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藥理學(xué)教學(xué)改革思考論文
摘要:經(jīng)濟(jì)社會(huì)和藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)藥學(xué)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為突出專業(yè)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文以藥理學(xué)教學(xué)為例，探討藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);藥理學(xué);藥學(xué)專業(yè);教學(xué)改革
高職藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理、銷售、藥學(xué)服務(wù)等相關(guān)崗位的一線技能型人才。其中，藥理學(xué)是其重要的主干課程之一，為藥學(xué)專業(yè)各崗位工作提供了重要的專業(yè)知識(shí)支撐。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，人們對(duì)高質(zhì)量藥品和藥學(xué)服務(wù)的需求大幅提升，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為培養(yǎng)符合社會(huì)和崗位需求的合格藥學(xué)專業(yè)人才，本文對(duì)高職專業(yè)《藥理學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1藥理學(xué)課程特點(diǎn)
藥理學(xué)主要研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和及其作用機(jī)制的學(xué)科。基礎(chǔ)課程包括解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)等，關(guān)聯(lián)課程有藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理學(xué)等。由于相關(guān)課程眾多，需要大量的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，且藥物種類多而雜，且涉及深?yuàn)W枯燥的藥理機(jī)制，學(xué)習(xí)難度較大。受課時(shí)和大班教學(xué)的限制，藥理學(xué)教學(xué)仍以課堂“灌輸式”教學(xué)居多，［1］學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新和科研思維、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)手段，探索教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率更高的藥理學(xué)教學(xué)方式，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。
2應(yīng)用信息化教學(xué)手段
進(jìn)入數(shù)字信息時(shí)代，生活、學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容高度信息化，在教學(xué)中積極引入信息化教學(xué)手段，既符合學(xué)生興趣需求，也能促進(jìn)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神和信息化素養(yǎng)的形成。［2］藥理學(xué)包含眾多的體內(nèi)藥理過(guò)程、微觀的藥理學(xué)機(jī)制，僅依靠文字和平面圖片講解，在理解上依然較為抽象。為直觀、立體、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)這些作用過(guò)程，可以將其制作成簡(jiǎn)明、形象的Flash動(dòng)畫。對(duì)于課程中部分教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生難以通過(guò)課堂的一次講解而掌握，為幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，教師可以制作教學(xué)難點(diǎn)的微課上傳網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)用藍(lán)墨云班課、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)課前、課中、課后學(xué)生學(xué)習(xí)管理，增加了師生之間的溝通，提升學(xué)習(xí)趣味性，［3］將學(xué)生注意力重新轉(zhuǎn)移回專業(yè)學(xué)習(xí)。
3融入職業(yè)素養(yǎng)教育
高質(zhì)量的藥品和高品質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，植根于從業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。在教學(xué)中，引入大量的醫(yī)藥學(xué)先賢為衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)的感人事例，添加希波克拉底誓言等醫(yī)學(xué)倫理學(xué)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)化的同時(shí)，以正面事例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感。［4］以社會(huì)責(zé)任作為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，內(nèi)化出高尚的職業(yè)道德。引入大量的重大藥害事件案例，如近年發(fā)生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒膠囊事件、長(zhǎng)生生物疫苗事件。以反面事例強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、從業(yè)人員的職業(yè)道德對(duì)患者、行業(yè)、社會(huì)的重要意義。
4注重學(xué)科滲透
在任一藥學(xué)工作崗位的具體工作中，都需要藥學(xué)人員調(diào)動(dòng)整體的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)作為支撐。如上文所述，藥理學(xué)與多門專業(yè)學(xué)科具有高度關(guān)聯(lián)性，僅一個(gè)藥理作用的形成，需要熟悉與人體相關(guān)的解剖、生理、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)知識(shí)，需要掌握藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥物相互作用、劑型、用法用量等藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理等學(xué)科知識(shí)，對(duì)藥學(xué)人員綜合專業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的強(qiáng)化多學(xué)科知識(shí)的滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面的專業(yè)知識(shí)體系形成。如青霉素，其來(lái)源于微生物，且有固定的抗菌譜，具有較大張力的β－內(nèi)酰胺環(huán)易水解開(kāi)環(huán)失效，故選擇粉針劑，抗菌機(jī)制含有影響細(xì)胞壁通透性、細(xì)胞壁合成等生理、生化化學(xué)原理，常含有青霉素高聚合物雜質(zhì)易引發(fā)過(guò)敏，為防止耐藥性的產(chǎn)生，衛(wèi)生和藥監(jiān)部門制定了禁止青霉素濫用的相關(guān)藥事管理規(guī)定。以單個(gè)藥物為載體，串聯(lián)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)藥物的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力。
5加強(qiáng)科研素養(yǎng)的培育
高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作若干年后，依然會(huì)具有職稱晉升中科研業(yè)績(jī)的需求。因此，在校內(nèi)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與適量的科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新思維。如在教師科研條件允許的情況下，遴選部分學(xué)生參與課題組，培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力;教師根據(jù)自有課題成果、科研體會(huì)開(kāi)展科研小講座，將學(xué)科進(jìn)展融入教學(xué)，［5］拓展學(xué)生的學(xué)科視野;設(shè)計(jì)藥理學(xué)方向?qū)I(yè)論文閱讀、匯報(bào)、綜述撰寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力。突出的綜合素質(zhì)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)壓力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。各專業(yè)學(xué)科教師必須分析學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查對(duì)應(yīng)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方式，提升人才培養(yǎng)效果。
參考文獻(xiàn):
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