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考研英語真題是備戰(zhàn)考研英語的核心
相信同學們對考研目標已經(jīng)有大致定向，對考研英語也有了更深入的了解，那么在強化階段考研英語應該如何快速得到提升呢？以下是小編給大家整理的考研英語真題是備戰(zhàn)考研英語的核心相關資料，歡迎閱讀！
真題是備戰(zhàn)考研英語的核心
最接近原題的是歷年真題。我認為原題就在真題中，真題和原題是相通相容的，真題就是考研英語的“圣經(jīng)”，無論怎樣強調(diào)都不過分，這是考研英語的規(guī)律。明白了這一點，考研英語的切入點就找到了。要把歷年真題熟爛于心，真正做到字字有講究，句句有來歷，段段有章法，篇篇有心得，題題有高見。達不到此種境界，我們就不需要去考試了，因為去了也白搭――如果一個人用近半年時間連幾套卷子都研究不了，就想成為碩士研究生，那不是癡人說夢嗎?
也許很多考生僅僅是為了測試自己而做題。我認為，這不僅是對真題的浪費，簡直是對真題的褻瀆;有的同學拿起真題一看，不禁渾身發(fā)涼，額頭冒汗：怎么這么多單詞不認識呀，怎么這么多句子看不懂呀!于是趕快買來一本考研單詞書沒日沒夜地背，買來一本語法書廢寢忘食地看，結果還是費時費力、效果不佳。
無論如何，單詞還是需要記的，只是我們要明白，死記單詞只有死路一條�？佳杏⒄Z詞匯要從真題中出，所以也要放到真題中去記。真題中基本涵蓋了考研英語的核心詞匯。試想，每年真題至少要使用4000個詞匯，考研要求的詞匯量只是6000，所以掌握了歷年真題中的詞匯，想要考過線還是可以的。我個人建議考生不必另備詞匯書，歷年真題就可以成為我們的詞匯書。前面說過，對于真題要做到字字有講究，記詞匯要結合真題里的句子來記，弄清該句為什么要用該詞匯，出現(xiàn)該詞匯的目的何在，該詞匯的特點是什么，特別是一詞多義，具體如何則要結合句子來定。
對付考研，單詞的字母組合記不準也沒關系，但見面認識則是它的最低要求。為穩(wěn)妥起見，還是能記準的要盡可能多的記準。因為進了考場，平時認識的很可能一緊張就不認識了。記單詞我有個體會：一定要把單詞讀準。只有讀得準，才能記得牢。仔細回想一下已經(jīng)掌握的單詞，都有一個共同的特點，那就是你都能把他們熟練地讀出來。凡是比較模糊的，一定是還沒掌握它的讀音。另外，要特別注意區(qū)分較為形似的單詞，就如同你能區(qū)分“大”、“太”、“犬”、“天”、“夫”這幾個漢字一樣，這類詞也往往是命題人感興趣的地方，一不留神你就會上當。所以很有必要把真題里的形似詞整理一下，記憶時多作比較。
有的考生覺得記單詞是一件很痛苦的事�？偸怯浟送�，忘了記，總也記不住，在一篇文章中記住的單詞換到其他文章中就又不認識了。其實考生們大可不必為此痛苦，這些都是正�，F(xiàn)象，不是你一人如此，而是人人如此。我們不是超人，何必要求過目不忘?重要的是要明白，記不住的根本原因在于你和它的見面的次數(shù)太少。有人曾提出，一個單詞你在七個不同的場合見過面，才能掌握它，姑妄信之。英語難就難在重復、記住，俗話說“寺廟旁邊的豬都會念經(jīng)”，為何?天天重復而已。
要把自己定位成一個愚拙之人。要想搬開你考研路上的這塊絆腳石，就得有愚公精神。那些認為自己愚笨的人往往是有大智慧的人，那些自認為很了不起的人往往自作聰明。學習本身就是一個質(zhì)量互變的事，勤學如初春之苗，不見其長而日有所增;輟學如磨刀之石，不見其損而日有所虧。我們實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程要用近半年的時間而不只是半個月，所以但行風雨，莫問前程，功到自然成。
得閱讀者得天下。關于閱讀理解那四篇文章的解答套路，也要從歷年真題中來。你把歷年真題閱讀理解的命題套路和解題套路結合短文要反復推敲，弄清命題人的出題目的、思維方式、命題技巧，解題時一定要善于揣摩命題人的心思，和命題人的思路達成共鳴，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對正確的選項你不僅要知其然，還要知其所以然，對于錯誤的選項你要弄清出題人是想利用你的哪塊短板、哪根軟肋，引你上當。經(jīng)過長時間的思維浸泡、潛移默化，你就會對正確的答案有一種特殊的敏感，此乃考研成功的關鍵。有時單詞有不認識，句子看不太懂，僅靠這種思維慣性連蒙帶猜也能把題選對。
總之，備戰(zhàn)考研英語的核心就是要從歷年真題中去記單詞、學語法、讀句子、做閱讀，寫作能力也要從真題中汲取。真題就是一座寶藏，越挖寶越多。
以真題為核心鞏固基礎
就考研英語而言，最主要的就是考察學生們的英語綜合能力。這個綜合能力，在全國碩士研究生統(tǒng)一考試的初試中包括了讀、寫、譯三方面的能力，這是對基礎的考察，也是對英語運用能力的考察。大家都知道英語屬于要靠長期積累才能見效的學科，因此在考研復習過程中，無論哪一個階段都不要忽略基礎部分的鞏固及跟進。
那么，在強化這個備考階段，就是在鞏固基礎的前提下，強化知識點，掌握難點重點，對于考研英語的復習是一個全面提升的過程。本階段考研英語需要要重點記憶單詞、鞏固語法，此外還要對真題，尤其是閱讀部分進行具體研究，總結真題閱讀中的考點、難點，對命題方向有所了解，在閱讀中積極聯(lián)想所背誦單詞的含義，同時用閱讀鞏固單詞的記憶。同時要在進行第二輪的閱讀理解訓練的前提下，增加翻譯部分的訓練。
歷年考題是最能反映命題意圖，命題意向的。所以考研英語復習要以真題為核心。但是，很多考生都對歷年考題重視不夠，缺乏足夠分析。以英語閱讀為例，其實所有的解題思路技巧，閱讀方法都可從50多篇歷年真題中鍛煉出來�？珊芏嗳硕加X得考過的題今后不會再考，看了也 是白搭，或者做了但不認真，馬馬乎乎。須知考研真題是經(jīng)過許多專家認真研究分析決定的，而一般的練習題無論編者有多權威，畢竟或多或少受個人思維約束，不能完全體現(xiàn)真題所要達到的目標。對真題進行分析，有助于把握考題的走向，掌握解考研題的方法思路;并且有助于挑選接近全真題的練習題模擬題等。
遠離誤區(qū)嘗試 “跳出來”思維
重詞匯量，忽視詞匯的使用功能;閱讀陷入慣性做題模式，忽視技巧和方法;對于各題型復習有偏頗，丟失得高分的機會;對于各題型復習有偏頗，丟失得高分的機會;翻譯重直譯，輕語境;作只是機械性的背誦和積累，沒有深化為自己的東西。這些是考研英語備考過程中常遇到的誤區(qū)，在此跨考考研英語教研室老師提醒考生不妨嘗試“跳出”思維，遠離考研英語備考誤區(qū)。
1、“跳出來”記單詞：
很多考生考前不僅掌握了考研英語詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMA詞匯。但很受打擊的是，有一次聽到老師說了一個詞，發(fā)現(xiàn)自己還是沒有聽說過。這個詞叫做mink。當時提到的詞組是mink coat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因為不常使用，所以遇到的時候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗自己。 Mink這個單詞以min開頭，后面加一個字母k，那么我們想想以min加一個英文字母的“四字母單詞”都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現(xiàn)有下面9個：
mind思想、心靈
mine 第一人稱名詞所有格;我的
mini 迷你、袖珍
mink 水貂 mink coat貂皮大衣
minn. 明尼蘇達州
mino 日本勞工階級所穿的草制外衣
mint 薄荷、鑄幣
minx 輕佻女子
miny 如礦坑的
這9個單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個詞都記住了。記單詞不要有一定之規(guī)，也不要總設定“一網(wǎng)打盡”的目標。遇到一個就記幾個，這樣時間長了，詞匯量就會有扎實的積累。這就是 “跳出來”記單詞法。
2、“跳出來”理解句義：
比如“部分否定”這個知識點，not…because…，在理解的時候，要先將because后面的意思譯出，然后對其進行否定。就像下面這句話：
Social and legalnormsmight not differ because the latter is more effective.[1]
如果硬譯，就容易忽視not…because…結構，理解為“社會和法律規(guī)范可能并沒有什么差別，因為法律規(guī)范本身更有效力�！边@就與原文的意思大相徑庭了。原文意思是說：“法律規(guī)范的效力并不一定比社會規(guī)范的效力高。”之所以出現(xiàn)忽視“部分否定”知識點的情況，原因就在于沒有跳出單個句子，在整篇文章里看這句話，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導致“不識廬山真面目”的結果。
怎樣克服這種“跳不出來”的情況呢?任何一個知識點都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進入具體內(nèi)容。這與不斷尋找因果關系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時候，要以y=f(x)的宏觀去套文章中各個自然段的微觀;在回顧曾經(jīng)做過的真題時，要以宏觀的語境幫助自己排除干擾項;在理解一個句子時，要思考其上下文的核心主旨，然后判斷其中包含的核心語法知識點。這樣，就不容易走偏。
3、“跳出來”寫作文：
以2008年考研英語試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫，畫的是兩個殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋：“你一條腿、我一條腿;你我一起，走南闖北�！鳖}目要求寫一篇160-200詞的議論文，要包含三個要素：首先，簡要描述漫畫;其次，解釋漫畫的含義;最后，給出評價。這實際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段，描述漫畫;第二自然段，解釋含義;第三自然段，給出評價。
從標準答案中我們可以看到，在解釋含義時，這位作者運用了三個層次進行分析：個人、集體和國家，總的思路是“全球化時代的相互依賴”，并且從漫畫中兩個人闊步前行，想到了執(zhí)行力問題。在評價部分，這位作者則強調(diào)了合作、而非沖突，是社會前進的推動力。
很多同學看了標準答案后的第一個反應是“背”，把這篇范文背下來，下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來”的思維方式，而是“陷進去”的思維方式。如果千篇一律，何來高分呢?就要“跳出來”創(chuàng)新。
怎樣“跳出來”創(chuàng)新呢?比如，他用的是個人—集體—國家的思路，我們可以用個人—國家—國際的思路，甚至可以采用中國的“天下觀”引申出“世界” (World)而非“國際”(International)的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執(zhí)行力，那我們可以將這種執(zhí)行力發(fā)展為法制化，甚至結合上文中提到的社會核心規(guī)范認同與法律規(guī)范之間的關系在評論中加以表述。比如在后京都時代的全球氣候治理中，很多國家不愿承擔責任，因為他們認為他們不是“殘疾人”，這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫的內(nèi)容進一步升華了。
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