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中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)論文

時間:2023-05-02 02:26:03 論文范文 我要投稿
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中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)論文

  論文摘要:分析中職學(xué)校資源庫建設(shè)存在的問題,提出符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的共享型資源庫建設(shè)的要點和建議。

中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)論文

  論文關(guān)鍵詞:中職;共享資源庫;教學(xué)資源

  信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式,取而代之的是一個豐富、開放、多元的數(shù)字化教學(xué)資源體系。隨著我國中職教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,教學(xué)資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學(xué)模式、教學(xué)手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學(xué)生能夠跨越時空進行實時或非實時的交互;學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點自主安排學(xué)習(xí)時間和地點,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,成為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而,由于我國各類中職學(xué)校不同于高職高專學(xué)校,學(xué)生專業(yè)理論低,自主學(xué)習(xí)能力差,專業(yè)不統(tǒng)一,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、特點與要求、培養(yǎng)目標(biāo)上有著極大的不同,因此在資源庫建設(shè)大都各自為政,隨著數(shù)字化教學(xué)資源的積累和建設(shè),各中等職業(yè)學(xué)校在資源庫建設(shè)中遇到了許多復(fù)雜的問題:建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清,校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復(fù)雜等諸多問題。因此如何建設(shè)適合中職學(xué)校的共享型資源庫已成為各類中職學(xué)校共同研究的課題。

  一、中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)的要點

  第一,在教學(xué)資源建設(shè)過程中嚴(yán)格遵循各項資源標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ),因此各中職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國際通用的LOM標(biāo)準(zhǔn)、SCORM標(biāo)準(zhǔn)等。另外要規(guī)范專業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱謂和定義,遵從統(tǒng)一的術(shù)語表,倡導(dǎo)使用為廣大教師熟悉的教學(xué)術(shù)語。教學(xué)資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點,對學(xué)科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

  第二,共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺要以資源共享為目的,以創(chuàng)建精品資源為核心,面向海量資源處理,成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。中職學(xué)校的資源庫建設(shè)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程、資源庫建設(shè)三個方面內(nèi)容,有些學(xué)校在建設(shè)中將這三個方面分開建設(shè),筆者認(rèn)為這樣會造成重復(fù)建設(shè),不僅資源浪費,而且增加使用者的工作量,因為它們最核心的就是教學(xué)資源,教師上傳一次就可在三個方面一起使用,不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索,提高使用率。資源庫必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫的應(yīng)用系統(tǒng)。因此建議中職學(xué)校在建設(shè)中將這三個平臺統(tǒng)籌考慮,使系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接,提供一站式資源查詢服務(wù)。

  第三,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃整合學(xué)校各類教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)校實際,在一致的、標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)原則下,實現(xiàn)共享教學(xué)資源庫。專業(yè)教學(xué)資源與應(yīng)用平臺設(shè)計要遵循開放性、共享性、可擴展性和高可靠性的原則,要有序建設(shè)、科學(xué)地策劃和具有前瞻的意識。從建立資源單元起步,建立庫資源建設(shè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與架構(gòu)模式,使構(gòu)建的各個單項部分都能成為共享資源的有機組成部分,充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺,解決學(xué)校建設(shè)資金缺乏的問題。

  第四,教學(xué)資源的組織與集成應(yīng)建立在專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上,為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近中職學(xué)生人才培養(yǎng)要求,各專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要從崗位調(diào)研開始,所有參與資源庫建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學(xué)習(xí),了解企業(yè)的真實需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求,設(shè)計建設(shè)具有中職特色和適用性的專業(yè)課教學(xué)資源庫。認(rèn)真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究中職學(xué)生的專業(yè)方向,系統(tǒng)設(shè)計中職學(xué)生專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專業(yè)理論、教改方向、專業(yè)類別、學(xué)科范圍、課程目錄為指導(dǎo),根據(jù)課程特點及教與學(xué)的需要設(shè)置體系,在實踐中整理資源,在資源建設(shè)過程中應(yīng)用資源,在應(yīng)用過程中完善資源。資源庫要根據(jù)中職學(xué)生的特點體現(xiàn)出多元智能,與生產(chǎn)實踐、崗位緊密結(jié)合起來,以實現(xiàn)教與學(xué)的高效能、最優(yōu)化。

  第五,資源庫建設(shè)中要注重完善庫類別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、學(xué)科信息庫、試題庫、音頻資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫、教學(xué)案例庫、學(xué)生作品庫、文獻(xiàn)資料庫建設(shè)。用戶不僅可自己維護資源庫,還可以自主定義庫的類型,同時還應(yīng)統(tǒng)一文件的格式和類型,便于使用者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。通過優(yōu)化,使數(shù)字資源得到合理組合,取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過提供多套存儲方案,實現(xiàn)資源在任意地點部署,通過建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式,在不同類型的資源庫之間實現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù),甚至與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺無縫連接。資源庫應(yīng)基于WEB的應(yīng)用模式,使教學(xué)資源制作、管理,信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進行。實現(xiàn)多種檢索功能,如按照學(xué)校導(dǎo)航、年級導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航、資源類型導(dǎo)航等,方便學(xué)習(xí)者使用。提供各類在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng),使用者可以自主完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)。   第六,資源庫建設(shè)中根據(jù)學(xué)校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況,確定能滿足實際應(yīng)用需要、有利于發(fā)展擴充、性價比較高的建設(shè)方案。既要滿足目前的需求,又要具備可擴展、可升級的能力,必須考慮將來的發(fā)展,在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當(dāng)?shù)挠嗔浚袭?dāng)前和長遠(yuǎn)的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架,以面向服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造出共享資源的框架,在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用,在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計,使結(jié)構(gòu)清晰,便于使用、管理和維護。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能,使用戶只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問不同的應(yīng)用系統(tǒng)。資源庫平臺用戶界面要簡潔合理,使用便捷;用戶不需要網(wǎng)絡(luò)或計算機專業(yè)知識,就可以輕松地進行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)。資源庫系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下,實現(xiàn)了界面友好,使用便捷,以及管理和維護方便的方便性。若使用復(fù)雜,將會導(dǎo)致使用者望而卻步。因此,在設(shè)計時,凡是可有可無的模塊堅決不要,對于較復(fù)雜的模塊,力爭在界面上、人機交互方面進行優(yōu)化,有效提供了系統(tǒng)的可用性。

  二、中職學(xué)校資源庫建設(shè)的成敗在于管理

  管理主要體現(xiàn)在兩方面,一是軟件方面的管理,二是人員的管理,兩者缺一不可。

  第一,軟件方面要有完善的權(quán)限管理機制,通過個人會員、學(xué)校加盟、共建共享和積分等激勵機制,鼓勵用戶貢獻(xiàn)資源,貢獻(xiàn)越多,積分就越多,回饋就越多,可下載使用的資源就越多。另外,針對IP控制的方式,可以實現(xiàn)校內(nèi)外用戶不同的共享權(quán)限,比如,提供本校用戶免費下載等設(shè)置。

  第二,人員管理可分為學(xué)習(xí)資料的制作者(教師)和學(xué)生兩大類,對于教師管理學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的激勵機制,通過評優(yōu)、評先、職稱、工作量評定激勵教師制作和上傳教學(xué)資源。

  學(xué)生管理應(yīng)改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加大中職學(xué)生通過資源庫平臺學(xué)習(xí)的考核力度,學(xué)校一方面在資源庫教學(xué)平臺上,建立適合學(xué)校本專業(yè)適合學(xué)生的課程。另一方面教師在學(xué)生資源庫平臺使用的過程中,也應(yīng)全面發(fā)動,積極引導(dǎo),充當(dāng)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的重要支持者,有效強化資源庫平臺的學(xué)習(xí)作用,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成隨時學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,全力支持他們的創(chuàng)造性,引導(dǎo)并鼓勵他們開展進一步的學(xué)習(xí)活動。同時根據(jù)不同學(xué)生群體,按層次設(shè)置學(xué)生課程,吸引不同層次學(xué)生參與其中,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理,開展個性化學(xué)習(xí)平臺。更重要的是要將學(xué)生在資源庫平臺上的成績納入到學(xué)生考試評定當(dāng)中,從制度上保證資源庫平臺的正常運行,提高資源庫的使用率,解決教學(xué)庫資源建設(shè)的長效機制等問題。

  三、中職學(xué)校資源庫建設(shè)的幾點建議

  第一,中職學(xué)校的資源庫首先要根據(jù)中職學(xué)校的特點,針對職業(yè)崗位要求,強化就業(yè)能力培養(yǎng),為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系。

  第二,中職學(xué)校的資源庫建設(shè)必須有企業(yè)參與,開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程方案,以便更好地為畢業(yè)生進入這些企業(yè)就業(yè)服務(wù),更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)用戶、員工提供有效便捷的教學(xué)資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新,調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員,按照教育資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來,以發(fā)揮職工、教師、學(xué)生的智慧與創(chuàng)造性,及時為教育資源庫補充新鮮血液。同時可以實時跟蹤專業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展,鼓勵企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場經(jīng)驗通過共享型資源庫平臺進行交流,使學(xué)生和職工受益。

  第三,基于中職學(xué)生專業(yè)理論水平低,起點低,動手能力強的特點,在資源庫建設(shè)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點,在素材庫中加大動畫、虛擬模型、軟仿真等具有較強交互性和指導(dǎo)實踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例,減少文字等枯燥素材所占的比例,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助這樣的資源在實際操作前進行反復(fù)模擬實驗、設(shè)計、操作、演練等,從而提高在實際操作時的準(zhǔn)確率并縮短學(xué)習(xí)時間,取得良好效果。因此中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強的演示性、交互性、指導(dǎo)實踐性。

  四、結(jié)束語

  中職學(xué)校資源庫建設(shè)以提高中職學(xué)生發(fā)展能力為重點,以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進,重要的是適合中職學(xué)生的特點,通俗、簡單、易懂、易操作、有吸引力,實施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺,努力使中職學(xué)生形成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)氣,全面提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此在某種意義上資源庫建設(shè)系統(tǒng)工程是教學(xué)創(chuàng)新,是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn),以實現(xiàn)其教育與培訓(xùn)的功能。這種教學(xué)方法必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開啟一個廣泛、高效、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)平臺。

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