- 相關(guān)推薦
新形勢(shì)下論軍校學(xué)員信息素質(zhì)教育論文
【摘 要】以轉(zhuǎn)變觀念為牽引，樹(shù)立新型的信息素質(zhì)教育觀；以制度建設(shè)為重心，構(gòu)建合理的信息素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；以創(chuàng)新教育為基點(diǎn)，探索培養(yǎng)高信息素質(zhì)軍事人才的途徑。
【關(guān)鍵詞】軍人信息素質(zhì)創(chuàng)新教育
在信息時(shí)代，信息已成為第一位的戰(zhàn)略資源，未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的較量將主要反映在以信息為主要內(nèi)容的知識(shí)和智力的競(jìng)爭(zhēng)上。良好的信息素質(zhì)是一個(gè)合格軍人的必備條件，是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，是建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。因此，加強(qiáng)軍校學(xué)員信息素質(zhì)教育不但勢(shì)在必行，也是順應(yīng)中國(guó)特色軍事變革的必經(jīng)之路。
1 以轉(zhuǎn)變觀念為牽引，樹(shù)立新型的信息素質(zhì)教育觀
1.1 軍人信息素質(zhì)的定義
信息素質(zhì)，最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可夫斯基于1974年提出。他把信息素質(zhì)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”，后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息素質(zhì)的內(nèi)涵也不斷的發(fā)生著變化。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)信息素質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)已基本統(tǒng)一，即認(rèn)為，信息素質(zhì)就是在信息化環(huán)境的影響和教育機(jī)構(gòu)的作用下，社會(huì)個(gè)體成員所應(yīng)該具有的比較穩(wěn)定的信息特質(zhì)，是一種明顯具有相對(duì)獨(dú)立性的基本素質(zhì)。它的內(nèi)涵包括三個(gè)方面的內(nèi)容：信息意識(shí)、信息能力及信息道德。
推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)建設(shè)跨越的雙重歷史任務(wù)，不能單純地把軍事人才的信息素質(zhì)與一般國(guó)民信息素質(zhì)簡(jiǎn)單等同，也不能僅從技術(shù)層面去理解信息素質(zhì)。中國(guó)特色軍事變革是由機(jī)械化向信息化演變的背景下進(jìn)行的，是后發(fā)式跨越，既要有武器裝備的信息化改造，編制體制、作戰(zhàn)理論與信息化相適應(yīng)，更主要是培養(yǎng)大批能駕馭信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才。軍人信息素質(zhì)，既要考慮軍事人才的科技特征，又要考慮它的文化內(nèi)涵，同時(shí)必須考慮到我軍的特殊性和軍事斗爭(zhēng)活動(dòng)的對(duì)抗性。因此，軍人信息素質(zhì)，是指軍人適應(yīng)信息時(shí)代需要，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息、應(yīng)對(duì)信息戰(zhàn)爭(zhēng)等方面所應(yīng)具備的修養(yǎng)與能力。
1.2樹(shù)立新型的信息素質(zhì)教育觀是我軍官兵信息素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀要求
隨著信息技術(shù)在我軍部隊(duì)的廣泛應(yīng)用，對(duì)官兵的素質(zhì)也提出了許多新的要求。但我軍官兵信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與這種要求之間存在著一定的差距。信息意識(shí)淡漠，信息安全意識(shí)和知識(shí)缺乏，信息能力不高的現(xiàn)象還比較普遍，這已經(jīng)制約了信息技術(shù)裝備作用的發(fā)揮，也在一定程度上影響了軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備工作的進(jìn)行。因此，作為培養(yǎng)軍隊(duì)指揮人才的院校，進(jìn)行信息素質(zhì)教育，是當(dāng)前軍隊(duì)教育信息化工作的主要內(nèi)容。
1.3樹(shù)立新型的信息素質(zhì)教育觀是建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的必然要求
當(dāng)前，我軍正在推進(jìn)以信息化為主導(dǎo)、機(jī)械化為基礎(chǔ)的軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，在未來(lái)的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中能否斷然出手，克敵制勝，并不完全取決于裝備的優(yōu)勢(shì)，而是取決于戰(zhàn)場(chǎng)信息資源掌握全不全，打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的招法謀略多不多，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)“亮劍”精神夠不夠。做為當(dāng)代軍校學(xué)員，既要有適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力，還要有駕駛新型信息化裝備的能力，以及敢打必勝的信心。這就要求我們?cè)盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)員應(yīng)具備良好的信息處理和決策能力，既精通專業(yè)技能，又具有較高的信息素質(zhì)，從而才能適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求。
2 以制度建設(shè)為重心，構(gòu)建合理的信息素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
2.1 加強(qiáng)學(xué)員信息素質(zhì)教育的行政與制度規(guī)劃保障
與西方國(guó)家相比，我軍院校學(xué)員信息素質(zhì)建設(shè)進(jìn)展相對(duì)落后，需要注重信息素質(zhì)培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。將信息素質(zhì)目標(biāo)與院校的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，制定合理的信息素質(zhì)教育計(jì)劃，作為信息素質(zhì)教育實(shí)施的導(dǎo)向；院校管理部門、教師、圖書(shū)館等單位發(fā)揮信息素質(zhì)教育的合力育人作用。
2.2 緊貼部隊(duì)崗位需求，有針對(duì)性的建立開(kāi)放式教育管理體系
軍隊(duì)院校與基層部隊(duì)有著緊密的聯(lián)系，根據(jù)院校具體的培養(yǎng)任務(wù)，開(kāi)展部隊(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)研，了解其對(duì)信息素質(zhì)的具體要求。在以崗位需求為導(dǎo)向的軍校教育中，根據(jù)軍官的信息素質(zhì)要求，結(jié)合院校和學(xué)員自身的特點(diǎn)內(nèi)化為教育目標(biāo)、課程體系等各方面的要求，制定學(xué)員的信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，從而針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)員良好的信息素質(zhì)，為任職需要奠定基礎(chǔ)。
軍事教育特殊性主要體現(xiàn)在其鮮明的崗位需求性。院校是培養(yǎng)人才和向部隊(duì)輸送人才的基地，培養(yǎng)的人才信息素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱，部隊(duì)最有發(fā)言權(quán)。要充分利用學(xué)員當(dāng)兵鍛煉、代職見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)由部隊(duì)對(duì)學(xué)員的信息素質(zhì)和能力進(jìn)行考評(píng)。院校也要定期到部隊(duì)了解畢業(yè)生的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并作為改進(jìn)考核和教學(xué)的重要依據(jù)。切實(shí)結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，致力于培養(yǎng)“信息時(shí)代的初級(jí)指揮官”，在教育中注重提升學(xué)員基于未來(lái)指揮崗位的信息素質(zhì)。
3 以創(chuàng)新教育為基點(diǎn)，探索培養(yǎng)高信息素質(zhì)軍事人才的途徑
3.1確立創(chuàng)新教育觀，為培養(yǎng)學(xué)員信息素質(zhì)建立理論基礎(chǔ)
文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)員在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲�！爆F(xiàn)代教育是要使學(xué)員獲得三張通行證：第一張是學(xué)術(shù)性的；第二張是職業(yè)性的；第三張是事業(yè)心和創(chuàng)造精神。作為新世紀(jì)的軍事人才，必須具有這三張“通行證”，尤其是第三張“通行證”，才能在未來(lái)的高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地。高技術(shù)戰(zhàn)場(chǎng)上，作戰(zhàn)流動(dòng)性大，節(jié)奏加快，情況錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變，不確定因素成倍增長(zhǎng)，必然會(huì)出現(xiàn)許多始料不及的新情況。這就要求軍事人才必須具備很強(qiáng)的創(chuàng)造性，包括很強(qiáng)的分析判斷能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，即能對(duì)大量涌來(lái)的各種信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷，快速靈活地做出反應(yīng)，采取出敵不意的作戰(zhàn)行動(dòng)等，這樣才能打贏未來(lái)的高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)員信息素質(zhì)提供先決條件
要培養(yǎng)學(xué)員的信息素質(zhì)，信息素質(zhì)師資隊(duì)伍的教育要先行一步。廣大教員的信息水平、信息技能、信息手段和信息經(jīng)歷，對(duì)學(xué)員起著傳承教導(dǎo)作用；加強(qiáng)信息化建設(shè)、推進(jìn)信息化教學(xué)，歸根結(jié)底是由教員直接實(shí)施的。根據(jù)軍校的實(shí)際情況，主要應(yīng)從提倡崗位成才加大培訓(xùn)力度、開(kāi)展教官交流、改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面來(lái)提升教學(xué)力量的信息素質(zhì)。
3.3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)高信息素質(zhì)軍事人才的創(chuàng)新能力
通過(guò)開(kāi)設(shè)信息戰(zhàn)和信息技術(shù)課程，把技術(shù)訓(xùn)練和加強(qiáng)信息戰(zhàn)能力作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬戰(zhàn)斗和指揮等技術(shù)性很強(qiáng)的培訓(xùn)。同時(shí)，可應(yīng)用“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)手段，以數(shù)字模擬信息的轉(zhuǎn)換技術(shù)為支撐，集當(dāng)代先進(jìn)的仿真模擬、人工智能、數(shù)字傳感、自動(dòng)控制和三維成像技術(shù)，憑借“全場(chǎng)景”的視覺(jué)仿真，“全感知”的觸角仿真，在作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室里合成人工模擬訓(xùn)練以最大限度地貼近實(shí)戰(zhàn)，讓官兵在這種虛擬環(huán)境中進(jìn)行“預(yù)實(shí)踐”，在虛擬戰(zhàn)斗中體驗(yàn)生與死的角逐，磨煉嫻熟的戰(zhàn)術(shù)技能和堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗意志。虛擬現(xiàn)實(shí)以全息和超前的訓(xùn)練使21世紀(jì)的軍隊(duì)在虛擬中體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，使指揮員能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)中提高信息素質(zhì)，在虛擬現(xiàn)實(shí)中鍛造全新的指揮對(duì)抗謀略藝術(shù)。同時(shí)，通過(guò)“預(yù)實(shí)踐”得出的有關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)論，用以指導(dǎo)未來(lái)作戰(zhàn)理論、制定作戰(zhàn)預(yù)案、設(shè)計(jì)武器裝備，進(jìn)而確定軍隊(duì)指揮體制與部隊(duì)編制，規(guī)劃武器裝備的發(fā)展，改進(jìn)院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
[1]李愛(ài)武，柳曉春.國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育[J].高校圖書(shū)館工作，2002.
[2]呂云峰.軍校教育信息化研究[M].北京：解放軍出版社.
[3]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.
【新形勢(shì)下論軍校學(xué)員信息素質(zhì)教育論文】相關(guān)文章：
軍校學(xué)員自我鑒定11-22
軍校學(xué)員實(shí)習(xí)心得體會(huì)07-02
論新形勢(shì)下環(huán)境保護(hù)工作的開(kāi)展的論文04-26
論高職院校圖書(shū)館與信息素質(zhì)教育04-29
軍校院系級(jí)教學(xué)信息管理系統(tǒng)論文05-02
論信息市場(chǎng)的營(yíng)箱對(duì)策論文04-29
論高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育04-29
論地理教學(xué)與素質(zhì)教育04-30
論新形勢(shì)下的效率公平觀04-30