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語文教育提升學生人文素養(yǎng)途徑研究論文
職業(yè)院校只有適應經(jīng)濟社會發(fā)展，與市場經(jīng)濟需求緊密結(jié)合，才會有廣闊生存和充足發(fā)展空間。職業(yè)院校的語文教育是一個具有很強的實用性和基礎(chǔ)性的課程教育，學生需要掌握扎實的語文基礎(chǔ)理論，同時具備一定的實用技能。學生畢業(yè)后能否立即勝任工作，為職業(yè)院校提高語文教育的教學水平，提高學生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，也是職業(yè)院校一直備受關(guān)注的教學重點。
一、職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)的意義
1、職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)是高職教育發(fā)展的大勢所趨
職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是其職責所在。一些職業(yè)院校按照高職教育發(fā)展的趨勢，注重加強學生人文素養(yǎng)的教學，提高學生人文素養(yǎng)，并制定了一系列關(guān)于如何加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的政策。這些政策的制定為語文教育的發(fā)展也開辟了通道，為職業(yè)院校在語文教育中提升學生人文素養(yǎng)提供了平臺。
2、職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)也是專業(yè)自身發(fā)展的要求
當前，大多數(shù)院校都十分注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會和企業(yè)的要求也十分吻合。大多數(shù)用人單位在選擇畢業(yè)生時，也十分強調(diào)和重視學生的語文應用能力。因此，職業(yè)院校在設(shè)計語文教育人才培養(yǎng)方案的過程中，也應該注重加強理論與實踐的結(jié)合，提升學生未來適應工作崗位的能力。
3、職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)也是提升專業(yè)教學水平和質(zhì)量的重要表現(xiàn)之一
作為基礎(chǔ)性、應用性學科，語文教育的發(fā)展，它主要依賴于語文教育教師在教學工作的表現(xiàn)。職業(yè)院校的語文教育教學是提升學生審美情趣、熏陶語文教育之美，提升氣質(zhì)和加強語文教育修養(yǎng)的重要途徑之一。由此看，職業(yè)院校語文教育可以說是關(guān)于“美的教育”的一門課程，也是促進和提升專業(yè)教育水平的重要表現(xiàn)之一。
二、職業(yè)院校當前語文教育中提升學生人文素養(yǎng)的教學模式的問題
目前，語文教育教學方法主要是比較傳統(tǒng)的教學方法，包括指導教學、引導教學、演示文稿等。雖然有一些職業(yè)院校通過建立語文教育基地的形式來開展語文教育實踐教學，這種方式在一定程度上促進了學生人文素養(yǎng)的提升，幫助學生解決了理論知識和實際語文教育脫離的問題，但仍與工作實踐操作還有一定距離。語文教育是一門實用技術(shù)，所以在教師教學中如果沒有實踐經(jīng)驗教學，就會出現(xiàn)誤人子弟現(xiàn)象。目前，職業(yè)院校的語文教育師資力量是遠遠不夠的，具有實踐經(jīng)驗的教師極少。即使有一些從事過相關(guān)專業(yè)和行業(yè)工作的教師，但是由于他們深入實踐時間較短，積累經(jīng)驗不夠，實踐能力不強，導致在教學過程中也難以將其實踐的部分敘述清晰和完整。
三、職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)的路徑選擇
1、進一步提升人才培養(yǎng)理念
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的實際動手能力和操作能力是職業(yè)院校教學質(zhì)量的一個重要體現(xiàn)，職業(yè)院校語文教育教學就是要竭力營造一個大環(huán)境，在全校達成共識、學校相關(guān)主管領(lǐng)導和教學系領(lǐng)導要給予充分的重視。要把學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過語文教育活動、各類社團活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學生視野，又把已學的知識變?yōu)閷W生的實際能力。
2、優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計
職業(yè)院校要根據(jù)當前語文教育發(fā)展前沿，瞄準國家和社會發(fā)展需求，通過相關(guān)行業(yè)和市場的分析，進一步做好語文教育課程的設(shè)計，以落實“求實，務實”的原則，做好教學課程設(shè)置與課程設(shè)計的調(diào)整等工作。注重語文教育課程設(shè)計與其他相關(guān)專業(yè)的融合與滲透，注重各課程的開設(shè)順序，注重教學內(nèi)容的針對性和實用性，體現(xiàn)了專業(yè)交叉、滲透與結(jié)合的特點。更加注重實踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程的對接，使課程設(shè)置和教學內(nèi)容的整合更符合語文教育中提升學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展及社會用人的需求。
3、提高教師的語文教育自身實踐教學能力
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。教師自身的能力素養(yǎng)直接決定了學生培養(yǎng)的質(zhì)量和發(fā)展的前景。因此，在語文教育教學中，要注重加強教師的培訓和水平的提升，積極鼓勵教師運用現(xiàn)代化的教學方式，通過教師的引導和示范，自動啟發(fā)和激勵學生對問題進行思考，進而實現(xiàn)師生之間的良好互動。鼓勵和支持教師參加相關(guān)語文教育學歷的提高，要讓學生成為語文教育教學的主體，成為最終教學成果的最終體現(xiàn)。
職業(yè)院校語文教育中提升學生人文素養(yǎng)還處在一個探索和發(fā)展階段，職業(yè)院校應結(jié)合培養(yǎng)目標要求以及本校的特點開展教學活動，改進教學內(nèi)容和教學方法，注重人文素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，使學生走向社會盡快適應崗位的需要。
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