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學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的探索論文

時間:2023-05-01 14:42:56 論文范文 我要投稿
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學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的探索論文

  開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但同時我們又一直被一個問題所困擾那就是在教學(xué)效率與學(xué)生主體的發(fā)揮,針對于這個問題我們?nèi)M的老師們也在一直的探索,下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談一下在課堂教學(xué)中針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性活動中的一些策略:

學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的探索論文

  一、重視激發(fā)興趣,構(gòu)建自主樂學(xué)的課堂

  蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’!奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴求知識火藥的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有著濃厚的興趣時,在課堂上他們就會樂于參與,主動探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。

  1、以精彩的導(dǎo)語營造良好的教學(xué)氛圍

  一出戲要有緊鑼密鼓的開場,在講課伊始就巧設(shè)一個引人入勝的藝術(shù)開頭,就像下棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎(chǔ),設(shè)計好一堂課的導(dǎo)語,對于上好一堂課有牽一發(fā)而動全身之妙。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點在課前給學(xué)生播放視頻、歌曲,展示漫畫,做測試等打破以往單調(diào)的直接說我們今天該講某某課,營造“未成曲調(diào)先有情”的良好教學(xué)氛圍。如在《影響價格的因素》授課時,我課前播放了一段近期關(guān)于生姜價格上漲的新聞視頻,在新聞中既有生活場景的再現(xiàn),同時也通過相應(yīng)的采訪、對話闡述了影響生姜價格變動的因素,讓學(xué)生透過身邊的生活場景,來理性思考影響價格的因素,將抽象的知識形象化,達(dá)到事半功倍的效果。

  2、創(chuàng)新教學(xué)形式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

  喜新是人的共同心理,好奇更是高中學(xué)生突出的心理特征。學(xué)生最煩老師教得千篇一律,老師要調(diào)動學(xué)生的積極性,就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,求新求奇。如我在處理《價格變動的影響》這一框的教學(xué)中,我以家鄉(xiāng)的企業(yè)衡水老白干為背景,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生營銷團隊為家鄉(xiāng)企業(yè)出謀劃策,學(xué)生一看到身邊熟知的企業(yè)很愿意參與整個教學(xué)過程學(xué)生參與的積極性高漲,這樣把抽象知識形象化、難點知識簡單化,教學(xué)效果自然水到渠成。

  3、引入競爭機制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

  競爭符合高中學(xué)生的心理特點,因而能調(diào)動積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,老師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競爭。比如在教學(xué)中看看知識誰搶答最快;哪個小組的主意最值得我們借鑒等等,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了大家的競爭意識。

  二、發(fā)揮主體作用,構(gòu)建自主成長的課堂。

  所謂有效,主要是指老師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒有進步或發(fā)展,那不管老師怎么教都是無效的教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)。因此,要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,老師必須具有強烈的學(xué)生本位意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1、珍視學(xué)生獨特體驗,張揚學(xué)生個性。

  同是一枝梅花,有人贊嘆它風(fēng)骨傲霜,有人則感慨它孤寂落寞;同是一塊石頭,有人覺得它冥頑不化,有人則欣賞它堅韌固守。我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!碧幱诘奈恢貌煌捶ㄍ捕疾煌。更何況學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與我們的不同,所以看問題的角度更往往和我們不同。如在處理《價值判斷和價值選擇》一課時,讓同學(xué)分成兩大組,針對與當(dāng)前時下的熱點問題,小悅悅事件(廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里,2歲女童小悅悅在過馬路上兩次被碾壓,十幾個路人,都對此冷眼漠視)來辯論,到底路人該不該救起這個生命。這場辯論賽,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)表個人意見的機會,整個過程,鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法,尊重學(xué)生的個人感受,最后,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)教師在加以總結(jié),給學(xué)生正確的引導(dǎo),從而也幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,真正的達(dá)到政治教學(xué)的目的。我們不難看出整個學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程,既充分突出了學(xué)生的主體地位,也使整個教學(xué)活動更加有效。

  2、巧妙鋪設(shè)“臺階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動,獲得主動發(fā)展的過程。高中受年齡特點和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《消費及其類型》中貸款消費時,因為學(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗,所以教師要引導(dǎo),什么時候我們可以采取貸款消費呢?買根鉛筆用不用采取貸款消費,看似很滑稽的問題,卻會引起學(xué)生的思考。是不是所有人都可以采取貸款消費的形式,你們可以么,學(xué)生又用動腦思考,這樣層層的學(xué)習(xí),學(xué)生對貸款消費這一熱點問題有了認(rèn)識和了解。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高自主學(xué)習(xí)的有效性,不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,也會影響到學(xué)生的終身發(fā)展。作為一位教育工作者,我們有責(zé)任更有義務(wù)去積極探索研究,不斷總結(jié)完善,真正發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的價值,提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

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