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怎樣轉(zhuǎn)化差生學(xué)科論文
不論在哪一個學(xué)�；蚰囊粋�班，“差生”都是客觀存在的，轉(zhuǎn)化差生的工作是班級管理中的難點(diǎn)之一。在實(shí)際教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中所謂“差生”，除極少數(shù)受智力因素影響外，絕大多數(shù)是受興趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素影響。欲轉(zhuǎn)化這些差生，必須有針對性地做好以下幾個方面的工作。
—、全面了解，獻(xiàn)出愛心
通常了解一個學(xué)生，是看分?jǐn)?shù)，看表現(xiàn)。其實(shí)，可愛不可愛是相對的，優(yōu)秀不優(yōu)秀也是相對的�，F(xiàn)在可愛的學(xué)生并不意味永遠(yuǎn)可愛，現(xiàn)在的差生也不表明他永遠(yuǎn)是差生。我們要了解學(xué)生的內(nèi)心深處，全面地歷史地看待他們，或許他們也曾經(jīng)當(dāng)過班長，也曾被評為三好生，也曾是大家喜愛的人。退一萬步講，既使罪犯、流氓都有讓人喜歡的地方，更何況是學(xué)生呢？只要真正地去了解就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛生是師德的核心，是轉(zhuǎn)化“差生”的工作基礎(chǔ)，對于教師來說，熱愛學(xué)生越深，取得的效果就越好。我班有個男生不但成績差，還經(jīng)常跟同學(xué)打架。后經(jīng)詳細(xì)了解，原來是他的腦部曾受過傷，動過手術(shù)，有一些后遺癥，有些調(diào)皮的學(xué)生就叫他“大傻”，我了解這些情況后，在上課的時(shí)候跟同學(xué)說了他的病情，指明了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助和互相尊重，這樣才贏得大家的信任和友誼。剛說完這些，班上經(jīng)常欺辱他的幾個同學(xué)就主動包攬了幫助他學(xué)習(xí)的任務(wù)。這個男生感動得流下了眼淚。
二、培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的前提，要徹底轉(zhuǎn)化“差生”就必須使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 ，成功的學(xué)習(xí)活動總是伴隨著有積極的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)動機(jī)，無目地?zé)o動機(jī)的學(xué)習(xí)活動則大多是繁衍了事，一無所成。要培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，首先培養(yǎng)要他們自信。自信是成功開始，是走向成功的催化劑，但這也往往是學(xué)生所缺乏的：不相信自己，認(rèn)為自己怎么也不行，在行為上表現(xiàn)為猶豫、不果斷，隨波逐流，因此培養(yǎng)學(xué)生自信尤為重要。培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，要注意以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮_評價(jià)“差生”，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，正所謂“尺短寸長”。有的有一幅會唱歌的喉嚨，有的長了“飛毛腿”，體育好，聯(lián)歡會、運(yùn)動會他們就會各顯身手，老師要趁熱打鐵，適時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會到自己的價(jià)值，老師還要“借題發(fā)揮”，讓他們也要樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。ǘ┯幸庾R的組織一些競賽，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的方式，從而發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。爭強(qiáng)好勝是每個青年人的一種心理，教師要把握好并應(yīng)用到教學(xué)中會取得意想不到的效果。我曾經(jīng)嘗試有意識的在一定的時(shí)間內(nèi)對一些簡單的問題進(jìn)行比賽，結(jié)果由于準(zhǔn)備充分一些差生也能搶答，興致也比較高，效果可想而知。因此“差生”并不差，關(guān)鍵在引導(dǎo)和教育。引導(dǎo)和教育讓他們自己發(fā)現(xiàn)：原來我也行，這樣我們的教育目的就達(dá)到了。總之，學(xué)生增強(qiáng)了自信，師生培養(yǎng)了親和力、師生情，再加上好的教學(xué)方法，課堂效果一定越來越好。
其次是激發(fā)與培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們認(rèn)識為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，對已經(jīng)達(dá)到要求的學(xué)習(xí)成績給予明確的肯定，從而推動下一步的學(xué)習(xí)。還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)“差生”的求知欲。另外。也要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨�。這需要教師在教學(xué)中為“差生”們選擇難易適合的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)。逐步增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而激發(fā)起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
三、培養(yǎng)“差生”的上進(jìn)心。
學(xué)生都有上進(jìn)心，差生也不例外，他們的內(nèi)心深處潛藏著上進(jìn)心。每當(dāng)新學(xué)期開始，或換了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，他們都有“從頭越”的念頭。他們不希望老師同學(xué)用固定的眼光看待他們，他們渴望老師理解他們，尊重他們，親近他們，信任他們。一般這時(shí)候我都會給學(xué)生講：“你們的過去以是歷史，對于我，你們都一樣，都是零，所以你們現(xiàn)在都要從零開始，從頭開始�！逼浯卧谡n堂上，我提出問題時(shí)，一般都會對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，讓他們勇敢的舉起手來。我相信只要我們老師蹲下身子與他們做朋友，做到老師心中有 “ 差生 ” ， 那么“ 差生 ” 心中一定會有老師。常言所說的“親其師、信其道”，師生感情上的一致性，一定會引起雙方信息的共振，使學(xué)生的接受能力達(dá)到最強(qiáng)，得到最好的教學(xué)效果．多數(shù)“差生”還有上進(jìn)心的，也是能上進(jìn)的。作為教育者，應(yīng)抓住每一個有利的機(jī)會順?biāo)浦�，及時(shí)給予引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，同時(shí)也應(yīng)允許他們反復(fù)。因?yàn)檗D(zhuǎn)化不可能一帆風(fēng)順，關(guān)鍵要對他們的反復(fù)作具體的了解和分析，進(jìn)一步予以關(guān)心和體貼。幫助他們改正，并鼓勵他們繼續(xù)前進(jìn)。作為教師要十分注意對“差生”自尊心的愛護(hù)和人格的尊重。通常他們最怕教師的批評和訓(xùn)訴，尤其是冷潮熱諷的挖苦。尊重學(xué)生是師愛的重要體現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生積極的關(guān)鍵。要讓他們真正感受到老師的關(guān)懷和信任，體驗(yàn)到做一個學(xué)生的快樂和喜悅。只有信任、尊重、理解學(xué)生，才能把他們引向健康之路。
四、樹立身邊典型，培養(yǎng)“差生”集體觀念。
班集體是教育的主陣地。一個有良好班風(fēng)的班集體，它的主旋律應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)。每一個班級或多或少都有一些方方面面的“種子選手”，教師完全可以像建立“友好城市”一樣，在班上開展“結(jié)幫結(jié)隊(duì)”活動，真正的關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使班集體中沒有“被遺忘的角落”，他們生活在這樣的環(huán)境中，還他們說話的權(quán)利，使“差生”感到溫暖，得到尊重和信任，同時(shí)又感到有壓力，有動力和約束力，在自尊心的驅(qū)動下，會下決心去追趕先進(jìn)的同學(xué)，形成努力自覺的揚(yáng)優(yōu)棄劣的良性影響。同時(shí)，通過集體的生活來感化教育行為不良的學(xué)生，用集體感受的洪流“沖擊并吸引心情最冷漠的學(xué)生”，使他們感到集體的溫暖，從而在集體活動中授到鼓勵和教育。也使他們努力克服自身弱點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。
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