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他們也是祖國(guó)的花朵淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文
摘 要:在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用極為重要。學(xué)困生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí),便會(huì)感到無(wú)限的溫暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。
關(guān)鍵詞:新課改 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 方法
學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力,是以培養(yǎng)學(xué)生主體的主動(dòng)精神和智能的開發(fā)為根本出發(fā)點(diǎn)的,而不是單純地以培養(yǎng)少數(shù)尖子淘汰絕大多數(shù)為最終目的的“精英教育”。著名的教育家魏書生老師曾經(jīng)這樣說過:從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看,把一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)變成才的社會(huì)意義遠(yuǎn)超過培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。任何事情都會(huì)有其產(chǎn)生的根源,學(xué)困生也有其形成的諸多原因,我們必須進(jìn)行深入細(xì)致的研究,找到問題的癥結(jié),尋求解決的方法。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯也說過:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)!笨梢,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。學(xué)困生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí),便會(huì)感到無(wú)限的溫暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。那么,如何轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
一、深入了解,對(duì)“癥”下“藥”
任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由一定的原因所引起的,沒有無(wú)因之果,學(xué)困生也不是天生的,而是由一定的原因所致。只有深入細(xì)致地了解和研究學(xué)困生,才能把握其思想脈搏和行為傾向,才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作。大部分學(xué)困生不是先天的低能兒和“混世魔王”,而是因?yàn)楹筇旒彝、社?huì)與環(huán)境的影響,而家庭教育環(huán)境不良是學(xué)困生形成的重要原因。他們中有不少人頭腦聰明,但就是一時(shí)用不到點(diǎn)子上。
二、情感交流,循循善誘
學(xué)困生中有些人由于受家庭環(huán)境或其他生理?xiàng)l件的影響,感情受到長(zhǎng)期壓抑,從而影響了學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心,他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。大多數(shù)學(xué)困生都有自卑感,認(rèn)為自己不如別人,還有那么一點(diǎn)“笨”。我抓住他們的這些弱點(diǎn),挖掘他們內(nèi)在的力量,與他們談心,傾聽他們的苦衷,經(jīng)常給他們講一些名人故事,鼓勵(lì)他們“世上無(wú)難事,只要肯登攀”,啟發(fā)他們樹立自信心的勇氣,努力走出學(xué)習(xí)的困境;同時(shí)利用空余時(shí)間幫助他們補(bǔ)差補(bǔ)缺,個(gè)別指導(dǎo)他們完成作業(yè),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
比如我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)困生的書寫有進(jìn)步,我是這樣表?yè)P(yáng)的:“你的字寫得很好!”發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力提高的,我就對(duì)他說:“你看,你現(xiàn)在細(xì)心計(jì)算,算得就又對(duì)又快!”這樣,他們領(lǐng)略到成功的喜悅,品嘗了學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了我能行的自信心。
三、正確理解,認(rèn)真對(duì)待學(xué)困生
根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn),教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)充分信任他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使他們?cè)谛睦砩汐@得滿足,從而促使他們主動(dòng)地把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,在如此的良性循環(huán)中,不斷增強(qiáng)他們的自信心,不斷激勵(lì)他們?nèi)ネ晟坪统阶约海瑸樗麄兊娜姘l(fā)展樹立牢固的心理基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)困生與優(yōu)秀生相比,他們的自尊心更強(qiáng),卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好,長(zhǎng)期受到冷落。其實(shí),他們一般都很焦慮,對(duì)外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)敏感,外表不善于表現(xiàn),但內(nèi)心深處仍然渴望得到老師和同學(xué)的理解、信任和鼓勵(lì)。這就要求教育工作者多多理解學(xué)困生存在的原因,認(rèn)真細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,使他們正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己,從而堅(jiān)定信念,使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。
四、做好換位思考,善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)
作為老師,我們更應(yīng)該體會(huì)到學(xué)困生的內(nèi)心世界,因而,教育者要善于“移情”,要站在對(duì)方的立場(chǎng)上,設(shè)身處地地為他們著想,用他們的眼睛去看世界,用他們的心去理解世界。學(xué)困生非?释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)于他們來說,挨批評(píng)已成為家常便飯,老師們對(duì)于他們的表?yè)P(yáng)顯得吝嗇得多。由于學(xué)困生的特殊經(jīng)歷和思維方式,他們更容易把別人善意的批評(píng)歪曲化,因此,我們要多用表?yè)P(yáng)的辦法來對(duì)待他們。
五、分層要求,因材施教,循序漸進(jìn)
學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實(shí),接受能力差,老師講的內(nèi)容大部分學(xué)生都懂了,但他們受知識(shí)水平和理解能力所限,還是一知半解,如果教師不注意到這一點(diǎn),不顧教學(xué)實(shí)際,不考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,不僅達(dá)不到預(yù)期目的,反而會(huì)影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力,對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教,給他們降低一定的難度和目標(biāo),作業(yè)布置上開一些“小灶”,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,因勢(shì)利導(dǎo),讓他們看到進(jìn)步的希望。
一位教育家說得好:“孩子是祖國(guó)的花朵,有早開的,有遲開的,哪怕是開花再晚,只要精心護(hù)理,也照樣能結(jié)出果實(shí)!弊屛覀児餐瑪y手,以辛勤的汗水、恒久的耐心、火熱的愛心,精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠(chéng)的心,相信他們一定會(huì)綻放,也遲早會(huì)鮮艷的。
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