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探討初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)論文
【摘要】初中語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育中的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著重要的作用。近幾年，教育改革的呼聲日益高漲，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展越為重視。尤其是對(duì)作為語(yǔ)言交際基礎(chǔ)的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，在要求教師教授文字的同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)也提出了較高的要求，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言交際能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加適合時(shí)代發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)
目前，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于語(yǔ)文這種語(yǔ)言類的學(xué)科，更是將培養(yǎng)實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用能力提升到首要的位置。如今，時(shí)代的發(fā)展速度逐漸加快，語(yǔ)言的交流也是層出不窮，人們每時(shí)每刻都在應(yīng)用著傳統(tǒng)的語(yǔ)言，適應(yīng)著、接受著新的語(yǔ)言。而初中語(yǔ)文作為語(yǔ)言能力形成的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的交際和文字運(yùn)用有著重要的影響，所以，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用刻不容緩。
一、目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）應(yīng)試教育的制約
目前，在應(yīng)試教育的壓制下，我國(guó)的教學(xué)模式還是以教師為中心，以書(shū)面考試為重點(diǎn)，任何與考試無(wú)關(guān)的東西都不會(huì)出現(xiàn)在課堂上，避免影響到考試的成績(jī)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)知識(shí)及文字的記憶之中，很難考慮到語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用。以作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在面對(duì)作文的題目時(shí)，不知道怎么寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，或是寫(xiě)出的東西永遠(yuǎn)都如一個(gè)模子刻出來(lái)的，內(nèi)容生硬、古板，較多仿照課文的形式，很難有創(chuàng)新的文章。如此的教學(xué)方式，不但違背了學(xué)有所用的教學(xué)之道，同時(shí)還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展造成消極的影響。
（二）鑄統(tǒng)教學(xué)的影響
在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，主要是分為"教"和"學(xué)"兩方面，教師的"教"決定了學(xué)生的"學(xué)",教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的思維方式永遠(yuǎn)跟隨著教師思想發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)。教師經(jīng)常抱怨學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、上課時(shí)不配合的情況；學(xué)生并不覺(jué)得是自己學(xué)習(xí)不努力，而是教師講課不夠精彩；所以，一味的"填鴨式"教學(xué)，使學(xué)生整天的面對(duì)著生硬的語(yǔ)句和難以理解的古文詞匯，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)上，需要教師在教學(xué)技巧及教學(xué)方式上有著更好的轉(zhuǎn)變，除了要掌握較高的知識(shí)技能之外，更需要拓寬教學(xué)事業(yè)，以較強(qiáng)的敏感力和發(fā)散思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)限思考的空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法
語(yǔ)文應(yīng)用強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取和理解知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以學(xué)以致用為主，從封閉的課堂學(xué)習(xí)向開(kāi)放式教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，()改正以往單一化教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與開(kāi)拓精神，并為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間與發(fā)展平臺(tái)。
（一）建立學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)
初中教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，僅僅通過(guò)課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要樹(shù)立學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了語(yǔ)文的應(yīng)用能力，將語(yǔ)文知識(shí)有效的應(yīng)用到語(yǔ)言當(dāng)中，并同通過(guò)表達(dá)來(lái)提高知識(shí)的掌握力度，從而了解語(yǔ)文應(yīng)用的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)應(yīng)用、喜歡應(yīng)用語(yǔ)文的現(xiàn)象，有效的建立起語(yǔ)文應(yīng)用的意識(shí)。
（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方琺
在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，要從過(guò)去的"一言堂"逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、平等交流的局面，教師從"臺(tái)上"走到了"臺(tái)下",實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)。而在教材的學(xué)習(xí)方面，多實(shí)行單元學(xué)習(xí)，并了解單元在教材中的整體地位，了解單元所包含的教學(xué)內(nèi)容，做好知識(shí)的邏輯架構(gòu)，完成學(xué)生的調(diào)研分析工作，有效的設(shè)計(jì)好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)用教學(xué)的目的。
（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念
在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，倡導(dǎo)一種新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)，使教師與學(xué)生處于平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系；教師由之前的"授教者"逐漸向"組織者""指導(dǎo)者"的方向轉(zhuǎn)變，以平等的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。此外，從課堂教學(xué)的評(píng)優(yōu)來(lái)看，從以往的以教學(xué)為中心的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)方向去轉(zhuǎn)變，實(shí)行知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的雙方面評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)文應(yīng)用能力。
【結(jié)語(yǔ)】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的生活發(fā)展有著重要的影響。而在語(yǔ)文的教育中，僅僅依靠背誦是很難適應(yīng)目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的，更需要進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到了真正的學(xué)以致用。
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