張開想象翅膀 繪出五彩世界優(yōu)秀論文

　　張開想象翅膀 繪出五彩世界

　　[摘要]一切想象都源于生活，要培養(yǎng)幼兒繪畫的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)造欲望。在美術(shù)活動中，要想方設(shè)法激發(fā)幼兒濃厚的興趣，使幼兒保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，為幼兒形成創(chuàng)造型個性奠定良好的基礎(chǔ)。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的年齡特點及每個幼兒的繪畫能力，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒想象力，應(yīng)該注意多激勵幼兒，增強幼兒自信心，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，使孩子們繪出色彩斑斕、內(nèi)容豐富的精美作品。

　　[關(guān)鍵詞]生活積累 活動興趣 適度指導(dǎo) 激勵評價

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著前進。”在幼兒期，發(fā)展想象尤為重要。在美術(shù)活動中，我們要充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地用線條和色彩表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，使孩子們繪出色彩斑斕、內(nèi)容豐富的精美作品。

　　一、生活積累是想象的基礎(chǔ)

　　一切想象都源于生活，要培養(yǎng)幼兒繪畫的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)造欲望。

　　我們利用周圍生活的環(huán)境，讓幼兒感受生活中的美。我們帶孩子們走在幼兒園的園地上，五顏六色的花，形狀各異的樹葉、翠綠的小草牢牢地吸引著每個孩子目光；四周的古式建筑、假山流水等美景讓孩子們感受到了生活中的優(yōu)美意境；在市民廣場的噴泉邊，步行街上的雕塑旁，公園里的花團錦繡邊，孩子們感到了美的事物處處存在，那些形態(tài)各異、惟妙惟肖的城市雕塑讓孩子們浮想翩翩。孩子們通過觀察馬路、樹木、行人、天氣，人們的服飾、各種車輛等事物，獲得了大量感性知識，積累了更多的經(jīng)驗材料。這些大自然的美麗景象，豐富多彩的生活，是激發(fā)幼兒想象創(chuàng)作的源泉。

　　幼兒積累了豐富的生活經(jīng)驗，他們在繪畫過程中就能夠根據(jù)聽到的看到的展開聯(lián)想和想象，啟動想象的翅膀，將那些微妙的思緒轉(zhuǎn)化成形。比如美術(shù)活動《奇妙的弧線》，教師出示弧線，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行豐富的想象。孩子們有的把弧線變成美麗的彩虹、有的把弧線變成大橋、西瓜船、雨傘、山脈、地球等，畫面極其豐富，很有創(chuàng)意�；顒印队腥さ氖中汀纷層變合扔‘嫵鲎约旱氖中�，然后展開想象，根據(jù)手型添畫出各種不同的物體。孩子們有了一定的感性知識，他們很快想象繪畫出孔雀、公雞、螃蟹、小鳥等動物，還有大樹、海底中的珊瑚，吃的餅干、蛋糕等，變幻出多種形態(tài)的畫面，讓我們驚嘆孩子的想象能力。

　　二、活動興趣是想象的保障

　　興趣是創(chuàng)造的先決條件，它可以激發(fā)人們力求認識某種事物和愛好某種活動的傾向，使之轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的志趣，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，達到入迷的程度。在幼兒美術(shù)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。因此，在美術(shù)活動中，要想方設(shè)法激發(fā)幼兒濃厚的興趣，使幼兒保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，為幼兒形成創(chuàng)造型個性奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1.內(nèi)容激趣

　　有趣的教材，能真正調(diào)動幼兒活動的積極性、創(chuàng)造性，會使幼兒在美術(shù)活動中保持注意力和愉快學(xué)習(xí)的心情。因此，在選擇教學(xué)和教材內(nèi)容時，要選擇形式新穎的、富有情趣的、新奇的內(nèi)容。如：中班折紙《小豬洗澡》先折小豬的頭，然后貼好，再添畫小豬的身體和小豬洗澡的用具，最后玩“幫小豬洗澡”的游戲。由于內(nèi)容趣味性強，可動性大，幼兒十分感興趣，非常興奮，創(chuàng)造性地添畫了肥皂、毛巾、梳子、沐浴露等豐富的畫面。如教幼兒畫熊貓，教師迅速在黑板上畫一個大圓，“變出兩個黑耳朵，黑耳朵下吊著個黑瓜子”，教師在圓中畫上眼睛，“哈哈，你猜它是誰？”小朋友高興地喊“熊貓�！薄皩α�，你看熊貓高興地笑了。”教師邊說邊在眼睛下方畫上嘴巴。“熊貓為什么高興地笑了？”教師要求幼兒把答案畫出來。這下，幼兒可活躍了，二十分鐘后，每個幼兒的畫面都有了不同答案：有的畫熊貓在玩球；有的畫熊貓在吃竹子；有的畫兩只熊貓在玩……通過啟發(fā)引導(dǎo)，幼兒由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強了自信心，大大激發(fā)了幼兒的繪畫熱情。由此可見，想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進幼兒創(chuàng)新活動的開展。

　　2．實踐激趣

　　在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。

　　幼兒對感知的美好事物的不同材料都會感到好奇，這就需要我們?yōu)樗麄兲峁﹦?chuàng)造美的材料天地，讓孩子在創(chuàng)造美的材料天地中去操作，去創(chuàng)造。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的美術(shù)活動材料，除了來自家庭的鈕扣、谷物、豆類、瓜子殼、絨線、掛歷紙、小瓶、易拉罐、可樂瓶、彩色小盒、蘿卜、山芋等，還有來自大自然的各種樹葉、稻草及果實等。這些信手拈來的材料，都可以在幼兒已有的感知基礎(chǔ)上，通過想象創(chuàng)造出幼兒心目中美好的東西。孩子的興趣被淋漓盡致的激發(fā)出來。孩子們會告訴你：這梧桐葉是小貓的頭、橢圓形的小葉是老鼠的身子，長長的彎彎的葉子是小船，扇子似的葉子是金魚的尾巴。孩子還將告訴你：果實經(jīng)過加工，拼貼出一群小雞；豆類經(jīng)過粘貼，成了一串串項鏈；山芋、胡蘿卜可變成小娃娃。這些材料，通過孩子的觀察、思考、選擇、操作，在手中變化出各種美好的東西。

　　又如，我發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。結(jié)果讓我感嘆不已。孩子們用這些彩色紙折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開想象，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個小朋友帶領(lǐng)下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房；有的用三角形和長方形組成尖頂房；有的折出了不同形狀的魚；有的拼貼組合成春天的景象，等等。實踐活動讓孩子們真正的動起來，在孩子小小的手中，一件件略顯稚拙作品里包含了他們無數(shù)的想象：小貓、小兔、小雞寶寶，它們在一起會有什么有趣的故事呢……幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

　　三、適度指導(dǎo)是想象的動力

　　教師在繪畫活動中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的年齡特點及每個幼兒的繪畫能力，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒想象力，做到因材施教，有的放矢，使每個幼兒在原有的水平上得到有效的提高。

　　1．及時介入。在活動中，幼兒會遇到這樣那樣的問題，需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在孩子需要的時候，及時給予支持、幫助和鼓勵。例如：繪畫《小青蟲》的目的是教會幼兒畫連續(xù)的半圓組成小青蟲。在活動中，我觀察到有的孩子需要具體的指導(dǎo)，而有的幼兒需要的只是鼓勵和支持。麗麗小朋友平時聰明伶俐，在這次活動中，她畫得很快，然而小青蟲的身體卻是三角形的，她似乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷著準備放棄�？吹竭@種情況后，我及時向她建議：“為什么不去看看其他小朋友是怎么畫的”她接受了建議，仔細地觀看了同伴的畫，得到啟示后，她悄悄地走到我身邊說：“老師，我慢慢地畫，小青蟲的身體就圓了�！背晒Φ南矏傋屗�臉上綻放出開心的笑顏。

　　2．適度指導(dǎo)。我們要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要對表現(xiàn)方式和技能給予適時適度的指導(dǎo)，克服過分強調(diào)技能、技巧和標準化要求的傾向。在每次的美術(shù)活動中，我為幼兒提供了多種的美術(shù)表現(xiàn)材料和工具，讓幼兒在活動中有所選擇，在材料的運用上能盡量滿足幼兒的需求，在繪畫活動中鼓勵幼兒打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)幼兒的擴散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。如：孩子們在畫草時總是給它涂成綠色，教師用啟發(fā)式的方式提問，太陽光下草會變成什么顏色呢？晚上的彩燈照耀下草又會變成什么顏色呢？秋天來臨時，草又變成了什么顏色呢？當(dāng)孩子們筆下的草呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩時，教師進一步啟發(fā)：“草只有一種形狀嗎?它和風(fēng)兒游戲時會變成什么呢?”這時我又鼓勵孩子畫出和別人不同的形象，這樣孩子們紙上的草已是五彩斑瀾、千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)了。有一次我教幼兒畫“狐貍和小雞”，先講了一個故事，意思是小雞在柵欄里，狐貍想方設(shè)法地騙小雞開門�？墒窃诶L畫中，有一位小朋友把小雞畫的很大，看樣子比狐貍還厲害，而狐貍看上去是很害怕得樣子。我問他：“為什么要這樣畫呢？”他說：“我要發(fā)明一種新型小雞，長的很大，能勇敢的同狐貍搏斗，不怕狐貍�！焙⒆酉氲暮苡幸馑迹�畫的不是現(xiàn)實中的小雞與狐貍，卻能把自己的想象與感情自然的流露于作品中，這就是幼兒園繪畫教育的目的。所以指導(dǎo)幼兒繪畫，教師首先要改變自己的陳舊觀念，才能使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時還要采用不同的教育形式，不同的教育態(tài)度，充分調(diào)動幼兒的各種內(nèi)因，激發(fā)他們想象創(chuàng)造的動機，形成強烈的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

　　四、激勵評價是想象的催化劑

　　每個人都喜歡受人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。幼兒年齡小，激勵顯得更加需要和重要。因此，教師在組織美術(shù)活動的過程中應(yīng)該注意多激勵幼兒，增強幼兒自信心。

　　1．語言激勵。多說一些激勵幼兒信心的話語。如：“看誰畫得好”，“誰最大膽畫”，“看誰最能干”等激勵幼兒上進心。又如：“我來幫幫你”、“你愿意再來試試嗎？”“我知道你一定會成功的�！钡葞椭�幼兒增強信心的話。又或者用直接肯定的話語。如“你畫得真好，很漂亮�！�、“你想得真好�！钡瓤隙ㄓ變簞�(chuàng)造成果，讓幼兒感受到自己的作品是被接受的，大大激發(fā)幼兒創(chuàng)造的自信心，促使幼兒大膽嘗試。

　　2．情景激勵。精心設(shè)計一定的情景，激發(fā)和鼓勵幼兒對美術(shù)活動的主動性和創(chuàng)造性。

　　在美術(shù)活動中，我總會為孩子們放一些輕音樂，美妙的音樂旋律伴隨著幼兒手中的畫筆，展開想象的羽翼，畫面上呈現(xiàn)的內(nèi)容也是千姿百態(tài)的。我用故事的情節(jié)，把孩子們帶入了優(yōu)美的像詩一般的畫面，感染著孩子們，將孩子們帶進了太陽的世界中，太陽每天升起，把光芒送給大地，它太累了，人們想讓太陽休息，于是想辦法。孩子們爭著為太陽想辦法……孩子們完全進入了意境中，然后老師提供各種繪畫材料讓幼兒進行嘗試，充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒有多種設(shè)想，孩子的繪畫表現(xiàn)更加積極的投入了，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。

　　此外，還要積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，他們經(jīng)常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。尤其是小班幼兒，它們在進行創(chuàng)作時，經(jīng)驗較少，所以表現(xiàn)的方法比較單一：一條線可以代表小草、人或者是其他的事物，一小塊積木，幾片紙可能就是他們眼中的樓房、小河或者動物園。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日�；顒又�，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。

　　3．評價激勵。評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)，我們要淡化自己的權(quán)威意識，不能用評價藝術(shù)作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點點滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗，給孩子前進的力量，推進他的創(chuàng)造性活動。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫中獨特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我們在欣賞的同時應(yīng)鼓勵孩子以說畫的方式來表述自己的作品，共同挖掘作品的獨特魅力，孩子們的畫有內(nèi)容想象、色彩想象、形象想象，而且聯(lián)想方式也不同。我們評價時要摒棄教師一言堂的做法，給幼兒充分表述自己創(chuàng)造的機會。每次活動結(jié)束時，幼兒都有強烈的表達愿望。這時，我們最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己的創(chuàng)造思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利于孩子下一次的創(chuàng)造。這樣做的好處就是：使幼兒求新求異的創(chuàng)造思路充分展露，使幼兒創(chuàng)造的激情得以釋放。

　　因此，教師要認真地把握好評價的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價激勵的作用。如：大班美術(shù)活動《造新房》的評價中，首先教師作肯定，然后提出寄望。“明明小朋友設(shè)計的房子很漂亮。但房頂除了用三角形外還可以考慮半圓、梯形等�！钡诙�次活動《未來的城市》設(shè)計中明明已經(jīng)注意上次老師的評價，創(chuàng)造性地設(shè)計出多種多樣，非常別致的樓房。科學(xué)的評價使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動地進行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　4．成功激勵。孩子們的作品，表現(xiàn)了他們的世界，只要他們在活動中進行了創(chuàng)造，得到了情感上的宣泄和滿足，就值得接納。我們要為幼兒創(chuàng)造成功的機會。讓幼兒體驗成功的喜悅，哪怕是微不足道的成功都應(yīng)為幼兒高興和自豪，增強幼兒創(chuàng)造的自信心。使幼兒不斷地勇于表達，敢于創(chuàng)造。在平時，我也比較注意捕捉孩子身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好！太陽公公笑得多開心�！薄澳惝嫷奶O果又大又紅，等一會兒我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣�！薄澳阕龅男⊥谜婵蓯郏�你愿意把它放在草地上，讓小朋友一起看嗎？”等等，讓小朋友感受被承認的快樂，并由此倍添信心從而更加主動地參加美術(shù)活動。

　　“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬。繪畫的語言就有多豐富”讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他自由地翱翔在廣闊的天地間，繪就出五彩繽紛的大千世界。

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