培養(yǎng)能力從點滴做起論文

　　在新課改的理念的引領(lǐng)下，學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到重視。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它是一個漫長的過程，是從點點滴滴積累起來的過程。下面是我在從教過程中，積累的一些經(jīng)驗，現(xiàn)跟大家一起分享。

　　一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，有利于觀察能力的培養(yǎng)

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，但是不留心學(xué)生是不容易察覺的。如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問題。為了讓學(xué)生們留心，我們不妨給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：“同學(xué)們，找出你身邊或是在網(wǎng)上查到的數(shù)學(xué)故事，跟大家一起分享吧�！鳖I(lǐng)到任務(wù)的學(xué)生們會興趣盎然，處處留心。之后，教師給學(xué)生留有充分的時間，讓他們搜集資料，采取整理筆記或是剪報的形式創(chuàng)辦自己的“數(shù)學(xué)資料大薈萃”，并在課堂上跟大家一起分享交流，在交流中收獲，在交流中成長。從而，學(xué)生會將這種高漲的熱情帶到課堂上，這樣的方式，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對身邊的事物處處留心的好習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生閱讀，有利于閱讀理解能力的培養(yǎng)

　　閱讀教學(xué)不僅僅是語文老師需要重視的問題，對數(shù)學(xué)學(xué)科同樣重要。譬如應(yīng)用題的教學(xué)，首先要求學(xué)生會閱讀，能讀懂題意；初中數(shù)學(xué)綜合類的題目，學(xué)生對題意的正確理解，是首當(dāng)其沖、非常重要的，這些都離不開閱讀。所以，我們應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

　　首先，要擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校閱覽室借閱報刊雜志上適合他們水平的數(shù)學(xué)文章。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀速度。可以就文章或題目的某一個重點內(nèi)容，組織學(xué)生統(tǒng)一閱讀，并指出閱讀中應(yīng)該注意的問題，需要探討的問題，怎樣才能理解得又快又準(zhǔn)。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)技巧。注意數(shù)學(xué)知識點的應(yīng)用方法，解題思路分析，數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號的運用等，這樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并在閱讀中掌握了實際運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。

　　三、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有利于自主探究能力的培養(yǎng)

　　會預(yù)習(xí)是具備自學(xué)能力的表現(xiàn)，而自主探究意識和能力的培養(yǎng)，離不開自學(xué)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，每一節(jié)課適當(dāng)安排學(xué)生預(yù)習(xí)是很有必要的。

　　通過預(yù)習(xí)，一方面使他們對老師這節(jié)課講的知識有個大致的了解，另一方面預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)常運用，會使學(xué)生形成一種技能，這種技能會讓學(xué)生們終身受益。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會將發(fā)現(xiàn)的問題，存在的疑問，隨時圈點，并將這些問題帶到課堂上來，通過小組討論或是集體訂正的方法來解決這些問題，在這個過程中，學(xué)生主動探究、質(zhì)疑解疑的能力，得到充分的發(fā)展。

　　四、有效的練習(xí)總結(jié)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)練習(xí)很多，如果只是盲目地做練習(xí)，不體會解題要領(lǐng)，不懂得去總結(jié)規(guī)律，那么，做再多的題也是白搭。如果能讓學(xué)生每次練習(xí)后及時進(jìn)行自我總結(jié)，自我評價，就會提高學(xué)生們明辨是非、分析問題和解決問題的能力，并使正確的認(rèn)識得到強化和鞏固。

　　在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出對于例題的講解，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法-灌輸式，不妨試著先由學(xué)生自己做，之后對照答案自己批，最后自己總結(jié)自己反思，變被動的聽到主動的學(xué)。練習(xí)的檢查方式也應(yīng)以自查為主，老師的講解為輔，即在學(xué)生獨立完成練習(xí)后，先不急于作課堂講評，而是讓學(xué)生們進(jìn)行充分的相互交流，然后教師才將試題的答案公布給學(xué)生，讓學(xué)生自我查找錯誤，最后再由教師對試題中的重點、難點問題進(jìn)行有針對性的講評。這樣的講評訂正的教學(xué)方法，使學(xué)生們適時找出產(chǎn)生錯誤的原因，培養(yǎng)了他們補缺補漏的能力。學(xué)生通過自查，在提出疑問、交談討論和分析問題中培養(yǎng)了思辯能力；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，又培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。

　　五、課終總結(jié)收獲必不可少

　　教師在講完一節(jié)課之后，同學(xué)們都有不少的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納提高，引導(dǎo)學(xué)生在理清思路的同時，認(rèn)真回想這節(jié)課都講了哪些知識，運用了哪些數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)思想，收獲了些什么做題技巧以及方法，并將其整理成冊，并跟同學(xué)們一起分享，取長補短。

　　對于試卷的訂正，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用一些行之有效的方法，提高訂正的效果。如用紅筆改卷，標(biāo)出自己的錯誤所在，指出解決這類問題的關(guān)鍵方法是什么，解決問題的突破口在哪里，并要求他們建立好“數(shù)學(xué)問題小檔案”，進(jìn)行正誤對照，找出原因，舉一反三，使自己在以后的練習(xí)和考試中不再犯類似的錯誤。并且，在一章結(jié)束的時候，我會布置鞏固性作業(yè)，讓同學(xué)們將本章中，你認(rèn)為有價值的題型整理出來。這種方法的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生的反思能力以及歸納概括的能力。

　　總之，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主要途徑。課程改革是教育的必然趨勢，這就需要我們廣大教師更新教育觀念，把握培養(yǎng)能力這一目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新教育素材，運用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

【培養(yǎng)能力從點滴做起論文】相關(guān)文章：

從點滴做起作文08-17

節(jié)約，從點滴做起04-29

愛校從我做起從點滴做起作文08-08

我從點滴做起作文08-04

從點滴做起作文（精品）01-30

(精品)從點滴做起作文01-29

（優(yōu)秀）從點滴做起作文01-30

和諧校園，點滴做起03-20

“節(jié)水,從點滴做起”主題班會05-01

節(jié)能，從點滴做起_650字05-02