- 相關推薦
西安交大：專業(yè)學位研究生教育啟動“供給側改革”
西安交大：專業(yè)學位研究生教育啟動“供給側改革”
西安交大是中國專業(yè)學位研究生教育的倡導者、實踐者和發(fā)展者之一，與清華大學等率先在國內首倡培養(yǎng)工程類型碩士學位研究生和工程博士。1984年，西安交大首批試點探索培養(yǎng)工程類型研究生；1991年，西安交大在全國首批開展工商管理碩士專業(yè)學位培養(yǎng)；1997年首批開展工程碩士培養(yǎng)； 2011年，西安交大“不同形式的工程碩士學位論文標準”研究成果作為全國規(guī)范性文件發(fā)布；2012年， 首批試點培養(yǎng)工程博士。
2014年，西安交大碩士專業(yè)學位授予數首次超過學術學位，標志著碩士生培養(yǎng)結構類型調整有了根本性突破。然而，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中暴露的一系列問題引人深思：培養(yǎng)過程與行業(yè)企業(yè)脫鉤，培養(yǎng)基地管理不規(guī)范；培養(yǎng)方案不適應形勢發(fā)展，尤其是工程碩士與學術型碩士區(qū)分不明顯；一些學院認識不到位，社會資源利用不夠充分；研究生到龍頭行業(yè)企業(yè)就業(yè)人數下降，學校的影響力下滑：“頂天立地”的科研方針實施不到位，走不出成果轉化率低的怪圈；部分導師沒有以國家需求和人才培養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)過程中以完成自己的課題為目標。
如何破解制約專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的難題，真正培養(yǎng)國家亟需的高層次應用型人才？西安交大日前正式啟動了專業(yè)學位研究生教育“供給側改革”，校企協(xié)同深度融入培養(yǎng)全過程，攜手打造產學研相結合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系。
目標：為國家龍頭行業(yè)企業(yè)輸送亟需優(yōu)秀人才。專業(yè)學位研究生教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為導向，以提高實踐能力為重點，以產學研用協(xié)同培養(yǎng)為途徑，致力為國家龍頭行業(yè)企業(yè)單位輸送理論基礎扎實、解決實際問題能力突出的應用型人才。學校與行業(yè)企業(yè)深度協(xié)同聯(lián)合招生和培養(yǎng)，吸引優(yōu)質生源，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，提升研究生在龍頭行業(yè)企業(yè)的就業(yè)層次。
方案：行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。校企協(xié)同培養(yǎng)從打造特色培養(yǎng)方案開始，一方面著重突出專業(yè)特色，另一方面加大實踐性課程和定制課程比例，實踐性課程不少于4學分，定制課程不少于6學分。在課程教學中，充分利用行業(yè)企業(yè)智力資源，開設由行業(yè)企業(yè)專家講授的課程，不少于4學分；轉變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平；吸收行業(yè)企業(yè)骨干及研究生共同參與案例編寫，開發(fā)基于真實情境、與國際接軌的高質量教學案例。
特色：研以致用，實踐為本。一是學位論文以應用為導向。選題必須來源于實際應用課題或現(xiàn)實問題，要有明確的職業(yè)背景和應用價值，可將研究報告、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術作品等作為主要內容，以論文形式表現(xiàn)。二是構建“雙師型”團隊。第一學年不指定導師，由所在學院指定學業(yè)導師統(tǒng)一管理，負責選課等事宜。第二學年確定課題方向后，依課題內容自主選擇校方導師和行業(yè)企業(yè)的合作導師，雙方共同完成研究生的指導與培養(yǎng)工作。
要點：建立協(xié)同培養(yǎng)基地。培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的學院、部、中心必須聯(lián)合相關行業(yè)企業(yè)、學校外地研究機構、地方政府或其他社會組織機構，建立穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生協(xié)同培養(yǎng)基地，健全實踐培養(yǎng)管理辦法，保證實踐培養(yǎng)質量，注重在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力。相關行業(yè)企業(yè)應深度參與研究生培養(yǎng)活動，并為研究生培養(yǎng)提供科研平臺、研發(fā)課題和經費資助等各類支撐與支持，鼓勵行業(yè)企業(yè)為研究生提供各類資助與獎勵，吸引優(yōu)秀的全日制研究生到行業(yè)企業(yè)就業(yè)。
未來，西安交大碩士研究生將以應用型人才培養(yǎng)為主，逐步擴大專業(yè)學位研究生規(guī)模；博士研究生以學術型人才培養(yǎng)為主，將學術型碩士歸入博士的基礎性培養(yǎng)階段，貫通碩博培養(yǎng)體系。
研究生院常務副院長吳宏春表示，通過供給側改革，要讓研究生資源發(fā)揮更有效的作用，使專業(yè)學位指標配置更切合實際需求，專業(yè)學位培養(yǎng)與社會發(fā)展同頻共振，提升生源質量和培養(yǎng)質量，校企雙方在深度合作實現(xiàn)互利共贏。
“研究生教育是國家人才和科技競爭的集中體現(xiàn)，沒有強大的研究生教育，就沒有強大的創(chuàng)新體系�！编崙c華副校長指出，西安交大研究生教育以服務需求、提高質量為主線，將更加突出服務經濟社會發(fā)展，更加突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，更加突出科教結合和產學結合，更加突出對外開放。
【西安交大：專業(yè)學位研究生教育啟動“供給側改革”】相關文章：
供給側改革論文03-04
朱永新：教育供給側改革的問題與對策04-30
捷克啟動教育評價改革04-30
山東兩高校入選專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點04-26
日本教育放權 改革謹慎啟動04-30