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班主任要時(shí)常“捫心自問”
良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)，是健康人格的基本構(gòu)成要素。但是班主任卻經(jīng)常因?yàn)楦鞣N各樣的瑣事弄得心情煩躁。為了使自己有一個(gè)良好的心態(tài)，班主任可以經(jīng)常問問自己以下幾個(gè)問題，它就像一面鏡子，經(jīng)常照照，可以看出自己是否擁有良好的心態(tài)。
一、我是否一直對(duì)自己充滿信心?
如果是，表示你具有想念自己的良好心態(tài)。
自信的班主任不跟自己過不去。每個(gè)班級(jí)都有解決不完的問題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。自信的班主任能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題是不可避免的，他堅(jiān)信這些問題最終定會(huì)妥善解決。
二、我是否能做到對(duì)冒犯自己人和事不追究、不計(jì)較？
如果是，表明你有寬容的良好心態(tài)。
寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽取學(xué)生意見，能在班級(jí)管理不發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，讓學(xué)生暢所欲言。寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛的甘露，寬容是愛的期待。一個(gè)擁有良好心態(tài)的在工作中能夠?qū)捜輰?duì)待頂撞自己的、有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生也報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作空間。
三、遇事我是往壞處想，還是往好處想?
如果總是往好處想，說明你有積極良好心態(tài)；反之，你的心態(tài)可能有些消極了。
積極樂觀的班主任能夠主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂。一個(gè)班級(jí)，班主任是領(lǐng)跑者，班主任跑得多快，學(xué)生們跟著就會(huì)跑多快。班主任是船長(zhǎng)，指揮班級(jí)這艘航船破浪遠(yuǎn)航。具有良好心態(tài)的班主任都會(huì)保持一種積極的情緒，哪怕是處境艱難的時(shí)候，也會(huì)創(chuàng)造性地走出一條擺脫困境的道路。（班主任
www.banzhuren.cn）事物往往具有兩面性：是非、好壞、得失。在思考問題時(shí)，能從多角度進(jìn)行分析、判斷，就有可能找到走向成功的途徑和方法。
四、我是否經(jīng)常說感謝別人的話？
如果是，說明你有感恩的良好心態(tài)。
擁有感恩的心態(tài)都會(huì)有健康的心理，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)心存感激的班主任會(huì)愉悅地投入教育工作。懂得感恩的班主任心事總想到別人對(duì)自己的幫助，不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多；朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。
五、我是否經(jīng)常讀書、學(xué)習(xí)？
如果是，表明你具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。
從某種意義上說，閱讀很程度上決定班主任的思想境界，而其思想境界的高低往往決定了班集體建設(shè)的成功與否。班主任工作繁忙、頭緒眾多，但自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不可一日放松。經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的班主任影響力大。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就有會(huì)創(chuàng)新。一個(gè)在知識(shí)面前止步不前的班主任，一個(gè)沒有創(chuàng)新思想主能力的班主任，是沒有影響力的。
經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更應(yīng)該是我們的一種生活方式。誰會(huì)學(xué)習(xí)，誰就會(huì)成功。班主任應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展變化的世界。
總之，班主任要時(shí)�！皰行淖詥枴�，經(jīng)常用這面鏡子“檢視”并“修正”自己，就會(huì)自覺不斷地培養(yǎng)自己寬容、感恩、自信等心理素質(zhì)，并保持良好的教育、管理和生活心態(tài)，從而在工作和生活中如魚得水，游刃有余。
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