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擴(kuò)招形勢下我院狠抓教學(xué)質(zhì)量的新思路和新舉措論文
論文關(guān)鍵詞：普通高校 教學(xué)質(zhì)量 思路 舉措
論文摘要：論述了擴(kuò)招形勢下一般普通高校狠抓教育教學(xué)質(zhì)量對自身生存與發(fā)展的重要意義，并就重慶工學(xué)院具體抓教學(xué)質(zhì)量的一些新的思路與新的舉措進(jìn)行了詳實(shí)地闡述，同時(shí)總結(jié)出由此產(chǎn)生的效果:教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高;教職工的質(zhì)量意識進(jìn)一步增強(qiáng);教學(xué)基本建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
高校在擴(kuò)招形勢下如何穩(wěn)定、提高教學(xué)質(zhì)量?這是目前高教界普遍熱切關(guān)注和探索的重大現(xiàn)實(shí)問題。我院緊緊抓住這一時(shí)代課題，深人地進(jìn)行了理論探索與實(shí)踐嘗試。
一、擴(kuò)招形勢下狠抓教學(xué)質(zhì)量對一般普通高校生存與發(fā)展的重要意義
為了迎接知識經(jīng)濟(jì)興起的挑戰(zhàn)，我國實(shí)施了高等教育大眾化的興教戰(zhàn)略，逐年擴(kuò)大高校的招生規(guī)模。這是推動高�？焖侔l(fā)展，提高辦學(xué)效益的難得機(jī)遇，但同時(shí)也向高校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校在面臨擴(kuò)招的大好形勢下，不能不靜下心來思考并努力解決一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)問題，即高等教育的規(guī)模擴(kuò)大如何才能在不犧牲質(zhì)量的前提下，并深厚地扎根于人才培養(yǎng)質(zhì)量的土壤中;換言之，即高校在規(guī)模擴(kuò)大之時(shí)如何進(jìn)一步穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量呢?為此，我們通過教育、教學(xué)思想學(xué)習(xí)與大討論活動，進(jìn)一步認(rèn)識到:教學(xué)質(zhì)量是高校的生命，是高校生存、發(fā)展與壯大的根基與生命力，是贏得競爭的法寶。特別是在當(dāng)前高校擴(kuò)招的形勢下，誰能保證和穩(wěn)定教育教學(xué)質(zhì)量不滑坡，誰能培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的有實(shí)踐能力、有創(chuàng)新精神的文化品味足、底蘊(yùn)厚的高素質(zhì)人才，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要，誰就能在教育市場的激烈競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，就能獲得競爭的主動權(quán)和發(fā)展的空間，才有可持續(xù)發(fā)展的潛力。尤其是我院作為西部地區(qū)的一般普通高校，狠抓教學(xué)質(zhì)量更有獨(dú)特的意義。由于歷史原因，西部地區(qū)的高校無論是在知名度、辦學(xué)條件、數(shù)量、招生規(guī)模、招生生源及對考生的影響力都不及東部高校，而我院又是西部地區(qū)恢復(fù)辦學(xué)較晚的高校，學(xué)校辦學(xué)積累與文化沉淀薄，辦學(xué)知名度不高，綜合實(shí)力不夠強(qiáng)。在這種情況下，我院若不狠抓教學(xué)質(zhì)量，其辦學(xué)知名度就會越來越低，對廣大考生的影響力與吸引力就會越來越小，這樣就既不能廣攬東部生源，甚至?xí)贡镜厣匆泊蟛糠至魇?這樣，學(xué)校就有可能在招生生源日益萎縮的情況下而喪失生存、發(fā)展的基礎(chǔ)與空間。
可見，在當(dāng)前擴(kuò)招形勢下，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松，關(guān)系著高校的生存、發(fā)展，是確保高校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的明智之舉，是高校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，解放思想，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，并具有遠(yuǎn)見卓識和辦學(xué)指導(dǎo)思想正確的集中體現(xiàn)。
二、擴(kuò)招形勢下我院狠抓教學(xué)質(zhì)量的新思路、新舉措
(一)基本思路
教學(xué)質(zhì)量受多種因素的影響與制約，它包括教師“教的質(zhì)量”與學(xué)生“學(xué)的質(zhì)量”;從影響、控制教學(xué)質(zhì)量的角度來審視，還應(yīng)包括教學(xué)管理的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)具有教、學(xué)、管的綜合概念;從綜合意義上講，它是一種與能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及要求的學(xué)生、教師(管理者、領(lǐng)導(dǎo))、管理(服務(wù))、培養(yǎng)全過程、教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系的動態(tài)的狀態(tài)，其核心是教學(xué)的質(zhì)量必須達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)及教學(xué)規(guī)定的需要和潛在需要。面對擴(kuò)招形勢下的生源質(zhì)量下降和教學(xué)資源相對不足，我院狠抓教學(xué)質(zhì)量的思路確定為:“堅(jiān)持提高教師素質(zhì)與強(qiáng)化教學(xué)管理相結(jié)合，在加大教學(xué)投人的同時(shí)加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控”，這也是當(dāng)前我院確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定、提高，遏制教學(xué)質(zhì)量滑坡的戰(zhàn)略性思考。
之所以要強(qiáng)調(diào)提高教師素質(zhì)，是因?yàn)榻處熓怯绊懡虒W(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素;之所以要強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理，是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)質(zhì)量滑坡的重要原因之一就是管理的弱化;之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控，是因?yàn)橘|(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量)。工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過程的質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)。高等教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的，因此加強(qiáng)對教學(xué)全過程各質(zhì)量影響因素的監(jiān)控便成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
為了使我院狠抓教學(xué)質(zhì)量的新思路落到實(shí)處，真正做到在擴(kuò)招形勢下人才培養(yǎng)質(zhì)量不滑坡，從著眼于學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，我們在“1996～1997實(shí)踐教學(xué)年”的基礎(chǔ)上，在全院師生員工中開展了“1999～2000教學(xué)質(zhì)量年活動”，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，營造質(zhì)量氛圍，加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，動員、組織全院師生員工為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有實(shí)踐能力、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才做好本職工作，貢獻(xiàn)自己的力量。整個(gè)活動分為三個(gè)階段，第一階段是宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識;第二階段主要任務(wù)是完善制度，采取行動，開展工作;第三階段主要任務(wù)是檢查評比，總結(jié)整改。
(二)主要措施與作法
基于上述思路，我院在狠抓教學(xué)質(zhì)量方面采取了如下系列措施:
1.大力開展教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何客觀、公正地評價(jià)教師對教學(xué)工作的投人，是高校非常關(guān)心并為之花費(fèi)許多心力研究的課題。近幾年我院進(jìn)行了相應(yīng)的理論探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。我們根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容的分類，從不同評價(jià)者有利于對評價(jià)內(nèi)容作出客觀評價(jià)的角度出發(fā)，將評價(jià)人員分為五類:學(xué)生、教研(實(shí)驗(yàn))室及同行、教學(xué)管理人員及教學(xué)督導(dǎo)人員、教師本人、系(部)領(lǐng)導(dǎo);將評價(jià)方式分為學(xué)生評價(jià)、教研(實(shí)驗(yàn))室同行評價(jià)、系(部)領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)三種，并分別制定評價(jià)指標(biāo)體系及操作辦法，將各種方式所得的結(jié)果分別予以一定的權(quán)重。按系(部)匯總、排序得出綜合評價(jià)結(jié)果，其結(jié)果與教師的教學(xué)酬金、職稱評定、晉級、評選各種先進(jìn)直接掛鉤，凡排名前20%的教師，教學(xué)酬金增加20%，張榜表揚(yáng);凡排名后10%的教師，教學(xué)酬金減少20%，且當(dāng)年不能評職稱，年終考核不能晉級為優(yōu)秀;綜合得分不及格的教師，不得擔(dān)任下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。這項(xiàng)工作的開展，既為教師創(chuàng)造了一種具有壓力與競爭的環(huán)境，也為教師提供了一個(gè)施展才華和個(gè)性魅力的舞臺，促使教師加大了在教學(xué)工作的時(shí)間與精力投入，為充分調(diào)動教師搞好教學(xué)工作的積極性建立了有效的激勵機(jī)制;同時(shí)，通過這種評價(jià)也可以診斷、把握教學(xué)工作中存在的問題，為教學(xué)工作的整改提供依據(jù)。
2.以評估為手段推動學(xué)科、專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)基本建設(shè)。學(xué)院建立、健全了教學(xué)基本建設(shè)評估獎勵機(jī)制，不斷改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平。近幾年我院認(rèn)真研究并制定了教學(xué)基本建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系與評估標(biāo)準(zhǔn)，并先后開展了多輪專業(yè)建設(shè)評估、課程建設(shè)評估、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)評估、教材建設(shè)評估工作。通過開展系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)工作，診斷、測定出了教學(xué)工作中存在的各種問題，明確其目標(biāo)與方向，并積極進(jìn)行整改和再建設(shè)，這為穩(wěn)定、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的保證作用，取得了良好的效果。 3.加強(qiáng)對教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控及管理。學(xué)院在全面理順進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控思路的基礎(chǔ)上，采取了相應(yīng)的措施和開展了系統(tǒng)的工作。首先，成立了院、系兩級職責(zé)明確的教學(xué)工作監(jiān)控機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)及過程尤其是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與督導(dǎo);其次，建立與健全了立體式的教學(xué)信息反饋網(wǎng)，如建立、健全了教職工、學(xué)生教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員制度，成立了教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)小組，設(shè)置了教學(xué)工作意見箱、教學(xué)管理意見箱，為實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了保障;第三，建立了專項(xiàng)檢查與常規(guī)檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度，使教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都處于嚴(yán)密的監(jiān)控之中;第四，建立了院系領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)管理人員聽課、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)專家聽課、教師相互聽課的四級聽課制度，加強(qiáng)了對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理。
4.全面開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。針對擴(kuò)招生后生源質(zhì)量下降、學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)這一情況，我院舉全院之合力，狠抓學(xué)風(fēng)整治活動。為了搞好這項(xiàng)工作，學(xué)院制定了學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，并進(jìn)行精心的組織與運(yùn)作。首先，以教風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)，要求廣大教師為學(xué)生提供活潑、生動、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并開設(shè)大量的學(xué)術(shù)講座來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;其次，進(jìn)一步嚴(yán)肅了考風(fēng)，充分利用考試的杠桿機(jī)制來督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí);再次，出臺了較嚴(yán)厲的政策，如實(shí)現(xiàn)課程成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)出勤率、作業(yè)完成情況等掛鉤，抓學(xué)習(xí)紀(jì)律、行為規(guī)范和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)全面好轉(zhuǎn)。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果
(一)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高
由于采取了上述有力的措施，我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，主要體現(xiàn)在:(1)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。由于狠抓了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師在課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，教學(xué)信息量增大，學(xué)科前沿知識引入課堂;學(xué)生也由此樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，主體參與教學(xué)的熱情高漲，教學(xué)相長的境界正在逐步形成。(2)能充分體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量有明顯提高。(3)我院在能較充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力的全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽中屢創(chuàng)佳績，其成績一直名列全市甚至全國高校的前列。從1995～2000年，我院學(xué)生數(shù)學(xué)建模共獲全國一、二等獎12項(xiàng)，省級一、二等獎23項(xiàng)。(4)人才培養(yǎng)有明顯特色，如我院會計(jì)系堅(jiān)定走會計(jì)創(chuàng)新教育的路子，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才，取得了較好的效果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近四年會計(jì)系本科生在《財(cái)務(wù)與會計(jì)》等核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文180多篇，其中有的班人均發(fā)表論文1.1篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部關(guān)于先進(jìn)班集體人均0.2篇科研論文的要求;2000年我院學(xué)生組隊(duì)參加“金碟杯”第二屆全國會計(jì)知識大賽，從重慶賽區(qū)的6萬名選手中脫穎而出，榮獲選拔賽第一名，并被推薦代表重慶市參加全國的決賽。另外我院還有多名學(xué)生獲重慶市首屆“高校學(xué)生科技十佳”稱號，九九屆的李劍同學(xué)更是重慶市本科生中唯一獲全國“建吳”優(yōu)秀大學(xué)生獎學(xué)金的學(xué)生。
(二)廣大教職員工的質(zhì)量意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教改力度加大
通過“教學(xué)質(zhì)量年活動”的開展，尤其是學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)和教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的有力開展，廣大教職工的質(zhì)量意識進(jìn)一步增強(qiáng)，并有力地激發(fā)了教師緊密圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，深入開展教學(xué)研究與教學(xué)改革的熱情。我院教師在加強(qiáng)課程整合，減少課程內(nèi)容重復(fù)，更新教學(xué)內(nèi)容;在高年級學(xué)生實(shí)行學(xué)年論文制，優(yōu)秀本科生試行準(zhǔn)研究生培養(yǎng)制，開展專題學(xué)術(shù)講座與學(xué)生畢業(yè)論文相結(jié)合幫助學(xué)生做好畢業(yè)論文選題;在開展“插人式教學(xué)”、觀摩教學(xué)，采用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題教學(xué)法、探索實(shí)踐漸進(jìn)式教學(xué)考核法、半閉半開考試法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行了積極而又大膽的探索與實(shí)踐;在教學(xué)手段改革方面，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用日漸普遍，.多媒體教學(xué)、電化教學(xué)、電子教案得到了廣泛的普及與推廣，使用電教課程覆蓋率已達(dá)42.21%，其中27門院級以上重點(diǎn)建設(shè)課程電教覆蓋率更是高達(dá)94.74%。通過對教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我院培育、提煉了一批高質(zhì)量的教學(xué)成果，這些教學(xué)成果在教學(xué)實(shí)踐中的推廣應(yīng)用，為大面積地提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的莫基作用。
(三)教學(xué)基本建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)
1.專業(yè)建設(shè)得到加強(qiáng)。我院通過對學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的系統(tǒng)研究，并在開展多輪專業(yè)建設(shè)評估的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了各專業(yè)進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與方向，注重人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)筑及人才培養(yǎng)計(jì)劃的優(yōu)化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成專業(yè)的優(yōu)勢與特色;學(xué)院專業(yè)的結(jié)構(gòu)與布局也由此日趨和諧、合理，專業(yè)建設(shè)的整體水平得到提高。
2．積極引進(jìn)與加強(qiáng)培養(yǎng)相結(jié)合加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。近年來我院根據(jù)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的需要，通過實(shí)施“新世紀(jì)曙光工程”的筑巢引鳳項(xiàng)目，引進(jìn)高層次人才，先后引進(jìn)博士、博士后10人，碩士27人，博士生導(dǎo)師、教授4人。學(xué)院在積極引進(jìn)的基礎(chǔ)上再加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，近3年共送培在職攻讀博士、碩士學(xué)位的教師69人。學(xué)院還對講師以下青年教師都實(shí)行了導(dǎo)師制與試講制，進(jìn)行崗前培訓(xùn)與崗位培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的教學(xué)、科研實(shí)力。
3.堅(jiān)持不懈抓課程建設(shè)，課程教學(xué)水平進(jìn)一步提高。近3年來，學(xué)院開展了多輪課程建設(shè)評估工作，有力地推動了課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、整合及教學(xué)方法、手段的改革，提高了我院課程建設(shè)的總體水平及課程建設(shè)質(zhì)量;學(xué)院每年都設(shè)立課程建設(shè)專項(xiàng)基金，用于扶持主要基礎(chǔ)課、院級重點(diǎn)建設(shè)課和院級一類課的建設(shè)。到目前為止，我院通過評估、建設(shè)、驗(yàn)收和再評估、再建設(shè)、再驗(yàn)收，已建成院級一類課程9門，省級重點(diǎn)建設(shè)課程7門，院級重點(diǎn)建設(shè)課程24門。
4.加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我院建立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)評估機(jī)制并開展了實(shí)驗(yàn)室評估工作，通過評估，學(xué)院診斷出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題，并為此投巨資改造、改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，拓寬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)場所。目前學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備已由“八五”末的1390萬元提高到近3000萬元，實(shí)驗(yàn)室面積由前兩年的8411.29m2增加到現(xiàn)在的23411.29m2;此外學(xué)院還大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理，加大了實(shí)驗(yàn)室開放力度，建成了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，逐步提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開出率，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。
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