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高校校報在多元媒介環(huán)境下尋求突圍文學論文
摘 要：高校校報作為高校黨委的機關(guān)報承擔著宣傳學校對內(nèi)、對外宣傳的重擔。隨著多元媒體的空前發(fā)展，校報的生存空間受到了前所未有的挑戰(zhàn)。特別在校報新聞采寫與編輯方面存在很多問題，這勢必導致校報今后的發(fā)展和影響學校的聲譽。本文以河南高校校報為樣本，對當今校報中在新聞采寫與編輯方面存在的問題作出評價與分析、找出存在的問題與差距，并從幾個方面提出針對性對策。
關(guān)鍵詞：校報;多元媒體;深度報道;創(chuàng)新意識
一、引 言
高校校報自1895年北洋大學創(chuàng)辦《北洋公學》以來，經(jīng)走過了一百多年的曲折歷程。高校校報是聯(lián)系師生員工的重要紐帶，是展示學校對外形象和塑造學校品牌的重要窗口。隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為依托的新媒介以信息的快捷性對傳統(tǒng)媒介提出挑戰(zhàn)。面對競爭激烈的媒介環(huán)境，校報的生存空間每況愈下。校報由于存在時效性差等問題，發(fā)展步履維艱，并成為廣大師生詬病的話題。
二、當前高校校報存在的問題
(一)新聞報道呈現(xiàn)公文化
所謂公文化就是以公文簡報的方式發(fā)布信息，沒有嚴格按照新聞傳播的內(nèi)在規(guī)律來寫新聞。當然，有些新聞雖然被冠于本報訊的帽子，但新聞主體依然帶有濃重的公文氣息。造成高校校報新聞公文化的原因在于過于注重校報的政治功能。許多高校的領(lǐng)導在現(xiàn)實中過于強調(diào)校報“耳目喉舌功能”，簡單地把校報理解為學校政策傳話筒，，而且只能正面宣傳報道，針對敏感問題和負面現(xiàn)象一律避而不談。這種公文式的報道模式已經(jīng)成為普遍的范式，成為扼殺校報創(chuàng)新的利器，在一定程度上降低了讀者對報紙的關(guān)注。
(二)新聞采訪報道時效性差
“新聞貴如鮮魚”，新聞貴在“時效”，特別以網(wǎng)絡(luò)媒體崛起的時代，時效性已經(jīng)成為媒體生存的制勝法寶。而校報普遍被師生詬病的就是校報缺乏時效性，師生看到的新聞往往是幾個月前發(fā)生的事情。很多校報的新聞為制造所謂的“時效性”，很多被冠“最近、近些日子等”字眼，這恰好說明校報時效差。探究校報時效差的原因在于幾個方面：一方面，高校校報大多是周報、旬報或者半月報，出版周期相對要長，因此，校報上所報道的新聞，到了讀者手中已成了“舊聞”，常常處于“老牛拉慢車”的尷尬境地[1]。另一方面，校報從業(yè)人員對校報時效性沒有足夠的認知。很多校報人員本身不是新聞專業(yè)人員出身，對新聞規(guī)律的認知還停留在簡答層面，無法真正領(lǐng)悟新聞的真諦。再者，很多校報存在多部門把關(guān)，無法保證校報的及時出版。
(三)新聞報道理念落后，報道方式單一
我國新聞傳播理念經(jīng)過涅磐式的更新與突破，由原來的“說教式”、“宣傳式”的單向灌輸向“說服式”、“互動式”雙向傳播范式轉(zhuǎn)變。許多校報編輯和記者在采寫新聞的時候沒有從廣大學生的需求入手，采寫的新聞往往不是學生真正所需求的，勢必造成新聞信息含金量降低，也就不可避免造成了學生不愛看校報新聞的惡性循環(huán)。在新聞報道傳播理念落后的情況下，報道方式就顯得單一和陳舊。在河南省高校校報平臺隨機抽取的樣本看，以本報訊為主的消息類新聞幾乎占到85%。
(四)新聞報道信息含量低，深度報道匱乏
校報報道的信息一般圍繞書記和院長報道新聞，大多呈現(xiàn)為平面式的活動消息。最常見的表現(xiàn)形式為“幾月幾日，學院在什么地方舉行什么會議”等。這樣的新聞缺乏立體化、現(xiàn)場感不強。因此，校報新聞采寫最大的軟肋是缺乏內(nèi)容深刻、發(fā)人深省的深度報道。一篇好的新聞報道,不僅要有好的思想，而且必須具備足夠的信息量，特別應(yīng)具備一些能夠反映新聞核心內(nèi)容的可以出彩的亮點，這就需要深度報道。一篇好的深度報道應(yīng)包括如下9項內(nèi)容：事件、新聞背景、新聞前景、新聞過程、新聞分析、主觀感性、新聞預(yù)測、圖片說明和對策建議。這無疑是對傳統(tǒng)的單純化新聞寫作思維的一種挑戰(zhàn)。
(五)稿件編排和版面排版質(zhì)量不高
高校校報編輯由于水平有限，對于稿件編排往往采取全盤接受的態(tài)度。對于稿件，很多編輯只是停留在對個別字眼的修改，沒有認真對文章嚴謹性和準確性進行推敲，也就出現(xiàn)了錯誤百出的事實。當然，這只是編輯本身原因。有些校報編輯由于缺乏必要的編輯知識，往往對稿件沒有進行整合，同類新聞堆砌如山，欄目設(shè)置缺乏整體意識，這樣的編排思想勢必造成校報新聞信息含量之又少。更有甚之，稿件編排不是深入探究稿件的新聞價值，而是按領(lǐng)導職務(wù)高低論價值，久而久之，校報的“官本位”意味甚濃[1]。
三、高校校報突圍的途徑
(一)改進公文報道模式，創(chuàng)新會議報道
校報公文報道最為常見的方式以會議報道為主。會議報道時應(yīng)突破框框，選取有價值的內(nèi)容加以報道，而不一定總是寫會議本身，要在會議中挑選出最具有新聞價值的事物來寫，甚至只以會議中的某一個信息為線索，報道會議以外的新聞。另外，會議新聞還應(yīng)該從讀者角度出發(fā)來寫作。會議有會議的程式，新聞有新聞的要求。有很多會議所決定的事情同廣大群眾的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，讀者也渴望知道，問題在于你是從領(lǐng)導機關(guān)、領(lǐng)導部門、領(lǐng)導人員的活動著眼，還是從讀者需要著眼寫新聞。如何改進會議新聞的報道呢?本文從以下幾個方面入手：
1.報道各類會議要看是否有新聞價值，不能有請就到，到則必報;
2.對一些會議報道可壓縮長度，不能動輒大段摘引講話、決議、指示，可以編成一組會議動態(tài)、會議簡訊或會議花絮;3.改變會議報道的角度，不報會議本身，而是抓住會議的特點及有新聞價值的內(nèi)容加以報道，把會議作為新聞來源在開頭或結(jié)尾點一下即可[2]。
(二)把“焦點”對準師生，把版面讓給師生
當前，我國新聞界要求新聞報道要“三貼近”，高校校報同樣要“貼近校園生活、貼近師生員工、貼近高校實際”。有些校報采編人員匱乏，造成很多校報編輯兼任很多角色，既是編輯，又是記者，同時還承擔學校的宣傳任務(wù)。在多重任務(wù)的壓力下，很多校報編輯和記者不可能深入基層采寫師生喜愛看的新聞報道。因此，校報編輯要充分利用學生資源，組織校園記者和通訊員多深入到教學第一線，針對師生的期望和要求，滿足他們需要。唯有把校報辦到廣大師生之所需所想，讓廣大師生積極參與校報中去，才能發(fā)揮校報思想政治教育的功能，達到辦報育人的目的。校報在宣傳內(nèi)容上，側(cè)重學生所想所感出發(fā)，回答他們最關(guān)心的生活學習壓力等亟待解決的問題，才能贏得學生讀者，引起他們的關(guān)注，讓他們在閱讀中“潤物細無聲”地接受教育。在版面安排上，要有一定的版面空間留給學生，開辟專題或?qū)�，對學生進行深度報道。
(三)加強新聞信息含量和時效性
提高校報質(zhì)量從新聞信息含量和時效性方面入手。首先，緊緊圍繞學校日常教學、后勤、科研等方面的工作做足新聞報道。對于教學工作，要及時反映出教學動態(tài);對于科研，要及時宣傳教師的科研成果;對于后勤，要圍繞學生宿舍衛(wèi)生情況、安全等方面入手。其次，還應(yīng)該關(guān)注涉及學院整體發(fā)展和教學改革方面的訊息。如學校今后規(guī)劃藍圖以及關(guān)于教學改革創(chuàng)新方面，都成為新聞報道的重點。再者，加強服務(wù)師生信息。特別在新生入學時，校報考慮專辟版面，為新生做詳盡服務(wù)。如新生入學不適應(yīng)癥狀以及心理問題等都可以成為校報新聞報道的選題。在提高校報時效性方面，校報編輯要樹立時間觀念，及時與領(lǐng)導溝通，克服制約校報時效差的因素，減少中間環(huán)節(jié)，讓校報新聞盡快與讀者見面。
(四)強化深度報道，活躍報道形式
深度報道是新聞報道中最為犀利的武器，對于校報而言要從幾個方面入手：首先，從報道內(nèi)容上，要著眼于報道教師教學科研、學生生活學習、學院服務(wù)等方面，在深度和廣度上下工夫。校報要針對學校熱點問題、師生普遍關(guān)心的話題等，通過新聞報道，有效進行輿論引導，這不僅體現(xiàn)新聞從業(yè)人員的政治敏感程度和政策水平以及報紙的權(quán)威性和形象，也能對活躍學校學術(shù)氣氛，提高師生認識問題的能力，弘揚正氣等起到積極的作用[3]。其次，從報道思維而言，要宏觀和微觀思維相結(jié)合，注意細節(jié)信息與整體信息相結(jié)合，以增強新聞可讀性。再者，從報道形式而已，校報最為常見的報道形式往往側(cè)重于消息，對于通訊、調(diào)查報告、通訊、調(diào)查報道等多種非消息形式體裁往往不夠重視。此外，要采用多種文體的綜合運用，提高深度報道的分量。比如在配發(fā)消息、通訊的同時配發(fā)評論等。
(五)實施“走出去”戰(zhàn)略，加強社會交流
當今社會，信息共享已經(jīng)成為人們渴求知識的共識，所以高校之間、高校與社會之間也應(yīng)該加強聯(lián)系、增進了解。一方面，社會更加透明開放，這促使高校校報必須實施“走出去”戰(zhàn)略，更大范圍地傳播校園信息。另一方面，高校本身也需要被外界所了解，進而宣傳高校形象。校報實施“走出去”戰(zhàn)略，特別加強兄弟院校之間的交流合作。由于高校之間的屬性相同，因此有很多辦學經(jīng)驗和教學資源可以共享，經(jīng)過校報的整合傳播，讓兄弟院校及其師生關(guān)注本校的發(fā)展動態(tài)，與此同時也讓本地院校關(guān)注其他兄弟院校的發(fā)展經(jīng)驗，對本校的相關(guān)工作起到借鑒作用。高校校報作為一個特殊的媒介群體，有著獨特的辦報理念和新聞采寫規(guī)律，各校報編輯部應(yīng)該經(jīng)常邀請兄弟院校校報、新聞媒體的專家，聆聽他們對辦報理念、思路、經(jīng)驗，虛心聽取他們對本校校報改革完善的意見，主動適應(yīng)新形勢，以期提高辦報質(zhì)量。
(六)大膽引進人才，優(yōu)化采編隊伍
目前，從河南校報平臺的很多校報編輯了解到，很多校報工作者都不是新聞專業(yè)出身，他們從事的專業(yè)大都是計算機或者其它專業(yè)。由于缺乏更專業(yè)的從業(yè)人員，校報的創(chuàng)新發(fā)展受到一定的限制。因此，大膽引進新聞人才，充實的校報編輯隊伍中去，是當下之急需。首先，打破常規(guī)用人模式，留出一定數(shù)量的編制，實施對外招聘，吸納高等院校優(yōu)秀新聞人才畢業(yè)生充實到校報隊伍，給校報注入新鮮的血液。同時吸納社會媒體工作者到校報擔任主編或編輯部負責人，給校報帶來全新的辦報理念;其次，要加強培養(yǎng)現(xiàn)有的校報工作人員，提高他們的政治思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能水平，特別要培養(yǎng)他們的新聞采寫編能力。
參考文獻：
[1] 方慧.高校校報存在的問題及改革思路[J].前沿,2006(12).
[2] 董廣安.現(xiàn)代新聞寫作教程[M].鄭州:鄭州大學出版社,2005.
[3] 張?zhí)m.高校校報深度報道的方向性選擇與實現(xiàn)手法[J].求實,2005(2).
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