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為成功創(chuàng)業(yè)先在一線練手 90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先蓄勢
廣東省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率每年在2%左右，能走到最后成功創(chuàng)業(yè)的更是鳳毛麟角。有90后大學(xué)生為了保證創(chuàng)業(yè)成功，先去類似崗位上實(shí)習(xí)一輪、了解情況后，再放手嘗試自主創(chuàng)業(yè)。
童輝：“動(dòng)真格”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)
早就有創(chuàng)業(yè)想法的廣東科技學(xué)院大三學(xué)生童輝，在校讀的是汽車維修專業(yè)，想著畢業(yè)后自己開家汽修店。但沒門路、沒積累，在臨近畢業(yè)時(shí)，童輝萌生了一個(gè)想法：“要著手創(chuàng)業(yè)，先去類似崗位上實(shí)習(xí)、了解情況，然后再做嘗試……”
沿著這個(gè)思路，今年初童輝報(bào)名參加了全省“啟航杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這個(gè)大賽除了比拼創(chuàng)業(yè)方案策劃，還要求每支參賽團(tuán)隊(duì)“真刀實(shí)槍”地去找場地、入貨、開小店，各團(tuán)隊(duì)都得賣同一品牌的涼茶產(chǎn)品，賣得多的團(tuán)隊(duì)最終贏得比賽。
作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長的童輝，跨專業(yè)、跨年級(jí)在校內(nèi)選了幾名志同道合、有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，“抱團(tuán)”組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。并在校內(nèi)開了家涼茶鋪，“動(dòng)真格”地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)———團(tuán)隊(duì)成員除上課以外，吃喝、自習(xí)都要在一塊，盡可能達(dá)到團(tuán)隊(duì)效率的優(yōu)化；而為了解更多的市場信息，童輝每天只睡幾個(gè)小時(shí)，按天、按周、按月分析涼茶成品的出貨量。
童輝說，這次創(chuàng)業(yè)算是“一線”實(shí)習(xí)。在他和團(tuán)隊(duì)成員一起經(jīng)營這家涼茶鋪第三個(gè)月時(shí)，他們開始盈利，最終童輝的團(tuán)隊(duì)贏得了大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，而童輝也有更大的收獲———他感覺自己摸到了創(chuàng)業(yè)的門路。
陳第：多次練手后成功當(dāng)老板
早在兩年前，來自華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的大學(xué)生陳第就有創(chuàng)業(yè)的想法，于是，在大學(xué)期間，陳第熱衷于參加學(xué)校的各種IT創(chuàng)業(yè)比賽———從比拼寫程序到比拼寫小游戲。在參賽過程中，陳第不斷優(yōu)化自己的技術(shù)能力、為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，還注重觀察IT行業(yè)可開拓的市場新空間。
在一次IT創(chuàng)業(yè)比賽中，陳第發(fā)現(xiàn)就比賽每支團(tuán)隊(duì)上傳的小游戲，每天都能有2000多次的下載使用量。陳第發(fā)現(xiàn)這是個(gè)商機(jī)，他開始考慮“技術(shù)變現(xiàn)”，能否在這些小游戲中“插播廣告”，然后做“游戲廣告代理”的生意。
2010年陳第畢業(yè)之際，和幾個(gè)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，以承接外包軟件開發(fā)業(yè)務(wù)賺取資金，在廣州大學(xué)城數(shù)字家庭孵化基地成立了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣告推廣公司。他們的業(yè)務(wù)就是專注做游戲開發(fā)商以及游戲廣告商和手機(jī)廣告平臺(tái)。公司成立才幾個(gè)月已經(jīng)有100萬元的月均營業(yè)額；公司成立1年后，吸引到一筆1000萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。陳第的公司目前處在上升狀態(tài)，占據(jù)著全國四成的軟件游戲“插播廣告”份額。
創(chuàng)業(yè)前先實(shí)習(xí)
究竟長了什么能力？
“創(chuàng)業(yè)前先實(shí)習(xí)”能給大學(xué)生帶來怎樣的幫助？“啟航杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營銷實(shí)戰(zhàn)大賽的評委趙建平認(rèn)為，大學(xué)生最缺的是創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)技能可以通過學(xué)習(xí)熟習(xí)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)可以通過摸準(zhǔn)市場動(dòng)向、深思熟慮后形成，但如何了解更多行業(yè)狀況，如何學(xué)會(huì)觀察、捕捉行業(yè)的動(dòng)態(tài)，真正站在一個(gè)企業(yè)人的角度，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營打理好一家公司的業(yè)務(wù)……這需要大學(xué)生到企業(yè)“一線”或通過自己微創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)才更有把握。
華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院副院長劉志超則提出，要讓大學(xué)生真正擁有創(chuàng)業(yè)的綜合能力，除了進(jìn)行必要的實(shí)踐，還應(yīng)對他們進(jìn)行一系列的商業(yè)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)熱情，了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和管理的相關(guān)知識(shí)；對有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展?fàn)I銷策劃比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，鍛煉學(xué)生的計(jì)劃能力和組織能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立工作室、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型企業(yè)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓大學(xué)生充分感受和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。
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