xué)習(xí)
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：（課件出示各種三角形：鈍角等腰三角形、鈍角不等邊三角形、銳角等腰三角形，銳角不等邊三角形、直角不等邊三角形、直角等腰三角形、等邊三角形。）你能把這些三角形分分類嗎？根據(jù)什么來分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說按角來分，有可能還會提到按邊來分。
�。ㄔO(shè)計意圖：提供探究素材，雖然只有7個三角形，但這些含蓋了三角形的所有類型，有助于學(xué)生探究活動的正常開展。這一設(shè)計主要是了解學(xué)生在分類時可能產(chǎn)生的分類標(biāo)準(zhǔn)，以便教師做出相應(yīng)的教學(xué)行為。當(dāng)學(xué)生提到還可以按邊來的時候，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生理解，在按邊分的過程中是比較同一個三角形的三條邊的長短，這樣可以提前解決按邊分過程中的難點，防止學(xué)生在探究活動中將兩個三角形的邊進(jìn)行比較。但也有可能學(xué)生在這個過程中沒有發(fā)現(xiàn)三角形還可以按邊來分，這也屬于正常的情況，教師要正確對待，不要著急引導(dǎo)，要尊重學(xué)生的'課堂生成。）
2、學(xué)生自主探究活動
師：接下來我們按照剛才討論的來分分類，用你喜歡的方法把它記下來。
（1）學(xué)生探究活動
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察發(fā)現(xiàn)能力，小組合作能力）
�。�2）反饋
師：哪一組愿意來說一說你們是怎么分的？為什么要這樣分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生將研究的三角形在實物投影儀下，邊分邊介紹分類的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的分類方法有：按角分，按有無直角（有直角的和沒有直角的）分2類，按角的大�。�3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的）分3類，按角的種類（一個鈍角兩個銳角的、一個直角兩個銳角的和三個都是銳角的）分3類；按邊分，分2類（三條邊均不相等的，有兩條邊相等的。），分3類（三條邊均不相等的，有兩條邊相等的，三條邊都相等的。）。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂生成是很隨機的，有可能都出現(xiàn)，也有可能只出現(xiàn)其中的一種或兩種，但是按照學(xué)生的認(rèn)知水平，其中按角的種類來分基本都能發(fā)現(xiàn)，教師首先就要抓住本節(jié)課的重點展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種分類方法的時候，教師要緊緊抓住學(xué)生的這一課堂生成，進(jìn)行探究。學(xué)生的展示活動可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）
3、探究按角的種類分類
�。�1）揭示概念
師：大家看看這一類分類的方法，每一類三角形都有什么特點？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說一個鈍角兩個銳角的三角形、一個直角兩個銳角的三角形和三個都是銳角的三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答及時板書。
師：像這樣的一個鈍角兩個銳角的三角形我們把它叫做鈍角三角形。（板書：鈍角三角形）一個直角兩個銳角的三角形我們把它叫做直角三角形。（板書：直角三角形）三個都是銳角的三角形我們把它叫做銳角三角形。（板書：銳角三角形）
師：分成的這三類三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生對于相同的地方會說每個三角形都有銳角，而且每個三角形至少有兩個銳角。對于不同的地方，學(xué)生會說除了兩個銳角，第3個角是不同的，第3個角是直角的，我們就說是直角三角形，第3個角是銳角的，我們就說是銳角三角形，第3個角是鈍角的，我們就說是鈍角三角形。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生掌握按角的種類分，各類三角形的名稱，而且要了解每一類三角形的特點，各類三角形的相同點和不同點。）
（2）練習(xí)設(shè)計
師：那你能根據(jù)3類三角形的特點，判斷三角形是什么三角形嗎？
課件出示：（1）、判斷下面三角形分別是什么三角形？
�。ㄔO(shè)計意圖：這是基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生新掌握的知識，教師也可以了解學(xué)生對該知識點的掌握情況。）
�。�3）游戲：猜一猜信封遮起來的是什么三角形？
首先教師出示露出一個直角的情況，讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么判斷的？
再出示露出一個鈍角的情況，也讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么判斷的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生根據(jù)這兩類三角形的特點沒有歧義的猜出這兩類三角形并且也能說明自己是怎么猜到的。
最后出示露出一個銳角的情況，讓學(xué)生猜一猜是什么三角形？怎么判斷的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生有可能猜是銳角三角形，這時教師就出示直角三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己猜錯了，然后放回去，再讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生這時會說是直角三角形，教師就出示鈍角三角形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己又猜錯了，教師再把它放回去，再讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生接下去會說是鈍角三角形，教師這時就出示銳角三角形，到這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還是猜錯了，經(jīng)過這個猜的過程學(xué)生會有所感悟。
師：你有什么話想對大家說？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說每個三角形都有銳角，只露出銳角的時候，遮起來的三角形三個種類都有可能。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個游戲的設(shè)計不僅可以使數(shù)學(xué)課堂增加一些情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生在猜的過程中理解每一類三角形的特點，并且讓學(xué)生明白當(dāng)我們只看到事物的一部分的時候不要輕易作出判斷，只有對這一事物有了深入的了解，掌握了這一事物的本質(zhì)，通過自己的邏輯推理，才能作出正確的判斷。教育學(xué)生做任何事都要三思而行。）
（4）揭示關(guān)系圖
師：如果把三角形看成是一個大家庭，你能不能用一張圖來表示這三類的關(guān)系。
學(xué)生自主探究
反饋：展示學(xué)生的作品，并讓他介紹把什么看作三角形？將它分成了幾份，三類就分別占了其中的1份。
預(yù)設(shè)回答；學(xué)生可能出現(xiàn)將長方形看作是三角形，可能出現(xiàn)將蘋果看作是三角形，還有可能出現(xiàn)將橢圓看作是三角形等等，只要表達(dá)正確都是認(rèn)可的，尊重學(xué)生的思維成果，都應(yīng)予以肯定。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去設(shè)計三類三角形的關(guān)系圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生在設(shè)計的過程中對這三類三角形有個更深入的了解。）
師：（小結(jié)）：剛才大家展示的關(guān)系圖都是可以的，一般我們用橢圓來表示三角形這個大家庭�，F(xiàn)在你能告訴大家什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？它們是根據(jù)什么來分的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生回依次說明每類三角形的特點及分類的標(biāo)準(zhǔn)。
4、探究按邊分類
�。�1）預(yù)設(shè)方案一:
師：剛才還有按邊分的，說說按邊怎么分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究時已發(fā)現(xiàn)按邊分，分2類：三條邊都不相等，有兩條邊相等（板書：三條邊都不相等，有兩條邊相等）。
師：今天，我們不研究三條邊都不相等的三角形，而來研究兩條邊相等的三角形。數(shù)學(xué)上我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、頂角、底、底角。）
師：你能指出這個等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說出它的各部分名稱。
師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個底角是相等的。這時教師要及時引導(dǎo)：你是怎么知道的？學(xué)生會說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，及時示范，感受等腰三角形的兩個底角是相等的。
師：（出示：等邊三角形）那這個等腰三角形呢？你能指出它的各部分名稱嗎？
預(yù)設(shè)回答：當(dāng)學(xué)生回答之后，教師再旋轉(zhuǎn)等邊三角形，讓學(xué)生指出各部分的名稱，這時學(xué)生會感受到這個等腰三角形很特別，它的每條邊都可以叫做腰，每個角都可以叫底角。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說這個等腰三角形的三條邊都相等，可以通過折和量的方法得到。
師：我們把三條邊都相等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形。（板書：三條邊都相等的等腰三角形叫等邊三角形，又叫正三角形）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅揭示了等邊三角形，而且很自然的溝通了等邊三角形和等腰三角形之間的關(guān)系）
師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點？你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說它的三個角也都相等。通過折可以很快的知道。教師示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，這時教師停頓提問還用折嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三個角是相等的。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到相等的傳遞性。）
�。�2）預(yù)設(shè)方案二:
師：剛才還有按邊分的，說說按邊怎么分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究時發(fā)現(xiàn)按邊分，分3類：三條邊都相等，有兩條邊相等，三條邊都不相等。（板書：三條邊都相等有兩條邊相等三條邊都不相等）
師：今天我們先來研究有兩條邊相等的三角形，數(shù)學(xué)上我們把它叫做等腰三角形。（板書：等腰三角形）
師：今天，我們不研究三條邊都不相等的三角形，而來研究兩條邊相等的三角形。數(shù)學(xué)上我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。（課件出示：介紹等腰三角形的各部分名稱：腰、頂角、底、底角。）
師：你能指出這個等腰三角形的各部分名稱嗎？（出示：等腰三角形）
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說出它的各部分名稱。
師：等腰三角形除了有兩條邊相等，還有什么特點？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個底角是相等的。這時教師要及時引導(dǎo)：你是怎么知道的？學(xué)生會說用量和折的方法。在這一過程中優(yōu)化探究的方法，及時示范，感受等腰三角形的兩個底角是相等的。
師：我們認(rèn)識了等腰三角形，接下去我們來認(rèn)識，三條邊都相等的三角形，我們把它叫做等邊三角形。（板書：等邊三角形）
師：等邊三角形除了邊相等，還有什么特點？你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說它的三個角也都相等。通過折可以很快的知道。教師示范共同得到∠1=∠2，∠2=∠3，這時教師停頓提問還用折嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不用折也可以知道，∠1=∠3，而且三個角是相等的。
師：（出示：等腰三角形和等邊三角形）它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)等邊三角形中也有兩條邊相等，也有兩個角相等，它具有等腰三角形的特點。
師：等邊三角形與等腰三角形完全一樣嗎？區(qū)別在哪里？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)等邊三角形的特殊之處：三條邊相等，三個角也都相等。
師：正因為如此，我們把等邊三角形是特殊的等腰三角形。
�。ㄔO(shè)計意圖：在比較中溝通等腰三角形和等邊三角形之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到，等邊三角形是特殊的等腰三角形。）
�。�3）預(yù)設(shè)方案三:
師：按角還能怎么分？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生在探究的過程中沒有發(fā)現(xiàn)按邊分的情況，按角分的過程中會發(fā)現(xiàn)還可以按角的大小來分，3個角都相等的、有兩個角相等的和3個角都不相等的。
師：（教師出示有2個角相等的三角形，邊說邊指）相等的兩個角和它們各自對應(yīng)的邊之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？有沒有辦法知道這兩條邊的聯(lián)系？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會說用折和量的辦法可以知道。
（設(shè)計意圖：滲透等角對等邊，等邊對等角的一一對應(yīng)思想。）
師：（示范折）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這來年感個角所對應(yīng)的邊是相等的。
師：從邊相等的情況來看，我們可以說這樣的分法是按什么來分的？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣是按邊來分的。
接下來，教師根據(jù)學(xué)生生成的信息，按預(yù)設(shè)方案一或方案二進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這個教學(xué)設(shè)計中我預(yù)設(shè)了三個教學(xué)方案，主要是考慮到學(xué)生課堂生成的隨機性，教師在設(shè)計教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生課堂生成的各種可能，這樣在教學(xué)的過程中能夠隨機應(yīng)變，融會貫通。）
四、鞏固練習(xí)
1、其實在我們的生活中，有些物體也是三角形的，你能用今天新學(xué)的知識來判斷一下它是什么三角形嗎？
�。�1）出示紅領(lǐng)巾
�。�2）出示等腰直角三角尺
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，在我們的日常生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)思想。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的三角形，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)，判斷是什么三角形。）
2、填空練習(xí)：說說下面的各是什么三角形？
有一個角是95°的三角形
三個角分別是90°、45°、45°的三角形
三個角都是60°的三角形
三條邊分別是6厘米、8厘米、6厘米的三角形
沒有鈍角的三角形
有一個角是50°的三角形
（設(shè)計意圖：這一練習(xí)的設(shè)計主要了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，練習(xí)中有基礎(chǔ)練習(xí)也有變式練習(xí)，既照顧了班級中后20%的學(xué)生，又能保證讓班級中的優(yōu)等生才能得以發(fā)揮、思維得以拓展。）
五、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生會小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、畫一畫。
�。�1）在點子圖上畫出一個直角三角形。
�。�2）畫出任意一個三角形，看誰畫得最獨特。（畫完后指名展示，并介紹所畫三角形的特點。）
2、剪一剪。
每人有兩張紙，一張長方形紙，一張圓形紙。請同學(xué)們?nèi)芜x一張剪出一個自己喜歡的三角形。
剪完后，反饋，拿什么紙剪出什么三角形，并展示成果。
新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3
四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把便教利學(xué)落實到實處。本冊共安排十一個單元。其中領(lǐng)域共安排五個單元，分別教學(xué)和;領(lǐng)域安排三個單元，分別教學(xué)和;安排一個單元學(xué)習(xí);安排一個單元學(xué)習(xí)，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材還結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了三次實踐活動與綜合應(yīng)用。最后一個單元安排整理與復(fù)習(xí)。另有十多篇和一些思考題穿插其中，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的`一些簡單知識，體會數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。
本冊教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。
本冊教學(xué)難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運算的運算順序，利用運算律進(jìn)行簡便運算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量，點到直線知識的實際運用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計算器計算探索規(guī)律。
知識與技能方面：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識較大的數(shù)，掌握必要的運算技能，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。
2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。
3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。 數(shù)學(xué)思考方面：
1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流，把大數(shù)目改寫程用或作單位的數(shù)，發(fā)展初步的數(shù)感。
2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運算順序、運算律、以及用字母表達(dá)運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感。
3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念。 解決問題方面：
1、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。
2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價。
情感態(tài)度方面：
1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度。
新學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4
一、班級情況分析
1、知識掌握情況
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對長方形和正方形正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。在計算方面，學(xué)生的口算的速度和計算的正確性表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠好，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，但是解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征：
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問。將近半數(shù)的學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律，并影響周圍的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。從以上情況看，這個學(xué)期努力的方向，應(yīng)從有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果兩方面去努力。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
(一)知識與技能：
1 、 認(rèn)識計數(shù)單位，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的'乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5、認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
(二)過程與方法
1 、 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
重點：
大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識。
難點：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
三、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下,鼓勵學(xué)生提出不同的問題,大膽質(zhì)疑,努力創(chuàng)新。
2、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,垂視學(xué)習(xí)過程,重視思維能力的培養(yǎng),增強學(xué)生將知識融會貫通的能力及綜合素質(zhì)的提高。
3、認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。
4、在教學(xué)中,加強理論與實際的聯(lián)系,提高實際運用知識的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。
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