- 相關(guān)推薦
校企合作促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)論文
【摘要】針對我國大部分本科教育存在問題,本文提出通過根據(jù)社會的需求設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、合作修訂教學(xué)計劃、共同完成科研項目、共同出版教材、提高教學(xué)內(nèi)容等校企合作方式,促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)。培養(yǎng)出“畢業(yè)后具有較好的理論基礎(chǔ)和良好的自學(xué)能力,有較強(qiáng)的實踐能力,獲取信息的能力,有一定的組織管理能力”的企業(yè)亟需應(yīng)用型中基層管理人員和高級應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】校企合作 生產(chǎn)實踐 電子科學(xué)與技術(shù)
目前,我國大部分專業(yè)教學(xué)存在兩種傾向,一是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)意義,片面地將其看作是一種滿足個人利益的教育模式,簡單的強(qiáng)調(diào)適應(yīng)眼前經(jīng)濟(jì)社會的需要[1],而忽視了對學(xué)生的全面發(fā)展、人格的全面塑造、培養(yǎng)社會主義新人和改造社會的意義,甚至陷入知識的真理性完全由能否滿足人的需要來決定的實用主義和主觀唯心主義的泥潭中。二是存在本科教育“理論化”、專科教育“本科化”傾向。所培養(yǎng)出的人才缺乏基本操作技能的實踐和鍛煉,無法成為企業(yè)亟需的有一定實踐能力、具有研發(fā)潛質(zhì)的應(yīng)用型中、基層管理人員和高級應(yīng)用型人才,這種傾向主要是在普通高校中出現(xiàn)[3],特別是在IC行業(yè)。就該問題,我們先后走訪了等國內(nèi)知名高校,同時,我們也與長三角部分集成電路設(shè)計和制造公司進(jìn)行交流,探討企業(yè)對所需人才各方面技能和素質(zhì)的要求,并與其中揚州晶芯半導(dǎo)體有限公司、宜興市八達(dá)晶體管廠、南京愛立信熊貓通信有限公司、南京華飛凌無線科技有限公司、江蘇東光微電子股份有限公司等12家相關(guān)企業(yè)簽訂了長期產(chǎn)學(xué)研合作計劃。
1 企業(yè)的要求
中國已經(jīng)形成長江三角洲地區(qū)、京津環(huán)渤海地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)等幾大集成電路產(chǎn)業(yè)基地,但各中外合資企業(yè)、國內(nèi)企業(yè)、研究所和大學(xué)之間一直沒有形成良好的合作關(guān)系,形成新技術(shù)不能交流、技術(shù)難題得不到討論、各單位之間咫尺天涯的局面[4]。
與信息相關(guān)的企業(yè),面臨著激烈的競爭和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),企業(yè)的生存和發(fā)展要靠不斷地推出新產(chǎn)品、不斷地提高產(chǎn)品質(zhì)量、不斷地降低價格,提高產(chǎn)品性價比。此目標(biāo)的實現(xiàn),歸根到底,要靠人才。2005年11月某企業(yè)錄取我系19位應(yīng)屆畢業(yè)生;2007年1月,某IT公司要求我系推薦33位應(yīng)屆畢業(yè)生就是很好的例證。
基于企業(yè)自身利益需求,公司希望招收符合企業(yè)文化,能夠立即上手工作的員工。如江蘇通信服務(wù)有限公司總經(jīng)理認(rèn)為,“大學(xué)畢業(yè)生最主要的是素質(zhì),但是精英人才并不適合企業(yè)的所有崗位,所以我們希望與三江學(xué)院合作,開展本科層次的‘訂單式’培養(yǎng)”。
2 合作方式
根據(jù)“優(yōu)先滿足先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的需要”的思想,三江學(xué)院發(fā)展與相應(yīng)企業(yè)的密切合作關(guān)系,開展各方面的合作。
2.1 根據(jù)社會的需求設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)
隨著信息社會的到來,信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國第一支柱產(chǎn)業(yè)。鑒于江蘇省在信息產(chǎn)業(yè)上的優(yōu)勢地位,學(xué)校在多方聽取用人單位和合作企業(yè)意見和建議的前提下,經(jīng)教育部批準(zhǔn),于2002年將電子信息工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣與自動化工程等升格為本科專業(yè);2005年新增電子科學(xué)與技術(shù)、自動化本科專業(yè);2006年新增通信工程本科專業(yè);2007年新增微電子、軟件工程本科專業(yè);2008年新增網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè),從而進(jìn)一步改善了專業(yè)結(jié)構(gòu),滿足了社會需求。
學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)人力資源的發(fā)展戰(zhàn)略和需求,可實施訂單式培養(yǎng)。
2.2 合作修訂教學(xué)計劃
依據(jù)當(dāng)今科技的發(fā)展,企業(yè)技術(shù)的革新,邀請合作企業(yè)東光電子、中電電氣、江蘇通信服務(wù)、無錫友達(dá)電子、熊貓愛立信和同惠等公司的專家探討研究,修訂人才培養(yǎng)方案。
在教學(xué)計劃中,將電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃的“量子力學(xué)”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”等課程整合為“微電子物理基礎(chǔ)”課;工藝課程結(jié)合實踐課程學(xué)習(xí);為適應(yīng)當(dāng)今微電子技術(shù)發(fā)展,新增企業(yè)急需的高新技術(shù)課程“太陽能電池原理與工藝”、“功率器件原理與設(shè)計”、“特種器件”、“光電子技術(shù)”等專業(yè)選修課程。
采用“4+1”模塊化的實踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實踐教學(xué),所謂“4”,指的是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,基礎(chǔ)實驗,綜合設(shè)計性實驗和創(chuàng)新能力訓(xùn)練(包括開放實驗、大學(xué)生競賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和畢業(yè)設(shè)計);所謂“1”,指的是學(xué)生與導(dǎo)師共同參加生產(chǎn)實踐和科研活動。
一系列課程的改革為后續(xù)課程奠定了專業(yè)基礎(chǔ),也為學(xué)生更快地進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作奠定了良好的專業(yè)理論知識。
2.3 共同完成科研項目
學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合共建校內(nèi)實驗室和實踐教學(xué)基地,共建校外實習(xí)基地。電子工程系與企業(yè)合作建設(shè)奧利杰集成電路設(shè)計中心、無錫友達(dá)集成電路實驗室2個校內(nèi)基地。企業(yè)將部分產(chǎn)品的前瞻性研究交付給校內(nèi)基地進(jìn)行調(diào)研;基地承接企業(yè)橫向課題,分享企業(yè)的商業(yè)成果。主要是與企業(yè)聯(lián)合申報科研項目,合作進(jìn)行科學(xué)研究,聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)品等各個方面。通過與企業(yè)的合作,不僅研究方向清楚,研究產(chǎn)品實用,而且加工方便,節(jié)省開支。通過聯(lián)合科研,使得高校教師走出“象牙塔”,增強(qiáng)科研成果的工業(yè)轉(zhuǎn)化,提高開發(fā)水平;企業(yè)不斷地提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本,提高產(chǎn)品競爭力。
2.4 共同出版教材
三江學(xué)院2006年與機(jī)械工業(yè)出版社合作,召開高等學(xué)校信息學(xué)科應(yīng)用型本科規(guī)劃教材研討會,成立了以陳萬年教授為主任委員、張安康等教授為副主任委員的編審委員會,與西門子、飛思卡爾、華為、同惠等公司合作,撰寫和出版了一批適宜于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的、實用性很強(qiáng)的新教材。
該教材適合學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài),熟悉工業(yè)運作;也可作為企業(yè)提高自己員工水平的參考資料。
2.5 提高教學(xué)內(nèi)容
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點,充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。
校內(nèi)實踐課程多采用企業(yè)成熟產(chǎn)品作為研究�！吧a(chǎn)實習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計”在校外基地中進(jìn)行,與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干共同參與企業(yè)研究與生產(chǎn)。組織學(xué)生頂崗參加工程項目和做畢業(yè)設(shè)計,并通過畢業(yè)實習(xí)推薦畢業(yè)生就業(yè)。
3 合作成果
經(jīng)過多方合作,三江電子學(xué)院02～04屆本科學(xué)生已經(jīng)圓滿完成校企合作培養(yǎng)方案,其中百余名學(xué)生到10余家公司進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,依據(jù)三江學(xué)院畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)合格率100%,優(yōu)秀率34%。82%學(xué)生直接以正式員工的身份加入單位工作,免除試用期。于2006年6月進(jìn)入公司的第一屆學(xué)生,現(xiàn)已成為公司發(fā)展的棟梁之材。用人企業(yè)和單位普遍對我校學(xué)生的評價較高,認(rèn)為我校的學(xué)生既能干又留得住。
校企合作,提高了學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)層次,擴(kuò)大了專業(yè)影響力,學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大的提高,理論知識和動手能力都得到了很好的培養(yǎng)。合作單位提高了自身的影響力和科研水平,找到了尋求專業(yè)人才的切入口。解決了學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)用人難的雙難困境。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊一平.大學(xué)生就業(yè)形勢變化與高校就業(yè)指導(dǎo)模式的變革[J].高等教育研究,2002,05.
[2] 羅堯成,滕躍民.校企互動促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)制與對策[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版), 2007,(03).
[3] 高艷,荊靜,高丙云.高職產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,25.
[4] 趙俊霞,孫小羊.增強(qiáng)應(yīng)用型人才的實踐能力-漸近式應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[J].三江學(xué)院,2007,03.
【校企合作促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)論文】相關(guān)文章：
加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)職高烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)04-28
我校校企合作的辦學(xué)模式論文05-02
校企合作開展校園專業(yè)文化建設(shè)策略研究04-29
高校文秘專業(yè)校企合作實踐教學(xué)模式研究論文05-02
校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才探索論文05-02
校企合作人才培養(yǎng)論文05-02
校企合作工程管理研究論文04-30
校企合作提升汽車維修專業(yè)水平04-28