中高職院校人才培養(yǎng)模式改革探究論文

　　摘要：“中高職三二分段”是指由高職院校牽頭，中職學校和高職院校選取對應專業(yè)，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養(yǎng)方案，分段開展的一種教學活動。但是，在實施過程中發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案有待完善，課程設置有待合理，師資隊伍有待交流，專項經(jīng)費有待加強，各環(huán)節(jié)有待提前著手。本著中高職人才培養(yǎng)方案一貫制原則，課程設置分段原則，建議搭建中高職三二分段平臺，安排專人負責此項工作，及時有效開展活動是解決以上問題的突破口。

　　關鍵詞：高職教育;教學管理;三二分段;現(xiàn)代教育體系

　　“中高職三二分段”是指由高職院校牽頭，中職學校和高職院校選取對應專業(yè)，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養(yǎng)方案，分段開展的一種教學活動。為了滿足企業(yè)的轉型升級和產(chǎn)業(yè)結構調整，培養(yǎng)適應珠三角經(jīng)濟發(fā)展的高素質技能型人才，近幾年，在教育廳的指導下，廣東省中高職院校如火如荼地進行著中高職三二分段工作。但是，在改革的道路上發(fā)現(xiàn)一些問題亟待解決。

　　一、中高職三二分段存在問題

　　1.人才培養(yǎng)方案有待完善。中高職人才培養(yǎng)方案銜接不良主要體現(xiàn)在課程銜接方面。目前，中職學校和高職院校都是按照自己的實際情況來設置教學目標、教學內容。但是，高職的生源主要來自普通高中，僅少部分來自中職。所以，高職人才培養(yǎng)方案的制訂主要以高中畢業(yè)生為參考，即假定高職新生全部來自高中，沒有專業(yè)背景、專業(yè)知識和專業(yè)技能。課程分段不明確，導致高職階段教學內容與中職階段教學內容、技能培養(yǎng)重復的現(xiàn)象。

　　2.師資隊伍有待共享。專業(yè)教師主要面向學生，能從上課過程中直接獲取到學生的信息、知識和技能水平。無論在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設置、教材選取還是學生的實習實訓等方面都需要經(jīng)常交流探討。在師資共享方面，可以充分發(fā)揮對接院校的師資優(yōu)勢，整合中高職院校對接專業(yè)的師資資源。高職院�？梢酝ㄟ^承擔中職學校的師資繼續(xù)教育培訓任務的途徑，為中職學校培養(yǎng)和培訓一大批優(yōu)秀的相關專業(yè)師資。另外，對接學校的教師可以相互聘請進行兼課。

　　3.專項經(jīng)費有待加強。對于中高職三二分段人才培養(yǎng)模式改革試點單位，建議省級以項目的形式給予“三二分段”專項經(jīng)費支持，主要用于人才培養(yǎng)方案、課程設置、教材銜接、師資交流等方面的研究。同時，加強學院政策與資金支持力度，多方面形成合力把“三二分段”工作做得更好。

　　二、中高職三二分段實施原則

　　1.人才培養(yǎng)方案一貫制原則。人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)基于人才培養(yǎng)方案的建立與實施，確定中高職三二對接專業(yè)后，在人才培養(yǎng)方案的分段方面，重點解決培養(yǎng)目標、課程體系的分段，形成中高職分段的人才培養(yǎng)標準體系，提高人才培養(yǎng)質量。中高職三二分段人才培養(yǎng)方案可由高職院校負責牽頭組織中職學校共同制訂。中職學校按照統(tǒng)一連貫的專業(yè)人才培養(yǎng)方案負責實施前三年的教學和學生管理工作，組織學生參加相關專業(yè)技能證書考試，確保教學質量，主要從事職業(yè)基礎教育，包括文化基礎、專業(yè)理論基礎和專業(yè)實踐基礎。高職院校負責實施后兩年的教學和學生管理工作，構建以崗位、職業(yè)能力為核心的課程體系，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化。高等職業(yè)教育階段是在中職階段學識、技能基礎上的較高層次的專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，包括文化基礎的提高，養(yǎng)成良好職業(yè)素質，專業(yè)理論的加深和專業(yè)能力的進一步發(fā)展。一體化的人才培養(yǎng)方案有利于克服中高職課程內容的重復，提高課程分段質量，凸顯職業(yè)教學的特色，利于學生的就業(yè)和未來發(fā)展。2.課程設置分段原則。人才培養(yǎng)方案的一體化主要通過課程設置的分段來實現(xiàn)。在統(tǒng)一和分段的人才培養(yǎng)標準體系下，使學生在中高職間按照相互分段的知識、能力梯度進行系統(tǒng)化學習，使學生在高職階段的知識、素質和職業(yè)能力得到系統(tǒng)化提升,設置合理的中高職分段的課程標準,構建以崗位、職業(yè)能力為核心的模塊式課程結構體系。在課程設置目標上，基于中高職專業(yè)定位和知識層次，要將中職的實用性、操作性、工具性目標與高職的技術性、創(chuàng)造性、人格化目標優(yōu)化整合。在課程內容分段上，要根據(jù)中高職相近專業(yè)大類的特點和要求，制定一體化的課程標準，確定合理科學的教學順序和實施路線，既要避免中高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現(xiàn)課程內容分段的連續(xù)性、順序性和整合性，技能培養(yǎng)的連貫性。

　　三、實施中高職三二分段的思考

　　1.多形式搭建平臺。中高職三二分段工作是需要中高職院校協(xié)同開展進行的一項工作，這就需要搭建起暢通便利的交流平臺。通過成立職業(yè)教育集團，也可通過建立與對接中職學校的QQ、微信工作群，邀請對接學校教務處、招辦以及對接專業(yè)的專任教師加入，隨時交流探討各種工作情況。2.安排專人負責。中高職三二分段對接工作是一項常規(guī)工作，需要專人跟進這項工作。負責制定學院“三二分段”試點專業(yè)工作實施方案和工作時間表，做好人才培養(yǎng)方案、課程、師資以及招生等各方面分段準備，做好三二分段工作的實地調研，吸取兄弟院校有益的經(jīng)驗，積極及時與試點中職學校進行溝通，組織專業(yè)教師編寫轉段專業(yè)理論考試試卷、實操考試內容及評分標準。高職院校派教務人員和專業(yè)教師到中職院校進行理論和實操考核。3.及時開展活動。中高職對接學�？梢愿鶕�(jù)工作進展情況，不定期開展研討會，密切加強與中職學校的溝通，及時了解中職學校及對接專業(yè)的開展情況、學生的需求情況等。高職院校及時總結三二分段實施過程中出現(xiàn)的問題、經(jīng)驗以及改進措施。中高職院校開展三二分段的人才培養(yǎng)模式改革豐富了現(xiàn)代教育體系，有利于滿足產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，有利于高技能人才的培養(yǎng)。在改革的道路上，存在一定的問題在所難免，重要的是及時總結經(jīng)驗，及時完善。

【中高職院校人才培養(yǎng)模式改革探究論文】相關文章：

高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究論文05-02

高職院校營銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究論文05-02

高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究論文05-02

高職院校人才培養(yǎng)模式探析05-02

對高職院校人才培養(yǎng)模式的探討05-02

高職院校合作模式探索的論文04-27

給排水專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的教育模式改革探究教育學論文05-02

高職院校音樂教學模式分析論文05-02

高職院校稅法實踐教學的方法探究的論文04-27

高職院校德育實效提高之探究論文05-02