播音主持論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的播音主持論文，歡迎閱讀與收藏。
播音主持論文1
一、播音主持訓(xùn)練中的“控制論”
�。ㄒ唬┛刂频年P(guān)鍵就是關(guān)聯(lián)度
播音主持的關(guān)聯(lián)度主要包括直接相關(guān)和間接相關(guān)。其中，直接相關(guān)是為了控制聲音、氣息，在播音訓(xùn)練中，首先由于有一個發(fā)音體，才能發(fā)出來聲音。對于人的聲帶來說，聲帶需要動力系統(tǒng)，才能發(fā)出聲音，聲帶音需要共振才能產(chǎn)生共鳴。而動力系統(tǒng)就是氣息，人的共鳴系統(tǒng)包括咽腔、喉腔、口腔、鼻腔。如：唇與唇、唇與齒的組合關(guān)系。只有明確了這些直接相關(guān)的東西，聲音才能控制不出現(xiàn)錯誤，才能發(fā)的準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。而間接相關(guān)是指怎么控制氣息。由于，肺部線面有個肺膈肌，下面有腹腔，腹腔是可控的，主要包括腹直肌和腹斜肌。因此，通過調(diào)整腹直肌和腹斜肌，我們再擠壓肺部，從而使氣息出來。
（二）播音主持訓(xùn)練中，控制的表現(xiàn)形式
首先，“控他”。播音主持的目的是為了向傳播目的發(fā)生一種可以預(yù)期、想要的變化，是引導(dǎo)和說服交流對象。在一定程度上，為了讓別人喜歡你，進(jìn)一步的習(xí)慣你的存在，對別人的控制是非常重要的。俗話說：“誰控制了人民的思想就控制了一切�！币虼�，思想需要表達(dá)，需要載體，是一個無形物，誰有發(fā)言權(quán)，誰就有了表達(dá)的權(quán)利。如果被發(fā)言的人牽著鼻子走，你的思想沒有表達(dá)出來，沒有得到別人的認(rèn)可。
其次，任何一個人在控制別人的時(shí)候，都是相互的，你控制他人，他人也能控制你。主持人更是如此，會受到很多東西的制約。如：在美國主持人會經(jīng)常贊美本國人的勇氣、愛國，不會反對美國，不能亂說民眾利益和公眾利益，但是主持人可以評論某個時(shí)間，批判政客。另外，節(jié)目的定位最重要的是大家期待什么，需要什么，包括具體話題的制約。主持人受這些的制約，就要考慮對方的感受。并且交流本身、說話本身不是一個單向的活動，作為一名主持人，必須要適應(yīng)周圍大家對你的要求，才能最終實(shí)現(xiàn)這個“控他”的目的，才能做出一個能動性的反應(yīng)，適應(yīng)“他控”對你的要求。因此，不管是表達(dá)還是發(fā)聲，你要去了解與你交流的對象，適應(yīng)周圍環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“自控”，才能對言行進(jìn)行調(diào)控，改造環(huán)境，了解語境。
�。ㄈ┎ヒ糁鞒种�，控制與反饋
那么在播音主持中，如何才能做到“控他”、“他控”呢？首先，播音主持是經(jīng)過授權(quán)的，是一種權(quán)利，并不是每個人都有在話筒前發(fā)言的機(jī)會和權(quán)利，是由國家強(qiáng)制力量的保證。只有獲得了授權(quán)，擁有播音員的身份，觀眾才能接受你，因此，這個控制具有名分的合法性，不但要具有控制行為，還要有控制力，才能實(shí)現(xiàn)控制效度。播音主持是為了讓觀眾接受你的節(jié)目，接受你的控制，需要一種利的一致性。很多人接觸媒體的時(shí)候，為了增強(qiáng)自己的安全感，會消除對周圍環(huán)境的不確定性，來確定自己的方向。另外，如果一個主持人有知識，是一個百事通，就能給別人帶來快樂和情感安全，那么人們就愿意被你控制，就對你對了一份忠誠、信賴，你就能指導(dǎo)人們的行為。
其次，反饋也是控制論中一種非常重要的概念，分為正反饋和負(fù)反饋。情感本身對人的影響是巨大的，人如果喜歡一樣?xùn)|西，情感有時(shí)候會很盲目。因此，主持人為了培養(yǎng)與受眾之間的親近感，就要使他對你產(chǎn)生信任、依賴，主持人才有可能實(shí)現(xiàn)比較強(qiáng)的一種控制，就要滿足別人的正當(dāng)需求，適度的調(diào)控自己的情感，從而建立一種反饋機(jī)制，達(dá)到控制的目的。控制不是一種簡單的控制，不是你命令發(fā)出以后，都要產(chǎn)生一種反饋控制。行為本身對這個反饋是一種正面的評價(jià)，即：正反饋。但是，如果你被很多人夸，被別人肯定，你的缺點(diǎn)也就被放大，從而導(dǎo)致偏差加大。而負(fù)反饋可以使你更加小心的去做事情，可以糾正偏差。負(fù)反饋會讓你感覺老是得不到肯定，會漸弱你的控制作用，它會損耗一種能量。因此，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，只有得到受眾的反饋，才能進(jìn)一步提高你的水平。
二、播音主持訓(xùn)練中控制的建議措施
控制本身不是目的，控制的目的是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，是調(diào)控別人。
首先，要及時(shí)全面的掌握信息，了解情況，建立一個團(tuán)隊(duì)，請一些朋友搜集網(wǎng)上對你的.一些意見，認(rèn)識一些專家，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，鍛煉自己的判斷、收集新聞的能力，使自己的工作得心應(yīng)手，穩(wěn)定發(fā)展。
其次，要確定方向，善于學(xué)習(xí)，控制進(jìn)程、設(shè)置計(jì)劃，保持良好的狀態(tài)，通過一個新聞事件強(qiáng)化自己的知識體系，揭示與其相關(guān)聯(lián)的其他知識。再者，要確定語篇結(jié)構(gòu)，把握采訪過程中的時(shí)間點(diǎn)，確定寫作結(jié)構(gòu)，并且在采訪過程中要表現(xiàn)出一定的素養(yǎng)和技巧，并嫻熟的運(yùn)用。同時(shí)，要預(yù)測事件可能發(fā)生的變化，做好備選方案。在學(xué)習(xí)過程中，要設(shè)置一些模式與模塊，注重事物的功能學(xué)習(xí)。注重方法論的提升。如：通過登臺，不僅可以學(xué)會一些東西，還可以鍛煉膽子。
再者，（1）要控制好氣流，進(jìn)而控制好聲音。為了做到“吸氣一大片，呼氣一條線”胸腹聯(lián)合法是朗讀時(shí)應(yīng)該掌握的方法，這種呼吸活動能使氣息均勻平衡，具有范圍大、伸縮性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。練習(xí)方法主要包括慢吸慢呼、快吸慢呼。（2）強(qiáng)控制練習(xí)時(shí)需要一點(diǎn)聲樂練習(xí)知識，要求呼氣要均勻、靈活、通暢，氣要保持一定量，要吸的深，發(fā)聲時(shí)氣息應(yīng)該下沉，要體會膈肌和腹肌的作用。如：在播報(bào)簡訊時(shí)，新聞聯(lián)播播音員一般都用強(qiáng)控制。（3）氣息控制訓(xùn)練時(shí)，要注意氣息和內(nèi)容的結(jié)合，把握“深、勻、通、活”四字方針，吸氣深呼氣勻，緩慢持續(xù)地發(fā)出ai、uang、uai、iang四個音；通過夸大連續(xù)，擴(kuò)展音域，控制氣息；延長發(fā)音，夸大聲調(diào)。
另外，要鍛煉投入能力，訓(xùn)練短句，只有完全聚精會神的投入工作，才能在語言表達(dá)過程中全身心的進(jìn)行工作，從而做到比較優(yōu)秀的境界。同時(shí)為了提升自己應(yīng)對新聞事件過程，在有深度、角度、不俗套的情況下，應(yīng)該具備良好的能力與素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
1.馬麗俠.淺析電視體育播音主持的美學(xué)特征[J].新聞知識.20xx(06)
2.李芮.音聲相和固本求新——淺談播音主持發(fā)聲的時(shí)代特征[J].新聞愛好者.20xx(13)
播音主持論文2
摘要：21世紀(jì)文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式日漸豐富多樣，但是，大眾傳媒最主要的表現(xiàn)形式還是廣播電視。雖然人們?nèi)匀缓芟矏蹚V播電視，但是與此同時(shí)，對其要求也在大大提升。新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)要想得以繼續(xù)發(fā)展，就必須積極創(chuàng)新，在內(nèi)容及形式上滿足觀眾的需求。本文就從當(dāng)前廣播電視播音主持藝術(shù)開展創(chuàng)新的必要性方面入手，對其發(fā)展現(xiàn)狀以及今后創(chuàng)新發(fā)展的具體方法進(jìn)行探討分析，以期達(dá)到與媒體同行共同交流的目的。
關(guān)鍵詞：廣播電視；播音主持；藝術(shù)；創(chuàng)新
信息化及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，為廣播電視播音主持藝術(shù)提供了一定發(fā)展機(jī)會的同時(shí)，也為其帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要想真正在當(dāng)前這個文化消費(fèi)快餐時(shí)代的競爭中，取得一定的穩(wěn)定地位，就必須積極滿足市場及觀眾的需求，創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容及播音主持形式[1]。努力做到人無我有，人有我優(yōu)。通過創(chuàng)新，將廣播電視播音主持人特有的魅力及蓬勃的生命力展現(xiàn)給觀眾，從而滿足觀眾的需求，促進(jìn)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的必要性
在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各行業(yè)競爭壓力都逐漸增大，要求各行業(yè)積極利用創(chuàng)新性思維提升自身的靈活性、獨(dú)特性與競爭力�？萍嫉倪M(jìn)步，傳媒業(yè)的發(fā)展，人民群眾的文化審美標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這些時(shí)代背景的變化，都要求廣播電視播音主持藝術(shù)必須進(jìn)行創(chuàng)新[2]。只有靈活地運(yùn)用播音主持藝術(shù)，完成對節(jié)目的組織設(shè)計(jì)，才能滿足當(dāng)前群眾的審美需求，展現(xiàn)廣播電視播音主持藝術(shù)的魅力，提高其行業(yè)市場競爭力。
2新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1播音主持人專業(yè)素養(yǎng)及知識涵養(yǎng)有待提升
廣播電視播音主持藝術(shù)大部分是通過播音員主持人展現(xiàn)出來的，而當(dāng)前播音主持行業(yè)內(nèi)的一些主持人員在自身專業(yè)素養(yǎng)及知識涵養(yǎng)方面還有待提升[3]。我們都知道，一個專業(yè)素質(zhì)較高的播音員主持人，往往能夠?yàn)楣?jié)目加分。但隨著各媒體之間競爭的日益激烈，加之培養(yǎng)一個優(yōu)秀的主持人成本投資太大，導(dǎo)致播音主持行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)了魚龍混雜的現(xiàn)象，部分缺乏知識涵養(yǎng)、低專業(yè)素質(zhì)的人員進(jìn)入了播音主持行業(yè)，嚴(yán)重阻礙了播音主持藝術(shù)工作的發(fā)展。如果一個播音員主持人不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，那么他（她）的語言組織及表達(dá)能力就會相對較差，會對播音效果及節(jié)目現(xiàn)場的錄制效果造成不好的`影響。
2.2廣播電視播音主持內(nèi)容及形式陳舊
我國廣播電視行業(yè)發(fā)展缺少必要的規(guī)范，導(dǎo)致播音主持節(jié)目內(nèi)容及形式陳舊，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的模仿及抄襲現(xiàn)象，大大制約了播音主持藝術(shù)的展現(xiàn)及行業(yè)發(fā)展。我們常常會看到這樣一種現(xiàn)象：某個節(jié)目得到觀眾的認(rèn)可及好評后，這種節(jié)目形式會瞬間火爆全國。該節(jié)目中所提及的話題及游戲，在短時(shí)間內(nèi)就會被別的節(jié)目模仿甚至抄襲，造成廣播電視節(jié)目相似度過高，進(jìn)而嚴(yán)重影響觀眾的收看熱情[4]。
3新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的具體方法
3.1加強(qiáng)對廣播電視播音主持工作人員的整體創(chuàng)新意識培訓(xùn)
新時(shí)期，要促進(jìn)廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)對播音主持人員整體創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從某種程度來說，提高播音主持人員的綜合業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識，是實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。因此，要綜合加強(qiáng)對播音主持人員采編能力、播音能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)播音主持工作人員積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升采編能力，創(chuàng)新主持環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自身播音主持能力，形成個人獨(dú)特風(fēng)格，最終實(shí)現(xiàn)吸引觀眾的目標(biāo)。
3.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富播音主持節(jié)目的內(nèi)容和形式
新時(shí)期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念的提出，各傳統(tǒng)行業(yè)逐漸都在向互聯(lián)網(wǎng)方向靠近。廣播電視播音主持行業(yè)，要想更好地發(fā)展，就必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解人們的生活需求、思維方式、愛憎習(xí)慣等方面，進(jìn)而有針對性地豐富節(jié)目內(nèi)容和形式。加強(qiáng)節(jié)目與觀眾的網(wǎng)絡(luò)互動，及時(shí)掌握觀眾喜愛的最新動態(tài)，積極結(jié)合中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新，滿足觀眾的觀看需求。
4結(jié)語
我們不難看出，時(shí)代在不斷發(fā)展，這就要求各行各業(yè)都要緊跟其后快速調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略。廣播電視播音主持人，要想不被市場淘汰，就必須積極思考尋找自身存在的不足，利用創(chuàng)新性理念對這些問題加以解決，對節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新及改革，保持節(jié)目的新鮮及活力，滿足觀眾的期待及需求，促進(jìn)廣播電視播音主持行業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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播音主持論文3
摘要：在當(dāng)下新媒體時(shí)代，大眾傳媒發(fā)生著巨大變化，怎么樣適應(yīng)新媒體與傳統(tǒng)媒體融合的環(huán)境，提高播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)界和業(yè)界都在積極考慮的問題。分析新媒體發(fā)展給高校播音主持人才培養(yǎng)帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，剖析新媒體環(huán)境下高校播音主持人才培養(yǎng)面臨的窘境。
關(guān)鍵詞：高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐
一、探索多方向育人途徑
廣西外國語學(xué)院20xx年起開設(shè)主持與播音（中英雙語傳播方向）專業(yè)。20xx年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升為本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)，同年9月開始招收本科生。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為20xx年自治區(qū)級廣西民辦高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與區(qū)內(nèi)外其他高校相關(guān)專業(yè)相比，我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了重大突破，依托我校外語教學(xué)的優(yōu)勢，按照 “專業(yè)+外語+中國文化底蘊(yùn)”的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和技能以及較強(qiáng)外語交際和溝通能力的雙語播音和主持人才。
近年來，本專業(yè)根據(jù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，完善了課程體系設(shè)置，通過兩年多的建設(shè)，初步形成了一套適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的辦學(xué)體系，在教學(xué)方面取得了較好的成效。本專業(yè)結(jié)合市場需要及學(xué)校實(shí)際，在本科教學(xué)中四年英語教學(xué)不斷線，四年內(nèi)每學(xué)期均開設(shè)一周實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐課程，及在第四學(xué)期開始融入模塊化教學(xué)，分別為：傳統(tǒng)播音主持方向、綜藝主持方向、傳媒策劃方向、東南亞語言（泰語）方向。
其中東南亞語言方向依托南寧市東盟區(qū)位優(yōu)勢，借助廣西外國語學(xué)院東南亞小語種教學(xué)特點(diǎn)，打造中國-東盟復(fù)合型多語言人才。經(jīng)過方向課程培養(yǎng)，形成“3.5+0.5”國內(nèi)培養(yǎng)加?xùn)|南亞語言對象國高等院校培養(yǎng)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在普通話主持與播音的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用多語言主持播音，成為真正意義上的雙語言、三語言交流傳播人才。
因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，將憑借獨(dú)特優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)具有強(qiáng)勁就業(yè)競爭力的國際型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級傳媒人才。
二、新方法、新舉措、新目標(biāo)
播音與主持藝術(shù)專業(yè)“學(xué)、訓(xùn)、展、行”的實(shí)踐教學(xué)改革，是以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，專業(yè)師生經(jīng)常深入廣播電視行業(yè)和多種與文化傳媒相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解各行業(yè)需求的人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)深入調(diào)研與反復(fù)論證，目前已建構(gòu)起比較科學(xué)的、適宜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中著力打造的“學(xué)、訓(xùn)、展、行，活力一體化教學(xué)與實(shí)踐相融通系統(tǒng)工程”，本專業(yè)非常重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)，不斷優(yōu)化與完善課程體系，不斷研究與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面開掘與整合教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以《普通話語音與播音發(fā)聲》的教學(xué)為例：播音與主持藝術(shù)專業(yè)的普通話語音與播音發(fā)聲是一門專業(yè)入門基礎(chǔ)課，長期以來已經(jīng)形成了專業(yè)老師與學(xué)生之間的理論講授和互動教學(xué)的固定模式。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我們在課堂教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以階段性或期末的朗誦會形式，進(jìn)行有聲語言與經(jīng)典文學(xué)作品的`聯(lián)合展示：（1）學(xué)生根據(jù)自身語音條件選擇相應(yīng)經(jīng)典文學(xué)作品，或?qū)ξ膶W(xué)作品再創(chuàng)作；（2）教師在小課課堂上進(jìn)行作品分析與朗誦指導(dǎo)；（3）學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)作品朗誦訓(xùn)練，鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)；（4）朗誦會進(jìn)行作品舞臺展示，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉；（5）老師結(jié)合平時(shí)課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生展示效果進(jìn)行專業(yè)評析。
其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要形式為：一是引導(dǎo)學(xué)生利用假期到各電視臺、電臺、傳媒公司等傳媒行業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受一線媒體工作氛圍，培養(yǎng)和形成專業(yè)素養(yǎng)與傳媒視野。二是通過建立靈活多變、內(nèi)外貫通的“藝術(shù)工作坊”，組織師生參與更為廣泛的社會文化建設(shè)實(shí)踐，如將人文藝術(shù)經(jīng)典系列劇目普及推廣到社區(qū)、中小學(xué)等基層單位。三是建設(shè)校企合作基地，組織學(xué)生參與和協(xié)助地方群眾藝術(shù)機(jī)構(gòu)開展多種文化活動，以及文化公益服務(wù)等。
旨在打破習(xí)常教學(xué)訓(xùn)練模式，努力提升專業(yè)建設(shè)的人文內(nèi)涵，通過多樣化手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)主導(dǎo)性，打通課程內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、校園內(nèi)外的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、展演和踐行社會的各環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)融通的有機(jī)整體，從而在藝術(shù)教育與“藝術(shù)行為”過程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為積極的社會效應(yīng)。
三、創(chuàng)新顯成效，方法助改革
完全以學(xué)生作為主體，自行設(shè)計(jì)和搭建起多角度、多形式、多場景的立體式自我展示平臺，通過朗誦會、主持人大賽、演講辯論、錄音分析、視頻觀摩、情景模擬、戲劇小品展演等形式和手段的專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生有目的、有意識、主動地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生的專業(yè)意識、人文品格、藝術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織策劃能力等都得到很好的檢驗(yàn)和提升，表現(xiàn)出了主動地把 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的專業(yè)自覺�！皩W(xué)、訓(xùn)、展、行：活力一體化”教改工程，突破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的組織形式，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互滲透與相互促進(jìn)，有效地提高了對本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是通過與校外行業(yè)的交流合作，將課堂教學(xué)與發(fā)展變化的人才市場形成有效對接，初步顯現(xiàn)為具有廣西區(qū)位優(yōu)勢的復(fù)合應(yīng)用型的播音主持專業(yè)人才和口頭表達(dá)人才的有效途徑。
教改項(xiàng)目：本文系20xx年度廣西外國語學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究（項(xiàng)目編號：20xxXJG32）階段性研究成果。
播音主持論文4
播音主持作為電視節(jié)目發(fā)展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術(shù)性的語言創(chuàng)作和表達(dá)活動，其對于藝術(shù)創(chuàng)作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節(jié)目風(fēng)格和個性發(fā)展的關(guān)鍵要素，在播音主持創(chuàng)作中發(fā)揮著無可替代的作用，不同主持人因?yàn)閭�性特征存在明顯差異，其藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力存在較大區(qū)別，由此所塑造的藝術(shù)形象、展現(xiàn)的藝術(shù)魅力各有不同，針對此，應(yīng)該結(jié)合主持人的個性特征，深挖其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色，從而打造不同的節(jié)目特色，實(shí)現(xiàn)個性化的創(chuàng)造，吸引更多的觀眾，增強(qiáng)觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結(jié)合這一需求，以播音主持個性化創(chuàng)作的重要性為根本出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了其應(yīng)該遵循的基本原則，并據(jù)此給出了個性化創(chuàng)作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個性化特點(diǎn)，滿足觀眾的個性化觀賞需求。
一、播音主持創(chuàng)作中個性特征的重要性
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)作中的個性特征能夠更好的展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格
電視節(jié)目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個性魅力和藝術(shù)風(fēng)格，而創(chuàng)作中的個性化發(fā)展，是主持人內(nèi)在品質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，其能夠?qū)⒅鞒秩霜?dú)具特色的個性風(fēng)格和人格魅力更充分的展現(xiàn)出來，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關(guān)注，由此，也體現(xiàn)出了一個電視節(jié)目的根本價(jià)值和個性特征。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體、職業(yè)媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統(tǒng)電視節(jié)目面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，若想在激烈的競爭中存活下去，就必須在個性化主持方面下足功夫，主持人獨(dú)特的語言運(yùn)用能力、充分的個性魅力、豐富的知識儲備及靈敏的反映能力等都是其個性特征的集中表現(xiàn)，而將這些融入到播音主持創(chuàng)作中，勢必能夠發(fā)揮其獨(dú)特個性，彰顯個人藝術(shù)風(fēng)格，而這種鮮明的個性化特征與電視節(jié)目深度融合之后，勢必形成節(jié)目自身的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而增強(qiáng)電視節(jié)目的傳播效應(yīng)，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實(shí)的觀眾。
�。ǘ﹦�(chuàng)作中的個性特征能夠更好的彰顯特有藝術(shù)魅力
播音主持與電視節(jié)目的藝術(shù)性存在相互交融、交相輝映的關(guān)系，播音主持人的個性特征是主持人內(nèi)在思維與智慧的外化與延伸，是個人魅力的充分展現(xiàn)，而通過與節(jié)目的融合能夠使得這種個性轉(zhuǎn)化成為一種共性，也即藝術(shù)魅力，不同的主持人運(yùn)用自己的獨(dú)特思維方式和語言表現(xiàn)能力，將自己的個性特征充分的融入到播音主持創(chuàng)作中，從而使得節(jié)目彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，崔永元的《實(shí)話實(shí)說》之所以受到觀眾熱捧，是與其風(fēng)趣、機(jī)智、幽默以及自嘲式的個性化主持風(fēng)格分不開的，一次對下崗工人的采訪中，他就曾經(jīng)自嘲式的說道：“買家具認(rèn)不清材質(zhì)是挺不好的，我愛人讓我買全木家具，結(jié)果買回家我愛人一看，說“你是全木的’”這種詼諧的個性表達(dá)方式，為觀眾營造了相對生活化、寬松的氛圍，也使得電視節(jié)目更具生活氣息，這是編導(dǎo)預(yù)先無法設(shè)定的，是一種個性魅力的張揚(yáng)，也是節(jié)目藝術(shù)魅力形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而與此同時(shí)，觀眾對于《新聞?wù){(diào)查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅(jiān)定、睿智淡定的主持特點(diǎn)，其將個性特征充分的融入到電視節(jié)目之中，并通過節(jié)目的共性將這種個性魅力擴(kuò)大和延伸，從而凸顯出節(jié)目的藝術(shù)魅力，使得節(jié)目傳播效應(yīng)獲得到更好的拓展。
二、播音主持創(chuàng)作的個性化應(yīng)該遵循的基本原則
（一）應(yīng)該強(qiáng)調(diào)積極向上
電視節(jié)目作為引導(dǎo)社會輿論的重要內(nèi)容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對于廣大民眾價(jià)值理念的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵影響，為此，其應(yīng)該發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，肩負(fù)起一定的社會責(zé)任，盡力報(bào)道和傳播一些正面的、積極向上的社會現(xiàn)象，尤其是主持人個人的價(jià)值觀、人生態(tài)度等將直接滲透到節(jié)目之中，對于觀眾存在潛移默化的影響，應(yīng)該從自身修養(yǎng)出發(fā)，抓住節(jié)目的總體基調(diào)，不論是正面、側(cè)面或反面的報(bào)道中，都要把握住播音主持的基本規(guī)律，以一種積極向上的'態(tài)度、簡潔、規(guī)范、生動的語言表達(dá)方式，展現(xiàn)出節(jié)目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場需求、刻意套用世貿(mào)詞語、咬文嚼字、對其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創(chuàng)作的根本目的，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。
�。ǘ┮浴八囆g(shù)通感“為基礎(chǔ)
播音主持是一種融合語言、審美、思維及表達(dá)等多種能力于一體的藝術(shù)門類，其在創(chuàng)作過程中對于主持人的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養(yǎng)對各門藝術(shù)的敏感度和認(rèn)知能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，從而觸類旁通、融會貫通，并能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到播音主持創(chuàng)作中，這就是所謂的“藝術(shù)同感”。然而，這種能力的形成是一個長期累積的過程，有感于物、有悟于心才能夠進(jìn)行有效創(chuàng)作，我國著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長足發(fā)展，這與其聲樂知識的積淀存在很大關(guān)聯(lián)性，其在播音創(chuàng)作中，將氣息飽滿、張揚(yáng)有度、抑揚(yáng)頓挫的聲樂知識，充分地融入到語言表達(dá)中，從而借助對于音樂藝術(shù)的感悟，推動主持藝術(shù)的個性化創(chuàng)作，以此利用兩種藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)了雙向共贏，這是一種“藝術(shù)通感”認(rèn)知規(guī)律下的必然結(jié)果。
（三）以現(xiàn)實(shí)生活為根源
播音主持創(chuàng)作中的個性體現(xiàn)源于對生活的根本體驗(yàn)，主持人是節(jié)目風(fēng)格的引領(lǐng)者和把控者，其主觀認(rèn)知狀態(tài)、個人觀點(diǎn)和看法，能夠給節(jié)目帶來更強(qiáng)的生命力和延展性，然而，這些主觀層面的個性特征在很大程度上都是實(shí)際生活體驗(yàn)的集中體現(xiàn)，主持人所受教育、工作生活經(jīng)驗(yàn)、個人經(jīng)歷，都是其個性化創(chuàng)作的源泉和驅(qū)動力。個性特征在播音主持創(chuàng)作中的展現(xiàn)，能夠提升和凸顯節(jié)目的個性特色，吸引觀眾視線，而現(xiàn)實(shí)生活是個性特質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和有條件，《非誠勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺雜工、攝像、編輯”等生活體驗(yàn)密切相關(guān)，其將這種現(xiàn)實(shí)生活以詼諧的語調(diào)融入到節(jié)目主持過程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節(jié)目中的立足之本。
三、播音主持創(chuàng)作中彰顯個性的有效路徑
�。ㄒ唬�(zhǔn)確定位形象，將個性充分融入節(jié)目共性之中
播音主持創(chuàng)作中對于主持人個人形象的準(zhǔn)確定位，不僅值直接影響著整個電視節(jié)目的風(fēng)格，而且決定了其在觀眾中的受關(guān)注度，其定位涵蓋了兩方面內(nèi)容：一是依據(jù)節(jié)目內(nèi)容定性、主持人職責(zé)、受眾主體、市場需求等，有針對性的打造出個性特征突出、藝術(shù)氣質(zhì)和魅力獨(dú)特的主持人形象，從而以個性的人格魅力塑造別具特色的主持風(fēng)格，推進(jìn)節(jié)目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨(dú)特主持理念、語言表達(dá)能力、氣質(zhì)魅力及把控能力等個性特征，很難單獨(dú)發(fā)揮作用，只有融入節(jié)目共性中，才能凸顯個人特征的魅力，形成播音主持品牌效應(yīng)，建立固有的觀眾群體。
�。ǘ┌芽赜^眾需求，在雙向互動中提升個性創(chuàng)作性
觀眾需求是電視節(jié)目生存發(fā)展的根本，以觀眾習(xí)慣的語言表達(dá)方式、喜好的內(nèi)容和風(fēng)格來進(jìn)行播音主持的創(chuàng)作，才能夠吸引觀眾的注意力，進(jìn)而贏得更多的觀眾，而且，個性化創(chuàng)作過程中，最根本的就是源于對生活的體驗(yàn)，通過對觀眾需求的調(diào)查分析，可以更真實(shí)準(zhǔn)確的獲知觀眾的喜好、關(guān)注點(diǎn)，從而以個性化的語言風(fēng)格、藝術(shù)魅力、主持內(nèi)容來打動和感染觀眾，實(shí)現(xiàn)與觀眾的雙向互動，并在此基礎(chǔ)上更深入的了解觀眾對于電視節(jié)目的期望和內(nèi)在需求，進(jìn)而促進(jìn)播音主持的優(yōu)化創(chuàng)新，如《今日說法》節(jié)目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專業(yè)畢業(yè)，但因其對受眾主體做過細(xì)致的調(diào)研分析，了解觀眾的喜好后，以簡潔易懂、親切和善、嚴(yán)肅敏銳的風(fēng)格進(jìn)行個性化主持，在增進(jìn)與觀眾互動性的同時(shí)，也贏得了知名度。
播音主持論文5
摘要:隨著電視傳播業(yè)的發(fā)展和受眾欣賞水平的提高,對節(jié)目本身的要求和對播音主持人格魅力的關(guān)注幾乎相提并論。本文從人格魅力的基本概念出發(fā),就播音主持人格魅力和節(jié)目的互動關(guān)系、如何形成獨(dú)特的人格魅力作出分析。
關(guān)鍵詞: 播音;主持;人格魅力
播音主持人作為社會公眾人物,其言、其行無不受到大家關(guān)注。主持人對節(jié)目的駕馭力、表現(xiàn)力和親和力等,對所主持的節(jié)目,甚至所屬的廣播電視臺在廣大觀眾聽眾心目中的感受等都有著積極的影響,形成了獨(dú)特的人格魅力。央視《新聞聯(lián)播》主持人羅京老師不幸英年早逝,廣大網(wǎng)友自發(fā)地在網(wǎng)上設(shè)立靈堂,寄托無限哀思,折射出羅京老師深為廣大觀眾喜愛的獨(dú)特的人格魅力。因此,具備什么樣的人格魅力、節(jié)目與人格魅力如何相互影響,怎樣形成獨(dú)特的人格魅力,越來越為廣大播音主持人所關(guān)注。筆者就此談?wù)勛约旱臏\見。
一、人格魅力的概念、內(nèi)涵
播音主持人的人格魅力應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)涵。首先是對節(jié)目本身的駕馭能力。即按照節(jié)目的要求,通過主持人的詮釋、解說、評論以及情感的投入,使節(jié)目達(dá)到或超過預(yù)期的效應(yīng)。這是塑造主持人格魅力的第一步,試想,如果節(jié)目主持得一塌糊涂,再談人格魅力,那必然是舍本逐末。其次是主持人節(jié)目外的品質(zhì)表現(xiàn)和生活價(jià)值觀。主持人是社會公眾人物,在生活中的一言一行,很容易被媒體捕獲并加以放大,使得主持人的個人生活也不可能完全屬于自己。三是對文化的沉淀和表現(xiàn)力。主持人必須要有足夠的文化底蘊(yùn),這是最基本的職業(yè)要求。沒有文化的沉積,對節(jié)目的詮釋上就不可能做到得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。從這一點(diǎn)上講,主持人的形象需要靠文化來支撐。
二、人格魅力與節(jié)目的關(guān)系
1.人格魅力與節(jié)目相互依存,相互影響。
從這個意義上說,主持人是同節(jié)目共成長、共榮辱的關(guān)系。主持人個性的生命力和人格邏輯密不可分,節(jié)目主持人要想把節(jié)目做出品牌,使觀眾喜愛,就應(yīng)當(dāng)要在人格和節(jié)目的關(guān)聯(lián)上下功夫,形成良性互動,相互依存的關(guān)系,進(jìn)而追求節(jié)目與個人人格的完美統(tǒng)一,力求形成某種自己特有的風(fēng)格。
2.主持人的張力以人格為基礎(chǔ)
主持人的張力是在節(jié)目過程中所表現(xiàn)出來的,在完成節(jié)目內(nèi)在要求的前提下,自我能力的發(fā)揮和擴(kuò)張。我們經(jīng)常說,某某人的氣質(zhì)適合某某類型的節(jié)目。只有按照主持人的氣質(zhì)和風(fēng)格,打造與之相適應(yīng)的節(jié)目,這樣的配合才會“默契”,節(jié)目才會有觀賞性和藝術(shù)性,如果讓李詠去主持《文化訪談》,讓白巖松去主持《非常6+1》,未必能夠表現(xiàn)得像今天這樣“火暴”。
三、怎樣形成獨(dú)特的人格魅力
1.以正確的人生觀、價(jià)值觀為價(jià)值取向
主持人的思想是否純潔、道德是否高尚,直接關(guān)系著對節(jié)目本身的影響。羅京老師之所以受到那么多人的尊敬和愛戴,與其金屬般的聲音,嚴(yán)肅、莊重的播音形象,以及良好的職業(yè)操守和道德風(fēng)范,所綜合形成的獨(dú)特人格魅力有著直接的關(guān)聯(lián)。節(jié)目之外,他資助窮困山區(qū)的孩子上學(xué),一同下地種田,他誠摯的話語發(fā)自內(nèi)心,凝重的表情沒有任何造作,這些無不是其人生觀、價(jià)值觀的自然流露。因此,作為廣播電視播音主持人的典范,他的英年早逝引起那么多人的惋惜和悲傷,也就在情理之中了。
2.以自己獨(dú)特的語言能力為個性特征
獨(dú)特的`語言能力首先要做到語言運(yùn)用得規(guī)范和得體,語言的發(fā)音和情感準(zhǔn)確、放松;其次是用心播音,以情感人,有自己的個性化特征。再次是始終保持最佳的工作狀態(tài)。良好的工作狀態(tài)是把節(jié)目做好的必然要求,主持人在走上鏡頭前的那一刻,他的情緒應(yīng)該與自己的喜怒哀樂告別,真正做到“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管它春夏與秋冬”,因?yàn)檫@個時(shí)候,主持人已經(jīng)不屬于他自己,而是屬于節(jié)目、屬于所有觀眾。
3.以審美意象架起與受眾之間的橋梁
高質(zhì)量的節(jié)目和優(yōu)秀的主持相結(jié)合,給受眾傳達(dá)的就一種審美意象,通過畫面、聲音的傳播把節(jié)目的內(nèi)涵和主持人的情感一同傳達(dá)給受眾,讓受眾在觀看和聆聽的過程中得到一種美的享受。通過審美意想,架起與受眾之間溝通的橋梁,橋通了,受眾才能了解你,喜歡你;擁有完美的意象。中央電視臺節(jié)目主持人李詠和高博,分別在《幸運(yùn)52》和《購物街》中大量運(yùn)用肢體語言,張揚(yáng)而不夸張,成為節(jié)目的招牌式動作,從而為他們贏得了較好的人氣。
當(dāng)然,播音主持的個人風(fēng)格和獨(dú)特的人格魅力,是在長年累月主持節(jié)目中積累和形成的,不可能一蹴而就。只有具備良好的職業(yè)操守、過硬的業(yè)務(wù)技能、成熟的工作心態(tài),善于挖掘和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢,并運(yùn)用到節(jié)目主持之中,才能逐漸在節(jié)目中錘煉和升華,逐步形成自己獨(dú)特的人格魅力,從而為廣大受眾熟悉和喜愛。
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[]李洪濤,此時(shí)無聲勝有聲——肢體語言為電視節(jié)目主持人增色[J].《新聞世界》.2009.3
播音主持論文6
摘要：新聞采訪是新聞采訪與寫作課程深化教學(xué)改革的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然要求。以新聞采訪在電視播音主持課程中的應(yīng)用為例，在實(shí)訓(xùn)課中借助新聞采訪，既有益于突破教學(xué)難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)，又能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)能力，對于新聞采訪與寫作課程的教學(xué)改革很有借鑒價(jià)值。新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個不同的專業(yè)課程，但是課程內(nèi)容有交叉之處，新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果，相關(guān)高�？山璐伺囵B(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型教師，切實(shí)提高學(xué)生的新聞職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：新聞采訪；新聞采訪與寫作；電視播音主持
新聞采訪與寫作課程應(yīng)以高等職業(yè)教育的理念為主導(dǎo)，以實(shí)際的操作驗(yàn)證抽象的理論知識，大幅度提高學(xué)生的主持能力乃至組織能力、團(tuán)隊(duì)精神�？傮w設(shè)計(jì)方面，教師授課時(shí)應(yīng)采用分組實(shí)踐的方法，這主要是因?yàn)椋阂园嗉墳閱挝婚_展實(shí)踐教學(xué)活動過于聲勢浩大，教師難于操控，既不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，也不符合新聞采寫的規(guī)律。盡快實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是新聞采訪與寫作課程專業(yè)性的重要體現(xiàn)，也是通過改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
1新聞采訪授課方式及重點(diǎn)內(nèi)容
1.1新聞采訪授課方式
在電視播音主持課程的教學(xué)實(shí)施中，新聞采訪實(shí)踐課采用的是每4~6名學(xué)生為一組的分組授課方式，學(xué)生結(jié)成采訪小組，以學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)知自由選題，以團(tuán)隊(duì)的精神力量自主策劃，并且由教師指導(dǎo)實(shí)際的采訪與寫作。各組學(xué)生均可按采寫流程接受全程訓(xùn)練，組內(nèi)學(xué)生互相切磋，相互取長補(bǔ)短，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)保證教學(xué)效果。毫無疑問，這種教學(xué)組織形式能使學(xué)生養(yǎng)成高品質(zhì)的人格精神，同時(shí)其采寫技能也會得到全方位的鍛煉。
1.2新聞采訪教學(xué)重點(diǎn)
有效的溝通交流技巧是新聞采訪順利進(jìn)行的重要保證。在新聞采訪過程中，教師要有效地與相關(guān)學(xué)生和其他相關(guān)人員進(jìn)行溝通與交流。對于教師而言，提供指導(dǎo)和講解是溝通交流技能“發(fā)送”或“告知”的部分，這對于傳遞信息、人員或團(tuán)隊(duì)的組織是必需的。對于有效的溝通交流技巧，有的研究者做了如下論述。第一，計(jì)劃要說的話。在提供有效的指導(dǎo)和講解之前，教師應(yīng)該總是從計(jì)劃要講的話開始，并且以清晰和簡短的方式表達(dá)，要使用對方容易理解的語言來計(jì)劃自己要講的話。第二，獲得注意。要使指導(dǎo)起到應(yīng)有的作用，在開始講話之前，要獲得對方的有意注意。獲得有意注意的方式有很多，如口哨、舉手、語音提示等，無論采用什么方式，目的都是要引起對方的注意。為使所有的聽者都能注意聽到講解，應(yīng)該確保所有的人都在聽到和看到的位置上，同時(shí)要排除干擾因素，如在室外訓(xùn)練時(shí)的陽光、噪音等。第三，語言簡潔。盡量使用簡潔的語言進(jìn)行講解和指導(dǎo)。第四，檢查理解的程度。要在每次的講解和指導(dǎo)后檢查學(xué)生是否真正理解了教師的意圖，不能只是簡單地提問他們，要確保他們真正理解�？梢圆捎锰釂柕姆椒z查理解程度，讓他們說出來要練習(xí)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，或者重復(fù)教師所說的話。
2新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識的意義和途徑
如前所述，新聞采訪與寫作和電視播音主持在新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課，從而獲取事半功倍的教學(xué)效果。然而，前提是要有高素質(zhì)的應(yīng)用型教師幫助學(xué)生提高新聞職業(yè)能力。因此，提升新聞采訪教師的實(shí)踐性知識水平是重中之重。
2.1新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識的意義
如果把新聞采訪教師必須具備的知識進(jìn)行分類，可分為理論性知識、專業(yè)擴(kuò)展知識和實(shí)踐性知識。理論性知識如哲學(xué)和邏輯學(xué)的重要性毋庸置疑，它對于各個學(xué)科都有著較大的指導(dǎo)作用，能提高人們的思維能力。專業(yè)擴(kuò)展知識也是教師應(yīng)掌握的知識，主要應(yīng)包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)和計(jì)算機(jī)等方面。實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)知識是在長期的社會實(shí)踐、工作實(shí)踐中獲得的，主要包括專業(yè)技術(shù)、教學(xué)水平、管理和社會經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐性知識和理論性知識二者可以被視為日常教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)實(shí)的兩面，二者的關(guān)系可以通過教師用實(shí)踐性知識來解決實(shí)際問題進(jìn)行分析。可以說，教師擁有實(shí)踐性知識的多少決定其工作能力的高低。教師具備一定實(shí)踐性知識的意義在于：（1）教師的實(shí)踐知識影響著其執(zhí)教行為，進(jìn)而影響教師的職業(yè)發(fā)展；（2）教師的實(shí)踐性知識具有定型作用，直接影響新聞采訪教學(xué)工作的質(zhì)量。教師可以自發(fā)地運(yùn)用這種框架和模型去分析、說明、論證和評價(jià)新聞事件，乃至成為處理各種社會現(xiàn)實(shí)問題的.原則和方法。因如此，有人認(rèn)為教師的執(zhí)教能力是指教師在認(rèn)識、反映實(shí)踐活動過程中所具備的各種本領(lǐng)的綜合。
2.2新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識的途徑
實(shí)踐性知識的獲得與發(fā)展究其本質(zhì)是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)有四種形式：接受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)。還有群體互動的層面，通過與周圍環(huán)境及人員的交流互動而獲得。實(shí)踐性知識本身的復(fù)雜性決定了對教師實(shí)踐性知識的研究無法脫離其所處的社會文化情境和正在發(fā)生的歷史事件，也不可能脫離教師獨(dú)特的個人生活史和性格特質(zhì)等個性化因素，需要結(jié)合教師個人生活經(jīng)歷與執(zhí)教理念，所處的實(shí)踐環(huán)境、所經(jīng)歷的關(guān)鍵事件、遇到的重要他人，以及個人反思和教師與他人的對話，整體提取和理解其實(shí)踐性知識的發(fā)生和演變過程。因此，在學(xué)習(xí)理論分析的基礎(chǔ)上，把教師實(shí)踐性知識的生成和發(fā)展作為問題的主線，希望從中既能看到教師個體與外部環(huán)境的互動，又能清晰地揭示教師個人的變化過程。教師的經(jīng)驗(yàn)知識與理論知識是教師通過不同的途徑習(xí)得的。考察教師實(shí)踐性知識獲得途徑可以發(fā)現(xiàn)，教師實(shí)踐性知識的獲取有多種方式，至關(guān)重要的是教師自身要懂得職業(yè)能力嫁接，從各種渠道嫁接自己所需要的實(shí)踐性知識，以便更好地應(yīng)用到自己所從事的行業(yè)中，為本行業(yè)作貢獻(xiàn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。從這個意義上說，其他因素可能會對教師獲取實(shí)踐性知識有很大的影響，但關(guān)鍵還是教師自己。執(zhí)教理念是教師在現(xiàn)代社會文化背景下，在已有的知識和親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上，在實(shí)踐過程中，根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢而不斷思考總結(jié)而形成的哲學(xué)思想和觀念認(rèn)識體系。執(zhí)教理念的堅(jiān)持決定了其相對穩(wěn)定性，但不是絕對靜止不變。其次，教師需要平等地對待每一名學(xué)生。教師的人格魅力就體現(xiàn)在對不同水平的學(xué)生都給予同樣的尊重，在情感上給予同樣的關(guān)注。學(xué)生的水平雖有高低，在人格上卻是平等的。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師很容易只會注意到一個或幾個優(yōu)秀的學(xué)生，這可能是思維習(xí)慣和偏好使然，并且這樣感覺舒適。但是，事實(shí)上，每一名學(xué)生都想獲取優(yōu)異的成績，只要他們付出了努力，無論結(jié)果如何，就應(yīng)該得到肯定，理應(yīng)受到同樣程度的重視。（1）對教師進(jìn)行培訓(xùn)，或開展定期針對性短訓(xùn)，規(guī)定教師的必修內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上完善教師評價(jià)制度。（2）教師不僅要在新聞采訪的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還應(yīng)建立自己的學(xué)習(xí)檔案。專業(yè)擴(kuò)展知識也是教師所應(yīng)具備的知識，主要應(yīng)包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)和計(jì)算機(jī)等方面。（3）建立教師學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源共享，彼此合作，互相促進(jìn)，加強(qiáng)教師之間的溝通，對教師實(shí)踐知識的形成與發(fā)展進(jìn)行研究極具現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐中，教師總不免遇到問題或疑惑，此時(shí)，基礎(chǔ)理論知識、訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同事間的互動與專業(yè)對話、科研人員的協(xié)助都成為其進(jìn)行問題決策與判斷的依據(jù)。（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，構(gòu)建或參與基于網(wǎng)絡(luò)的體育學(xué)術(shù)論壇、體育博客（Blog）和QQ群等，擴(kuò)展教師對外交流學(xué)習(xí)的渠道，共同提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
3結(jié)論和建議
新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個不同的專業(yè)課程，但是課程內(nèi)容有交叉之處，新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課。新聞采訪教師應(yīng)注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué)相長。筆者認(rèn)為，新聞采訪的教學(xué)模式應(yīng)是：由教師指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生自由組合，結(jié)成5人左右的采訪小組，分組進(jìn)行自由選題和自主策劃，通過采訪與寫作的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，全方位鍛煉學(xué)生的采寫技能。這是一種“在行動中反思”的教學(xué)模式，要求教師必須具備淵博的知識和較高的實(shí)踐技能，如此方能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。通過以上分析，現(xiàn)對新聞采訪教師提出兩點(diǎn)建議：（1）積極開展案例研究，通過對話與交流明確新聞采訪實(shí)踐對于每個學(xué)生的意義，同時(shí)基于對現(xiàn)行教育的質(zhì)疑以及反思能力的提高和發(fā)展，不斷積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）進(jìn)行教育考查，提高教師的教育智慧。教育考查是教師跳出自己的視野和認(rèn)知局限的重要舉措。教育考查工作很重要的一個方面就是能給教師啟迪，以使他們把先進(jìn)的理念和自己原有的實(shí)踐性知識相結(jié)合，完善自己的日常教學(xué)，增長教育智慧，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的�？疾榛顒咏Y(jié)束后還要做好教育考查的后續(xù)工作，后續(xù)工作可以通過研討會等方式引導(dǎo)教師進(jìn)行反思，結(jié)合教育考查對其自身的不足進(jìn)行自我反思，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
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播音主持論文7
【摘要】隨著信息時(shí)代的來臨，數(shù)字科技得到不斷的更新和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體也逐步經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型和改變，在新媒體技術(shù)時(shí)代，新媒體的發(fā)展對于傳統(tǒng)的電視媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，對電視新聞播音主持創(chuàng)作發(fā)展來說，既要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)秀品質(zhì)，還要更快地掌握新媒體時(shí)代的技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)與媒體播報(bào)相結(jié)合，共同推進(jìn)新媒體電視新聞播音主持創(chuàng)作的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新媒體；電視新聞；播音主持；創(chuàng)作；發(fā)展道路
1999年，我國數(shù)字電視技術(shù)得到應(yīng)用，在當(dāng)年的10月1日，中央電視臺成功使用數(shù)字電視技術(shù)轉(zhuǎn)播五十年國慶大典，標(biāo)志著我國數(shù)字電視技術(shù)進(jìn)入應(yīng)用階段。與廣播播音不同，主持人必須將有聲語言和肢體語言結(jié)合起來，通過電視媒體傳遞滿足觀眾需求的新聞信息，在數(shù)字電視技術(shù)運(yùn)用的初期，電視新聞的播音主持主要是以演播室新聞口語上的播報(bào)、解說以及現(xiàn)場播報(bào)為傳播形式，這種傳統(tǒng)的新聞播音形式在新媒體技術(shù)時(shí)代的發(fā)展趨勢下，對電視新聞播音主持的創(chuàng)作有著更多的要求和改變。
�。ㄒ唬┎ヒ糁鞒衷诮换鲇蛑械闹髁饕龑�(dǎo)性
新聞媒體播報(bào)中的場域是指在播報(bào)信息的過程中，由不同人員（比如主持人、嘉賓和評說員等與新聞媒體播報(bào)相關(guān)的工作人員）與多種媒體信息的結(jié)合構(gòu)成的新聞演播室。②在新媒體時(shí)代背景下，新聞媒體演播室不再是單一的信息發(fā)布中心，它更多的是一個網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，以多種身份、多種層面來傳播媒體信息。播音主持作為整個演播室的主導(dǎo)人物，是引導(dǎo)觀眾辨別主流觀點(diǎn)的傳播者。①從新媒體演播室發(fā)展的趨勢來看，演播室給播音主持人主持電視新聞的形式帶來很大的改變。傳統(tǒng)的播音主持在演播室進(jìn)行新聞播報(bào)時(shí)通常是以一個特定的方位來面向觀眾，長期下來容易增加觀眾視覺上的疲勞，而在新媒體技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，演播室不再是單向的場域，隨著演播室的大量啟用，全媒體技術(shù)為交互式的演播場域提供了多角度、多景區(qū)的物質(zhì)條件，這樣一檔新聞節(jié)目可以切換多個景區(qū)，由不同的主持人分別主持，這種空間上的擴(kuò)大和多方機(jī)位變換的運(yùn)用曾在中央電視臺農(nóng)業(yè)頻道全景全媒體交互式演播室里成功播出，隨后在2013年湖南衛(wèi)視也得到正式啟用，青海、福建、成都等多家電視臺也開啟了新聞演播室全媒體的交互動能的運(yùn)用，這種打破了傳統(tǒng)演播室固定姿態(tài)的主持形式，可以根據(jù)需求變換著主導(dǎo)位置和演播姿態(tài)的新型新聞媒體的播報(bào)，不僅增強(qiáng)了新聞播音主持的靈活性，還調(diào)動了觀眾的熱情，提高了觀眾對節(jié)目的滿意度。
�。ǘ┈F(xiàn)場實(shí)況報(bào)道中的即時(shí)編排能力
在早期的電視新聞現(xiàn)場播報(bào)中，多半是對該地區(qū)的實(shí)況轉(zhuǎn)播，然后將正在進(jìn)行的新聞現(xiàn)場播報(bào)的聲音和圖像信息結(jié)合播音員的講解，通過電視機(jī)傳送給觀眾，現(xiàn)場實(shí)況報(bào)道播出形式是記者事先到達(dá)現(xiàn)場采集稿件，由相關(guān)人員對稿件進(jìn)行審核，在演播室直播過程中按照稿件的內(nèi)容播出，這對于稿件編輯來說具有嚴(yán)重的滯后性。③而在新媒體技術(shù)時(shí)代，演播室的播音主持需在實(shí)況轉(zhuǎn)播的情況下進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的報(bào)道，同時(shí)與嘉賓進(jìn)行良好的互動，對嘉賓提出點(diǎn)評，進(jìn)行總結(jié)和分析，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與現(xiàn)場記者進(jìn)行連線直播。在這一過程中，播音主持人員的活動組織能力和語言組織能力得到體現(xiàn)。在掌控節(jié)目進(jìn)程和環(huán)節(jié)切換的過程中，播音主持人必須具有較強(qiáng)的即時(shí)編排能力，特別是在重大新聞事件的播報(bào)中，現(xiàn)場直播連線從單項(xiàng)報(bào)道轉(zhuǎn)為多項(xiàng)聯(lián)動報(bào)道，增強(qiáng)了新聞傳播過程中的立體視覺感、現(xiàn)場體驗(yàn)感以及實(shí)時(shí)評論的動態(tài)性和實(shí)際情況的時(shí)效性。2013年2月9日的《新聞聯(lián)播》中引入10路直播信號，④新聞演播室通過全方位的多點(diǎn)連線向觀眾展現(xiàn)了祖國各地喜迎新春的宏大場面，首次引入推動了我國多點(diǎn)直播的歷史進(jìn)程。在現(xiàn)場直播過程中，主持人、觀眾、現(xiàn)場連線的記者以及各地嘉賓相當(dāng)于處在同一個信息時(shí)空，主持人通過多層次、多角度、多形式的新聞信息進(jìn)行整理和編輯，掌控節(jié)目環(huán)節(jié)節(jié)奏，對每條新聞信息和節(jié)目環(huán)節(jié)都具有深入的了解和即時(shí)的編排意識，極大地縮短了主持人與觀眾的心理距離，增強(qiáng)了傳播的親和力。
�。ㄈ┬旅襟w時(shí)代下播音主持的個性化
在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持不僅要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還要創(chuàng)新自己的語言美學(xué)。電視新聞播音主持人員的工作不僅僅是向觀眾傳遞媒體新聞信息，同時(shí)在語言的感染上也體現(xiàn)著該節(jié)目對人們生活的影響力。電視新聞播音主持人應(yīng)當(dāng)積極表現(xiàn)出自己的人格魅力，從而優(yōu)化節(jié)目主持的方式，以便于更多的觀眾從心底里樂于去接受新聞信息內(nèi)容。人格魅力作為電視新聞播音主持的必備氣質(zhì)，在傳播信息的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重語言的個性化。一個優(yōu)秀的電視新聞播音主持人，其語言上的魅力可以直接影響到觀眾對于新聞聯(lián)播的感受和觀看態(tài)度。播音主持人作為信息咨詢的傳播者，肩負(fù)著重要的新聞責(zé)任，電視新聞播音主持要想使觀眾充分相信播音主持人對新聞內(nèi)容的闡述，就必須具備高尚的人格魅力和獨(dú)特的講解風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合自身情況，將自己感悟與新聞節(jié)目內(nèi)容結(jié)合起來，⑤確保新聞內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性，提高節(jié)目形式和內(nèi)容上的個性化。
新媒體科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展趨勢，使電視新聞播音主持行業(yè)在遇到挑戰(zhàn)時(shí)也帶來了機(jī)遇，那么電視新聞播音主持應(yīng)當(dāng)怎樣繼承傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)并適應(yīng)新時(shí)代新聞媒體的發(fā)展？我們將從三個方面進(jìn)行簡單論述。
�。ㄒ唬┨嵘侣劽襟w的專業(yè)素質(zhì)
在新時(shí)代的發(fā)展背景下，一個優(yōu)秀的電視新聞播音主持必須要在傳統(tǒng)的職業(yè)道德上做出相應(yīng)的改變，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科技在新聞媒體方面的運(yùn)用，不斷充實(shí)自身的專業(yè)內(nèi)容，提升專業(yè)素質(zhì)。在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持作為一個新聞媒體播報(bào)的專業(yè)人員，需要加強(qiáng)語言表達(dá)能力和對節(jié)目節(jié)奏的掌控，提高即時(shí)編排和寫稿能力，對各種新信息時(shí)代產(chǎn)物（例如手機(jī)、平板、電腦等一切具有信息共享的傳播媒介）的靈活運(yùn)用是新媒體時(shí)代播音主持所需要具有的全面性能力。
（二）加強(qiáng)新聞媒體播報(bào)的創(chuàng)新能力
在創(chuàng)新新聞媒體播報(bào)方式上，優(yōu)秀的新聞播音主持人員必須充分意識到新媒體發(fā)展的優(yōu)越性，將新媒體技術(shù)與主持工作結(jié)合起來，在創(chuàng)新演播室模式的同時(shí)創(chuàng)新工作的內(nèi)容。比如在新聞報(bào)道的過程中，主持人在掌控節(jié)目節(jié)奏的同時(shí)控制好自己的報(bào)道內(nèi)容和語氣態(tài)度，運(yùn)用平板實(shí)時(shí)查詢報(bào)道的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更有效地將自身感悟與新聞工作融合在一起。
（三）提高新聞播音主持專業(yè)水平
在新聞媒體革新中，電視新聞播音主持要想從中脫穎而出，就必須主動提高自身的新聞媒體播音主持水平，語言的表達(dá)能力和組織能力、語音的控制和情感的調(diào)控、斷句能力等演播技術(shù)已經(jīng)不能夠滿足新媒體下新聞播音的發(fā)展了，應(yīng)重視新聞的采集、書寫以及信息的編輯等。電視新聞播音主持人在播報(bào)工作中，不僅要注意到語言和情感的調(diào)控，對新聞信息的整理和分析也要展現(xiàn)出自身文化修養(yǎng)和人格魅力，把握良好機(jī)遇，提升自身專業(yè)水平，促進(jìn)事業(yè)更好發(fā)展。
新媒體科技時(shí)代的發(fā)展背景促進(jìn)了電視新聞播音主持人要實(shí)現(xiàn)更全面地發(fā)展，隨著播音主持人自身文化修養(yǎng)、職業(yè)道德品質(zhì)、專業(yè)水平的提高，節(jié)目內(nèi)容將更加豐富、更加真實(shí)，從而推動新聞媒體更好地發(fā)展。
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播音主持論文8
一、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的主要類型
廣播消息類節(jié)目播音主持是在國內(nèi)外各大新聞節(jié)目播音主持來說最為普遍的，主要的新聞特點(diǎn)表現(xiàn)為簡單明了，通過動態(tài)化新聞的形式體現(xiàn)，利用廣播傳媒系統(tǒng)在第一時(shí)間傳播公開新聞事件，簡明扼要地向廣播受眾呈現(xiàn)最新的新聞時(shí)事動態(tài)。廣播消息類節(jié)目實(shí)際上與傳統(tǒng)類型的新聞節(jié)目具有異曲同工之妙，都是利用規(guī)范化的播報(bào)形式進(jìn)行新聞傳播，用精確的語言表達(dá)進(jìn)行播報(bào)，主題相對集中，新聞節(jié)目的結(jié)構(gòu)非常緊湊。直接播報(bào)事件的現(xiàn)場真實(shí)情況，能夠做到迅速吸引受眾的注意力，增強(qiáng)廣播消息類節(jié)目新聞事件的感染力。
二、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新
�。�1）激發(fā)廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新靈感，發(fā)揮激情
廣播新聞節(jié)目的發(fā)展不僅依靠動態(tài)化的新聞事件和生動的文字信息表達(dá)能力，最重要的一點(diǎn)就是借助播音主持作為廣播傳媒的媒介，利用廣播傳媒的手段進(jìn)行傳遞共享。為了在一定程度上提高廣播新聞節(jié)目的傳播效果，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人充分發(fā)揮自己的實(shí)力以及對新聞的了解情況進(jìn)行二次新聞創(chuàng)作，廣播新聞節(jié)目的新聞稿件與某些文學(xué)類創(chuàng)作藝術(shù)比較相似，需要激發(fā)創(chuàng)作者的靈感，始終堅(jiān)持以人為本的思想理念，將人性化情懷深入人心，引發(fā)受眾的共鳴。尤其是現(xiàn)階段時(shí)政類新聞事件的傳播非常注重播報(bào)的方法，不僅要在一定時(shí)間內(nèi)讓受眾接收到事件的真實(shí)信息，而且要學(xué)會突出重點(diǎn)，利用輕松準(zhǔn)確的方式傳遞新聞，對廣播新聞節(jié)目播音主持人對新聞的價(jià)值判斷能力提出了很高要求。標(biāo)準(zhǔn)化的新聞播報(bào)方式在一定程度上達(dá)不到感染受眾的效果，也會對新聞傳遞的效果產(chǎn)生較大的影響。因此，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人適當(dāng)激發(fā)自身的工作激情，在新聞播報(bào)的過程中激情播報(bào)，在主持的語音語調(diào)方面不斷感染受眾。例如，地震等災(zāi)害的現(xiàn)場，表情要與當(dāng)時(shí)實(shí)際情況相一致，表情凝重，體現(xiàn)對新聞事件的.同情以及悲傷感情。
（2）廣播新聞節(jié)目播音主持要在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新
新聞節(jié)目播音主持的發(fā)展創(chuàng)新要在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新性規(guī)律，繼承優(yōu)秀的新聞節(jié)目播音主持經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀成分，學(xué)會總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的播音主持創(chuàng)新性思維。在廣播新聞節(jié)目播音主持界有一大批老一輩的廣播節(jié)目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們在播音主持工作中體現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯、一絲不茍的播音主持態(tài)度以及語言中不斷透露出來的文化內(nèi)涵等都值得當(dāng)前的廣播新聞節(jié)目播音主持借鑒。廣播新聞節(jié)目的播音主持不僅體現(xiàn)了播音主持語言的規(guī)范化以及對新聞事件的莊重感，而且還體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代感、親切感以及播音主持的節(jié)奏感。新聞節(jié)目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現(xiàn)了播音主持人對新聞事件良好的語言駕馭能力。廣播新聞節(jié)目播音主持的豐富經(jīng)驗(yàn)不能說都是精華，但是要學(xué)會批判繼承，正確對待傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節(jié)目播音主持創(chuàng)新工作中來。
�。�3）廣播新聞節(jié)目播音主持要在播報(bào)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新
當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節(jié)目的編導(dǎo)進(jìn)行采訪完、設(shè)計(jì)好內(nèi)容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個角度上說廣播新聞節(jié)目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節(jié)目播音主持人要學(xué)會在原有新聞稿件的前提下，運(yùn)用自身專業(yè)化的新聞知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)，不斷加入創(chuàng)新性建議和自身的獨(dú)特見解。在符合新聞節(jié)目新聞事件的前提下，適當(dāng)加入自己的創(chuàng)新性思考，日益豐富動態(tài)化新聞事件的內(nèi)容，使新聞內(nèi)容更加充實(shí)，充分發(fā)揮新聞事件的實(shí)際價(jià)值，使其更貼近于廣播受眾。
三、結(jié)語
當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持工作面臨較大的挑戰(zhàn)。因此，我們對待廣播新聞節(jié)目播音主持工作的創(chuàng)新發(fā)展要有強(qiáng)烈的緊迫感，不斷克服自身的浮躁心理，通過不斷地學(xué)習(xí)、分析、研究，在專業(yè)化新聞播報(bào)理論知識以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高廣播新聞節(jié)目播音主持工作的質(zhì)量水平。廣大廣播新聞節(jié)目播音主持工作人員和廣播受眾要齊心協(xié)力，推進(jìn)現(xiàn)代化廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新改革。
播音主持論文9
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，大眾傳媒藝術(shù)迅猛發(fā)展，廣大受眾對播音主持提出了新的更高的要求。播音主持是聯(lián)系大眾傳媒與受眾的關(guān)鍵性要素，而播音主持語言藝術(shù)已成為廣大受眾談?wù)摰幕馃嵩掝}。本文從不同角度闡述了現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的特征，力圖使播音主持行業(yè)與社會文化的發(fā)展相契合。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；播音主持；語言藝術(shù)；特征
一、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的口語化特征
和主持相比，播音與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，播音員需要借助文本內(nèi)容以及獨(dú)特的嗓音，及時(shí)將多樣化的信息傳達(dá)給聽眾，發(fā)音和聲音必須有較高的吸引力。而對于主持人來說，主持活動大都在現(xiàn)場，需要熟悉活動現(xiàn)場整個流程，將各類節(jié)目特點(diǎn)及形式呈現(xiàn)在觀眾面前，必須具備較高的語言功底、專業(yè)素養(yǎng)以及現(xiàn)場掌控能力、處理突發(fā)事件能力等。在現(xiàn)階段語境下，口語化已成為播音主持語言藝術(shù)的特征之一。在傳遞信息的過程中，播音員要注意語言表達(dá)的方式，在具有親和力的同時(shí)還要能走進(jìn)廣大聽眾的內(nèi)心，能夠愉悅他們的身心。表達(dá)語言的時(shí)候，要根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確把握力度、語速，同時(shí)要巧妙融入情感元素，有效滿足聽眾、觀眾不同的需求。對于主持人來說，要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、文化水平等，不能照本宣科，要能夠根據(jù)活動現(xiàn)場具體情況，巧妙“加工、處理”稿件語言，將語言以口語化形式傳達(dá)給聽眾以及觀眾。比如《非常靜距離》《魯豫有約》《愛要大聲唱出來》等節(jié)目中，主持人在合理化加工相關(guān)稿件語言的基礎(chǔ)上，借助“說”的形式進(jìn)行主持，渲染出別樣的活動現(xiàn)場氛圍，極大地吸引觀眾注意力。需要注意的是，主持人不能講各地區(qū)方言、傷風(fēng)敗俗的語言以及太隨意的語句，要講普通話，準(zhǔn)確把握語調(diào)、語氣，控制好自身情緒，賦予語言感染力，客觀呈現(xiàn)播音主持語言藝術(shù)，更好地展現(xiàn)其口語化特征。
二、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的時(shí)尚化特征
隨著時(shí)代的演變，社會大眾的觀念、看法等都發(fā)生了變化，對社會各方面也提出了全新的要求，而時(shí)尚已成為人們追求的元素，是他們心中重要的評價(jià)準(zhǔn)則之一，因此，廣大受眾對廣播電視節(jié)目也有了全新的需求。電視電影界正處于飛速發(fā)展的浪潮中，播音主持語言藝術(shù)也呈現(xiàn)出全新的特征，播音主持語言藝術(shù)具有鮮明的時(shí)尚化特征，節(jié)目形式不同，其呈現(xiàn)的價(jià)值、傳達(dá)的意義等也各不相同，是滿足社會大眾時(shí)尚需求的客觀呈現(xiàn)，是對主持人特色風(fēng)格、節(jié)目情趣的真實(shí)寫照，也是吸引社會大眾眼球的重要保障。播音員主持人想要吸引觀眾注意力，播音主持內(nèi)容必須具有鮮明的時(shí)效性特征，這需要巧妙利用新詞語。時(shí)尚的播音主持語言大都來自網(wǎng)絡(luò)，播音員和主持人也在不斷利用部分流行網(wǎng)絡(luò)用語，比如“累覺不愛”“吃瓜群眾”“香菇”等。由于網(wǎng)絡(luò)用語好壞都有，在使用的時(shí)候，播音員和主持人必須綜合考慮各方面影響因素，合理選擇，促使節(jié)目更具幽默感。播音主持語言具有鮮明的時(shí)尚感，避免給嘉賓、觀眾帶來不同程度的困擾，能夠更好地滿足觀眾的需求。播音員與主持人要結(jié)合節(jié)目類型以及內(nèi)容，巧妙利用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)用語，客觀呈現(xiàn)自身個性以及生活品位，促使電視節(jié)目更受大眾歡迎�！督鹦切恪饭�(jié)目紅極一時(shí)，這和金星“犀利、時(shí)尚”的`語言有著密不可分的聯(lián)系，其收視率居高不下。可以說，在“時(shí)尚化”這一特征的作用下，播音主持語言也更具特色，在一定程度上為社會大眾的日常生活增添了很多新元素，豐富了他們的日常生活，有效滿足了不同層次群體的需求，也在無形中提高了相關(guān)電視節(jié)目的收視率。
三、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的個性化特征
在現(xiàn)階段語境下，播音主持語言藝術(shù)形式有了全新的變化，更多的創(chuàng)新元素被融入其中，具有鮮明的個性化特征，也就是說，受大眾歡迎的播音員、主持人的語言都具有鮮明的個性化特征，他們會根據(jù)電視節(jié)目特點(diǎn)、性質(zhì)等結(jié)合各方面實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用語言，營造一種別樣的節(jié)目環(huán)境氛圍，促使觀眾仿佛置身其中。比如，《中國好聲音》在節(jié)目開場時(shí)候，主持人華少利用較快的語速來展現(xiàn)播音主持語言的個性化特征；湖南衛(wèi)視的著名主持人何炅，在頒獎晚會中用幽默調(diào)侃的語言展現(xiàn)自己“風(fēng)趣、幽默”的主持風(fēng)格。這些個性化特征都是吸引觀眾眼球的“亮點(diǎn)”，為提高電視節(jié)目收視率提供了有利的保障。播音員和主持人必須具有一定的文化底蘊(yùn)，能夠靈活處理各類突發(fā)事件，巧妙而熟練利用多樣化的語言，使其和不同環(huán)境有機(jī)融合，充分展現(xiàn)語言的獨(dú)特魅力，賦予其全新的生命力。以《我是歌手》為例，在總決賽直播現(xiàn)場中，由于某種原因，孫楠突然要退出比賽，工作人員對其毫無對策，而主持人汪涵卻巧妙地化解了這一尷尬，工作人員也有一定的時(shí)間合理調(diào)整下面的工作內(nèi)容，同行及觀眾都對汪涵的隨機(jī)應(yīng)變與掌控現(xiàn)場的能力所折服，給觀眾留下了極為深刻的印象，也在一定程度上客觀呈現(xiàn)了播音主持語言藝術(shù)所具有的個性化特征。
四、結(jié)語
在現(xiàn)階段語境下，播音主持語言藝術(shù)具有的個性化、時(shí)尚化、口語化等特征，都是播音主持語言藝術(shù)發(fā)展與進(jìn)步的客觀呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了播音主持的獨(dú)特魅力，提高了播音主持行業(yè)的整體質(zhì)量，有利于滿足當(dāng)下社會大眾的多樣化需求。在多樣化特征作用下，我國電視廣播新聞行業(yè)正在不斷向前發(fā)展，走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。
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播音主持論文10
與漢語言文學(xué)等傳統(tǒng)老專業(yè)不同，播音與主持專業(yè)在我國是一個開設(shè)較晚的新興專業(yè)。遵義師范學(xué)院從20xx年才開始招收第一屆播音主持專業(yè)學(xué)生。有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解到“各類新聞媒體對于主持人口語傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養(yǎng)高，反應(yīng)敏捷有實(shí)力的人才。” 遵義師范學(xué)院在招收播音與主持專業(yè)學(xué)生之前，也進(jìn)行了多方調(diào)查、學(xué)習(xí)、論證，為了提升播音與主持專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程有《普通話》《播音發(fā)聲》《傳播學(xué)》《播音創(chuàng)作》《形體》等凸顯專業(yè)特色的課程，還有《中國古代文學(xué)》《外國文學(xué)》等提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的文化課。但《中國古代文學(xué)》課在具體上課過程中，卻遭遇了一系列尷尬：
1、學(xué)生不重視，很多學(xué)生覺得這不是播音主持專業(yè)的專業(yè)課，上課出勤率不高;即使來了教室，上課也不認(rèn)真聽，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
2、播音主持專業(yè)的學(xué)生是藝考生，文化基礎(chǔ)相對較薄弱，學(xué)習(xí)《中國古代文學(xué)》課感覺有些吃力，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。
3、該課開課時(shí)間太少，《中國古代文學(xué)》課在漢語言文學(xué)專業(yè)要開4個學(xué)期，288個學(xué)時(shí);在播音主持專業(yè)卻只開1個學(xué)期，72個學(xué)時(shí)。
為了緩解教學(xué)學(xué)時(shí)不夠的壓力，學(xué)校為漢語言文學(xué)專業(yè)選用的教材是袁行霈主編的《中國文學(xué)史》四卷本，為播音主持專業(yè)選用的教材是駱玉明著的《簡明中國文學(xué)史》一卷本。單從教材的容量上來說，容量小了很多但是教學(xué)內(nèi)容要涉及的范圍依然是從中國文學(xué)初期一直到清代。加上承擔(dān)播音主持專業(yè)《中國古代文學(xué)》課的老師大多是多年上漢語言文學(xué)專業(yè)《古代文學(xué)》課的老師，已經(jīng)習(xí)慣了按朝代分4個學(xué)期來講授相關(guān)內(nèi)容，突然把4個學(xué)期壓縮為1個學(xué)期，卻仍然要拉通整個中國文學(xué)史，老師感覺課時(shí)嚴(yán)重不夠，上課進(jìn)度較快，學(xué)生更難學(xué)懂。最后的結(jié)果，就是播音主持專業(yè)的《中國古代文學(xué)》課成了老師不愿上、學(xué)生不想學(xué)的一門課。如何改變這一尷尬現(xiàn)狀，讓—— 以遵義師范學(xué)院為例這門課真正發(fā)揮它該發(fā)揮的作用，成了迫在眉睫的問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐以及在學(xué)生、老師中進(jìn)行周密調(diào)研，擬從改變教學(xué)模式入手，在適應(yīng)教學(xué)時(shí)間銳減的同時(shí)又能保證教學(xué)效果。既然是為播音主持專業(yè)開設(shè)的《中國古代文學(xué)》課，在選擇教學(xué)模式時(shí)勢必應(yīng)該到考慮播音主持專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。播音主持專業(yè)的學(xué)生既需要有深厚的文化內(nèi)涵，又要有較強(qiáng)的寫作能力、分析歸納能力，還必須有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。播音主持專業(yè)的學(xué)生大多思維活躍，性格開朗，多才多藝，接受新鮮事物快，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上進(jìn)心也強(qiáng)。結(jié)合以上專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)情特點(diǎn)，播音主持專業(yè)的《中國古代文學(xué)》課可以綜合采用以下教學(xué)模式。
一、鑒賞經(jīng)典模式
播音主持專業(yè)的學(xué)生是藝考生，文化基礎(chǔ)相對薄弱，但是他們性格開朗，思維活躍，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量考慮他們的專業(yè)特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，少講文學(xué)理論、文學(xué)現(xiàn)象的流變等，選擇在拉通歷史的框架、脈絡(luò)的基礎(chǔ)上鑒賞文學(xué)作品。因?yàn)槭軐W(xué)時(shí)所限，播音主持專業(yè)的《中國古代文學(xué)》課也不可能像漢語言文學(xué)專業(yè)那樣講授較多的文學(xué)作品，這就要求老師在每一歷史時(shí)期每一時(shí)段選擇出經(jīng)典的文學(xué)作品，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生通過鑒賞一二了解那整個時(shí)段的文學(xué)成果。對于經(jīng)典的作品，可以根據(jù)內(nèi)容要求學(xué)生朗誦、表演或者背誦，一個學(xué)期下來，學(xué)生的`頭腦里就能積累下各個時(shí)段的經(jīng)典作品，有了這些經(jīng)典做基礎(chǔ)，文學(xué)鑒賞能力自會有一定的提高。比如上元代部分，可以先介紹一下元代特殊的社會背景，然后著重介紹元代文學(xué)的突出成就，接著就代表性的選擇關(guān)漢卿的《竇娥冤》和王實(shí)甫的《西廂記》進(jìn)行鑒賞，其余的作品如白樸的《梧桐雨》《墻頭馬上》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》，秦簡夫的《東堂老》等則在課堂上簡單介紹，要求學(xué)生課后閱讀，然后選擇一次課讓學(xué)生來介紹自己讀了這些作品以后的感受。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式
現(xiàn)代社會越來越重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要成為一個綜合素養(yǎng)高的播音主持專業(yè)人才，必然也需要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，較強(qiáng)的人際溝通能力。此外，因?yàn)閷W(xué)時(shí)緊，很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要課后完成，而有的任務(wù)一個人完成起來耗時(shí)多、難度大。因此，老師在教學(xué)中可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。這種模式具體的做法是：在正式開始上課之前，老師根據(jù)學(xué)生人數(shù)把學(xué)生分為幾個組，每組7個人左右。這個分組不能自由組合，而是老師在之前充分了解學(xué)情的情況下，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、性格的開朗與否以及對人、對事的熱情度等各種因素進(jìn)行分組，盡量使每個組的學(xué)生在能力、態(tài)度、熱情等方面形成一種互補(bǔ)、均衡的態(tài)勢。小組成員一起完成老師給的任務(wù)，一起跟其他組進(jìn)行比賽，一起接受老師的考核，小組集體的表現(xiàn)決定該組個人的平時(shí)成績。這樣，小組成員之間既需要精誠合作，以期最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也形成一種相互幫助、相互監(jiān)督的關(guān)系，因?yàn)橐粯s俱榮，一損俱損。這種模式既能有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的人際溝通能力，也能保證老師安排的一些學(xué)習(xí)任務(wù)能順利地完成。
三、自我考核模式
這種模式的理論基礎(chǔ)是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生被動地學(xué)、被動地接受老師考核的模式。這種模式將一部分的考核權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來考核自己，自己為自己評分。比如，老師安排了學(xué)生背誦一些經(jīng)典作品。這些作品背誦的情況由學(xué)生自己考核，組內(nèi)自己相互抽背，背了之后由組長評分;然后各組之間相互抽查，抽查的結(jié)果有一個評分;最后老師再進(jìn)行抽查，對抽查的結(jié)果給一個評分，這三個評分相加就是學(xué)生在背誦經(jīng)典這一項(xiàng)的得分。此外，期中、期末的時(shí)候，老師可以安排以小組為單位出一張?jiān)嚲�。老師只�?fù)責(zé)定大致的題型、題量，劃定出題的范圍，告知一些基本的原則，具體的試題由小組討論后擬定，并制定出答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。試卷出定以后，老師可以安排一次課，將各小組出的試卷就用于各組交叉考試。老師根據(jù)各組出卷的質(zhì)量和答卷的質(zhì)量為各組評定分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生平時(shí)成績的一項(xiàng)得分。學(xué)生要出試卷必得完整、仔細(xì)地閱讀教材，找出教材的重難點(diǎn)，學(xué)生自己出試卷來考核自己，比老師出卷來學(xué)生被動地接受考試的收獲多得多。
四、比較感知模式
《中國古代文學(xué)》在講及具體的作家作品時(shí)必會涉及到各種不同的風(fēng)格。與其枯燥地講述這些風(fēng)格有如何的不同，不如直接讓學(xué)生通過具體作品來感知、比較。比如講蘇軾的詞，“蘇軾寫過不少與傳統(tǒng)文人詞風(fēng)相合的作品” ，但他并不以此為囿，又“開創(chuàng)了一種與詩相通的、雄壯豪放、開闊高朗的藝術(shù)風(fēng)格”。如果脫離作品，單純地講蘇軾的不同的詞風(fēng)，學(xué)生未必好理解。此時(shí)可以請學(xué)生起來朗誦蘇軾的代表不同風(fēng)格的兩首詞，如請一位女生朗誦《江城子十年生死兩茫茫》，再請一位男生朗誦《浪淘沙大江東去》。播音主持專業(yè)的學(xué)生本就有朗誦的功底，朗誦的效果非常好。通過兩個同學(xué)的朗誦，學(xué)生經(jīng)過比較，很自然地就能感知到兩種完全不同的風(fēng)格，比老師單純地講授效果就好了很多。而且，學(xué)生可以在文學(xué)課上練習(xí)朗誦，這門課也就沒那么枯燥了，他們的表現(xiàn)欲也同時(shí)得到了滿足，一舉幾得。
五、比賽獲益模式
播音主持專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，好勝心也較強(qiáng)，對于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過比賽的方式來進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，按《詩經(jīng)》內(nèi)容的六個方面，讓每組各選一首詩來朗誦，幾個組比賽，每組出一人當(dāng)評委，不評自己組。對于播音專業(yè)的學(xué)生來說，朗誦是基本功，要想朗誦好這個作品，必然要去考究該詩的意義、內(nèi)涵，確定節(jié)奏、停頓和語氣，通過朗誦作品，對于《詩經(jīng)》的音樂美、節(jié)奏美自然就感悟到了。而每個組朗誦一個方面的內(nèi)容，自然對于內(nèi)容也熟悉了，要評判別人朗誦得好不好，也要去研究一下別人的作品，不用老師督促，學(xué)生自然會將這些作品都弄熟弄懂。通過比賽前的準(zhǔn)備、比賽時(shí)的評判，讓學(xué)生主動去鉆研、感悟，學(xué)生從比賽中獲益匪淺。播音主持專業(yè)的學(xué)生都有表演的功底，對于有些適宜演出的內(nèi)容也可以讓學(xué)生分組表演、比賽。如學(xué)習(xí)《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，可以讓學(xué)生以小組為單位，分別表演《晉公子重耳之亡》《邵公諫弭謗》《蘇秦始將連橫》等作品。小組每個成員都有任務(wù)分工：服裝、道具、編劇、導(dǎo)演等。要把一篇散文編成一個劇本，不熟讀，不讀懂讀透自然不可能完成。這就把老師要學(xué)生讀變成了學(xué)生自己要讀。比賽結(jié)果，除了評出最佳小組，還可以評選最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳男女演員等，這就將學(xué)生的專業(yè)課與文化課也進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。
六、激趣導(dǎo)入模式
這一模式充分利用年輕人追求新鮮事物、好奇心重、從眾性高等特點(diǎn)，老師平時(shí)就要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注他們所關(guān)注的東西，把他們所關(guān)注的東西引入到課堂教學(xué)中來。比如，學(xué)生都喜歡看影視作品，尤其是新品。在講《楚辭》時(shí)，單單立足課本來講，學(xué)生一定感覺是又枯燥又難懂的，但是如果在進(jìn)入《楚辭》這一章前，先給學(xué)生播放《羋月傳》里黃歇領(lǐng)誦、羋月領(lǐng)舞的那個畫面，學(xué)生估計(jì)都會很感興趣。這個時(shí)候老師借機(jī)提問：黃歇朗誦的是什么?楚國人為什么會這樣重視這個儀式?學(xué)生的興趣被激發(fā)，這時(shí)候再因勢利導(dǎo)地講授楚國的風(fēng)情、習(xí)俗、黃歇領(lǐng)誦的是什么內(nèi)容，學(xué)生自然也就很容易接受了。這一部分的教學(xué)內(nèi)容也就順理成章的完成。以上教學(xué)模式在操作中或許還會存在這樣那樣的問題，有些問題也不是通過一次兩次的摸索就可以解決的。但是，從教育者的角度來說，只要愿意動腦筋、花精力去針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)、以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容摸索多種不同的教學(xué)模式，相信播音主持專業(yè)的《中國古代文學(xué)》課課堂定能成為快樂高效的課堂。
播音主持論文11
摘要：近年來，我國的文化與經(jīng)濟(jì)都得到了迅猛的發(fā)展，人們越來越注重精神方面的需求，因此很多人開始關(guān)注播音主持這個崗位。這份工作需要相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才，而且準(zhǔn)入門檻也比較高，因?yàn)楣ぷ鞯膹?qiáng)度十分大，沒有相關(guān)才能或者抗壓能力不足的人是難以勝任的。如何在播音主持工作中形成自己別具一格的主持風(fēng)格，成了每一個播音主持人急需解決的難題。一直以來擁有自我魅力的主持人最受大眾的歡迎，本文將對播音主持人的發(fā)展方向及個性化培養(yǎng)提出三點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：播音主持；自我修養(yǎng)；個性風(fēng)格
一、對于播音主持人來說主動提高自身修養(yǎng)是最重要的
做好一名播音主持人的前提是提高自己的自我修養(yǎng)，人們一般都喜歡品行高尚的播音主持人。對于每個人來說修養(yǎng)就是人格魅力的體現(xiàn)，能夠?qū)⑺说难酃馕^來。擁有修養(yǎng)的人一定會將自己的品位體現(xiàn)地淋漓盡致，并且具備一定的人格魅力。在我國實(shí)施市場經(jīng)濟(jì)的過程中，在社會商業(yè)的不斷驅(qū)動之下，所有人之間的關(guān)系將越來越緊密，以至于人們之間的交流也變的比之前緊密，甚至人們之間的交流次數(shù)越來越多。在如此復(fù)雜的環(huán)境下，社會對個人的修養(yǎng)要求越來越高。由此可見，人格魅力的提升對于現(xiàn)代的人們來說相當(dāng)?shù)闹匾��！安ヒ糁鞒秩说淖晕倚摒B(yǎng)對于節(jié)目收聽率的`提高和忠實(shí)聽眾的培養(yǎng)具有積極的意義”。幾乎每個播音主持人都是眼光獨(dú)到的人，能夠看得更高，瞅得更遠(yuǎn)，而不會僅僅局限于眼前的利益，所以就會提前做好自我修養(yǎng)，尤其是在待人接物方面有著極其獨(dú)特的方式。播音主持人在人民大眾的視線之下活動，身為公眾人物，必須時(shí)刻注意自己的個人形象。所以，播音主持人更應(yīng)該不斷提高自身的自我修養(yǎng)，以更優(yōu)秀的主播為榜樣，通過與優(yōu)秀人士的對比找出自身的缺點(diǎn)，并且及時(shí)進(jìn)行完善，爭取成為一個受民眾歡迎的公眾人物。
二、播音主持人要將自己獨(dú)特的主持風(fēng)格體現(xiàn)出來
僅僅依靠自己的學(xué)習(xí)來成為一名優(yōu)秀的播音主持人，是不可能實(shí)現(xiàn)的，。想要在如今這個激烈的行業(yè)競爭中尋找自己的一席之地，播音主持就必須根據(jù)自己平時(shí)的工作內(nèi)容來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)新出屬于自己的播音主持風(fēng)格。只有自身具有了獨(dú)特的、具有吸引力的播音主持風(fēng)格，能很好地與他人區(qū)分開來，就容易被人們記住，更容易吸引更多的民眾來聽自己的節(jié)目。至于怎樣才能將自己的播音主持風(fēng)格培養(yǎng)出來，就必須做好以下幾點(diǎn)：首先，分析自身的情況，針對自身的優(yōu)勢來挖掘自己從未發(fā)掘的潛力，為聽眾展現(xiàn)出一名專業(yè)且具備人格魅力的主持人形象。要做到這一點(diǎn)，主持人應(yīng)該首先對自己本身的情況有一個明確的認(rèn)識，要做到不妄自菲薄，更不會傲慢自負(fù)，使自身有點(diǎn)得到發(fā)揮的同時(shí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的播音主持人。例如，一個人的性格比較內(nèi)斂，其就應(yīng)該選擇比較低調(diào)、更適合自己性格的主持風(fēng)格。但如果其性格比較開朗，屬于外向型的人才，就應(yīng)該針對自己活潑的性格，選擇比較奔放的播音主持風(fēng)格。凡是真實(shí)表現(xiàn)自我性格，誠實(shí)對待聽眾，為聽眾說話的主持人，必然會受到人民大眾的熱烈歡迎和支持。根據(jù)自己的性格確定主持風(fēng)格后，應(yīng)當(dāng)立即利用這一優(yōu)勢，給聽眾樹立起一個為人低調(diào)、才華橫溢、風(fēng)趣幽默的優(yōu)秀主持人形象。人與人初次見面，第一印象是極其重要的，因?yàn)榇蟛糠秩硕紩缘谝淮我姷降男蜗鬄闃?biāo)準(zhǔn)來衡量這個人，因此播音主持人在主持節(jié)目的時(shí)候，切記要認(rèn)真做好第一檔節(jié)目，千萬不能掉以輕心。如果主持人能夠根據(jù)自己的個性來進(jìn)行播音主持，那么長此以往就會形成自己獨(dú)特的主持風(fēng)格，保持這一風(fēng)格不要變，堅(jiān)持下去則能成為同行中的佼佼者�！袄米陨韮�(yōu)勢來確定播音主持風(fēng)格是培養(yǎng)自身主持風(fēng)格的最佳途徑，這對每一個主持人來說都是十分重要的�！�
三、播音主持人一定要具備一定的閱讀能力
作為公眾人物的播音主持人，為了滿足聽眾不同的需求，以及聽眾與時(shí)俱進(jìn)的想法，就必須不斷增加自己的閱歷，不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，用知識來武裝自己。為了提高品味，主持人必須在日常生活中多讀書多看報(bào)，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，博覽群書，開闊視野，將自身的知識圈子擴(kuò)大。其次，播音主持人除了解一些知識，應(yīng)該堅(jiān)持參與社會實(shí)踐，將自身的修養(yǎng)能夠在生活與工作中進(jìn)行提升，尤其是播音員能夠?qū)⒆约侯^腦中的知識靈活運(yùn)用到生活中以及實(shí)踐中來。因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能真正認(rèn)知自我，從而更好地完善自己的主持主持風(fēng)格，也只有實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才能夠朝更高、更遠(yuǎn)的主持水平發(fā)展。播音主持人要給自己點(diǎn)壓力，不要滿足于自己現(xiàn)有的主持風(fēng)格，應(yīng)該積極讀書，開闊眼界，與時(shí)俱進(jìn)，有計(jì)劃有目的地對其他優(yōu)秀主持人的風(fēng)格加以借鑒和吸收，取長補(bǔ)短，摒棄那些早已過時(shí)的主持風(fēng)格�！叭耸菚r(shí)代的產(chǎn)物，人要跟著時(shí)代走，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展因素的播音主持風(fēng)格一定會被時(shí)代所拋棄，那就意味著自己播音主持工作的終結(jié)�！弊x書只屬于學(xué)習(xí)方式的一種，但學(xué)習(xí)的方法卻有很多種，其中包含讀書但不僅限于讀書，還能夠?qū)?yōu)秀主持人的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)揣摩，在合適的情況下來進(jìn)行模仿練習(xí)，使播音員能夠形成獨(dú)特的主持風(fēng)格。
四、結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的迅猛發(fā)展，人民大眾對于專業(yè)的播音主持人的要求也在持續(xù)不斷地提高，這就要求播音主持人積極主動地提高自我修養(yǎng)，多讀書多學(xué)習(xí)，努力形成自己獨(dú)特的播音主持風(fēng)格，成為一個深受人民群眾喜愛的主持人。
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播音主持論文12
摘要：由于播音主持工作的特殊性，使得對播音主持人的要求也非常的高，它要求播音主持人不僅具備豐富的文化底蘊(yùn)，還要具備優(yōu)秀的品德情操和專業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)。加之，播音主持工作有著一對多的特點(diǎn)，為了提高傳遞新聞信息的準(zhǔn)確性，就必須提高對播音主持藝術(shù)性魅力的重視程度。本篇文章就將針對播音主持的藝術(shù)性魅力展開探討。
關(guān)鍵詞：播音主持；藝術(shù)性魅力
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改變了人們對生活的基本訴求，衣食住行的基本要求已經(jīng)無法滿足于人們的生活所需，人們提高了對文化產(chǎn)業(yè)的重視程度，使得文化產(chǎn)業(yè)開始迅猛發(fā)展，并在發(fā)展中不斷的優(yōu)化，從而為人們提供更好的精神慰藉，在播音主持方面也是如此。播音主持節(jié)目需要接受時(shí)代變化的考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，讓觀眾通過播音主持中的聲音、表達(dá)、藝術(shù)風(fēng)格等，感受到充實(shí)的節(jié)目內(nèi)容，以此滿足觀眾不同的喜好。因此，怎樣在播音主持中展現(xiàn)藝術(shù)魅力，也成為了不得不去重要討論的問題。
一、播音主持中的藝術(shù)魅力
在生活中，藝術(shù)有著多種多樣的形式，具備著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。播音主持作為一種通過語言傳播信息的藝術(shù)，主要展現(xiàn)的就是語言的藝術(shù)魅力。語言藝術(shù)主要有兩種表達(dá)的形式，一種就是富有節(jié)奏感、情感充沛的語言形式，另一種就是具有豐富內(nèi)容的語言。內(nèi)容豐富的語言可以使得主持更加具有藝術(shù)魅力，更加有利于主持人與受眾之間的溝通交流，提升受眾對于主持人的喜愛程度。播音主持是一門“聽”的藝術(shù)，這與音樂不謀而合。因此，要想展示出播音主持中的藝術(shù)魅力，就必須加強(qiáng)播音主持與音樂之間的聯(lián)系。無論是配樂詩朗誦，還是主持節(jié)目，缺少了音樂，播音主持的藝術(shù)魅力將會大大的縮減。播音主持人與受眾之間主要就是通過聽覺進(jìn)行連接，通過語言進(jìn)行溝通與交流。因此播音主持的語言也需要如同音樂一般，具有語調(diào)的起伏、語言節(jié)奏的快慢等，只有這樣才能帶給觀眾更多的視聽享受，讓觀眾熱愛播音主持藝術(shù)。在節(jié)目中搭配音樂也是襯托主持人語言藝術(shù)的主要形式，因?yàn)椴还苁钦Z言還是音樂，都能給觀眾一種非常舒適的感覺，給聽眾帶來愉悅的心理情感，從而促使觀眾主動收聽，為了展現(xiàn)播音主持的語言藝術(shù)魅力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、播音主持藝術(shù)魅力的培養(yǎng)
現(xiàn)如今，觀眾要求高對播音主持的要求較高，且播音主持同行競爭壓力，這給播音主持行業(yè)帶來了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了增加自身的核心競爭力，主持人要不斷增加自己立足的籌碼，從欣賞的角度進(jìn)行分析，主持人在播音中融洽地與藝術(shù)形式結(jié)合，給自己的播音主持打上鮮明的標(biāo)簽，形成自己別具一格的主持風(fēng)格，這也是主持人未來的發(fā)展趨勢之一，對于播音主持如何展現(xiàn)藝術(shù)魅力主要包含以下的幾個方面。(一)將藝術(shù)魅力與語言表達(dá)相結(jié)合播音主持是一種利用語言來傳遞信息、渲染感情的行業(yè)，其價(jià)值都是通過語言來產(chǎn)生的，因此保持其語言特色尤為重要，想要在播音主持中散發(fā)出主持的藝術(shù)魅力應(yīng)該注意一下幾個方面：第一點(diǎn)，主持人在字里行間都應(yīng)該散發(fā)文化的氣息，注意不應(yīng)該過分的強(qiáng)求，不要只追求言語的華美，而忽視了語言的自然流暢。要讓語言的表現(xiàn)更加順其自然、淳樸溫婉，而且要掌握語言的韻律，以此達(dá)到自然美的藝術(shù)效果；第二點(diǎn)，播音主持是源于生活的，所以在主持的過程當(dāng)中，言語不可居高臨下，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)慕咏�，營造出一種輕松、溫馨的語言環(huán)境，這樣觀眾能夠感受到播音主持中的生活藝術(shù)魅力，幫助主持人形成自己的淡雅親切的風(fēng)格；最后一點(diǎn)就是在主持中要幽默、機(jī)智，主持人要用幽默的表達(dá)方式將信息的內(nèi)容表達(dá)出來，尤其是一些觀眾比較難懂的信息，通過幽默的.、輕松的、易懂的表達(dá)方式將信息呈現(xiàn)給觀眾，讓觀眾更容易理解主持人想要表達(dá)的意思，還能讓觀眾的注意力集中在聽主持人的講話上，感受主持人語言的獨(dú)特魅力。(二)將藝術(shù)魅力與語言形態(tài)相結(jié)合不同的節(jié)目，有著不同的風(fēng)格，而不同風(fēng)格的節(jié)目對于主持人的形態(tài)也有著不同的要求。主持人對觀眾有著極大的影響，主持人給觀眾的第一印象，直接關(guān)系到觀眾對節(jié)目以及信息的理解與判斷，而且還影響著觀眾對節(jié)目性質(zhì)的判斷。播音主持的語言形態(tài)主要體現(xiàn)在主持人的外貌、神態(tài)以及著裝等方面，這對主持人的主持風(fēng)格有著一定的輔助作用。在播音主持中，主持人的形象應(yīng)該是妝容端莊、打扮得體，從而展示出主持人的風(fēng)度與氣質(zhì)，襯托出主持人聲音的藝術(shù)魅力，并且使形象與節(jié)目的風(fēng)格高度一致，從而讓觀眾加深對于節(jié)目的印象，提高信息傳播的效率。(三)將藝術(shù)魅力與語言情感相結(jié)合情感是引起人們產(chǎn)生共鳴與感動的主要途徑。因此播音主持不僅要結(jié)合語言藝術(shù)與形象藝術(shù)之外，還要結(jié)合情感藝術(shù)，促進(jìn)主持人與觀眾之間的互動與交流。在主持的過程中主持人要保持情感充沛與真誠，與觀眾之間能夠產(chǎn)生共鳴，提高信息傳播的效率和質(zhì)量。
三、結(jié)語
總而言之，播音主持并不是主持人的語言獨(dú)白，而是要結(jié)合語言藝術(shù)、形象藝術(shù)與情感藝術(shù)，有效地傳播信息。播音主持人要能夠提升自身的主持修養(yǎng)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，形成自己獨(dú)特的播音主持的魅力，才能夠獲得觀眾的喜愛，實(shí)現(xiàn)信息傳播的有效性。
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播音主持論文13
摘要：在新舊媒體相互交融、相互競爭的態(tài)勢下，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。全媒體語境下電視播音主持有了更多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。基于此，本文首先分析全媒體語境的發(fā)展特點(diǎn)，然后闡述電視播音主持發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，其中包括電視播音主持對互動環(huán)境的依賴性逐漸增強(qiáng)、無法凸顯自身特色、話語權(quán)被分解等；最后提出發(fā)展路徑，即把握工作本質(zhì)，主動實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型；拓寬工作邊界，適應(yīng)全媒體語境；加強(qiáng)品牌建設(shè)，擴(kuò)大傳播影響。
關(guān)鍵詞：全媒體語境；電視播音主持；挑戰(zhàn)；發(fā)展路徑
隨著新興媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的推動下，各種新的媒介方式不斷出現(xiàn)，滿足了受眾對信息的多元化需求；當(dāng)然，電視、廣播等傳統(tǒng)媒體形式在與新媒體的競爭中受到了巨大沖擊，并以此為契機(jī)探索與新媒體深度融合，打造共贏局面。在新舊媒體相互交融、相互競爭的態(tài)勢下，全媒體時(shí)代也隨之到來。全媒體構(gòu)建了一個全新的語境，而電視播音主持作為媒體傳播中的符合性角色，其自身定位與發(fā)展，對于節(jié)目的傳播有著重要影響。因此，在全媒體語境下，電視播音主持如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前所面臨的一個重要問題。
1全媒體語境的特征
全媒體是數(shù)種媒體的復(fù)合形式，具體有廣播電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、戶外視屏等。全媒體是不同媒體形式的融合，媒體從業(yè)者通過對傳統(tǒng)媒體的功能拓展及其傳播流程的再造，并利用不同媒介之間的互補(bǔ)融合，使廣大受眾更加及時(shí)地獲取多層次的有效信息。在全媒體時(shí)代，其呈現(xiàn)出的特征也十分鮮明：
1.1不同媒體形式相互交融
在全媒體語境下，各種媒體形式的交融體現(xiàn)在多個方面：從形式上，新舊媒體在傳播上各自發(fā)揮優(yōu)勢，如電視新聞節(jié)目可以在固定的時(shí)間點(diǎn)通過電視臺播出，同時(shí)可以在微信公眾號、微博客戶端以視頻、文字、圖片等形式呈現(xiàn)，以滿足不同受眾群體對媒體形式的選擇；從內(nèi)容上看，一個節(jié)目的制作需要對不同平臺間信息的編輯整合，如媒體人可以利用微信客戶端進(jìn)行編輯，并通過評論區(qū)與受眾互動，更加明確地表達(dá)觀點(diǎn)，此外，受眾還可以通過轉(zhuǎn)發(fā)節(jié)目信息進(jìn)行評論，在自媒體上進(jìn)行加工處理等，從而生成多元化觀點(diǎn)；從結(jié)果來看，全覆蓋式的傳播，能夠讓信息在短時(shí)間內(nèi)發(fā)酵，甚至發(fā)展為全民討論，而這樣的傳播效果是傳統(tǒng)媒體或者單一的新媒體形式無法相比的[1]。
1.2不同媒體形式全方位競爭
不同媒體形式之間的競爭從其誕生之日起便開始了，隨著新媒體的出現(xiàn)，這種競爭局面日趨白熱化。當(dāng)然，競爭帶來壓力，傳統(tǒng)媒體在新媒體的蠶食下節(jié)節(jié)敗退的同時(shí)也開始了自我審視與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。從當(dāng)前受眾的選擇來看，新媒體在競爭中占據(jù)上風(fēng)，這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)以及新的傳播技術(shù)突破了時(shí)間與空間的局限，具有海量的信息以及快捷的傳播速度，同時(shí)受眾通過移動智能設(shè)備即時(shí)接收信息，并在虛擬環(huán)境中進(jìn)行擴(kuò)散傳播，實(shí)現(xiàn)了最大限度的傳播。在這一優(yōu)勢下，傳統(tǒng)媒體就顯得陳舊且遲緩。但是，新媒體的競爭劣勢在于信息質(zhì)量不佳，各種虛假信息導(dǎo)致其公信力不足，增加了受眾辨別信息的成本，而傳統(tǒng)媒體在這方面則展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，嚴(yán)格的節(jié)目審查制度讓媒體人能夠深度核實(shí)驗(yàn)證，去偽存真，幫助受眾獲得優(yōu)質(zhì)信息。由此可見，在競爭的環(huán)境下，不同的媒體形式產(chǎn)生了融合的可能，這對于受眾獲得優(yōu)質(zhì)的信息資源是十分重要的[2]。
1.3媒體傳播方式不斷創(chuàng)新
傳媒發(fā)展是在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的，任何時(shí)代，媒體人都在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的探索，用最新的傳播方式為受眾提供優(yōu)質(zhì)節(jié)目。隨著新媒體的出現(xiàn)，全媒體時(shí)代的到來，一個新的傳播格局也逐漸形成，在這個格局中，電視新聞節(jié)目主持不再是信息的者，電腦網(wǎng)絡(luò)用戶、智能手機(jī)用戶等都成為信息接收者和傳播者，而信息傳播方式也開始從單向傳播向?qū)Φ鹊�、雙向的、多元的傳播方式轉(zhuǎn)變，受眾與傳媒之間的交流更加便捷。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，全媒體語境下，媒體傳播方式還會隨著時(shí)代的變化而做出調(diào)整，互動性體驗(yàn)式的傳播會逐漸滲透，并逐漸構(gòu)建個性化、智能化、全體驗(yàn)的傳播形式，為受眾深度參與信息傳播創(chuàng)造條件。
2全媒體語境中電視播音主持發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
電視播音主持是電視傳播系統(tǒng)中的重要組成部分，其處于電視傳播前沿，是電視節(jié)目的“門面”，并與受眾構(gòu)成了傳輸與反饋的雙向交流渠道。電視播音主持呈現(xiàn)的節(jié)目內(nèi)容凝聚了所有創(chuàng)作活動的成果，因此，電視播音主持職業(yè)素養(yǎng)的高低對節(jié)目質(zhì)量的優(yōu)劣有著重要影響。在全媒體語境下，信息傳播形式方面的變化，讓電視播音主持的重要性逐漸降低，如受眾可以通過新媒體等渠道獲得更生動的信息，而播音主持呈現(xiàn)的信息內(nèi)容缺乏新鮮度，難以吸引受眾的關(guān)注，這就導(dǎo)致其在媒體傳播中的地位不斷被邊緣化，話語權(quán)逐漸喪失，所面臨的挑戰(zhàn)也不斷增加[3]。
2.1信息傳播對電視節(jié)目主持的依賴性逐漸降低
在全媒體語境下，新舊媒體傳播形式的深度融合，讓媒體之間的界限和壁壘逐漸被打破，受眾可以通過多元化的渠道獲得信息。例如：微博用戶可以通過微博熱搜瀏覽關(guān)鍵詞語、結(jié)合圖片內(nèi)容獲得信息；微信用戶可以通過公眾號、朋友圈或者視頻號等獲得信息。在這樣的環(huán)境下，受眾對電視新聞主持的依賴性逐漸降低，對信息傳播形式的重視度越來越高。除此之外，虛擬主持給以往的電視播音主持帶來了挑戰(zhàn)，例如：在2018年11月7日，AI合成主播作為全球第一個合成新聞主播在第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上現(xiàn)身，這是由新華社和搜狗共同的。這種全新的節(jié)目制作與傳播方式，無疑給電視新聞主持帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
2.2電視播音主持在全媒體語境中難以凸顯自身特色
在全媒體語境下，一檔節(jié)目或者一種傳播方式要想脫穎而出，必須展現(xiàn)出自身的獨(dú)特性。例如：微博依靠龐大的用戶群，抓住信息傳播時(shí)效的優(yōu)勢，在各種媒體形式中占據(jù)巨大優(yōu)勢；微信利用社交平臺的優(yōu)勢，利用用戶之間的聯(lián)系形成了獨(dú)具特色的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，也有媒體人重視對新聞的深入而獨(dú)特的解讀，并以此獲得受眾的關(guān)注。無論哪一種，其關(guān)鍵就是凸顯自身特點(diǎn)。但是，電視新聞主持經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練后，對全媒體的傳播形式適應(yīng)不良，在單一化的表達(dá)形式中難以獲得受眾的認(rèn)可，因此逐漸失去了競爭力。
2.3電視播音主持的話語權(quán)正在被削弱
一直以來，電視媒體長期占據(jù)在信息傳播的主導(dǎo)位置，電視播音主持具有無可辯駁的話語權(quán)，其表達(dá)的信息絕大多數(shù)是社會的主流聲音。但是，在全媒體語境下，受眾借助互聯(lián)網(wǎng)、移動智能技術(shù)等逐漸參與到信息傳播中，甚至成為信息的者。多種聲音的出現(xiàn)自然會分解電視播音主持的.話語權(quán)，甚至對主持人發(fā)表的觀點(diǎn)開始產(chǎn)生質(zhì)疑，受眾獨(dú)特的評論和見解在點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)中開始受到關(guān)注。面對這一環(huán)境，電視播音主持必須重新思考新的出路，這樣才能重新回到信息傳播的中心，適應(yīng)全媒體發(fā)展趨勢。
3全媒體語境中電視播音主持發(fā)展路徑
3.1把握電視播音主持工作本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型
在全媒體語境下，電視播音主持的角色定位發(fā)生了明顯的變化。相較于傳統(tǒng)媒體語境下宣講者、播報(bào)者的身份，目前的電視播音主持的角色定位傾向于全能型的媒體服務(wù)員。角色定位的變化并不意味著電視播音主持工作本質(zhì)的變化。著重反映和報(bào)道人民群眾的訴求、營造積極健康的輿論環(huán)境依然是播音主持工作的核心要求。在信息多元化的背景下，作為播音主持為受眾提供客觀、真實(shí)、優(yōu)質(zhì)的新聞才是其工作的基本宗旨[4]。在把握工作本質(zhì)的前提下，電視播音主持應(yīng)該以積極的態(tài)度調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、工作方式等，以提高媒體服務(wù)能力。在全媒體的語境下，電視播音主持首先要立足傳統(tǒng)媒體平臺的優(yōu)勢，利用節(jié)目打造個性化交流符號，如主持人在形象、語言等方面應(yīng)找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，形成特色，并通過節(jié)目獲得一定的社會知名度，做好傳播優(yōu)質(zhì)信息資源的工作，維持傳統(tǒng)主持的形象，保護(hù)電視節(jié)目的公信力，做好服務(wù)媒體的基礎(chǔ)性工作。其次，電視播音主持應(yīng)該主動融入新媒體環(huán)境，利用新興媒體推動主持人符號化延展與補(bǔ)充，利用全媒體的互動性特點(diǎn)，發(fā)揮節(jié)目的綜合服務(wù)功能，做好信息、疑難解答、情感溝通、綜合講述、商業(yè)化服務(wù)等工作。例如：目前視頻網(wǎng)站、社交平臺、短視頻與直播平臺等與電視媒體之間的融合逐漸深入，通常我們在電視新聞中看到的完整節(jié)目，會在不同的平臺上通過短視頻的方式呈現(xiàn)出來，這在一定程度上契合了受眾獲取碎片化信息的要求�；诖�，節(jié)目主持人應(yīng)該能夠利用最為精煉、專業(yè)的語言，迅速抓住信息的核心，并從引導(dǎo)輿論的角度做出價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)為受眾的傳播和二次創(chuàng)作提供素材，這樣的主持才能夠“圈粉”，并在全媒體語境中獲得更多的流量，達(dá)到更好的傳播效果。
3.2拓展電視播音主持工作，適應(yīng)全媒體語境
電視播音主持是媒體語境中的信息傳播符號，符號產(chǎn)生之后其表意功能便出現(xiàn)，而隨著環(huán)境的變化，符合的意義自然也會不斷延伸拓展。在全媒體語境下，電視播音主持工作的拓展是多方面的。例如：在電視媒體內(nèi)部，符號功能的拓展，白巖松從《東方時(shí)空》到《新聞周刊》，康輝從《新聞聯(lián)播》的主持人到央視綜藝節(jié)目中的嘉賓等，這些延伸主要是在電視媒體的內(nèi)部，其形成的影響主要依靠主持形成的形象與口碑的積累。電視播音主持拓展的另一方面就是新媒體領(lǐng)域。在2019年7月，《主播說聯(lián)播》節(jié)目橫空出世，其采用硬核的評論風(fēng)格、接地氣的談話方式，有效傳遞了主流聲音，節(jié)目一經(jīng)推出便大獲成功，在互聯(lián)網(wǎng)上熱度很高�！吨鞑フf聯(lián)播》以央視為平臺，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，在央視新聞、《新聞聯(lián)播》等官方媒體中增加了《主播說聯(lián)播》專欄，搭建了“傳統(tǒng)媒體+新媒體”的融合傳播格局；節(jié)目內(nèi)容生產(chǎn)與話語表征緊跟網(wǎng)絡(luò)短視頻風(fēng)潮，全面利用了畫面、聲音和字幕等傳播手段，平均時(shí)長與短視頻時(shí)長相似，在1分鐘左右，整體呈現(xiàn)碎片化、多元化的傳播特征[5]。此外，電視節(jié)目主持還應(yīng)拓展直播領(lǐng)域。直播時(shí)代的到來讓傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持人能夠與粉絲、觀眾進(jìn)行積極互動，并拓展工作領(lǐng)域。例如：在2020年肺炎疫情暴發(fā)后，央視新聞利用強(qiáng)大的社會影響，推動主持人團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)紅、藝人展開帶貨直播活動。在2020年4月6日晚，央視新聞開展了“謝謝你為湖北拼單”直播，此次直播帶有公益性質(zhì)，由央視主持人朱廣權(quán)和帶貨主播共同擔(dān)任直播“帶貨官”。共有1091萬人觀看了此次直播，累計(jì)觀看次數(shù)與播間點(diǎn)贊數(shù)均超過1億。兩個小時(shí)的直播，銷售了逾4000萬元的湖北商品。在直播當(dāng)晚，微博話題#朱廣權(quán)李佳琦直播#閱讀量達(dá)3.3億，迅速成為熱搜第一名，持續(xù)霸榜超過4小時(shí)。這樣的直播活動利用電視主持與帶貨主播的影響力，依托直播平臺形成了極大的社會影響。同時(shí)，也刺激著電視主持人拓展工作領(lǐng)域，不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境，在全媒體語境中拓展工作范圍。
3.3加強(qiáng)電視播音主持品牌建設(shè)，擴(kuò)大傳播影響
品牌的力量在全媒體時(shí)代不斷凸顯，電視播音主持作為節(jié)目的符號性角色，其自身的綜合素養(yǎng)是打造品牌的關(guān)鍵。在品牌建設(shè)中，電視播音主持首先要做好信息把關(guān)。新興媒體的即時(shí)互動性是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，但缺乏足夠的權(quán)威性和信息辨識度也是新興媒體的“短板”。因此，在品牌建設(shè)中，電視播音主持必須發(fā)揮正面積極的作用，利用主持人的話語權(quán)和獨(dú)特個性樹立與延展符號的影響力，并樹立可信度高的媒體品牌。其次，重視全媒體平臺實(shí)時(shí)直播中的品牌符號價(jià)值[6]。目前，全媒體平臺的直播產(chǎn)業(yè)樣態(tài)已經(jīng)形成，但是一些新自媒體直播平臺和網(wǎng)絡(luò)主播涉嫌打擦邊球的問題亟待規(guī)范，對此，電視播音主持在融入直播平臺的過程中，必須以其健康正面的品牌形象，成為全媒體平臺中“綠色直播”的品牌性符號，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的直播節(jié)目的同時(shí)，帶動整個直播環(huán)境的規(guī)范、綠色發(fā)展。最后，重視全媒體平臺商業(yè)模式中的品牌價(jià)值。當(dāng)前，自媒體的直播已經(jīng)形成了既有商業(yè)模式，比如：主播通過直播會獲得流量、打賞，并通過廣告植入等方式創(chuàng)收，全媒體平臺也在適時(shí)調(diào)整節(jié)目產(chǎn)品營銷策略和利益分配機(jī)制，融入商業(yè)化的直播環(huán)境，帶動節(jié)目發(fā)展。隨著電視播音主持工作在直播平臺中的延伸發(fā)展，這種商業(yè)模式也會愈加成熟，全媒體平臺中的電視播音主持應(yīng)在眾多商業(yè)領(lǐng)域形成聚焦效應(yīng)，以引領(lǐng)消費(fèi)，在獲得“粉絲經(jīng)濟(jì)”帶來的紅利的同時(shí)，也應(yīng)該對粉絲產(chǎn)生積極正面的影響，營造健康向上的輿論氛圍。
4結(jié)語
在全媒體時(shí)代，電視播音主持正處于一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的語境下。電視播音主持作為節(jié)目的符號性角色，需要全面把握全媒體語境的特征，深刻認(rèn)識到自身專業(yè)素養(yǎng)與當(dāng)下語境之間存在的矛盾，正視自身的“短板”，并緊跟全媒體時(shí)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型、拓展工作邊界、構(gòu)建節(jié)目品牌，從而提高適應(yīng)全媒體語境的能力。
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播音主持論文14
摘要:明確播音主持專業(yè)文學(xué)課與人才培養(yǎng)的關(guān)系及意義，并圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程定位，制定教學(xué)計(jì)劃和大綱，根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:播音主持專業(yè)；文學(xué)課；教學(xué)改革
一、播音主持專業(yè)文學(xué)課程的概況
（一）作為播音主持專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺課的開設(shè)概況
及與人才培養(yǎng)的關(guān)系播音主持專業(yè)的文學(xué)課屬于必修課中的學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，包括現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)和外國文學(xué)。開設(shè)文學(xué)類課程目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。播音員主持人在有聲語言傳播過程中需要具備良好的溝通能力、表達(dá)能力。有稿播音能深刻理解，有效表達(dá)；無稿主持能現(xiàn)場發(fā)揮，出口成章。根據(jù)項(xiàng)目申請者的調(diào)查和訪問，了解到各類新聞媒體對于主持人口語傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養(yǎng)高，反應(yīng)敏捷有實(shí)力的人才。編導(dǎo)型的主持人才更具有競爭力。目前每年有2萬~3萬播音主持專業(yè)的畢業(yè)生走向社會，但媒體提供的崗位有限，另外還會有一些非科班出身的綜合素質(zhì)高的人才加入競爭隊(duì)伍，所以學(xué)院就要根據(jù)就業(yè)市場確定培養(yǎng)目標(biāo)。字正腔圓卻是播音機(jī)器，形象好卻是繡花枕頭的畢業(yè)生是不好就業(yè)和發(fā)展的，但很多學(xué)生是專業(yè)好形象好缺乏內(nèi)涵。在眾多的人才中讓自己的學(xué)生脫穎而出，成為就業(yè)市場上強(qiáng)有力的競爭者，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)課的開設(shè)符合當(dāng)前就業(yè)和課程的基本要求。文學(xué)課在播音主持專業(yè)課程中屬于文化基礎(chǔ)課，目的是在提高語言文學(xué)欣賞水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)、寫作、審美等多方面能力的發(fā)展。它在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生眼界，將知識內(nèi)化為學(xué)生個人修養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。
（二）當(dāng)前文學(xué)課教學(xué)面臨的艱巨任務(wù)及凸現(xiàn)出來的問題
申請者就民生學(xué)院20xx級和20xx級在校生、部分畢業(yè)生和授課老師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)中面臨著亟待解決的問題。一是迄今為止基本沒有專門針對新聞專業(yè)文學(xué)課制定的正式的教學(xué)大綱。播音主持專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程均沿用中文專業(yè)文學(xué)史教學(xué)大綱，其課程名稱命名也是套用中文專業(yè)文學(xué)史課程的名稱，即中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史。這些課程教學(xué)大綱的對象一般是中文專業(yè)學(xué)生，由于中文專業(yè)與播音主持專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，對中文專業(yè)文學(xué)課教學(xué)大綱的套用是否適合播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)，是存有很大疑問的。二是學(xué)生方面的原因：思想上對于傳統(tǒng)價(jià)值觀和人生觀淡漠，不重視文學(xué)課，做不到如專業(yè)課一樣認(rèn)真對待；文化基礎(chǔ)比較薄弱，讀書積累少，文化程度參差不齊，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故上課到課率較低，聽課效率低。思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力急需提高。三是文學(xué)課教師課堂教學(xué)的原因：首先，教學(xué)目標(biāo)方面，教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對性，不能做到因材施教，授課和新聞學(xué)、廣告學(xué)甚至文學(xué)院學(xué)生一樣；其次，教學(xué)方法方面，教師沒有專門針對學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)方法仍以單純的講授法為主，有些運(yùn)用文學(xué)院教學(xué)方法，老師滿堂灌，使播音主持專業(yè)的學(xué)生接受起來比較困難，也沒有興趣。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)提高面臨很大困難，這么多的基礎(chǔ)平臺課流于形式，并沒有理想的效果，起不到開設(shè)此類課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，促進(jìn)人才核心素質(zhì)的培養(yǎng)，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
二、播音主持專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革的措施
文學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是通過教學(xué)研究、實(shí)踐，探索出適合藝術(shù)傳媒學(xué)院中播音主持專業(yè)學(xué)生的文學(xué)課的教學(xué)方式，為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)提供有力支持。
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)教材建設(shè)
文學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是作品教學(xué)，因此，教學(xué)計(jì)劃的修訂中，將可以文學(xué)史命名的原中文課程代之以作品選講。教學(xué)大綱的制定上，應(yīng)適合本課程、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，不應(yīng)與中文學(xué)專業(yè)文學(xué)課混淆。對于作品的遴選和確定是關(guān)鍵所在。要將學(xué)界公認(rèn)的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權(quán)威性。教材突出作品賞析、提高人文素養(yǎng)；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)用性。另外，教材設(shè)計(jì)應(yīng)有配套的網(wǎng)絡(luò)或電子資源，便于輔助現(xiàn)代化教學(xué)。例如：教學(xué)光盤、PPT電子教案以及網(wǎng)絡(luò)資源等。
（二）因材施教，變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
教學(xué)內(nèi)容上以賞析作品為主，引導(dǎo)多開展經(jīng)典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導(dǎo)學(xué)生心理、情緒投入，讓經(jīng)典美好的文學(xué)思想、藝術(shù)滲透進(jìn)學(xué)生心靈深處。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的'情感，為成為國家喉舌做好思想準(zhǔn)備。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：采用與學(xué)生互動的良性教學(xué)方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據(jù)學(xué)生特長，有效開展教學(xué)，比如朗誦（古代文學(xué)中許多名篇佳作）、配音（外國文學(xué)中許多經(jīng)典小說，比如《哈姆雷特》）、還有上臺表演經(jīng)典作品。在這個過程中，學(xué)生會揣摩作品內(nèi)容和情感，消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。還要注意專業(yè)融滲性，就是做好與其他專業(yè)科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現(xiàn)場采訪、節(jié)目主持就與《即興口語表達(dá)》《電視節(jié)目播音主持》《新聞采訪與寫作》《語音與發(fā)聲基礎(chǔ)》和專業(yè)小課等結(jié)合起來了。這樣既能讓學(xué)生愿意樂意上文學(xué)課，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生的寫作、分析、表達(dá)能力的目的�？己朔绞缴喜皇桥R考學(xué)生背誦幾個文學(xué)題目，應(yīng)付化形式化，而是讓課堂上學(xué)生的表現(xiàn)占成績大的份額，注重文學(xué)理解、表達(dá)、寫作能力的考核。
�。ㄈ┒ㄎ粚I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制
放眼提高人文素養(yǎng)，構(gòu)建書香課堂。能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過文學(xué)課學(xué)習(xí)，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)新方面強(qiáng)調(diào)重視教師主導(dǎo)作用的前提下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自主動手能力，“讀”“評”結(jié)合，學(xué)以致用。開展第二課堂活動，組織學(xué)生建立文學(xué)社團(tuán)，也可舉行小型書評大賽，實(shí)現(xiàn)作品與學(xué)生接觸零距離，實(shí)現(xiàn)良性互動。也可以利用母校河南大學(xué)的資源，讓學(xué)生去聽一些精彩的講座，參加河南大學(xué)每年舉辦的學(xué)生書評大賽，參加圖書館定期舉辦的讀書分享活動。另外也可以邀請名師來文學(xué)課堂開講座，師生深度互動。
三、文學(xué)課教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)的意義
�。ㄒ唬╅_展文學(xué)課教學(xué)改革是提升學(xué)生素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力的需要
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聰明、見識廣、情商高，尤其是播音主持專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)素養(yǎng)甚至超越一本二本的學(xué)生，但他們在文化課上比較薄弱，通過文學(xué)課程群的教學(xué)改革，可以提高他們對該課程的興趣，改善課堂教學(xué)效果，在互動高效的課堂上讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外的文學(xué)精華，豐富閱讀積累，能夠領(lǐng)悟欣賞，分析解讀作品，有利于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語言能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)識豐富、語言得體、氣質(zhì)優(yōu)雅的口語傳播人才，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ╅_展文學(xué)課教學(xué)改革是我院專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中指出培養(yǎng)“具備寬廣的社會文化與科學(xué)知識，能在新聞宣傳、傳媒運(yùn)營和文化教育部門從事采訪、編輯、營銷、發(fā)行等業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的新聞傳播學(xué)專門人才”。通過改革提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)各個行業(yè)都需要的口語傳播人才，提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（三）開展文學(xué)課教學(xué)改革有利于為社會輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才
目前各級電視臺主持人不少，但極其優(yōu)秀的不多，對文學(xué)課進(jìn)行教改也是為了培養(yǎng)具有融合人文和藝術(shù)的大學(xué)精神，具有獨(dú)立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優(yōu)秀新聞人才，他們能發(fā)揮語言文化承載力和精神塑造力，用語言傳播民族文化，用語言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國，傳向世界。綜合素質(zhì)高采編播一體的優(yōu)秀人才是高校為社會培養(yǎng)人才的一種貢獻(xiàn)。
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播音主持論文15
摘要：隨著物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的全面發(fā)展，大眾傳媒已經(jīng)輻射到社會生活的各個領(lǐng)域，成為人們精神生活領(lǐng)域不可或缺的介質(zhì)。播音主持人作為這種介質(zhì)的有力傳播者，其個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力成為直接影響大眾傳媒發(fā)展的主導(dǎo)因素，因此，創(chuàng)建新型的播音主持人培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：播音主持；復(fù)合型；人才培養(yǎng)
0前言
大眾傳媒在先進(jìn)發(fā)達(dá)的電子技術(shù)和數(shù)字化影響下，許多播音主持工作從幕后走到了臺前，而隨著廣電信息化的發(fā)展，廣電事業(yè)對播音主持人的數(shù)量需求越來越大，品質(zhì)需求越來越高。在新形勢下，作為播音主持人才輸送鏈上的專業(yè)教育學(xué)校，應(yīng)積極調(diào)整策略響應(yīng)時(shí)代要求，大力推進(jìn)對具有較高綜合素養(yǎng)的專業(yè)播音主持人的培養(yǎng)機(jī)制。
1復(fù)合型人才培養(yǎng)的兩個方面
1.1理論體系培養(yǎng)
理論知識體系包括基礎(chǔ)知識理論、修養(yǎng)方面的理論知識，其中基礎(chǔ)知識又可分為專業(yè)和非專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)知識立足于播音主持的基本技能培養(yǎng)，包括播音理論、主持理論、形象理論及其他類本專業(yè)需掌握的基礎(chǔ)理論知識，非專業(yè)基礎(chǔ)知識是指公共基礎(chǔ)學(xué)科以及關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。修養(yǎng)類知識理論指向高層次的個人修養(yǎng)和專業(yè)潛能培養(yǎng)，體現(xiàn)在個人審美能力、價(jià)值體現(xiàn)等形而上的層面上。
1.2實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)
這方面的培養(yǎng)主要側(cè)重于專業(yè)技能的打造和應(yīng)用，包括臨場發(fā)揮、現(xiàn)場控制，在業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)上表現(xiàn)為語言能力、應(yīng)變能力、播報(bào)和訪談能力等。對于復(fù)合型人才來說，不僅在專業(yè)素養(yǎng)上要求極高，對于其他方面如職業(yè)道德水平、政治思想、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)素養(yǎng)、審美觀等等也同樣有要求。
2播音主持培養(yǎng)問題分析
播音主持專業(yè)屬于語言藝術(shù)類范疇，該專業(yè)目前在教育培養(yǎng)方面存在著體制和觀念的問題，體現(xiàn)在教學(xué)上主要有：
2.1優(yōu)秀人才少，教學(xué)難度大
在傳統(tǒng)的專業(yè)分類劃分中，主播專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線普遍偏低，而且由于相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)在生源篩選時(shí)也偏向于有一定語言運(yùn)用功底和形象基礎(chǔ)的資源。這就使得整體生源基礎(chǔ)素質(zhì)相對較差，無形中影響了教學(xué)質(zhì)量，而且近些來隨著廣電事業(yè)的發(fā)展，對該專業(yè)人才的需求量加大，使得招生人數(shù)大量增加，對專業(yè)教學(xué)帶來前所未有的考驗(yàn)。
2.2缺乏創(chuàng)新式教學(xué)
教師的教學(xué)思路流于模板化、形式化和過程化，沒有真正深入到專業(yè)能力培養(yǎng)和個人風(fēng)格塑造中去，教學(xué)內(nèi)容千篇一律忽視了個體差異以及對個性化的尊重，以理論知識灌輸代替現(xiàn)場模擬實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生也無法真正走進(jìn)播音主持專業(yè)的內(nèi)核，體會不到專業(yè)主播現(xiàn)場的實(shí)際情形，也就無法形成初具形態(tài)的個人主播風(fēng)格和個性化特征，更別談創(chuàng)新能力和洞察能力了。
3播音主持復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式
3.1將人才培養(yǎng)定位在融媒體時(shí)代
不少院校對于播音與主持專業(yè)的'定位都是差不多的，因?yàn)楦鱾�院校在該專業(yè)的建立和發(fā)展過程中，都與中國傳媒大學(xué)存在著密切的關(guān)系。一般的院校都是參考中國傳媒大學(xué)的培養(yǎng)模式，造成很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式上都雷同。因此，筆者建議，轉(zhuǎn)變過去落后的思想，重新審視該專業(yè)的定位，增加該專業(yè)培養(yǎng)人才的途徑，同時(shí)也要增加學(xué)生專業(yè)生存的技能。以上海戲劇學(xué)院的主持藝術(shù)專業(yè)為例，盡管其也將專業(yè)定位在廣播電視媒體上，但是走的卻是非傳統(tǒng)路線，而是立足于綜藝節(jié)目上。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識
為適應(yīng)社會形勢提出的就業(yè)要求，學(xué)校在專業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮到實(shí)際工作中的能力要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、場控能力和現(xiàn)場主持能力，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合和靈活變通，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新意識，使其在學(xué)習(xí)過程中初步形成具有高度辨識性的個人風(fēng)格，同時(shí)，在實(shí)踐模擬中要針對實(shí)際工作容易出現(xiàn)的情況進(jìn)行多樣化演練，一方面提升專業(yè)能力，一方面開拓創(chuàng)造性思維。此外還應(yīng)該重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中盡快熟悉將來要勝任的工作形式。
3.3尊重個性，因材施教任何教學(xué)活動的教學(xué)主體都是學(xué)生，在播音主持教學(xué)中也不能例外，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性魅力，在教學(xué)中有針對性地開發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)，針對學(xué)生個性制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃因材施教，使學(xué)生在保留自身特色的同時(shí)能夠規(guī)范自己的言行、形成三觀端正、品行高尚且具有個人特色的主播風(fēng)格。
3.4基于網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)播音主持人才培養(yǎng)
本文認(rèn)為立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)有必要的。對于媒體融合平臺來說，綜合了音頻、視頻、圖片和文字等內(nèi)容，其功能都是相當(dāng)豐富的，因此可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行多角度的交流。這就需要信息發(fā)布者強(qiáng)化自己文字輸入和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，將音頻視頻與規(guī)范的播音主持技巧結(jié)合起來。
4結(jié)語
如果把播音主持專業(yè)也放到市場競爭中，能夠凸現(xiàn)其綜合競爭力的主要方面就是培育復(fù)合型人才的戰(zhàn)略思想，而事實(shí)上，在市場化社會發(fā)展進(jìn)程中，無論是播音主持專業(yè)還是廣電發(fā)展事業(yè)，一直都置身于激烈的競爭體系內(nèi)，所以要想在這樣的市場環(huán)境里立住腳，必須從意識層面開始改變思路，加大各方面的投入、重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，一方面為廣電事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供充足的人才儲備推動廣電事業(yè)的全面發(fā)展，另一方面也為社會精神文明建設(shè)做好優(yōu)秀人力資源供給，讓更多具有特色和職業(yè)素養(yǎng)的大眾媒體主播人為人們生活帶來精彩紛呈的精神大餐。
參考文獻(xiàn)：
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播音與主持教案12-16