提高初中思想品德課的教學效果的論文

　　【摘要】新課標實施后，作為一名初中思想品德課教師，為提高教學效果，筆者在教學中也做了相應的改革嘗試。筆者認為，首先要轉變原有的教學思維，將德育融入教學實踐中，特別是人文教育；其次要轉變原有以教師為本的教學方法，在課堂教學中從素質教育基點出發(fā)，導入構建主義教學理念，強調學生是課堂主體，圍繞新的課程要求、圍繞學生需要開展教學活動。

　　【關鍵詞】初中思想品德課實踐學生主體教學效果人文教育

　　新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。

　　一原課標下初中思想品德教學的不足之處

　　1．部分內容脫離實際或者指導缺位

　　舊課程標準強調初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發(fā)學生的學習情趣。舊課程標準強調初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環(huán)境中，社會的復雜性已經(jīng)遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。

　　2．教學方式陳舊

　　新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案——課堂板書——學生筆記——學生課后的復習背誦——下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質的全面發(fā)展。

　　二新課標下提高教學效果的舉措

　　1．在初中思想品德課程內容中融入人文性教育

　　新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發(fā)揚和拓展，強調了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。

　　在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結合德育教育，對學生進行積極的引導。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內容的調整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養(yǎng)團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學等方式，積極引導學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質的基礎上，完成初中思想品德課程教學目標。

　　2．結合實際教學內容，創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性

　　教學模式陳舊直接導致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結合教學實踐，探索應用了新的教學模式和教學方式，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質發(fā)展也起了很大的促進作用。

　　借助多渠道，正確引導學生進行構建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調思想品德課實踐性，強調理論聯(lián)系實際，學以致用。信息化時代，要結合教科書的內容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導學生對熱點事件、熱點節(jié)目的解讀與關注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導學生進行構建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。

　　現(xiàn)代教育科學技術的發(fā)展，使得教學媒介發(fā)生了質的變化。多媒體教學在現(xiàn)代教學中已經(jīng)基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據(jù)具體的教學內容和教學任務及目標，采用豐富的教學手段，除了常規(guī)的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。

　　初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結合起來。

　　綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內容還是從模式上都要有所調整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。

　　參考文獻

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