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探討高校英語教育的建議的教育論文
一、全球化背景下高校英語教育應(yīng)注意的實(shí)用性問題
(一)高校適應(yīng)性英語教學(xué)強(qiáng)化中存在的問題。
我國高校英語教學(xué)所使用的教學(xué)大綱具有統(tǒng)一性但是事實(shí)上并非所有高校的學(xué)生英語水平都處于同一起點(diǎn)并且不同類型的高校以及不同類型的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都有著不同的需求,所以教學(xué)大綱的統(tǒng)一化具有一定的不合理性。而社會對高校教學(xué)英語質(zhì)量作出評價的主要依據(jù)是英語四級與六級等考試的通過率,但是由于不同專業(yè)之間對英語水平的要求存在的一定差異,所以僅僅以通過率作為評價指標(biāo)也是相對片面的所以高校英語教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到全球化背景以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的背景下社會產(chǎn)業(yè)與高校密切結(jié)合的趨勢并針對高校以及學(xué)生的不同類型來提出有差別的英語要求并開展有差別的英語教育。
(二)強(qiáng)化實(shí)用性英語教學(xué)的建議。
全球化背景下增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力是高校英語教學(xué)需要承擔(dān)的重要任務(wù)在此過程中,一是要對教學(xué)理念作出轉(zhuǎn)變,從對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)調(diào)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中需要將交際能力以及聽力放在重要的位置,讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到發(fā)展與提高。為了確保大學(xué)生英語使用能力的發(fā)展,有必要加大多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室的資金投入并在完善硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上完善英語的評估與考試制度;二是以因材施教為原則對學(xué)生開展差異化教育并強(qiáng)化分類指導(dǎo)。對于類型不同和層次不同的高校應(yīng)當(dāng)提出不同的教學(xué)要求并制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。國家重點(diǎn)大學(xué)外的高校在強(qiáng)化課堂交際、聽力等教學(xué)的基礎(chǔ)上可以開展英語授課使用英語來開展教學(xué)活動是英語教學(xué)中的重要發(fā)展趨勢。所以在高校英語教學(xué)活動的開展中,一是要讓教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容得到良好銜接以滿足學(xué)生求知需求;二是要重視針對學(xué)生開展職業(yè)英語培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃教育在此過程中既要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)漢要重視全面性;三是要努力為小班教學(xué)創(chuàng)造條件從而開展有效的教學(xué)互動與差異化教學(xué);四是高校有必要讓學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會,從而讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的英語應(yīng)用能力。
二、全球化背景下高校英語教育應(yīng)注意的教學(xué)方法問題
全球化背景下國際貿(mào)易的往來、國際間文化交流以及我國在國際政務(wù)中的參與日趨頻繁在此過程中英語的重要性得到了突顯,同時對高校英語教學(xué)也提出了更高要求。高校英語教學(xué)方法的選擇不僅以提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo)同時要重視跨文化教育在英語教學(xué)中的滲透。在教學(xué)方法的選擇中新聞英語導(dǎo)入教學(xué)能夠很好地滿足對高校英語教學(xué)方法提出的這些要求。語言承載著文化,文化則為語言提供了環(huán)境。在高校英語教學(xué)中使用新聞英語導(dǎo)入教學(xué)可以為學(xué)生提供流暢優(yōu)美的英語語言和多彩豐富的知識內(nèi)涵。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為新聞英語導(dǎo)入教學(xué)提供了條件,網(wǎng)絡(luò)中的英語新聞可以作為訓(xùn)練學(xué)生口語與聽力的最佳材料。為了提高新聞英語導(dǎo)入教學(xué)效果需要對英語國家的社會文化背景以及文化知識進(jìn)行充分了解從而讓學(xué)生更好地理解新聞英語中包含的西方思想、文化、風(fēng)俗等。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于能夠讓教學(xué)過程承載文化意義而不僅僅是詞匯、語法教學(xué)池可以為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然,高校英語教學(xué)中的教學(xué)方法絕對不僅僅局限于新聞英語導(dǎo)入教學(xué)但是無論使用何種教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生英語使用能力和滲透跨文化教育為重要目標(biāo)。
三、全球化背景下高校英語教育應(yīng)注意的復(fù)合型人才培養(yǎng)問題
全球化背景使英語成為了學(xué)生參加工作以后能力與素質(zhì)的重要體現(xiàn)無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)都需要具備社會崗位要求的英語素質(zhì)與其它綜合素質(zhì),而這要求高校不僅要做到完善公共英語教學(xué)同時要對英語專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新。
(一)完善公共英語教學(xué)體系灘動復(fù)合型人才培養(yǎng)。
英語是全球通用語言,在全球化背景下,國民英語素質(zhì)對促進(jìn)社會個體發(fā)展以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動作用。高素質(zhì)人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識,同時要能夠在自身的專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z進(jìn)行熟練的運(yùn)用,由此可見,對于非英語專業(yè)學(xué)生而言具備扎實(shí)的英語素質(zhì)也十分必要,而非英語專業(yè)學(xué)生英語素質(zhì)的提高需要以公共英語教學(xué)為重要陣地所以重視高校公共英語教學(xué)體系的完善也是高校英語在全球化背景下需要承擔(dān)的重要任務(wù)。高校公共英語教學(xué)體系可以從層次、手段與緩解等方面入手來進(jìn)行完善,在具體實(shí)現(xiàn)中,一是要對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化,以不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求為依據(jù)來對教材進(jìn)行靈活處理,尤其要重視專業(yè)知識的增補(bǔ)、學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)動等;二是在公共英語教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)從而使英語公共教學(xué)中外教數(shù)量有限以及教學(xué)環(huán)境欠佳的因素得到彌補(bǔ);三是有必要對課后輔導(dǎo)工作進(jìn)行強(qiáng)化督促學(xué)生將課堂中所學(xué)的專業(yè)知識與英語結(jié)合并轉(zhuǎn)化為今后可以使用的知識從而使學(xué)生能夠提高自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語知識與技能。
(二)創(chuàng)新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式灘動復(fù)合型人才培養(yǎng)。
高校英語專業(yè)主要培養(yǎng)的是英語翻譯人才與英語教師,這一培養(yǎng)目標(biāo)使師生都對英語語言基本功十分重視,但是學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力卻被忽略。隨著地方經(jīng)濟(jì)與高校之間聯(lián)系的日益緊密,高校英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為重要的發(fā)展方向只有如此高校英語教學(xué)才能夠在市場競爭中打造品牌、培養(yǎng)人才。在高校英語專業(yè)教學(xué)具體實(shí)踐中一是要對課程體系作出明確定位,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)來強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性和專業(yè)性;二是對于師范類英語專業(yè)的高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識地提高其科研能力與理論功底;三是在英語考試與評價中要突出英語的專業(yè)化與職業(yè)化針對法律英語、國際貿(mào)易、醫(yī)學(xué)英語、旅游英語、英語翻譯等不同專業(yè)來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從而提高學(xué)生的英語綜合能力與適應(yīng)能力;四是在合適的時機(jī)與條件下對課程設(shè)置作出優(yōu)化并重視校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)。
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