南京大學教育學考研經(jīng)驗

· 從考研心態(tài)開始：考研不僅僅是考試，不要給自己找借口；再說到考研論壇上經(jīng)驗帖的用處，再到考研分數(shù)設(shè)定：YY算分是徒勞，要以自己最低線為標準；不是時間越長越有效，并非二戰(zhàn)必勝，最后：既然選擇了考研，堅持是最起碼的事。

從去年暑假到現(xiàn)在，我的考研日子算正式結(jié)束了。途中一度猶豫過，迷茫過，很被動，甚至在準備復試的時候還是很猶豫，因為總想早點回家當個小老師，陪陪父母，但從南大出來后，就覺得很慶幸，真的是底蘊雄厚，學術(shù)自由。接到錄取電話有兩天了，也在意料之中，家人都很淡定，畢竟初試是第一，378，想著應(yīng)該不會被刷的。所以沒那么多苦苦等待。去年也是看了學姐的經(jīng)驗帖受益不少，現(xiàn)在自己也算是總結(jié)下吧。

本來就是江蘇人，高考不知怎么被調(diào)劑到河南去讀師范，現(xiàn)在能回江蘇最好的大學讀研，在四年前估計都不敢想。報課程論那時候是想著最壞出來應(yīng)該可以當個老師吧，后來知道南大教院課程論是研究大學的課程，但也無所謂啦。

一路走下來很順利，因為有兩個研友很拼命，自己也會被感染，而且沒有其他事分心，每天就六點半到晚上十點回，過著很機械的生活，但想想那段日子沒有想象中的苦，倒覺得很幸福。那時候報南大也是豁出去了，女孩子讀研不容易，要報就報個好學校。

參加的311統(tǒng)考，感覺那就像科舉考試已經(jīng)走到末途了。今年那題要說不難那不誠實，選擇題很偏，像廣文館，整本中教史翻下來也找不到，全國研究那的教授也沒幾個吧。今年報自主命題的賺了，基本都沒統(tǒng)考的難，明年應(yīng)該差不多都自主了吧，那時候老師們都預(yù)料報統(tǒng)考的會扎堆。感覺南大今年生源好的很，分還是很高的，其他學校都在降，而且今年專業(yè)課還壓分。

一、考研初試考研那兩天現(xiàn)在回想起來像做夢。第一天考政，英，凍得手都沒法寫字，反正是一邊寫兩腿一直抖一直抖。第二天貼了5個暖寶寶還是覺得很冷像地窖一樣，第一場考政治犯了個致命性的錯誤，我居然寫錯卷子了！我當時很慌，覺得這下完了，大半年白忙活了，一整頁全寫滿了，十分啊一道題，而且是電腦閱卷，肯定不給分的。我拿了還剩的一點點膠帶粘啊粘啊，膠帶粘沒了，還是沒有粘玩，試卷質(zhì)量太好了，根本粘不干凈，而且一道題就浪費了我一個小時，我其他大題連題目都沒讀完就寫了，反正到最后就是亂寫了。第一場真的很影響心情，中午一點食欲都沒有，難過的要死啊，覺得自己沒戲了，臨上考場同學給了個巧克力咬了一口就上陣了。

下午英語感覺自己很不在狀態(tài)，閱讀啊什么的都沒看懂，憑感覺選的，后來對答案感覺好準啊，英語76，很滿足啊，英語真題做多了還是很受益的。第二天專業(yè)課唯一的感覺就是快寫啊快寫啊，尤其三道大題，三十分一道啊，不多寫點怎么得分啊，選擇題真的好難好難，很多蒙的，估計錯了有至少十幾個吧。

二、想想暑假那么大熱天的在幾個幾百人的教室上課真心痛苦，還不如回家吹空調(diào)睡覺。我戰(zhàn)線拉的不算長，暑假開始的，感覺我們班好多大三就開始的到最后都幾乎放棄了。流程估計和大家一樣。英語就是背單詞，背完做150，基礎(chǔ)篇，暑假那會開始做真題，感覺模擬題沒必要多做，跟真題的感覺沒法比，有空還是把真題做個n遍吧。

政治就不說了，啥時候復習無所謂，不會成為你絆腳石的。

專業(yè)課，一開始就是六本指定的書仔細看看，像中外教育史啊，考得特別細，比如今年那個選擇題問顏之推提倡小孩子學習什么語言，我自認為我看書還是比較細的了。六本書反正是一直翻一直翻的，到十月開始背大綱的時候，我會把很多書上或題上的知識點都記在大綱上，那本大綱解析到最后都是我五顏六色密密麻麻的字�？纪暄性诜�翻覺得好有成就感，破爛不堪了，封皮都被重新包過。背大綱也就是死記硬背，背了忘忘了背，還是要以理解為主吧，像教育心理學還是很有意思的。到后面適當做做題練練手，像廈大聚英的十套，勤思的題很細，你看過的小細節(jié)都有可能考到的，像今年考的梁啟超的目的等等。

三、復試流程把復試也順帶說說吧，覺得自己準備了大半個月，復試指定書有四本，但沒考到。筆試四道論述題，感覺隨便寫寫應(yīng)該不會怎么改。

最主要還是面試，準備的英語自我介紹也沒用上，一進去就讓我用英語說說我的家庭，我一開始還是很緊張得說的一塌糊涂。因為我學的是小學教育，還讓我說說家長和老師哪個重要，我就說父母重要，因為我最近看了一本《好媽媽勝過好老師》，老師好激動，估計她也看過吧，還問了小學和大學教育的比較。

后來就是專業(yè)課面試六個老師輪番發(fā)問（也不算發(fā)問，就是聊聊），老師很好，談話很自由很輕松。我后來也放開了亂侃，什么應(yīng)試教育素質(zhì)教育啦，我就說高考本身沒錯，錯的是人們追求升學率功利的看法，說什么“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”。老師問我評價的依據(jù)，我不知道什么意思，就說“為了孩子的發(fā)展”。老師為了引導我，問了加德納的多元智力理論，我就背了兩句大綱上的，什么差異性。

問了我實習經(jīng)歷，校本課程，地方課程為什么不被重視，還有個老師問我對上海最近有的家長把小孩集中起來進行類似與私塾式的教育有什么看法？我就很膚淺地說說，老師好像不滿意，反正最后就說了“總之，就是有利有弊吧”。反正最后是笑著出去的，二十分鐘還是過得很快的。

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