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構(gòu)建和諧社會(huì)亟需關(guān)注大學(xué)生就業(yè)
關(guān)鍵詞：社會(huì)主義和諧社會(huì)大學(xué)生就業(yè)
就業(yè)難是我國當(dāng)今社會(huì)的一大難題，更是大學(xué)生面臨的尷尬局面。大學(xué)生是社會(huì)上層次較高的人力資源，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量；同時(shí)又是一個(gè)思想解放、思維活躍的社會(huì)群體，是影響社會(huì)穩(wěn)定與否的一大因素。能否解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生本人能否擁有一個(gè)好的前程、影響著我國高等教育能否持續(xù)健康發(fā)展、關(guān)系到社會(huì)能否穩(wěn)定、民族能否振興，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)能否順利構(gòu)建。解決大學(xué)生就業(yè)難與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)在本質(zhì)上是一致的，兩者相互影響，前者是后者實(shí)現(xiàn)的必要條件，后者的實(shí)現(xiàn)有利于前者問題的解決。大學(xué)生的充分就業(yè)事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是當(dāng)前我們黨和政府的一項(xiàng)重要任務(wù)，而大學(xué)生就業(yè)難是順利推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的一大障礙，在此背景下，研究大學(xué)生就業(yè)問題意義重大。本文首先陳述了我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，然后在分析導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決措施。
我國大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)
從最新發(fā)布的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》），我們可以對我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀有個(gè)大致的了解。
1、就業(yè)率。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.2%，比2010屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率上升0.6個(gè)百分點(diǎn)，其中，本科院校為90.8%，與2010屆相比，下降0.4個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校為89.6%，比2010屆上升1.5個(gè)百分點(diǎn)。2011屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高和最低的專業(yè)門類分別是工學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率分別為92.5%和86.8%；高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高和最低的專業(yè)門類分別是生化與藥品大類和藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類，就業(yè)率分別為92.5%和83.2%。
2、低就業(yè)狀況。2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)的有14.0%，絕對數(shù)量大約有70萬；其中自愿低就業(yè)的占10.4個(gè)百分點(diǎn)，絕對數(shù)量約為52萬；另外占3.6個(gè)百分點(diǎn)的大學(xué)畢業(yè)生為非自愿低就業(yè)者，絕對數(shù)量大約為18萬。2011屆就業(yè)的本科畢業(yè)生中有13.3%處于低就業(yè)狀態(tài)，高職高專院校畢業(yè)生則有14.6%處于低就業(yè)狀態(tài)。按照專業(yè)門類來看，在本科所學(xué)專業(yè)門類中，畢業(yè)半年后處于低就業(yè)狀態(tài)比例最高和最低的兩個(gè)專業(yè)分別是教育學(xué)和醫(yī)學(xué)，其比例分別為22.1%和6.2%；在高職高專專業(yè)門類中，畢業(yè)半年后處于低就業(yè)狀態(tài)比例最高和最低的兩個(gè)專業(yè)是法律大類和醫(yī)藥衛(wèi)生大類，其比例分別為37.5%和3.1%。從性別來看，在就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，男性畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例（本科為9.6%，高職高專為9.4%）要低于女性畢業(yè)生（本科為15.9%，高職高專為19.4%）。
3、失業(yè)率。2011屆大學(xué)生失業(yè)率為9.8%，比2010屆下降了0.6個(gè)百分點(diǎn)，其中高職高專畢業(yè)生失業(yè)率下降幅度較大。
4、工資收入。2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入為2766元，比2010屆的2479元增長了287元；其中，本科畢業(yè)生為3051元，比2010屆的2815元增長了236元；高職高專畢業(yè)生為2482元，比2010屆的2142元增長了340元。
5、就業(yè)滿意度。從總體來看，在已就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，對自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿意的由47%，其中本科生為50%，高職高專生為44%。按照行業(yè)來看，2011屆本科畢業(yè)生就業(yè)半年后，就業(yè)滿意度最高的是政府機(jī)構(gòu)和科研事業(yè)機(jī)構(gòu)的就業(yè)者，其就業(yè)滿意度達(dá)到60%；最低的是民營企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的就業(yè)者，他們的就業(yè)滿意度僅為43%；高職高專畢業(yè)生半年后在政府機(jī)構(gòu)和科研事業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)滿意度最高，為57%；在非政府或非營利組織就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)滿意度最低，僅為36%。
6、自主創(chuàng)業(yè)情況。2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.6%，與2010屆相比，上升0.1個(gè)百分點(diǎn)，比2009屆高出0.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，高職高專畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例為2.2%，高于本科畢業(yè)生1.2個(gè)百分點(diǎn)。2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)者僅為1.0%，其中，本科畢業(yè)生為0.8%，高職高專畢業(yè)生為1.4%，三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為34.8%。
我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
目前，我國大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行以市場為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、高等院校推薦、用人單位和學(xué)生雙向選擇的就業(yè)模式。大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)的一大難題，其中的原因也是多方面的。
1、大學(xué)畢業(yè)生自身方面的原因。這方面的原因有具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力不符合企業(yè)的需求，大學(xué)畢業(yè)生往往在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上投入了較多時(shí)間，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，理論和實(shí)踐的脫離，使其難以真正全面掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，無法把所學(xué)的內(nèi)容靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，對企業(yè)的工作不能勝任。其次，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)不夠正確，目前，我國的高等教育已經(jīng)不再是精英教育，高等教育已經(jīng)走向大眾化階段，而大學(xué)生自以為是“天之驕子”的思想還沒有改變，對工作地點(diǎn)、工作單位和薪酬等的期望值過高，與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場產(chǎn)生了矛盾，最終導(dǎo)致難以就業(yè)。
2、高等院校方面的原因。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式、就業(yè)服務(wù)體系等都對學(xué)生就業(yè)有著不可忽視的影響。首先，高等院校在學(xué)科設(shè)置、教育方式上存在問題，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，而大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式卻沒有跟上社會(huì)和高校發(fā)展的需要，仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)被嚴(yán)重忽視，導(dǎo)致學(xué)生空有理論，卻不能將其很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，另外，刻板的教學(xué)模式也極大地抹殺了大學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，高等院校并沒有做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，雖然，我國的大部分高等院校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心等專門為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，但是由于缺乏專門的經(jīng)費(fèi)、配置的工作人員不對口、所使用的教材陳舊、手段單一等問題，導(dǎo)致這些專門的機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)、收效甚微。再次，學(xué)校缺乏與用人單位之間的交流與合作，大學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開到用人單位的實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲得，除了自己努力尋找之外，學(xué)校與用人單位之間的合作是更為重要的來源，而目前，我國高校與用人單位之間的交流和合作極為缺乏，不僅致使大學(xué)生難以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而且使兩者之間的就業(yè)信息流通不暢，不利于大學(xué)生順利就業(yè)。
3、其他方面的原因。第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的拉動(dòng)作用不足，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處在轉(zhuǎn)型調(diào)整階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重下降、第三產(chǎn)業(yè)還沒有完全發(fā)展起來，再加上國有企業(yè)減員增效、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人員精簡，導(dǎo)致社會(huì)上的勞動(dòng)力供過于求。第二，畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，相關(guān)的法律法規(guī)不健全，相關(guān)責(zé)任主體的權(quán)利義務(wù)不明確，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益無法得到保障。
多渠道促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)難是多種原因綜合作用的結(jié)果，因此，解決這一問題也需要多方面力量共同努力，多管齊下，盡快推進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。
1、大學(xué)生自身需要努力和改變。大學(xué)畢業(yè)生能否順利找到一份滿意的工作，關(guān)鍵在于自身。首先，要端正就業(yè)態(tài)度，在高等教育大眾化階段，大學(xué)生也應(yīng)樹立起大眾化的就業(yè)觀，改變以往等、靠、要的就業(yè)思維模式，樹立其自主競爭擇業(yè)的新型就業(yè)思維模式，正確認(rèn)識(shí)自我和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，降低過高的期望值，尋找適合自己的職業(yè)，同時(shí)，要正確看待擇業(yè)過程中遇到的失敗和挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高心理承受能力。其次，大學(xué)生需要不斷完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，在豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐和動(dòng)手能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，此外，還要提高自身的創(chuàng)造能力，以滿足用人單位的需要，為自己之后的就業(yè)增加籌碼。
2、高等院校應(yīng)深化改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。高等學(xué)校是大學(xué)生接受知識(shí)、提升能力的平臺(tái)，是大學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，高等院校應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷改革和完善自身，為社會(huì)培養(yǎng)出大批使用的人才。首先，應(yīng)改革教育內(nèi)容和方式，高等院校必須盡快擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，改變以純粹的理論教育為主的教育方式，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，尤其要重視學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，瞄準(zhǔn)市場和社會(huì)的變化需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，真正做到以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)。其次，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，高等院校應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生與用人單位之間的橋梁作用，一方面，要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提供多樣化的服務(wù)，如職業(yè)技能培訓(xùn)、考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，滿足學(xué)生的多樣化需求；另一方面，高等院校要與政府、社會(huì)、用人單位和其他院校之間的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握國家的有關(guān)就業(yè)政策變化動(dòng)向，與用人單位實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供需信息共享，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面、最新的社會(huì)就業(yè)需求信息；最后，高等院校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生年的創(chuàng)業(yè)教育，自主創(chuàng)業(yè)是近年來我們國家大力提倡的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問題，還能為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位，是個(gè)一舉多得的好辦法，但是，從《報(bào)告》中，我們可以看到大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，即使選擇自主創(chuàng)業(yè)的，持續(xù)的時(shí)間也比較短，成功率很低，這與大學(xué)對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏有很大關(guān)系，對此，高等院校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，從長計(jì)議，加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。
3、政府應(yīng)積極發(fā)揮作用，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境。政府是公共服務(wù)的提供者，在市場失靈的地方發(fā)揮著宏觀調(diào)控的功能，面對大學(xué)生就業(yè)難這一棘手問題，政府不應(yīng)該放任自流，無所作為，而是應(yīng)該積極發(fā)揮作用。首先，政府仍要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，盡快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，大力提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展對就業(yè)的拉動(dòng)作用，發(fā)揮市場在人才資方面的基礎(chǔ)性作用；其次，政府應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，明確用人單位、高等院校和其他相關(guān)主體的職責(zé)，維護(hù)大學(xué)生就業(yè)的合法權(quán)益，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有序和諧的就業(yè)市場環(huán)境；再次，政府應(yīng)加大對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶持力度，在市場配置人力資源的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)就業(yè)，例如，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)、基層組織就業(yè)，通過財(cái)政補(bǔ)貼、提供免息貸款、稅收減免等措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；最后，政府還要盡快建立起完善的大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)保障體系，為暫時(shí)不能就業(yè)和失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供經(jīng)濟(jì)資助、免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)、推薦就業(yè)等服務(wù)，保障他們的基本生活，緩解和化解他們的就業(yè)壓力和心理矛盾。
安定有序、充滿活力是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征，解決大學(xué)生就業(yè)難、推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的應(yīng)有之義，又是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要條件。這一難題的解決離不開大學(xué)生自身、政府、市場和社會(huì)的共同努力，只有以和諧社會(huì)理念為指導(dǎo)，綜合發(fā)揮相關(guān)主體的作用，才能真正解決大學(xué)生就業(yè)難這一問題。
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