小班幼兒角色游戲指導策略論文
摘要：
小班幼兒在整個幼兒園中是年齡較小的幼兒群體，在生活經(jīng)驗及知識儲備等方面的積累非常貧乏，所以實際教學中的很多教學方法都需要在老師指導學生的情況下落實，最為典型的便是角色游戲，因為很多小班幼兒對角色扮演的理解不到位，且扮演角色的能力也不強，所以在通過角色游戲進行教學時，需要老師對小班幼兒進行角色游戲指導，以盡可能教會所有小班幼兒學會角色游戲，從而積極參與到游戲教學中來，最終提高小班幼兒教學質(zhì)量。對此，本文作者根據(jù)自己對角色游戲的了解，結合相關經(jīng)驗，分析了小班幼兒角色游戲之指導策略。
關鍵詞：
小班幼兒角色;游戲;指導策略
有資料顯示，2-7歲的兒童都非常好動，好奇心也比較重，如果對他們進行角色游戲教學，會非常容易引起他們的探索欲望及學習積極性，所以角色游戲成為小班幼兒最喜歡的一種游戲，也成為幼兒老師們最為重要和典型的游戲教學方法。角色游戲中幼兒可以通過自己的想象力，模仿各種角色，然后通過角色扮演將生活中的一些有趣現(xiàn)象反映出來，這不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)幼兒的探索欲望及學習興趣，更為重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的實踐應用能力。所以在小班幼兒教學中進行角色游戲指導及教學是非常必要和重要的。
1豐富小班幼兒生活經(jīng)驗
1.1引導幼兒觀察和體驗生活。小班幼兒本身就沒有太多的生活經(jīng)驗，以至于他們對很多角色的特點難以理解，此時就需要老師積極指導小班幼兒觀察身邊的一些生活現(xiàn)象，例如可以引導小班幼兒對自己父母的生活進行觀察，并跟著父母在家里學會做一些家務事，然后將觀察和體驗后的感想在課堂上分享給其他幼兒[1]。1.2教會幼兒在社會生活中積累經(jīng)驗。老師除了引導小班幼兒觀察自己父母生活，還需要教會小班幼兒到實際生活中去體驗生活，并帶領小班幼兒積極參與外出活動和游覽活動，以在活動中引導小班幼兒對各種新事物進行探索和了解�；顒又腥绻龅诫y以理解的事物，老師可以直接向小班幼兒進行詳細解答和說明，以激發(fā)小班幼兒的探索欲望和學習新事物的積極性，最后引導小班幼兒將所積累到的經(jīng)驗運用到相應的角色游戲中。1.3豐富節(jié)假日生活。幼兒直接接觸的事物非常少，而節(jié)假日則是接觸新事物的.最佳時期，故老師可以在節(jié)假日帶領幼兒參與到相應的節(jié)日活動中去，讓幼兒親身接觸節(jié)假日相關事物，從而在豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，為幼兒在課堂上進行角色游戲時積累有用素材。節(jié)假日前后，老師都需要積極與幼兒進行溝通和交流，以引導他們將節(jié)假日生活中的精彩片段、新鮮事物等作為游戲素材庫，然后知道幼兒將這些素材體現(xiàn)到游戲，以更加巧妙的拓展游戲情節(jié)[1-2]。
2提供適宜的玩具材料
角色游戲主要是通過人物角色扮演來實現(xiàn)，相比較而言小班幼兒就比較喜歡角色扮演游戲，因為該游戲內(nèi)容比較單一且簡單，只需要模仿角色動作就可以完成游戲。但即便如此，小班幼兒的年齡畢竟很小，接觸的社會活動很少，對于很多角色的動作理解還存在一定的難度，故需要老師為小班幼兒提供適宜的玩具材料，以幫助小班幼兒理解角色動作，從而扮演好角色。碗蕨材料要盡可能體積大、數(shù)量多、色彩鮮艷，以激發(fā)小班幼兒對玩具的興趣，從而激發(fā)小班幼兒對角色游戲的欲望[2]。例如：實際小班幼兒教學中，可以開展娃娃家游戲，老師可以先給小班幼兒提供必需的游戲材料———娃娃，然后引導小班幼兒扮演爸爸、媽媽，最后投放主題操作材料———玩具電視機、家具和餐具等，讓小班幼兒自行操作這些玩具，從而激發(fā)小班幼兒的角色扮演興趣。
3隨時幫助小班幼兒進行游戲角色選擇
還是以“娃娃家游戲”為例，老師可以提供家庭成員角色胸飾，引導小班幼兒進行家庭角色扮演，同時還可以提供一些餐廳服務員、廚師等相關角色的服飾、小帽子，以供小班幼兒做出很多的角色選擇。此外還可以給銀行工作人員提供相應的錢幣等，以啟發(fā)小班幼兒扮演更多的角色，接觸更多的新事物。
4角色游戲扮演過程中要進行正確指導
第一，老師除了提供必要的游戲玩具以外，還需要指導小班幼兒進行游戲操作，如“娃娃家游戲”中，老師需要知道小班幼兒進行“爸爸、慢慢”等人物動作操作；第二，要積極參與到角色游戲中來，帶領小班幼兒順利進行游戲；第三，角色游戲過程中要及時糾正小班幼兒的游戲錯誤，并對小班幼兒角色身份進行指導，以提高角色游戲的教學價值[2-3]。
5進行有效的游戲評價
5.1開展討論。例如，進行“玩娃娃家角色游戲”時，很多小班幼兒的身高及扮演能力不同，此時老師就需要對小班幼兒進行角色分析，并引導小班幼兒以“角色扮演”為主體進行小組討論，討論“爸爸角色”需要什么身高的扮演、“媽媽角色”需要什么身高及能開的人扮演。此時老師可以指明爸爸通常可以由身高比較高的小朋友扮演，而媽媽則可以由的小朋友扮演[3]。5.2評價角色間關系。例如，進行“坐公共汽車游戲時”，老師需要指明該游戲中的角色———開車的司機、指揮的交警和坐車的平民，游戲內(nèi)容是公交車司機需要嚴格遵守交通規(guī)則、交警指示等，通過這個游戲讓小班幼兒知道公交車司機與售票員及交警之間的關系密切，作為公交車司機必須了解工種交通規(guī)則，并按照交警指示行駛。
6結語
總而言之，角色游戲是游戲教學中的一種重要形式，已經(jīng)成為小班幼兒游戲?qū)嵺`活動中的重要游戲形式，對小班幼兒學習興趣激發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐應用能力培養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)等均產(chǎn)生積極作用，長期以來都得到幼兒老師們的重視。因此，上文從生活經(jīng)驗、玩具材料、游戲角色選擇、游戲指導及游戲評價五方面，分析了小班幼兒角色游戲的指導策略。
參考文獻：
[1]單文頂,焦冬玲,袁愛玲.幼兒園游戲指導策略系列六幼兒角色游戲的年齡特點及指導策略[J].福建教育，2017(29):24-27.
[2]張麗萍.小班幼兒進行角色游戲活動的指導策略[J].好家長，2015(34):192.
[3]殷順梅.小班主題角色游戲中教師介入的方式與指導策略[J].新課程(下)，2012(09):96.
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