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高校感恩教育的缺失與對(duì)策論文
一、高校感恩教育的內(nèi)涵及意義
感恩是每個(gè)人都應(yīng)具有的基本修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。高校開(kāi)展感恩教育，首先是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，塑造大學(xué)生健全人格的重要途徑。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，處在一種網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的環(huán)境中，學(xué)生與家長(zhǎng)、老師或是同學(xué)之間普遍缺乏必要的情感交流。開(kāi)展感恩教育，正是通過(guò)教育引導(dǎo)的方式來(lái)促成學(xué)生養(yǎng)成感恩的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)心，服務(wù)社會(huì)的自覺(jué)性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事，也讓大學(xué)生更加自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度和不斷求學(xué)的精神。其次，感恩教育契合了新時(shí)期以人為本的發(fā)展觀對(duì)教育的要求。注重人文修養(yǎng)，有助于幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，感恩教育也是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)的傳統(tǒng)道德文化是祖先留下來(lái)的精華，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展是極為有利的因子。大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的教育，不僅有助于當(dāng)代大學(xué)生增進(jìn)知識(shí)，也能夠凈化學(xué)生的心靈，培育學(xué)生樹(shù)立積極、健康的心態(tài)，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，保持心理平衡，積極面對(duì)生活。無(wú)論如何，在一個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，知恩感恩，都是其貫穿一生的寶貴財(cái)富。
二、高校感恩教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃吘壔�，課程重視程度不夠
當(dāng)前高校教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，主要是把重心放在學(xué)生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)上，從而忽視了學(xué)生思想道德水平的提升。課程設(shè)置里基本都沒(méi)有直接涉及到感恩教育的內(nèi)容，大多都是輔導(dǎo)員在日常生活中的一些口頭性的引導(dǎo)內(nèi)容，教育缺乏現(xiàn)實(shí)性，不能與當(dāng)代大學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，出現(xiàn)知行脫節(jié)的現(xiàn)象。
�。ǘ└卸鹘逃砟钅：�，方向不明確
理念關(guān)乎著方向。教育教學(xué)的關(guān)鍵不應(yīng)當(dāng)是只追求眼前的利益，而應(yīng)當(dāng)朝著更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)去努力。然而，由于教學(xué)引導(dǎo)的偏差，不僅僅是老師，學(xué)生眼中的感恩教育同樣也是一個(gè)比較模糊的概念。提到感恩教育時(shí)，學(xué)生就想著如何在眼下為父母做些具體的事情，以彰顯自己的孝心，提升自我的道德認(rèn)知。教師更多的是強(qiáng)調(diào)“知恩圖報(bào)”，要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，不辜負(fù)國(guó)家和家庭對(duì)自己的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)倫理道德要求的影響，模糊理念上的感恩教育已經(jīng)不符合中國(guó)培養(yǎng)全面人才戰(zhàn)略計(jì)劃的要求�，F(xiàn)如今對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育應(yīng)該更加注重時(shí)代性和全面性，拓寬思維，方方面面的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感恩教育的引導(dǎo)，而不拘泥于一時(shí)一事，要全面貫徹，親力親為，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)感恩的理解，而不是把它當(dāng)成作業(yè)一樣只是簡(jiǎn)單的體會(huì)一下這種傳統(tǒng)文化的精神魅力，進(jìn)而失去其作為人生內(nèi)涵的重要意義。
（三）教育形式單一，學(xué)生積極性偏低
目前，高校的感恩教育尚處在探索研究的初步階段，教育方式繼續(xù)沿襲了傳統(tǒng)德育教育的習(xí)慣，主要以課堂講解和灌輸為主，忽視了學(xué)生參與和師生互動(dòng)的雙向交流。教育教學(xué)過(guò)程中，雖然也有以播放視頻和講授故事的形式存在，可是形式依然單一，長(zhǎng)此以往，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在教育過(guò)程中，教師自身也存在著一定的問(wèn)題，不僅實(shí)踐教育內(nèi)容少，教師本身也很難做到“知行合一”，自身表率性不強(qiáng)，本身就缺乏相關(guān)的素質(zhì)修養(yǎng)，課程本身也就很難起到說(shuō)服作用，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。因此，思想政治教育要能夠有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，多從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，把教育搞活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而起到感恩教育的真實(shí)作用。
（四）大學(xué)生自身意志薄弱，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)
隨著社會(huì)主義法律制度的不斷完善，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分調(diào)動(dòng)下，大學(xué)生的情感意識(shí)也逐漸趨于自由化，自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、民主法治意識(shí)不斷得到加強(qiáng)，但隨之而來(lái)的拜金主義、享樂(lè)思想也變得嚴(yán)重起來(lái)。部分學(xué)生不僅不珍惜在校時(shí)光，還整天攀緣附會(huì)，對(duì)父母和社會(huì)為他們所提供的一切感到理所應(yīng)的，不僅如此，稍遇挫折還喜歡怨天尤人，感恩之心也逐漸得以喪失。在校期間，經(jīng)常埋怨伙食不好、基礎(chǔ)設(shè)施條件差。他們更多的是從自我滿足感出發(fā)，一味索取不懂得付出，價(jià)值觀在各種思潮的影響下顯得尤為混亂。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩教育是“正當(dāng)其時(shí)”，不僅“功在當(dāng)代”而且“利在千秋”。
三、高校加強(qiáng)感恩教育的措施
（一）優(yōu)化校園文化，創(chuàng)建感恩教育的良好校園氛圍
校園文化是貫穿大學(xué)生活始末最為具體的表現(xiàn)，是一所學(xué)校最為獨(dú)特的寫(xiě)照，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的教育影響力。因此，一所大學(xué)的文化氛圍也將直接決定著在校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，高校加強(qiáng)感恩教育首先要?jiǎng)?chuàng)建校園感恩文化，從而以良好的文化氛圍來(lái)熏陶和引導(dǎo)學(xué)生朝著真、善、美的方向發(fā)展。學(xué)校的感恩文化建設(shè)，可以首先從形象入手，首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)，應(yīng)充分利用板報(bào)畫(huà)廊、電子櫥窗、校園報(bào)刊、校園廣播站和校園網(wǎng)站等傳媒，讓學(xué)生目有所及、耳濡目染；其次，以上率下，要求每名教師從自我做起，切實(shí)踐行相關(guān)要求，以自身行為做表率，不僅要在課堂上加強(qiáng)感恩主題的教育，平時(shí)工作生活中也要注重自身的行為要求，切實(shí)做到為校園文化建設(shè)出力，彰顯教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
�。ǘ┻m時(shí)開(kāi)展形式多樣、主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
高校實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)學(xué)生能夠更好地接觸社會(huì)、了解不同的人和事，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要方面就是能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體行為的操作深入了解生活，充實(shí)自我人生，在這樣的實(shí)踐生活中學(xué)生就更容易盡早的擺脫以自我為中心的價(jià)值觀，體驗(yàn)作為社會(huì)人的責(zé)任和意識(shí)。具體操作過(guò)程中，校方可以利用一切時(shí)機(jī)舉行以感悟親情、尊重教師等主題的感恩活動(dòng)，諸如舉辦以“感恩”為主題的演講活動(dòng)，制作感恩為主題的橫幅、征集“感恩心語(yǔ)”定期發(fā)至校園網(wǎng)站、報(bào)刊等，以具體的行為活動(dòng)培育學(xué)生感恩的情懷，教導(dǎo)學(xué)生要能夠用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人。進(jìn)而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生理想人格的目的。同時(shí)，高校還可以積極的開(kāi)展大學(xué)生青年志愿者活動(dòng)、大學(xué)生支教活動(dòng)等，在具體的時(shí)間和環(huán)境中讓大學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，從而增強(qiáng)大學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)，讓大學(xué)生們能夠自覺(jué)的形成正確的感恩觀念和行為。
�。ㄈ┮钥即儆�(xùn)，建立有效的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系
針對(duì)目前的教育現(xiàn)狀，在以考核機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況下，要想使感恩教育取得持續(xù)、優(yōu)異的成果，就該建立卓有成效的感恩考核評(píng)價(jià)體系。各大高�？梢愿鶕�(jù)自己學(xué)校的地域環(huán)境、辦學(xué)特色、教學(xué)條件等，針對(duì)不同專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生制定適宜的感恩教育目標(biāo)，并建立多元化的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)感恩教育實(shí)施量化標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)學(xué)生予以考核。例如將相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到綜合素質(zhì)考評(píng)體系中，制定學(xué)分制，用分?jǐn)?shù)評(píng)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的約束和引導(dǎo)，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
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