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印后加工技術(shù)課程教學(xué)方法和手段探討與實(shí)踐論文
論文摘要：《印后加工技術(shù)》是印刷工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，緊密結(jié)合印刷工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，在深入研究該課程整體知識(shí)理論布局的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探究提高《印后加工技術(shù)》課程質(zhì)量的方法和手段。本文分析了課程的特點(diǎn)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果等方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。
論文關(guān)鍵詞：印刷工程 印后加工技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量
印后加工技術(shù)是印刷工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程系統(tǒng)闡述了印后加工技術(shù)所涉及的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的綜合特點(diǎn)。因此，探索并采用與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，一直是我們研究和探討的主要內(nèi)容，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文就教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。
1印后加工技術(shù)課程的特點(diǎn)，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容
印后加工技術(shù)是一門(mén)工藝性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它與基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有很大的區(qū)別，因此在課程的安排上注重理論聯(lián)系實(shí)際、原理聯(lián)系工藝，使學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解和掌握。在印后加工技術(shù)方面，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，在課程的講授過(guò)程中，要不斷地將印刷技術(shù)中相關(guān)的新技術(shù)與新工藝等內(nèi)容融人到課程中。建立適應(yīng)現(xiàn)代印刷本科教育的合理的印后加工課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科間的交叉和融合，緊密結(jié)合前沿技術(shù)，優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容，做好該課程與其他課程間的銜接。嘗試將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成為演示、驗(yàn)證和實(shí)際操作三種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，以利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并將教師的一些科研成果融人課堂教學(xué)中。為此，要制定較科學(xué)的、切實(shí)可行的、內(nèi)容反映學(xué)科新發(fā)展的教學(xué)大綱，并能依據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，適時(shí)修訂。
2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)過(guò)程中，如何才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，是我們一直思考和探索的。合理完善、科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。印后加工技術(shù)作為一門(mén)理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的核心課程，在教學(xué)方法選擇上，必須重點(diǎn)考慮這些因素：既可以深化理論教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)；又能夠強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、如案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成積極思考的習(xí)性，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與實(shí)際應(yīng)用能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)印后加工技術(shù)課程所設(shè)置的基本教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中需運(yùn)用哪種具體的教學(xué)方法，需要教師不斷摸索和總結(jié)，根據(jù)課程體系中各部分內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。
(1)啟發(fā)式教學(xué)。
可啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，并在求解過(guò)程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講授書(shū)籍裁切這一工藝時(shí)，簡(jiǎn)裝書(shū)和精裝書(shū)都可需要，但由于涉及的工藝安排不同，裁切在簡(jiǎn)裝書(shū)和精裝書(shū)所起的作用也不同，課程的內(nèi)容安排是先講授簡(jiǎn)裝書(shū)的裁切工藝，在后續(xù)課程中講到精裝書(shū)的裁切工藝時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)裝書(shū)的裁切與此處的裁切有何不同?為何這樣處理?以此培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法，那么在教學(xué)的過(guò)程中，盡量改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生以方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(2)案例教學(xué)。
案例教學(xué)是完善學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、處置、解決面對(duì)的具體問(wèn)題。案例教學(xué)的具體功能表現(xiàn)為：一是案例教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的最佳方法。可以有效地縮短學(xué)生從課堂到社會(huì)的距離，通過(guò)案例教學(xué)得到“實(shí)踐”錘煉的機(jī)會(huì)；二是案例教學(xué)能夠深化學(xué)生知識(shí)理論體系的獲得。適宜的案例可以使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身其中的感覺(jué)，在獲得逼真“實(shí)感”樂(lè)趣的同時(shí)，可以透過(guò)現(xiàn)象探尋本質(zhì)，有針對(duì)性地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與意識(shí)；二是案例教學(xué)可以成為理論聯(lián)系實(shí)際的工具。利用案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生獲得初步的感性知識(shí)、進(jìn)而有的放矢地將其與學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論融為一體，進(jìn)行模擬“演練”，獲得“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的特殊體驗(yàn)。
(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與模擬教學(xué)。
采用部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，可以強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。適當(dāng)?shù)剡x擇一些章節(jié)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合設(shè)備具體講解，讓學(xué)生動(dòng)手從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生往往具有很大的學(xué)習(xí)熱情。此外，模擬教學(xué)可為學(xué)生提供大量的圖片、錄像和模擬仿真工作過(guò)程等，使學(xué)生對(duì)印后加工的工藝流程產(chǎn)生更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而彌補(bǔ)因到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐可能遇到的“知識(shí)節(jié)點(diǎn)”難以全面展現(xiàn)等實(shí)際問(wèn)題。
3利用多種手段。提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)講授、板書(shū)，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，采用的方式是黑板加粉筆的形式，這種教學(xué)信息量較少，不能滿(mǎn)足當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而有些課程內(nèi)容用語(yǔ)言和粉筆很難表述清楚，且學(xué)生實(shí)踐知識(shí)薄弱，造成了難于理解，不能形成深刻的印象。因此，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，教學(xué)手段也必須進(jìn)行改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上，采用板書(shū)、實(shí)物、多媒體教學(xué)軟件三位一體的方法，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到和諧統(tǒng)一的最佳教學(xué)效果，深化了學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。
4結(jié)語(yǔ)
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，并沒(méi)有統(tǒng)一的定式，主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀況，教學(xué)內(nèi)容的不同，以及學(xué)校的教學(xué)條件的不同而不變化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)掘、摸索和實(shí)踐，提煉出最優(yōu)化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)效果更好，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
在課程建設(shè)和教學(xué)改革過(guò)程中我們有了一些體會(huì)和收獲，但仍需不斷總結(jié)、探索和實(shí)踐，以推動(dòng)課程的建設(shè)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，使教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。
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