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提高農(nóng)村寄宿制學生信息素養(yǎng)論文
一、農(nóng)村寄宿制學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
1.信息意識淡薄，信息利用率低
學生缺少對信息的敏銳洞察力，較少想到用信息技術(shù)來解決實際生活問題。如搜集資料，習慣查閱紙質(zhì)資料，而對于各種數(shù)字化資源較少使用，即使偶爾使用，又因為信息能力差，只能淺嘗輒止，對于解決復雜問題還是束手無策。
2.信息能力不強，信息技術(shù)應用水平較低
信息能力是指運用信息知識、技術(shù)和工作解決信息問題的能力。寄宿制學生接觸信息技術(shù)主要在課堂，當前信息技術(shù)課程卻常把軟件教學當成核心內(nèi)容，學生所學信息技術(shù)知識受到局限，導致學生只會個別軟件的操作，很難將相關(guān)知識遷移，解決日常學習生活中的各類問題。
3.信息鑒別能力差，未形成良好的行為規(guī)范，信息道德缺失
信息時代，形形色色披著“知識型”的外衣的不良信息充斥網(wǎng)絡，迷惑和蒙蔽了很多成年人的雙眼，更何況是涉世未深的孩子。面對虛擬世界的美與丑、善與惡，學生缺少“火眼金睛”加以分辨，不會甄別和篩選，未形成良好的行為規(guī)范，是學生信息道德缺失的重要原因。
二、農(nóng)村寄宿制學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
1.開好信息技術(shù)課程
拓展課堂教學深度，增強學生的信息意識。信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學生信息素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，拓展課堂教學深度，精心設計教學任務，引導學生在學習過程中進行深層次認知體驗，從而增強學生的信息意識。通過貼近學生的學習和生活經(jīng)驗的問題設計，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生認識到信息及信息技術(shù)對日常學習的積極作用和影響，進而激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成主動學習、參與、使用信息技術(shù)改善學習和生活質(zhì)量的意識和態(tài)度。
2.廣泛開展信息技術(shù)實踐活動
提高學生信息能力。離開了解決問題，信息技術(shù)將失去意義；離開了信息技術(shù)，產(chǎn)生于信息時代的問題也將難以解決。廣泛開展信息技術(shù)實踐活動，創(chuàng)設與學生生活息息相關(guān)的主題，讓學生在“真實”的情境中通過實際問題的解決進而提升信息能力。讓學生在信息處理的實踐中學會運用技術(shù)和工具，學會解決實際問題的方法、策略和思維方式，并將其應用到日常問題解決中。
3.加強學生思想道德教育
提高學生信息道德。在信息意識、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培養(yǎng)最為艱辛。對于農(nóng)村寄宿制學校的學生，缺少家長每天的監(jiān)督，引導學生負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)，能夠在應用信息技術(shù)時遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)、道德規(guī)范，合理合法地使用信息，信息道德教育顯得尤為重要。提高學生信息道德，一是要強化對學生日常信息行為的監(jiān)督，嚴格規(guī)范學生獲取信息、制造與傳播信息的行為，養(yǎng)成學生健康的信息行為習慣；二是趨利避害，加強引導，把德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡結(jié)合起來，提高學生的認識與是非判斷能力，自覺抵制不良信息；三是采用角色扮演、價值辨析、問題討論以及適當采用鼓勵和懲罰等教學方法和策略促進學生的價值內(nèi)化，建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的健康行為習慣，形成于信息社會相適應的價值觀和責任感。在社會的飛速發(fā)展、信息素養(yǎng)內(nèi)涵不斷豐富的今天，科學培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)已成為學校教育的時代使命。在農(nóng)村寄宿制學校的信息教學實踐中，從學生的實際出發(fā)，通過強化學生的信息意識、發(fā)展學生信息技能、啟迪學生信息思維、養(yǎng)成學生信息道德，一定可以有效促進學生信息素養(yǎng)的提高。
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