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陶藝教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的陶藝教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶藝教學(xué)計(jì)劃1
一、教學(xué)目的
通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗(yàn)熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡(jiǎn)單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的'性能和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)）三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計(jì)劃。
四、工具、物料準(zhǔn)備
手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒
五、課時(shí)安排
每節(jié)1.5小時(shí)
六、課程設(shè)置
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實(shí)物欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓(xùn)對(duì)象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)員）
陶藝教學(xué)計(jì)劃2
隨著金秋時(shí)節(jié)的到來，我們迎來了充滿希望與挑戰(zhàn)的新學(xué)期。為了確保學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)校整體管理水平，特制定以下開學(xué)工作計(jì)劃。
一、教育教學(xué)工作
1、教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施：各年級(jí)、各學(xué)科組需根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校要求，精心制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。確保教學(xué)進(jìn)度合理，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過隨堂聽課、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)檢查等方式，全面了解教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。
3、學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶。通過設(shè)立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組、開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)生管理與服務(wù)
1、新生入學(xué)教育：針對(duì)新入學(xué)的'學(xué)生，組織一系列入學(xué)教育活動(dòng)，包括校史校情介紹、行為規(guī)范教育、心理健康教育等，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。
2、班級(jí)管理與建設(shè)：加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、能力突出的學(xué)生擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。通過組織主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等方式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3、學(xué)生生活服務(wù)：完善學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施，如食堂、宿舍、醫(yī)務(wù)室等，確保學(xué)生生活安全舒適。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自理能力。
三、校園安全與文化
1、校園安全管理：加強(qiáng)校園安全管理工作，建立健全校園安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案。定期開展校園安全隱患排查和整治工作，確保校園安全穩(wěn)定。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2、校園文化建設(shè)：注重校園文化建設(shè)，營造積極向上、和諧共進(jìn)的校園文化氛圍。通過組織文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、家校合作：加強(qiáng)家校聯(lián)系與合作，通過家長會(huì)、家訪等形式，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，聽取家長的意見和建議，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
四、教師隊(duì)伍建設(shè)
1、教師專業(yè)發(fā)展：鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。建立教師成長檔案，記錄教師的專業(yè)成長歷程和成果。
2、師德師風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。通過組織師德教育活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀教師等方式，弘揚(yáng)高尚師德，樹立良好師風(fēng)。
本學(xué)期的工作計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指南，我們將按照計(jì)劃要求，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。同時(shí)，我們也將根據(jù)實(shí)際情況和師生反饋，不斷調(diào)整和完善工作計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效。讓我們攜手并進(jìn)，共同創(chuàng)造高中教育更加美好的明天！
陶藝教學(xué)計(jì)劃3
隨著新學(xué)期的臨近，為了幫助學(xué)生順利過渡到高中生活，確保教學(xué)工作的有序開展，特制定本學(xué)期開學(xué)工作計(jì)劃。
一、準(zhǔn)備工作
1、校園環(huán)境與設(shè)施檢查：開學(xué)前一周，組織后勤部門對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全面清潔，檢查教室、宿舍、食堂、圖書館等場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備是否完好，確保開學(xué)后能夠正常使用。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備：各科任教師需提前一周完成新學(xué)期教材、教案、教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、有序。同時(shí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具和多媒體設(shè)備，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)生報(bào)到與注冊(cè)：制定詳細(xì)的報(bào)到流程，包括身份驗(yàn)證、資料審核、宿舍分配等環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都能順利完成報(bào)到手續(xù)。
4、班級(jí)組建與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：班主任在報(bào)到后迅速組織班級(jí)會(huì)議，進(jìn)行自我介紹，了解學(xué)生基本情況，建立班級(jí)微信群等通訊平臺(tái)，促進(jìn)師生間、生生間的交流。同時(shí)，開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
二、教育教學(xué)工作
1、入學(xué)教育：開學(xué)初，組織全校師生進(jìn)行入學(xué)教育，包括校規(guī)校紀(jì)、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。
2、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施：嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與拓展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3、作業(yè)與考試管理：建立規(guī)范的作業(yè)布置、批改和反饋機(jī)制，確保學(xué)生作業(yè)量適中、質(zhì)量高。定期組織單元測(cè)試、期中考試和期末考試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
4、課外活動(dòng)與社團(tuán)建設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的.興趣愛好和特長。加強(qiáng)社團(tuán)管理，確保社團(tuán)活動(dòng)健康、有序開展。
三、家校合作
1、家長會(huì)：開學(xué)初召開家長會(huì)，向家長介紹學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、管理制度和家校合作的重要性，聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。
2、家校聯(lián)系機(jī)制：建立家校聯(lián)系制度，定期通過電話、家訪、家長會(huì)等方式與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題。
陶藝教學(xué)計(jì)劃4
一、教材分析
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認(rèn)識(shí)陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學(xué)習(xí)泥板貼畫，進(jìn)行平面的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的技法，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識(shí)，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)并制作的時(shí)候,進(jìn)行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個(gè)有特色的、完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用陶藝材質(zhì)設(shè)計(jì)制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活
4、透過活動(dòng)，體會(huì)計(jì)劃分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
陶藝帶有濃郁的.自我娛樂的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義;培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、學(xué)情分析
五學(xué)生對(duì)對(duì)陶藝已有了一定的認(rèn)識(shí)與對(duì)技法的掌握，可以制作一些較為復(fù)雜的立體造型。在最后一個(gè)單元進(jìn)行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排（略）
陶藝教學(xué)計(jì)劃5
一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐課程。
通過陶藝的制作，認(rèn)釋動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
三、課程時(shí)間
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。
四、陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜穢巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果�！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理（高年級(jí)）原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
五、教學(xué)內(nèi)容
1、低年級(jí)（1—2年級(jí)）讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級(jí)
第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級(jí)
第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的'基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(jí)（3—4年級(jí)）初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級(jí)
第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級(jí)
第一學(xué)期：在三年級(jí)第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲(chǔ)蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(jí)（5—6年級(jí)）練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)
第一學(xué)期：運(yùn)用泥板圍合裁切，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理計(jì)算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級(jí)
第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運(yùn)用各種技法，制作車輛、艦，捏制各種人物，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)計(jì)劃6
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解，以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
今年校本課程——陶藝教學(xué)，共30名學(xué)生。有專用的陶藝教室，購置了拉胚機(jī)、泥條機(jī)、30套專用工具、特制了工作臺(tái)和展示柜等。本學(xué)期每周上一節(jié)課。
教學(xué)內(nèi)容是：
1、用變化的泥條盤筑器皿。
2、學(xué)習(xí)泥板切割、粘合。
3、學(xué)習(xí)拉坯的方法。
4、給作品上色裝飾。
5、用軟陶制作動(dòng)物或人物。開展動(dòng)漫主題彩塑，制作出各種動(dòng)漫形象。
教學(xué)成果展示：
1、每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片放進(jìn)學(xué)生成長記錄冊(cè)。
2、將有創(chuàng)意的作品，注意保留，并晾干燒制。
3、本學(xué)期每位學(xué)生的作品可以保留8——12件，其余照片留存。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學(xué)科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門類的獨(dú)特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)實(shí)踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨(dú)特性，決定了其具備認(rèn)知功能、教育功能和審美功能。
陶藝課的目的，并不是要將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。
陶藝課的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的空間，他們可以將自己的“理想”通過藝術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。例如，在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時(shí)，教師除傳授簡(jiǎn)單的制作技法外，更重要是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制作材料和過程的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生在陶藝造型過程中的發(fā)散性思維活動(dòng)。比如，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)事先做好的.小陶碗自由地添加裝飾或變形圖案，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動(dòng)活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學(xué)生在制作的過程中練習(xí)了制陶技巧，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維能力。陶藝教育能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂趣和天地，這為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的各種能力開辟了空間。陶藝教育能營造一種輕松活潑、主動(dòng)探索的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此深受學(xué)生的喜愛。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力以及推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生較為薄弱的動(dòng)手能力和探究能力是人們所共知的，他們很少能夠獨(dú)立完成一件事情，無法體會(huì)成功的樂趣，對(duì)于事物的好奇感明顯不夠強(qiáng)烈。在陶藝教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝創(chuàng)作活動(dòng)促使學(xué)生在具體的藝術(shù)實(shí)踐中去體驗(yàn)、探究和反思，從而增強(qiáng)了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學(xué)生捏制某一種常見的動(dòng)物，在初步的嘗試后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實(shí)中動(dòng)物的那種形象。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和了解所制作動(dòng)物的典型特征，然后再讓其加以修改。這樣，學(xué)生所學(xué)到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓(xùn)練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的陶藝教育實(shí)踐進(jìn)行研究、總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式。人類通過身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞⑼�、碟等餐具，大多都是陶瓷。教師在日常授課中，可將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，利用普通的生活用品來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的重要和知識(shí)的廣博。在課后，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長處和特色。在小學(xué)階段實(shí)施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。
陶藝教學(xué)計(jì)劃7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
教學(xué)對(duì)象：
本學(xué)期陶藝課分別在小學(xué)部二年級(jí)、中學(xué)部預(yù)備年級(jí)，小學(xué)部開設(shè)2個(gè)月，中學(xué)部為一學(xué)期：教學(xué)內(nèi)容安排：
單元
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)第一單元
第一周
陶藝入門課
2課時(shí)泥
第二周
泥球游戲
2課時(shí)球
第三周
小碗變變變
2課時(shí)游
第四周
動(dòng)物世界
2課時(shí)
戲
第五周
泥球創(chuàng)意制作
2課時(shí)第二單元
第六周
搓泥條、盤花紋
2課時(shí)靈巧
第七周
有創(chuàng)意的'相框
2課時(shí)多變
第八周
可愛的杯子
2課時(shí)的
第九周
泥條盤做的畫
2課時(shí)泥條
第十周
創(chuàng)意泥條設(shè)計(jì)
2課時(shí)第三周單元
第十一周
制作泥板——風(fēng)鈴
2課時(shí)變化
第十二周
泥板刻繪
2課時(shí)無窮
第十三周
泥板壓印
2課時(shí)的
第十四周
泥板人物面具
2課時(shí)泥板
第十五周
泥板——書桌上的用具2課時(shí)
第十六周
泥板創(chuàng)意制作
2課時(shí)
第十七、十八周
整理學(xué)生作品
燒制教學(xué)成果展示：
1、每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片進(jìn)學(xué)生成長記錄冊(cè)。
2、將有創(chuàng)意的作品，請(qǐng)注意留下，并晾干燒制。
3、本學(xué)期學(xué)生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
陶藝教學(xué)計(jì)劃8
隨著新學(xué)期的臨近，為了確保高中開學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、確保校園環(huán)境整潔、安全，為師生提供良好的`學(xué)習(xí)和生活條件。
2、順利完成師生報(bào)到注冊(cè)工作，確保每位師生都能按時(shí)到校。
3、開展入學(xué)教育和心理輔導(dǎo)，幫助新生迅速適應(yīng)高中生活。
4、制定并公布新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。
5、加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系。
二、具體工作安排
1、校園環(huán)境準(zhǔn)備
在開學(xué)前一周，組織教職工進(jìn)行校園大掃除，清理衛(wèi)生死角。
檢查并維修校園設(shè)施，確保教室、宿舍、食堂等場(chǎng)所的安全和正常使用。
布置迎新標(biāo)語和宣傳欄，營造溫馨的開學(xué)氛圍。
2、師生報(bào)到注冊(cè)
制定詳細(xì)的報(bào)到流程和時(shí)間表，并提前通知師生。
設(shè)立報(bào)到注冊(cè)點(diǎn)，安排專人負(fù)責(zé)師生報(bào)到工作。
收集并整理師生信息，及時(shí)更新學(xué)校數(shù)據(jù)庫。
3、入學(xué)教育和心理輔導(dǎo)
組織新生入學(xué)教育講座，介紹學(xué)校歷史、規(guī)章制度、學(xué)習(xí)方法等。
安排心理輔導(dǎo)老師為新生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。
開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)新生之間的凝聚力和歸屬感。
4、教學(xué)計(jì)劃和課程安排
根據(jù)學(xué)校教學(xué)要求，制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程表。
確保教材、教具等教學(xué)資源的充足和準(zhǔn)備。
組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。
5、師生溝通與交流
建立師生溝通渠道，如班級(jí)微信群、學(xué)校論壇等。
定期召開師生座談會(huì)，聽取師生意見和建議。
鼓勵(lì)教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
三、實(shí)施步驟
8月20日前：完成校園環(huán)境準(zhǔn)備工作。
8月25日前：制定并公布報(bào)到注冊(cè)流程和時(shí)間表。
8月30日—9月1日：進(jìn)行師生報(bào)到注冊(cè)工作。
9月2日—9月5日：開展入學(xué)教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
9月6日前：制定并公布新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程安排。
9月7日起：正式上課，同時(shí)持續(xù)加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。
陶藝教學(xué)計(jì)劃9
陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。中國的英文名稱叫china，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是根據(jù)泥的可塑性，經(jīng)過“成型”、“上釉”“燒制”幾道工序，將柔軟的粘土制成賦予生命和思想的陶器的一種藝術(shù)形式。在國際上，陶藝教育早在二十年前就進(jìn)入普通學(xué)校，西方發(fā)達(dá)國家如美國、日本，陶藝課已是大、中、小學(xué)普遍開設(shè)的課程，其普及程度和現(xiàn)代陶藝水平亦最高，號(hào)稱“現(xiàn)代陶藝王國”。陶藝和“漫塑”結(jié)合在一起是一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形勢(shì)，這種新鮮的表現(xiàn)形式極大地滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，能夠從小培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的感知能力，提高孩子的智商和情商。同時(shí)，將我國傳統(tǒng)藝術(shù)的陶藝引入課堂，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感情，形成對(duì)民族和國家的自豪感。
一、小學(xué)陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
小學(xué)陶藝“漫塑”的工具主要是陶土，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的符合個(gè)性的塑造，屬于創(chuàng)新型的美術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新理念，為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)藝術(shù)展示的空間。陶藝課的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的樂趣，從而在制作的過程中提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。主要的課程內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：一是欣賞圖片——古今中外的陶、瓷作品，對(duì)我國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)有全面的體會(huì)和感知，在欣賞的過程中增加對(duì)陶藝“漫塑”的喜愛。二是關(guān)于陶藝“漫塑”技法的展示，這一部分內(nèi)容就是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行造型的設(shè)計(jì)，有手捏成形、泥板成形、泥條盤筑等形式，以及堆塑、刻印兩種裝飾的辦法。在課堂上，教師要進(jìn)行細(xì)心的教授和指導(dǎo)。三是要展示本校學(xué)生的作品，這是學(xué)生的勞動(dòng)成果，從而提高學(xué)生的積極性。四是開展陶藝“漫塑”的比賽，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，推薦參加比賽，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。
二、小學(xué)陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學(xué)的實(shí)施
小學(xué)陶藝“漫塑”的實(shí)施要遵循三個(gè)原則，要加強(qiáng)藝術(shù)審美、個(gè)性培養(yǎng)和引導(dǎo)創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，來形成學(xué)生的個(gè)性。
1、貼近生活。陶藝中的很多形象都是學(xué)生日常生活中隨處可見的，在藝術(shù)的熏陶下，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、專注生活，讓學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然，在生活中體會(huì)藝術(shù)無處不在的美感。將陶藝和生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，是教學(xué)原則之一。
2、個(gè)性培養(yǎng)。
每一個(gè)學(xué)生都存在差異，在美術(shù)教學(xué)中，更要尊重學(xué)生之間的差異和個(gè)性，并且可以著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。陶藝課程要將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)自我創(chuàng)造的世界里，自由體驗(yàn)，讓每一件作品都打上學(xué)生自己的烙印，流露學(xué)生自己的真情實(shí)感。同時(shí)，在創(chuàng)造的過程中，也要讓學(xué)生體會(huì)建造的不易和快感。
3、引導(dǎo)創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，遷移其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)生深刻理解藝術(shù)的內(nèi)涵具有重要意義，有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。在陶藝“漫塑”課堂上，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá)，談文學(xué)、談生活，走進(jìn)自然、走進(jìn)神秘、走進(jìn)古代等等，擴(kuò)展時(shí)空，擴(kuò)張學(xué)生的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)造出意想不到的陶藝“漫塑”形象。
三、小學(xué)陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學(xué)的革新
要想保持小學(xué)陶藝“漫塑”課程教學(xué)的魅力，就要不斷創(chuàng)新和豐富課程的內(nèi)容，還要在技法上進(jìn)行革新，來促進(jìn)小學(xué)陶藝“漫塑”課程的新發(fā)展。
1、創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。要進(jìn)一步豐富陶藝“漫塑”的表現(xiàn)內(nèi)容，小學(xué)生的世界是天馬行空的，不同于成人世界的規(guī)矩，一定要立足學(xué)生特點(diǎn)，不能束縛了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行率性的表現(xiàn)。一方面要有課題，另一方面也要適于學(xué)生自由表現(xiàn)，要有人物、動(dòng)物、植物，有生活趣事童話故事、傳說，甚至有學(xué)生抽象的想象。如人物類：《爸爸媽媽》，《成長變化》，《形形色色的人》，《小泥人》；動(dòng)物類：《我做的`蟲》，《遠(yuǎn)古的動(dòng)物》，《海洋怪獸》；生活類：《船》，《我造的車》，《我也能造飛機(jī)》，《買菜》；建筑類：《我的房間》，《迷人的游樂場(chǎng)》等�？梢愿鶕�(jù)想象，進(jìn)行夸張，表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、簡(jiǎn)化塑造手法。小學(xué)的陶藝課程要進(jìn)一步為學(xué)生松綁，不要因?yàn)榉爆嵉膶W(xué)習(xí)技法束縛了學(xué)生的想象空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段之后就會(huì)慢慢掌握陶藝“漫塑”的技法，從開始的隨意到后來的小心。簡(jiǎn)化塑造技法，就是要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)技法的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的興趣愛好，在不知不覺中將技法滲透其中，提升學(xué)生的審美水平和境界。
3、課堂和課外的聯(lián)系。陶藝“漫塑”課程的進(jìn)一步完善，需要加強(qiáng)課堂和課外的聯(lián)系，要帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生貼近生活，進(jìn)一步提高課堂的有效性。同時(shí)要加強(qiáng)陶藝課程學(xué)習(xí)與其他課程學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，讓陶藝的學(xué)習(xí)成為一個(gè)長期的不間斷的課程，不斷吸引學(xué)生的興趣。
四、結(jié)束語
21世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代，我國的素質(zhì)教育必將得到快速發(fā)展。陶藝是應(yīng)運(yùn)而生的一門課程，是和素質(zhì)教育緊密相關(guān)的，是對(duì)學(xué)生提出更高要求的體現(xiàn)，要不斷地豐富陶藝“漫塑”的內(nèi)容，創(chuàng)新塑造手法，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
陶藝教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)設(shè)想：
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
四、教學(xué)內(nèi)容安排：
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的`雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei 1
第十八周、泥韻盎然的印pei 2
第十九周、泥韻盎然的印pei 3
第二十周、泥韻盎然的印pei 4
陶藝教學(xué)計(jì)劃11
（課時(shí)17周）
一、把現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)的理念、技術(shù)應(yīng)用到陶藝創(chuàng)作上。
二、在教學(xué)中重視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學(xué)采用一種互動(dòng)和開放的引導(dǎo)方式，使學(xué)生的創(chuàng)造性獲得最大的尊重。教學(xué)方式：公開的'示范式。
三、在陶藝工作室教學(xué)大綱的前提下本學(xué)期是讓學(xué)生對(duì)以下三方面的題材進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的研究和創(chuàng)作：
1、云南香格里拉藏傳佛教旅游飾品，尼瑪石，唐卡畫。
2、自由創(chuàng)作
每個(gè)學(xué)生本學(xué)期做14件作品，要求藝術(shù)與實(shí)用性相結(jié)合。大小不超過30公分。
四、3月4號(hào)報(bào)名
五、3月11號(hào)~5月31號(hào)制作7件作品。
六、5月31號(hào)~6月30號(hào)制作7件作品。
七、7月10號(hào)期中考試，并修理所有作品，壞一個(gè)補(bǔ)做一個(gè)。
八、7月15號(hào)開始期末考試、做設(shè)計(jì)報(bào)告。
九、本學(xué)期燒窯爐2次（大爐）
十、考勤是每周由老師驗(yàn)收一次作品并登記作為出勤記錄。平時(shí)成績（出勤記錄）占期末總評(píng)65分。缺勤2次者自動(dòng)退出工作室，取消期末考試。
陶藝工作室：楊海波
陶藝教學(xué)計(jì)劃12
《九年義務(wù)全日制教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代、適應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容�！�
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝、工藝，從小培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)的熱情。我們陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足的，讓、學(xué)生都在中對(duì)陶的，對(duì)立體雕塑的理解，以及欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的'方向標(biāo)和，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
一、指導(dǎo)
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點(diǎn)，陶藝教育使們找到了自己的樂趣和天地，發(fā)展、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)，變革社會(huì)中的意義；培養(yǎng)學(xué)勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生分析：
對(duì)一切新鮮的物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容�！疤账噭�(chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的構(gòu)思、；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
教材分析：
本課題為實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生創(chuàng)作或小組完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備：
1）教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2）搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
1）通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2）準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教人文性。
五、基本原則：
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩。
2、滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。“悟”為原則，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教學(xué)計(jì)劃13
啟蒙：
1、了解陶藝、陶泥的分類及相關(guān)知識(shí)；
2、陶藝制作的5種造型練習(xí)熟悉和掌握，學(xué)期未完成2-3副作品。
制作方法：手捏成型法（4課時(shí)）泥板成型法（4課時(shí)）泥條成型法（4課時(shí)）模具（4課時(shí)）拉坯成型法（10課時(shí)）
初級(jí)：5種造型應(yīng)用和制作：
1、拉坯練習(xí)（6課時(shí)）
2、利用5種造型制作茶壺、碗等各種學(xué)生自己喜歡的陶器；（10課時(shí)）
3、陶器品的修飾、裝飾設(shè)計(jì)練習(xí)（14課時(shí)）
高級(jí)1：
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作為主，利用所學(xué)的5種造型、雕刻、上釉的技能創(chuàng)作出深層次的作品；（20課時(shí)）
2、施釉練習(xí)（對(duì)于顏色的認(rèn)識(shí)和搭配，調(diào)制完成10副以上作品）（15課時(shí)）
高級(jí)2：
1、窯燒制工藝流程（10課時(shí)）
2、陶藝作品燒制的方法（16課時(shí)）
3、歷代名窯燒制簡(jiǎn)介（4課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
一、讓學(xué)生了解陶藝和陶泥有關(guān)知識(shí)；制作流程
陶藝分：古代陶藝和現(xiàn)代陶藝
古代陶藝“人猿相揖別”的年代，人類就發(fā)現(xiàn)泥土與水混合后可以隨意塑造成各種形狀。曬干后，可以變成器皿。更神奇的是，這些泥坯經(jīng)過火燒會(huì)變得堅(jiān)硬，既不怕水又耐火，陶器就此誕生。
我國以陶瓷母邦著名于世，歷史可上溯至新石器時(shí)代，歷經(jīng)各代陶工的.努力，無論坯體的成形手法或是釉色的裝飾技巧，皆可謂臻至完備，而且每一朝代的陶工都能自創(chuàng)新績，發(fā)揮巧思，新材料、裝飾手法層出不窮。
仰韶文化期人們就開始施彩繪于陶瓷器器表，繼之而起的龍山文化出現(xiàn)了鏤空、刻及堆塑等技法。商、周時(shí)有青瓷出現(xiàn)，漢朝煉丹術(shù)發(fā)達(dá)，鉛釉技術(shù)因而更加完備，唐朝陶器以流暢明麗的三彩器為代表。到了宋朝，無論制作技術(shù)、器形美感、釉色呈色效果、裝飾手法的運(yùn)用等，均達(dá)造極之境。明代，由于飲茶方法的變化，紫砂茶壺出現(xiàn)了，清代時(shí)引入了西方書琺瑯的技法，彩瓷技術(shù)也于此時(shí)臻于巔峰。
現(xiàn)代陶藝：中國現(xiàn)、當(dāng)代陶藝的發(fā)展嚴(yán)格來說是起源于20世紀(jì)70年代末和80年代初，中央工藝美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院及廣東陶瓷產(chǎn)區(qū)等院校和地區(qū)是這種風(fēng)格的最早實(shí)踐者和推動(dòng)者。其后，湖北美院、浙江美院、景德鎮(zhèn)瓷區(qū)、宜興陶區(qū)也相繼加入。在這二十年的歷程中，前十年的發(fā)展是緩慢而艱難的，幾乎是靠一些間隙性的活動(dòng)和展覽來引起人們偶爾的關(guān)注。近十年尤其是近五年才是中國現(xiàn)、當(dāng)代陶藝發(fā)展真正取得成效并產(chǎn)生一定影響的時(shí)期。
陶泥：產(chǎn)于江蘇黃龍山，山上開采出來的時(shí)候是一塊看似石頭一樣的一塊泥，經(jīng)過風(fēng)吹雨打后，風(fēng)化，然后人為加工后，才成了現(xiàn)在所看到的泥。
分類：按硬度分：軟陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、單色泥；按強(qiáng)度：紫砂泥、瓷泥；工業(yè)用泥：橡皮泥,精雕油泥
紫砂泥的材質(zhì)特點(diǎn)，歸結(jié)起來，有如下幾個(gè)方面：1.可塑性好。。制作時(shí)粘合力強(qiáng)，但又不粘工具不粘手，細(xì)茵少，有機(jī)物少；
2.干燥收縮率小。紫砂陶從泥坯成型到燒成收縮約8%左右，燒成溫度范圍較寬，變形率小，生坯強(qiáng)度大，因此茶壺的口蓋能做到嚴(yán)絲合縫，造型輪廓線條規(guī)矩嚴(yán)而不致扭曲。把手可以比瓷壺的粗，不怕壺口面失圓，這樣與嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面與壺身同樣大的大口面茶壺。
3.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能單獨(dú)成陶。成品陶中有雙重氣孔結(jié)構(gòu)，一為閉口氣孔，是團(tuán)聚體內(nèi)部的氣孔；一為開口氣孔，是包裹在團(tuán)聚體周圍的氣孔群。這就使紫砂陶具有良好的透氣性。氣孔微細(xì)密度高具有較強(qiáng)的吸附力，而施釉的陶瓷茶壺這種功能就比較欠缺。同時(shí)茶壺本身是精密合理的造型，壺口壺蓋配合嚴(yán)密，位移公差小于0.5mm，減少了混有黃曲霉菌等霉菌的空氣流入壺內(nèi)的渠道。因而，就能較長時(shí)間地保持茶葉的色香味，相對(duì)地推遲了茶葉變質(zhì)發(fā)餿的時(shí)間。其冷熱急變性能也好，即便開水沖泡后再急入冷水中也不炸不裂。
4.紫砂泥土的另一個(gè)物理性能也很特別，就是它成型后不需要施釉，它平整光滑富有光澤的外形，用的時(shí)間越久，把摩的
制作流程：方法1：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——上釉——燒制
方法2：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——燒制——上釉——燒制
二、讓學(xué)生了解陶藝的制作工具用途、制作方法，制作步驟（教學(xué)示范）
1、制作工具用途：雕塑工具,雷絲刀、轉(zhuǎn)盤、小竹拍、攪拌機(jī)、真空練泥機(jī)、拉坯機(jī)、泥板機(jī)、泥條機(jī)、噴釉收塵機(jī)組、燃?xì)飧G
2、制作方法：徒手成型法、泥板成型法、泥條成型法、模具、拉坯成型法
陶藝教學(xué)計(jì)劃14
陶藝是我們對(duì)世界文化的一份蘊(yùn)涵著獨(dú)特民族文化氣質(zhì)的貢獻(xiàn)，備受世人的關(guān)注。教育部在新的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已將陶藝教育正式列入教育內(nèi)容。我們學(xué)校在生活實(shí)踐基地特設(shè)了陶藝教學(xué)，并將陶藝課程列入校本課程，通過課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新的快樂中得到熏陶和提高。
一、潛心開發(fā)校本課程
1、建立陶藝基地
學(xué)校為陶藝教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的外圍環(huán)境，在生活實(shí)踐基地設(shè)有陶藝教室，備有轉(zhuǎn)盤、竹刀、操作臺(tái)、電窯等硬件設(shè)備。還專門聘請(qǐng)了宜興的陶藝?yán)蠋焷斫o學(xué)生上課，使陶藝課程的開發(fā)從技術(shù)上、資金上、人力上得到了保證。
2、制定陶藝課程目標(biāo)
學(xué)校制定出了陶藝課程的實(shí)施綱要，從三維目標(biāo)中分層制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生走進(jìn)陶藝世界，全面了解陶藝，親手創(chuàng)作陶藝。
（2）生動(dòng)、直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己民族的自尊心和自豪感。
�。�3）學(xué)習(xí)陶藝制作的基本方法，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)創(chuàng)造性。
�。�4）通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
校本課程的開發(fā)，為進(jìn)一步開展陶藝教學(xué)研究提供了陣地，有利于學(xué)校、教師探究陶藝課堂教學(xué)的策略，尋求陶藝教學(xué)的有效途徑。
二、實(shí)施陶藝特色教學(xué)
1、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)
低年級(jí)：初步感受陶藝文化，了解基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單雕塑藝術(shù)的教育——象形捏塑，能制作粘接成型的物件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝的情趣。
中年級(jí)：了解器皿的結(jié)構(gòu)種類，能制作紫砂花盆、筆筒等簡(jiǎn)單器皿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
高年級(jí)：掌握紫砂刻繪的方法，學(xué)習(xí)刀法、刀具的運(yùn)用，能進(jìn)行陶裝飾品的刻繪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和審美、愛美的情趣，從裝飾人們生活、提高生活質(zhì)量的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
我們通過這三個(gè)層次的教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)陶藝文化和陶瓷基礎(chǔ)知識(shí)的了解，掌握相關(guān)的制作方法和技能，學(xué)生將自己的陶藝作品帶回家后，深受家長贊譽(yù)。
2、實(shí)施特色教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
�。�1）了解陶藝文化，開拓學(xué)生視野�！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴保亲钭匀徊贿^的事，但這樣的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在活動(dòng)中，我們讓學(xué)生通過搜集圖書和實(shí)物欣賞陶藝作品，如宏偉的兵馬俑、絢麗的唐山彩、高貴的白瓷及現(xiàn)代陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)請(qǐng)?zhí)账嚪矫娴膶＜遥v解陶藝知識(shí)，學(xué)生們還上網(wǎng)查詢，下載相關(guān)資料，設(shè)計(jì)小報(bào)，互相交流欣賞。在眾多活動(dòng)中讓學(xué)生感知陶瓷的藝術(shù)美和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開拓了視野。
�。�2）進(jìn)行陶藝創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與和過程的學(xué)習(xí)，主張知識(shí)要由學(xué)生經(jīng)過探索和思考，自己發(fā)現(xiàn)、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力來獲取。在學(xué)習(xí)制作過程中，陶藝?yán)蠋煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)陶藝整個(gè)的創(chuàng)作過程。老師教給了學(xué)生基本的泥條泥板成型、徒手捏制法后，通過組織討論，嘗試操作諸環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生以小小陶泥為載體，或捏、或壓、或卷、或疊、或雕，無限的創(chuàng)意伴隨著對(duì)生活和自然的感悟，讓學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作得以充分展示。筆筒、花盆、拖鞋、煙灰缸……盡管他們的作品還很幼稚，但正是在這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法。
在完成作品后，老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評(píng)價(jià)過程的`全時(shí)性，評(píng)價(jià)方法的多樣性�！拔沂菍亳R的，所以我做了一匹馬”，“我想在我做的花盆里栽上仙人球”，“我想把我親手做的筆筒送給爸爸”……學(xué)生們興致勃勃地舉著自己的作品在課堂上展示，充分體驗(yàn)著成功的喜悅。
�。�3）關(guān)注社會(huì)生活，發(fā)展綜合能力。我們學(xué)校還開展了陶藝節(jié)活動(dòng)，各班先指導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物、人物、生活、科技等系列進(jìn)行陶藝制作創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；再舉辦班級(jí)陶泥作品特色展示和班級(jí)交流活動(dòng)；然后舉行校級(jí)陶泥作品賞析活動(dòng)；最后舉辦陶藝制作小報(bào)展示。在操作中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和能力，采用不同的方式來展示自己的成果。如愛好攝影的學(xué)生可以拍攝一些學(xué)生制作的作品匯成相冊(cè)，精通電腦的學(xué)生可從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，制作信息卡或設(shè)計(jì)電腦小報(bào)，有一定寫作水平的學(xué)生可以撰寫活動(dòng)日記或課題小論文，形式不拘一格。
陶藝教育動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了綜合學(xué)科的整合性和通用性，也發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。
我們把陶藝列入到學(xué)校教育中來，讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，從藝術(shù)的角度來說，小到一只隨意捏制的碗，大到裝水的大甕，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握，便于普及的藝術(shù)形式。只要我們潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶藝文化的熏陶，利用環(huán)境育人、生活育人，給他們以正確的引導(dǎo)，相信陶藝教學(xué)會(huì)使孩子終身受益。
陶藝教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動(dòng)設(shè)想
陶藝興趣小組在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的
通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期二的中午12：00——13：00 ，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。
五、活動(dòng)步驟：
陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它比較容易
受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組
陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實(shí)踐說明，根據(jù)陶藝的特點(diǎn)，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。活動(dòng)要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的'小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（三）、開設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程
優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)摚瑫痴劯邢�，這樣，通過一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
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