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探尋武漢大學(xué)碩士研究生報(bào)考人數(shù)連年第一的背后
碩士研究生報(bào)考人數(shù)連年第一的背后——武漢大學(xué)黨委書記顧海良談碩士生培養(yǎng)彈性學(xué)制
2003年，2.1萬人報(bào)考武漢大學(xué)碩士研究生，報(bào)考人數(shù)位居全國第一。今年，這個數(shù)字突破2萬人，仍位居全國第一。廣大考生為什么對武大趨之若鶩 武大黨委書記顧海良說，從2004級起全面推行的以兩年制為基礎(chǔ)的碩士生培養(yǎng)彈性學(xué)制“牽一發(fā)而動全身”。顧海良認(rèn)為，研究生教育改革不是縮短學(xué)制那么簡單，以創(chuàng)新的精神設(shè)計(jì)彈性學(xué)制培養(yǎng)模式、靠導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提升學(xué)科優(yōu)勢、以學(xué)院為重心擴(kuò)大培養(yǎng)單位自主權(quán)，是提高研究生教育水平的三個有力支撐，也是吸引考生報(bào)考的“硬招牌”。
以創(chuàng)新精神解讀碩士生培養(yǎng)彈性學(xué)制
推行兩年制的根本目的是為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次人才的迫切需要，也是適應(yīng)碩士研究生教育由小規(guī)模、單一的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向大量高素質(zhì)多樣化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新要求。顧海良說，應(yīng)該用創(chuàng)新的精神來理解和設(shè)計(jì)兩年制的推行，期間至少要做好三件事 按兩年制重新修訂培養(yǎng)方案;科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程，開設(shè)按一級學(xué)科設(shè)計(jì)的6到8門通開課;加大碩博連讀的力度，解決論文數(shù)量少、質(zhì)量低的問題。
顧海良介紹，學(xué)校將在研究生入學(xué)后的第二學(xué)期末或第三學(xué)期初進(jìn)行一次中期考核，根據(jù)考核成績把學(xué)生分為三類 一類學(xué)生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，以課程學(xué)習(xí)為主，可于第四學(xué)期開始學(xué)習(xí)博士課程;二類學(xué)生以強(qiáng)化專業(yè)技能為主，修滿碩士學(xué)位課程學(xué)分，完成論文答辯后，準(zhǔn)予畢業(yè);三類學(xué)生是課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面考核不合格的學(xué)生，學(xué)校將終止其碩士學(xué)業(yè)，發(fā)給碩士研究生肄業(yè)證書。
靠導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提升學(xué)科優(yōu)勢
顧海良認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以社會發(fā)展對人才的需要，按學(xué)科的新發(fā)展、學(xué)科的優(yōu)勢為目標(biāo)培養(yǎng)人才，做好這項(xiàng)工作，導(dǎo)師是根本。武漢大學(xué)提倡復(fù)合制導(dǎo)師，比如工科學(xué)生，學(xué)校有一個導(dǎo)師，還有相應(yīng)選題的大工程的最高級的技術(shù)人員或總設(shè)計(jì)師也作為導(dǎo)師。這樣學(xué)生論文就能與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前沿問題結(jié)合起來，質(zhì)量大有提高。
武漢大學(xué)今年首批從副教授中遴選出17名博士生導(dǎo)師，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。顧海良解釋，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是“五增”：增加有在國際著名大學(xué)學(xué)習(xí)工作學(xué)術(shù)背景的導(dǎo)師;增強(qiáng)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力;增強(qiáng)導(dǎo)師的英語交流能力;增強(qiáng)導(dǎo)師自律意識，營造嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng);增加導(dǎo)師來源類型的多樣化。這其中廢除導(dǎo)師終身制、淡化層次、強(qiáng)調(diào)崗位、按需設(shè)崗、評聘分離，是隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制保證。
以學(xué)院為重心，擴(kuò)大培養(yǎng)單位自主權(quán)
武漢大學(xué)錄取研究生，將由各院系自定復(fù)試分?jǐn)?shù)線，研究生院僅負(fù)責(zé)審定的“招生錄取備案制”，院系可僅憑復(fù)試成績?nèi)∠^線考生的錄取資格。對此，顧海良解釋說，原來的研究生教育目標(biāo)管理在研究生院，過程管理卻在學(xué)院，相互掣肘。其實(shí)，研究生教育管理要以培養(yǎng)單位為重心，逐步擴(kuò)大各培養(yǎng)單位的自主權(quán)，研究生院只抽查其中的個別指標(biāo)，或者用評估的辦法加以管理和控制，建立培養(yǎng)單位向研究生院備案制度。
由于有了更多的自主權(quán)，院系可以對在實(shí)際工作中取得突出成就或?qū)I(yè)領(lǐng)域取得突出成果的考生，同等情況下優(yōu)先錄取或破格錄取;對科研成果或者創(chuàng)造能力突出的考生，可免考1 2門專業(yè)課;對于入學(xué)考試綜合排名靠后的新生，實(shí)行試讀制度，試讀期滿考核不合格者取消其繼續(xù)攻讀學(xué)位的資格。同時，導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力，在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)生，而不僅僅按分?jǐn)?shù)從高到低錄取。(記者夏斐 通訊員 謝發(fā)平)
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