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當(dāng)代大學(xué)生的壓力與創(chuàng)業(yè)的利弊淺析
當(dāng)代大學(xué)生的壓力與創(chuàng)業(yè)的利弊淺析
摘 要:大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)是一種必然趨勢(shì),既有利又有弊,但應(yīng)該是利大于弊,關(guān)鍵是要正確對(duì)待來自各方面的壓力,要有創(chuàng)業(yè)方向的定位,按照大學(xué)生自身的實(shí)際和條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并為走向社會(huì)做好充分的思想心理準(zhǔn)備和行為能力準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 ; 壓力 ; 創(chuàng)業(yè)利弊
自從我國(guó)高等院校實(shí)行招生并軌逐年擴(kuò)招以來,高校的學(xué)生來源,素質(zhì)結(jié)構(gòu)等等都發(fā)生了很大的變化,尤其是在�？茖哟位蛘呤寝k學(xué)條件相對(duì)較欠缺的本科院校中,大學(xué)生的來源情況和素質(zhì)高低變化很明顯,更主要是加上國(guó)家實(shí)行的自主擇業(yè)雙向選擇的就業(yè)政策,這不僅給學(xué)校帶來了辦學(xué)壓力,更重要的是給大學(xué)生本身帶來了學(xué)習(xí)和生活上沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。高等教育一系列政策的調(diào)整,一系列傳統(tǒng)做法的改革,不得不使廣大在校大學(xué)生面對(duì)來自社會(huì)和學(xué)校等多方面的壓力而進(jìn)行自我的審視現(xiàn)實(shí)和調(diào)整心態(tài)。于是,使得很多在校大學(xué)生,在很大程度上千方百計(jì)想提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,為將來走向社會(huì)能有獨(dú)立生存能力和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),同時(shí),當(dāng)代大學(xué)生也面臨著沉重的心理壓力。本文就高校在校大學(xué)生面臨的壓力與創(chuàng)業(yè)的利與弊,從三個(gè)方面進(jìn)行探討淺析。
一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的壓力
大學(xué)生的壓力是來自多方面的。具體的壓力也是因人而異,主要有學(xué)習(xí)上的壓力、家庭上的壓力、社會(huì)上的壓力等等。對(duì)于這樣種種的壓力,如果每一個(gè)大學(xué)生都能夠正確對(duì)待把握,就可以把壓力變?yōu)閯?dòng)力,把困難變?yōu)樨?cái)富,也就是我們常說的“壞事可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬隆钡牡览硪粯�。在�?dāng)代的大學(xué)生中,其壓力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是來自學(xué)習(xí)上的壓力。多年來,國(guó)家教育部和各類教育行政部門再三強(qiáng)調(diào)當(dāng)今的教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變,而一些學(xué)校也包括高校在內(nèi)也在試圖想實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。但在現(xiàn)實(shí)中往往是做不到的。有學(xué)者所言,只要國(guó)家的高考指揮棒還在起作用,應(yīng)試教育就不可能變?yōu)樗刭|(zhì)教育,素質(zhì)教育的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在不僅中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力大,就高校而言,學(xué)習(xí)任務(wù)也并不輕松。比如,現(xiàn)在的高校課程太多,課時(shí)太多,課堂教學(xué)時(shí)間幾乎占去了學(xué)生大部分時(shí)間,而實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課時(shí)又非常之少,沒什么時(shí)間留給學(xué)生多參與文體等活動(dòng)。大學(xué)生畢業(yè)還是看各種分?jǐn)?shù),應(yīng)試教育起主導(dǎo)作用,沒有素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的衡量,或者有其標(biāo)準(zhǔn)也流于形式。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和壓力。
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