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形勢與政策論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的形勢與政策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
形勢與政策論文 篇1
一、高�！靶蝿菖c政策”網絡課程建設現狀
為了解當前高校“形勢與政策”網絡課程建設的情況，我們對全國高校進行了網絡調查。主要采用兩種網絡調查方式。一是進入高校校園網查看。首先打開某大學的主頁，看主頁上是否有“搜索引擎”功能模塊。若有，則輸入“形勢與政策”檢索字段，查看該校有關“形勢與政策”教育教學方面的報道，了解該�！靶蝿菖c政策”教育教學的基本情況，包括課程開設、課程建設、教學計劃與安排、教學考核、形勢報告與專家講座等。若無“搜索引擎”，則查找“院系設置”或者“機構設置”中的“思想政治理論課教研部”或“馬克思主義學院”，看其中的機構設置中是否有“形勢與政策教研室”，是否有“形勢與政策”精品課程或者網絡課程；或者通過該校教務部門網頁上的“精品課程”或者“網絡課程”專欄查看是否有“形勢與政策”精品課程或者網絡課程。二是用題名為“形勢與政策”的關鍵詞進行網絡搜索。在百度搜索、搜狗搜索等“搜索引擎”中，輸入“某某大學（或某某學院）形勢與政策”，搜索關于該�！靶蝿菖c政策”教育教學方面的新聞報道頁面，了解“形勢與政策”教育教學情況。另外，通過在百度搜索、搜狗搜索等“搜索引擎”中，輸入“形勢與政策精品課程”或者“形勢與政策網絡課程”的方式，較為全面地檢索到了全國各地高校的�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）級或者校級“形勢與政策”精品課程或者網絡課程的情況。
通過網絡搜索調查并匯總整理資料后顯示，截至20xx年3月，全國各地高校共有“形勢與政策”課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程共約58個，其中“211工程”高校占7個，普通本科高校占36個，高職高專類高校占15個。相對于全國2300所左右的高校而言，也相對于高校思想政治理論課其他課程來說，“形勢與政策”課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程的總量偏少。就精品課程的級別來說，迄今為止，全國高校還沒有評上一門國家級“形勢與政策”精品課程。在58個“形勢與政策”網絡課程中，有11個為省級精品課程，有5個為校級精品課程，其他的還沒有評上各級精品課程。從創(chuàng)建時間上看，20xx年建站的有5個，20xx年有8個，20xx年有10個，20xx年有12個，其余的為20xx年及其以后開始建設的。由此可知，在58個形勢與政策課程網站（含精品課程網站）或者網絡課程中，有半數以上是前幾年為了參評省級或者國家級精品課程而開始建設的。
二、當前高校“形勢與政策”網絡課程建設存在的問題及其成因
調查顯示，目前高�！靶蝿菖c政策”網絡課程建設已取得了一定的成效，同時，也存在一些問題，主要有：
1.重“格式化”克隆，輕個性功能
與其他思想政治理論課相比，“形勢與政策”課涉及到政治、經濟、社會、外交等多學科內容，教學內容具有動態(tài)性、實效性和專題性等特點。作為功能完善的網絡課程，除了具有通常所要求的一般模塊和欄目，還要突出“形勢與政策”課程的特點，設置相應的網絡教學功能模塊。檢索到的58個“形勢與政策”網絡課程中，其中有80%基本上是按照國家精品課程申報表中的欄目設置模式來制作網絡課程。主要涵蓋了課程簡介、教學大綱、教師隊伍、電子教案、教學課件和題庫資源等功能模塊，其中添加“動態(tài)信息”的比例約20%，添加“交流答疑”約15%，添加“其它模塊”約20%。網絡課程在欄目設計、技術實現及內容安排上都沒有較好體現“形勢與政策”課的性質、特點，突出課程的優(yōu)勢。設計“格式化”，課程結構、功能設置和呈現方式等缺乏多樣性，尤其是網絡環(huán)境下的教學活動功能模塊設計不完善，比如，有的只是將電子教案和電子課件等上傳網絡，無音頻、視頻資料；個別有音頻、視頻資料，但聲音及視頻的播放不流暢、不清晰；有的設置了目錄菜單，卻無內容鏈接；有的模塊內容空白，網絡課程變成傳統(tǒng)課堂的`“電子翻版”；有的網絡課程教學資源匱乏，內容缺乏時效性，拓展性知識少，難以滿足學生個性化自主學習的需要。
2.重教學信息呈現，輕導航系統(tǒng)設計
在網絡課程中，良好的導航系統(tǒng)有利于引導學生快速地訪問到自己所需要的內容，有效地進行學習。調查表明，一些“形勢與政策”網絡課程的制作者在進行網絡課程設計時，往往從自身的角度出發(fā)，忽視學生主體的感受，不注重根據網絡環(huán)境的特點和學生的認知規(guī)律，來有針對性的設計課程內容的導航系統(tǒng)，呈現教學內容。例如，多媒體動畫大多只強調畫面呈現，教師電子講稿內容不以大量的文字閱讀為主，資源龐雜，追求信息的呈現；導航設計偏平化，致使課程內容埋藏的深，瀏覽路徑較長等。由于只注重學習內容的呈現，忽略了導航功能與學生的認知規(guī)律，在信息大量呈現的壓力下，不但學生的吸收和理解能力受到限制，還給學生的學習帶來了不必要的認知負擔，影響了學習效率。目前盡管“形勢與政策”網絡課程的優(yōu)勢已經在教學中逐漸顯示出來，由于網絡課程導航功能的不完善，加之多數學生對網絡環(huán)境中的自主學習方法不甚了解，網絡課程學生的點擊率不高，使得網絡課程的獨特優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，人氣難以匯聚。
3.重靜態(tài)教學模式構建，輕師生交流互動
靜態(tài)的課堂教學結構強調師生定位關系在每節(jié)課的整個教學過程中是不會隨便改變的，是靜態(tài)、不變的。一門完整的網絡課程，不僅要有靜態(tài)的教學內容模塊，還需要動態(tài)的交互功能模塊。如討論區(qū)、交流區(qū)、在線答疑、虛擬情境等等設計，只有這樣才能使學生感覺如同進入真實的課堂進行學習。從現存的“形勢與政策”網絡課程來看，建立較為完善的網絡交互功能模塊的只占20%。大部分網絡課程不同程度存在師生互動環(huán)節(jié)缺失現象。主要表現為：網絡課程雖然有影像視頻、動畫素材等多媒體元素，但是課程網頁仍以以簡單的靜態(tài)網頁形式呈現，缺乏交互、反饋的功能模塊，課程與學生互動考慮得不夠充分，不能為學生創(chuàng)造一個良好的虛擬學習環(huán)境，導致通過網絡課程在線互動交流平臺求教的學生少。有的學校的網絡課程顯示，一個學期或一學年結束了，但是學生在學期中提出的問題，都還沒有教師回答，互動功能模塊一片空白。網絡教學之教與學的時空是分離的，網絡學習過程中信息反饋不及時，師生間缺乏信息交流，則難以有效地激發(fā)學生的求知欲，學生基于網絡的自主學習效果大打折扣。原因在于：一是網絡技術支持不夠；二是和常規(guī)教學比較，網絡教學管理規(guī)范尚在建立中，因此，教學管理脫節(jié)、失范、滯后現象較普遍。
4.重前期建設，輕后期管理
經常保持對網絡教學信息的更新，是網絡教學的生命所在。調查顯示，絕大多數高�！靶蝿菖c政策”網絡課程不同程度存在重視前期建設，忽視后期管理的問題。在檢索到的網絡課程中，“更新頻繁”的比例約20%，“經常更新”或“多次更新”的比例約20%，“每期更新”的比例約20%（參見表1：網上搜索到的“形勢與政策”網絡課程網站及其更新情況）；“基本沒有更新”的比例約20%，“從沒更新”的比例約20%。較多的網絡課程開發(fā)完成后更新速度慢或者基本沒有更新的其原因在于：幾年前，一些高�！靶蝿菖c政策”課程想搭上評選省級或者國家級精品課程的末班車，為評而建，疏于管理。有的在當年申報建站后，就再也沒有更新課程內容，有的甚至出現網絡課程的課件不完全或網頁鏈接不上的現象。教學信息更新慢，信息陳舊，學生不愿意再訪問網絡課程，網絡課程的利用率非常低。這就違背了國家鼓勵精品課程、網絡課程建設的初衷。
三、加強和完善高�！靶蝿菖c政策”網絡課程建設的對策
高�！靶蝿菖c政策”網絡課程建設是一項系統(tǒng)工程，需要協調各方力量，整合各方資源，加強和完善課程建設。
1.整合資源，規(guī)范管理
網絡課程質量的優(yōu)劣最終要通過評價來實現。但是，從1999年至今除教育部教育信息化技術標準委員會于20xx年6月正式發(fā)布的《教育信息化技術標準——網絡課程評價規(guī)范》（標準草案征求意見稿）外，對網絡課程評價仍未正式出臺相應標準。從教育主管部門的層面來說，應該盡快出臺科學、規(guī)范而又行之有效的評價指標體系，創(chuàng)新網絡課程建設評價機制，使高校在設計、開發(fā)、優(yōu)選、評價網絡課程時有據可依，以評促建，評建結合。
從高校管理層來說，要完善網絡基礎設施，優(yōu)化網絡課程的運行環(huán)境，既要重視課程的前期建設，又要重視后期管理，杜絕“虎頭蛇尾”現象。
從課程的具體建設層面看，既需要從事“形勢與政策”課教學的教師積極投入，也需要從事教育技術研究的專家學者參與。針對“形勢與政策“課時效性強，教學內容多等特點，應加強教學團隊建設，形成一支由教學骨干、信息技術人員等共同組成的精干的教學團隊。
2.強化“形勢與政策”網絡課程的教學設計
教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環(huán)境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。在“形勢與政策”網絡課程的教學設計上，要突出網絡學習的自主性，強化教學資源用來支持學生的學，而非用于支持教師的教；要重視學習效果的評價與反饋、交流，尤其要注重基于網絡的學習情境創(chuàng)設和教與學策略設計。[1]
在教學設計中，要充分發(fā)揮導航系統(tǒng)的作用。通過合并項目，打破從屬關系等方法，縮減導航最大寬度，優(yōu)化設置可視化的教學信息導航系統(tǒng)，引導學生快捷訪問到自己所需要的教學信息，自覺運用網絡課程資源來進行自主學習。
3.夯實“形勢與政策”網絡課程的資源建設
“形勢與政策”課教學內容具有極強的政治性、政策性、時效性和現實針對性。要發(fā)揮網絡課程在實施“形勢與政策”教育的優(yōu)勢，第一，要把靜態(tài)教學資源與動態(tài)教學資源有機結合，方便教師修改和更新教學信息；第二，加強資源庫的可操作性設計，設置有科學的導航和查詢檢索系統(tǒng)，使學生能簡便地選擇所學內容，提高課程的可視性。如，以知識系統(tǒng)的框架結構為基礎，構建主要知識點，形成單元教學模塊，方便學生自主學習。第三，利用流媒體技術，為學生提供豐富的學習材料以及其他各種類型的多媒體素材，通過引人入勝的色彩、動感的畫面、新穎的內容、閃耀智慧火花的觀點，吸引學生的眼球，提高網絡課程的點擊率。第四，重視課程資源的可持續(xù)建設，及時更新，保持資源的活力，充分反映“形勢與政策”課程的特色，使師生適用、好用和愛用這些資源。
4.優(yōu)化網絡環(huán)境下的師生互動平臺
學生是學習的主體，學生的參與程度決定“形勢與政策”網絡課程的最終質量與效益。為此，要根據“形勢與政策”課程涵蓋多學科知識的特點和學生的知識結構與能力素質的特點，確立教學信息的擴充點、信息技術與課程整合的結合點，優(yōu)化設計師生網絡交互界面，如開辟集中答疑、教師信箱和常見問答庫等交互操作模塊，定期或不定期地與學生進行專題討論和重點、難點解答；將課程內容以超文本方式呈現，提供良好的知識導航系統(tǒng)和功能，賦予學生串聯知識和網絡瀏覽的自主權，充分調動學生參與網絡課程建設的積極性；師生之間利用BBS、E-mail、QQ、電子公告牌等方式，隨時交流，通過實體課堂與虛擬網絡兩個課堂的互動，促進“形勢與政策”課實現虛擬與現實的統(tǒng)一，提高學生網絡環(huán)境下的學習能力。
5.提高“形勢與政策”教師的網絡素養(yǎng)
提高“形勢與政策”課教育教學的質量和水平，關鍵在教師。要適應網絡教學的需要，“形勢與政策”課教師不僅要有堅實的教育教學功底，而且要相應的教育技術能力。為此，必須重視對教師的網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其現代教育技術應用水平。
參考文獻：
[1]林君芬，余勝泉.關于我國網絡課程現狀與問題的思考[J].現代技術教育，20xx（1）：58.
形勢與政策論文 篇2
20xx年4月13日教育部下發(fā)《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高（20xx）3號），指出“大規(guī)模在線開放課程（慕課）拓展了教學時空，増強了教學吸引力，激發(fā)了學習者的學習積極性和自主性，擴大了優(yōu)質教育資源受益面，正在促進教學內容、方法、模式和教學管理體制機制發(fā)生變化，給高等教育教學發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)”。適應信息時代潮流，有組織地建設一批高校思想政治理論課在線開放課程，是高校面臨的重要教育任務，濟南大學形勢與政策課程歷經多年教育探索，積累了一定基礎和經驗，具備了一定建設構建慕課教學模式的能力。
一、構建慕課平臺的可行性和局限性
1.濟南大學構建慕課模式具有受眾眾多、平臺基礎牢固的可行性。當前網絡已經成為人們生活中獲取信息最重要最便捷的載體，根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的最新統(tǒng)計報告，20xx年底，我國互聯網普及率達到47.9%，網民6.49億，而且一直呈不斷增長的趨勢。其中大學生網民的比重較大，這深刻反映出網絡時代深刻影響著大學生的生活習慣、學習方式以及學習理念。很多學生反映網絡信息傳播快、內容廣泛，學生們可以在最短的時間內了解到最新鮮的訊息，可以不出門而盡知天下事。雖然這種快餐式、片段式的接收知識的方式曾一度遭到教育界的詬病，但我們卻也不得不接受這是新時代下產生的普遍而流行的大趨勢，對于這種現象要想抵制或者逆轉，成功的可能性基本很小，但我們可以掌握其中的規(guī)律，并加以應用和改良，建立起一種適應當代大學生學習習慣和觀念的教學模式，利用技術和教師的力量，做到將知識化整為零地傳遞給學生，再引導和輔助學生講知識歸納整合，真正做到科學、高效教學。慕課教學正是一種先按一定邏輯將知識片段化，最后再通過復習和總結將知識系統(tǒng)化的教學模式，符合當下學生學習理念，因而具有可行性。在對濟南大學學生進行形勢與政策課程慕課建設的調查和訪談中可知，大多數學生表示愿意接受這種課程模式，這就為形勢與政策課程慕課教學模式的建立提供了受眾基礎。
自20xx年《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)（20xx）16號）頒布后，濟南大學積極響應教育政策，努力探索教育平臺建設，積累了一定的經驗，教務處網頁逐漸完善，不斷增設精品課程，豐富教學內容、提升教學質量。另外還開設了假期網上通選課程，與其他高校聯合，分享優(yōu)質教學資源，并實現網上提交作業(yè)、網上測評。這一系列的教育平臺建設為慕課平臺的建立提供了有力的技術支持。
2.慕課模式構建的局限。目前慕課在我國仍處于探索和發(fā)展階段，并沒有全面發(fā)展起來，部分重點高校擁有較強的教育資源能與世界頂級的學校聯合，并有較為充足的資金構建聯合平臺，而對于中國多數普通高校包括濟南大學來說還存在技術不成熟、成本高、教育資源分享和獲取有限等一系列問題。
二、慕課模式構建基本框架
既然濟南大學有建立形勢與政策課慕課模式的可行性，筆者嘗試借鑒“慕課”教學模式的優(yōu)勢，取長補短，為構建本校此課程慕課教學模式提出相關建議。
（一）政府、學校、教師團隊共同努力是慕課建立的重要基礎
教育的改革和發(fā)展離不開政府的支持，政策支持和指引是教育改革大膽前行的精神支柱，20xx年4月13日教育部下發(fā)《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高（20xx）3號）明確提出，慕課一類教學模式打破教育的時空限制，增強了教育吸引力，鼓勵各高校合理運用，并增加這方面的教育補貼。這無疑給慕課模式建立點亮了一盞明燈。
學校作為所有教育活動的集散地，應對形勢與政策課慕課模式的建立提供強有力的支持，一方面繼續(xù)加強技術優(yōu)化，可以培養(yǎng)本校技術人才，也可講慕課平臺的建設交付于與本校有合作的企業(yè)，但也要防止商業(yè)化、功利化的弊端；另一方面學�？砂l(fā)揮整體影響力與其他高校合作，參考深圳大學發(fā)起的“優(yōu)課聯盟”活動，即各高校開放在線課程，實現優(yōu)質課程、優(yōu)質教學資源共享，為各高校學生學生提供更廣闊豐厚的教育資源，也有人提出“由單一辦學主體向國際化聯盟式辦學主體轉變”，這一想法，這是一種更為大膽而開放的教育思路，符合慕課模式基本的教學和運行理念，也是濟南大學努力的方向。
鑒于慕課模式是一種全新的網絡教學模式，這就給形勢與政策課程的老師們提出了較高的技術要求，因此需要老師們進修和學習，通過培訓掌握必要的信息應用技術。另外慕課模式的構建是一項龐大的工程，從選擇優(yōu)質課程內容、制作精美視頻、解決學生線上疑問到準確公正的教學評估等一系列工作，單靠個人是很難做好甚至完成的，這就需要建立教學團隊，老師們共同備課，設計優(yōu)秀的課程內容，并合理分工，發(fā)揮每個教師的特長，使該課程的慕課教學快捷而有序進行。同時也要重視“名師”效應，通過慕課這一開放的教育平臺，部分優(yōu)秀老師扎實的教學功底、獨特的教育風格必然受到學生們的喜愛和追捧，從而吸引更多的學習者。
�。ǘ┰诰�課程平臺與課堂教學平臺相結合的運行方式
1.完整慕課在線流程的構建。慕課教學試以打破常規(guī)課堂的'時空束縛，積極引入并大力發(fā)揮信息技術的力量，打造一種開放、自由、高效的新式課堂。黃愛華提出了結合信息社會的時代特征進行創(chuàng)新的新教學模式原則——GSPT，即以教師為主導、學生為主體、學習成效為主旨、信息技術為動力。慕課的運行流程基本反映了這種思想理念，它借助信息技術，在線完成“教師講授—學生學習、互動—練習：測驗—慕課證書”等流程。因其在網上完成，只要取得一定登錄資格，學校之間即可互相傳遞或者引進優(yōu)質教學資源，真正打破教育教學門檻的桎梏。
慕課課堂建設的第一個是優(yōu)化教師講課內容，激發(fā)學生學習興趣。慕課視頻最突出的特點是短小精悍、重點突出、內容精煉。它從系統(tǒng)的知識中抽離出一個個關鍵點對學生進行針對性的講解和教學，學生通過觀看一個慕課視頻可以學到一個重點，達到高效掌握知識的效果。然而化整為零，是照顧學生學習和接受的習慣，保證學習過程的順利展開，這是慕課教學的一大優(yōu)點，卻不該是慕課教學的終點。慕課教學若想得到更長久的推廣和發(fā)展，就必須做到更符合學生學習的規(guī)律和要求。因此先化整為零后化零為整，最終讓學生系統(tǒng)掌握知識，融會貫通，為其以后的學以致用奠基，應成為慕課追求的目標。
科學合理的教學評估是慕課必不可少的重要環(huán)節(jié)，這既是對學生學習的監(jiān)督，也是對學生學習形勢與政策課程情況的評價，因此必須做到合理、公平、全面。慕課測評除了教師參與還引入了學生互評系統(tǒng)，建立完善的評分標準，并引導學習參與者根據標準互評。比起傳統(tǒng)課堂老師作為唯一測評人的模式，慕課將學生互評與教師測評相結合顯然更為科學，并得到了諸多國內外學者的認同，他們認為學生互評有利于促進學生的自覺學習、深度學習、終身學習，一定程度上減少對教師評價的依賴，更能發(fā)揮學生自主性。
2.在線課程與線下課程相結合。慕課課程一般在十分鐘左右，內容精簡，而且形勢與政策課程的內容多具有開放性和爭議性，需要拓展的地方很多。討論區(qū)能為學習者提供交流和互動的平臺，但存在時差問題，而且若有爭議性過大、需要教師精講或者有必要將學習者聚集在一起進行面對面交流從而共同解決的問題時，在線下進行拓展課堂十分必要。
結語：隨著慕課教學實踐的不斷深入，慕課已經不再是一種空想的理念。形勢與政策課程作為一門與時俱進的課程，濟南大學以此課程作為構建慕課體系的先行課程有一定可行性，但構建過程“道阻且長”，仍需要多方配合，共同推進形勢與政策課程乃至更多課程改革的新進程。
參考文獻：
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[4]何麒.基于的高校思想政治理論課教學模式研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例[D].安徽財經大學，20xx.
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形勢與政策論文 篇3
很多大學生就業(yè)時特別強調要專業(yè)對口，認為大學花費了幾年時間所學的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開了自己所學的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費了大學的時間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的。心理，實際上大多數用人單位，招聘人才的標準是：注重應聘者的個人能力和綜合素質，至于專業(yè)是否完全對口，并不過分計較，現代社會分工越來越細，在校期間所學專業(yè)知識與現實需要難以吻合，求職過程中如果過分強調專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè)，一個具有開拓精神的畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時調整自己的擇業(yè)方向，勇于進入與自己相近或相關的職業(yè)。
目前我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產業(yè)的郵電通訊、金融保險、社會服務等，就業(yè)人數將會明顯增加。由于我們的教育結構不能適應產業(yè)結構的調整，也必然會使某些專業(yè)的'畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。大學教育不僅僅是學習專業(yè)的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學生的綜合素質和綜合能力，大學生進入一個新的領域會比沒有受過高等教育的人更快更好地融入與適應。
形勢與政策論文 篇4
摘要:形勢政策課是高校大學生思想政治教育課的重要內容，具有重要的育人功能。在形勢政策課授課過程中，必須高度重視形勢與政策課程教學效果，針對存在的問題，采取積極有效的措施和方法解決教學過程中存在的問題。
關鍵詞:形勢與政策授課方式育人功能
當前，隨著我國進入“十二五”規(guī)劃新的發(fā)展時期，高等教育體制改革也面臨新的形勢和任務，如何在新形勢下繼續(xù)加強大學生思想政治教育的廣度和深度，關系到高校學生工作的穩(wěn)定，也關系到中國高等教育的整體質量，因而必須高度重視形勢與政策課程教學效果，采取積極有效的措施和方法解決教學過程中存在的問題。
1、形勢與政策課程的重要性概述
目前，形勢政策課作為高校大學生思想德育的必修課程，與心理課、教育課等思想教育類課程特點不同，它具有時事性、針對性、前沿性、時效性等特點，因而課程教學效果的好壞直接影響大學生思想政治教育成效的高低。
1.1加強形勢政策課育人效果是保證人才培養(yǎng)質量的必要前提
國家的發(fā)展進步離不開高等教育的發(fā)展，國與國之間的競爭說到底是人才的競爭，實踐已經證明這一點，誰搶先占據人才質量的高地，誰就擁有發(fā)展的主動權和后備力量。
當前我國已經進入“十二五規(guī)劃”的重要發(fā)展期，人才培養(yǎng)質量也是規(guī)劃成敗的關鍵因素之一。高校承擔著培養(yǎng)高素質應用型、拓展型人才的重要使命，因此要千方百計保證人才的質量，就必須加強大學生關心國家形勢政策發(fā)展、加大愛國主義教育的力度，這就必須抓好形勢政策教育課程的育人效果。
1.2確保形勢政策教學效果是加強思想政治教育的必備要件
大學階段是大學生世界觀、價值觀以及人生觀形成的關鍵時期，如何營造“講時事，學理論，走實踐”良好氛圍，有效引導學生樹立正確科學的學習觀和思想觀，是學生工作者時刻關注的話題。只有加強形勢政策育人效果，潛移默化、細水長流式地向學生傳送政策教育理念，才能激發(fā)他們的求知欲望，增強他們的時事敏感性、感受能力和判斷能力。
1.3加強形勢政策課育人效果是改進學生思想工作的基礎
加強學生的時事感受能力，培養(yǎng)學生的正確時事觀，是教書育人的手段，也是加強學生工作穩(wěn)步發(fā)展、取得明顯成效的重要手段。我們知道，學生工作要順利開展，離不開學生的支持、信任配合，只有貼近學生實際、深入學生生活，聽取學生訴求，才能更好地掌握學生思想動態(tài)，幫助他們明確學習方向，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)正確的社會觀。要以政治法律等專業(yè)課程為主流依托，以形勢政策教育課為日常教育載體，高度重視營造時事教育的風氣，自始至終牢牢緊抓學生時事教育的這一教育點，不斷改進學生工作的工作方法方式，不斷創(chuàng)新，使工作不斷擴影響、上水平。
2、形勢政策課育人效果存在問題之分析
通過教學實踐、學生交流和相關了解，形勢政策課的育人效果發(fā)揮不盡如人意，大概有以下幾個問題：2.1教學效果方面授課方式單一。傳統(tǒng)的形勢政策課傾向于老師“一言堂”，授課內容一般由任課老師事先選好，然后按PPT等演示形式講述，學生參與討論的機會少，課外也較少組織討論等活動，課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高，逃課、厭學情緒較強。
授課內容針對性不夠強。現階段大學生思想活躍，觀察能力敏銳，樂于接受新知識，他們熱切關注國家大事和社會熱點，渴望通過課堂了解時事背后折射的深層道理。由于傳統(tǒng)的授課內容系統(tǒng)性較差，沒有針對大學生的思想特點和真實訴求展開，流于形式，講授起來不夠深刻，造成許多學生認為形勢政策不重要，甚至產生反感情緒。
授課隊伍不夠重視。長期以來，雖然形勢政策課屬于“兩課”范疇，但由于沒有相應的教學大綱、教材等教學資源，造成授課教師不重視，投入的時間、精力較少，因而影響教學質量。近年來，教育部門日益重視形勢政策課的教學設置，不但出臺相關文件進行規(guī)范，還出版一系列形勢政策課的教材，改進以往“無大綱、無教材、無體系”的狀態(tài)。2.2學生因素思想上認識不足。許多學生認為國家政策離自己很遠，與切身利益關系不大，況且考試一般是考核，無須記憶專門的知識，因而在思想上不重視。
了解的途徑擴大。由于網絡等傳播手段的加快，許多學生第一時間就能通過網上知悉，時效性不強導致學生的厭倦心理，學生認為對于一些社會熱點，授課教師比不上他們理解得多，造成學生對形勢政策課期望率低。
授課內容枯燥無味。一些學生反映形勢政策課枯燥，照本宣科，沒有趣味性，停留于對國家政策的解讀，生搬硬套，對熱點評論過少，學生無法通過這個載體獲知事件折射的道理，因而聽課積極性受到打擊。
3、加強形勢政策課育人效果之途徑分析
面對以上的問題，我們應該緊密圍繞學校人才培養(yǎng)模式的要求，有針對性、重實效開展形勢政策課。
3.1加強思想上的重視
教師、學生要充分認識形勢政策課的`育人功能，新形勢下，隨著網絡時代的急速發(fā)展，各種社會思潮通過各種渠道不斷沖擊大學生群體，部分大學生缺乏社會實踐的磨煉，思想還不成熟，對是非的判斷標準認識不足，看問題容易走極端。而通過形勢政策課的及時有效引導，可以幫助學生樹立對事物正確把握的能力、分析判斷熱點問題背后是與非的能力，因而意義重大，不可忽視。
3.2重視營造體驗式課堂氛圍
教學是師生之間互動交流的平臺，通過體驗式教學，打破過去“一言堂”、填鴨式教學局面，才能達到教學相長的育人效果。在日常生活中，教師應重視學生的關注動態(tài)，主動發(fā)現問題，尤其是與日常生活密切聯系的話題，這樣才能在課堂上，調動學生上課情緒，將他們關心的話題與社會熱點有機聯系在一起，讓學生踴躍發(fā)言、說出心中所想。
3.3加強形勢政策教育課的重點、熱點問題研究
以往形勢政策課傾向于長篇大論地講述政策內容，隨意性很大，因而思想性不夠深刻。因此，為達到良好的育人效果，就必須結合學生存在的實際問題，通過多渠道了解學生最關心的，將社會政策熱點與他們的切身利益問題緊密結合，激發(fā)他們學習的主動性，比如師范生就業(yè)問題、教育改革問題、在校生權益保障問題等，貼近他們自身實際，容易引起他們對相關政策的學習和宣傳。
3.4加大宣傳、拓展宣傳渠道
興趣是最好的老師。充分利用課堂交流、討論的平臺，向學生積極講解政策精神、熱點內容，讓學生明白單靠網絡了解是遠遠不夠的，沒有經過實踐考察、集體大討論、老師的分析和想法是片面的，從而更深刻了解課程設置的目的、意義所在。大力構建時事政策關注溝通群，通過博客、QQ群、飛信群等通訊手段，加強渠道管理的同時，積極引導學生深入了解政策精神。
4、結語
總之，高校的形勢政策課具有重要的思想育人功能，如何改變過去沉悶的教學氛圍和單一的教學體系，挖掘這門課程的教育功能，是擺在高校德育教師面前的重要課題。它要求教師不僅具備廣博豐富的理論實踐知識，還必須不斷發(fā)現、篩選、整理信息，以正確的輿論和方法為指導，使之形成體系，讓學生樂在其中，達到設置形勢政策課之真正目的。
參考文獻
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形勢與政策論文 篇5
關于當前經濟形勢分析與相關政策的思考
摘要：我國自改革開放以來，取得的經濟發(fā)展成就舉世矚目。而在當今新的歷史環(huán)境下，要想推動經濟進一步向前發(fā)展，則需要對整個經濟大局有一個總體的把握，并且根據經濟形勢的分析結果來推行相關的政策。本文分析了我國當前的經濟發(fā)展形勢，并就這種經濟形勢下的相關政策展開了探討。
關鍵詞：經濟形勢;財政政策;發(fā)展方式轉變
一、對當前經濟形勢的分析
出于穩(wěn)定經濟發(fā)展大局的考慮，今年我國經濟的發(fā)展在速度上有所回落。而從具體的發(fā)展成就來看，我國經濟結構得到調整，同時民生建設也取得了很大的進展，經濟運行態(tài)勢良好。以下是當前經濟形勢分析特點。
第一，經濟結構得到持續(xù)的優(yōu)化。第三產業(yè)增加值占國內生產總值的比重高于第二產業(yè)5.6個百分點，初步核算，20xx年，國內生產總值636463億元，按可比價格計算，比上年增長7.4%，三產結構比例為9.2：42.6：48.2。高新技術革命潮流和經濟全球化是實行經濟結構調整的兩個重要前提。隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，如信息技術和生物工程技術等的發(fā)展，我國經濟結構逐漸向高科技產業(yè)轉移，同時一些新的行業(yè)也不斷涌現出來，并在短時期內獲得快速的發(fā)展[1]。需求結構繼續(xù)改善。全年最終消費支出對國內生產總值增長的貢獻率為51.2%，比上年提高3.0個百分點。城鄉(xiāng)居民收入差距進一步縮小。全年農村居民人均可支配收入實際增速快于城鎮(zhèn)居民人均可支配收入2.4個百分點，城鄉(xiāng)居民人均可支配收入倍差2.75，比上年縮小0.06。
第二，經濟的發(fā)展促進了民生問題的解決。民生問題是經濟發(fā)展過程中所必須關注的問題。在我國，受人口數量大、經濟發(fā)展不平衡等因素的影響，就業(yè)難和居民人均收入低成為改善民生的兩大難點，20xx年末，全國就業(yè)人員77253萬人，比上年末增加276萬人，全年全國居民人均可支配收入20167元，比上年名義增長10.1%，扣除價格因素實際增長8.0%。。而20xx年，我國加大經濟發(fā)展成果向民生建設傾斜的力度，使就業(yè)、教育、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等事業(yè)的建設均得到有力的支持，同時也提高了國民收入，使人民的生活水平有很大的提高。
第三，各項消費熱點繼續(xù)保持熱度。我國的消費結構中，網絡零售下的通訊器材如手機、電腦等是其中的消費熱點，20xx年全國網上零售額27898億元，比上年增長49.7%。得益于產品的高速更新，這個消費熱點經過短短幾年的發(fā)展，就使網絡零售成為占據全國零售總額較重比例的經濟體[2]。除此之外，綠色食品、物資的回收利用、能源的有效使用、對生存環(huán)境的保護等綠色消費也在現階段獲得顯著的增長。
二、當前經濟形勢下的.政策建議
1.繼續(xù)推進改革和創(chuàng)新。
我國經濟發(fā)展的深層驅動力乃是改革與創(chuàng)新。以往幾十年的發(fā)展經驗證明，改革與創(chuàng)新是國家獲得持續(xù)發(fā)展的有效手段，而在當前政府以退為進的決策下，改革與創(chuàng)新的步伐更不能松懈，持續(xù)的改革政策有很大的必要。第一，政府要繼續(xù)推動市場在經濟發(fā)展中的支配作用，并逐漸弱化政府的支配權，從而使經濟的發(fā)展擁有更多的民間力量[3]。第二，政府要繼續(xù)推動收入分配制度的改革。收入分配不平衡的問題不是一朝一夕就能夠解決，在當下，收入分配不平衡的解決要循序漸進，首要的是提高中等收入水平，為拉動國內消費提供條件。第三，政府要繼續(xù)推進社會保障制度的改革，以創(chuàng)新為力量，全面推動社會保障制度在全國范圍內的開展，使每個人都享受到經濟發(fā)展成果。
2.加快城鎮(zhèn)化建設
城鎮(zhèn)化建設涉及到勞動力的轉移、經濟結構調整、環(huán)境資源、土地利用等多方面的內容，而這項動態(tài)化的建設正給我國經濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。第一，城鎮(zhèn)化帶來的人口流動使紡織業(yè)、服裝生產業(yè)、皮革制造業(yè)等勞動力密集型產業(yè)獲得了充足的廉價勞動力，從而推動了相關行業(yè)的發(fā)展。第二，城鎮(zhèn)化使人口的消費能力得到提升，在擴大內需方面發(fā)揮著重要的作用[4]。有關研究資料表明，城鎮(zhèn)化水平與消費需求的增長呈正比，可見農村人口的城市化是拉動消費需求的主要力量之一。因此，在現階段以及下個發(fā)展階段，我國都要將推動城鎮(zhèn)化建設作為一項長期發(fā)展規(guī)劃。
3.加強對房地產業(yè)的宏觀調控
房地產業(yè)是我國的支柱型產業(yè)之一，在近十年經歷了由過熱到過冷的過程，20xx年房屋新開工面積179592萬平方米，比上年下降10.7%，全國商品房銷售面積120649萬平方米，比上年下降7.6%，全國商品房銷售額76292億元，比上年下降6.3%。就當前的形勢來看，房地產業(yè)受中央政府宏觀調控政策的影響，已經趨向平穩(wěn)發(fā)展。然而，地方政府對房地產業(yè)的宏觀調控面臨著一個困境，即在房價必須得到控制的情況下，還要實現房產經濟的增長。而有些地方政府的宏觀調控政策實施后所獲得的實際效果并不理想，甚至使調控成為眾多社會問題的引爆點。在這種形勢下，筆者認為，無論是中央政府還是地方政府，都要對房地產調控政策做一個調整，從改善房產需求入手，為房產需求提供政策支持，并推動高端住宅的市場化，加快保障房的建設。
三、結語
當前我國經濟發(fā)展總體態(tài)勢良好，而下個發(fā)展階段一方面要繼續(xù)保持穩(wěn)妥的經濟發(fā)展方向，另一方面也要對當前經濟發(fā)展中出現的產業(yè)結構問題、人口問題、環(huán)境資源問題等作出相應的改革。在推行穩(wěn)健的財政政策和貨幣政策的情況下，政府要有所為有所不為，動態(tài)調整相關政策，使我國經濟的發(fā)展再上新臺階。
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形勢與政策論文 篇6
經濟理論界對我國經濟是否過熱問題的爭論，自20xx年第2季度開始就一直不絕于耳，媒體炒作的介入和境外傳來的聲音更是使這個熱點變得沸沸揚揚。到了去年底至今年初以來，隨著20xx年全年的經濟增長格局基本明了，圍繞著20xx年宏觀經濟的走勢與宏觀政策的取向，關于這個問題的討論再度“熱”起來。由于這種討論對于微觀經濟活動和宏觀決策層都會產生影響，對其中的主要觀點和主張進行梳理綜述，具有明顯的現實意義。
一、關于經濟是否過熱的不同判斷
大多數爭論不休的問題，多半與問題的含義或邊界不清晰有關。這次關于是否“經濟過熱”問題的爭論也是這樣。從總供給與總需求的關系看，宏觀經濟是“過熱”還是“不過熱”，即總需求（增長）是不是超過總供給（增長），只能有兩種不同的判斷。但是，當前對這個問題卻產生了多種不同的看法。其中的主要觀點可概述如下：
1．認為經濟存在著過熱的趨勢或苗頭
最初引起對經濟過熱問題爭論的，就是有些經濟學家提出了這種觀點。提出這種觀點的主要依據是經濟增長速度過快，生產資料價格上漲；其背后則是貨幣供應和貸款增加偏多。如到20xx年7月底，廣義貨幣（M2）同比增長20．7％，金融機構各項貸款同比增長23．2％，均達到了偏高水平。對此，連美聯儲主席格林斯潘也于20xx年7月15日在華盛頓舉行的國會聽證會上明確提出，中國需要控制貨幣供應量的增長，以避免出現通貨膨脹。同時，一些研究中國問題的國外經濟學家也發(fā)表文章，指出中國經濟出現過熱的兆頭。
2．認為經濟只出現局部過熱
另一些經濟學家認為，經濟只是出現了局部過熱，而不能說是全面“過熱”或總體過熱。局部過熱的主要表現是：固定資產投資增長過快（投資增長速度超過了30％）；一些行業(yè)（如房地產、鋼鐵、建材、汽車等）投資和發(fā)展過熱；很多地區(qū)的開發(fā)區(qū)建設（圈地）過熱；地方政府主導性投資過熱。這種觀點可能是比較主流的觀點。大多數國外報刊和國外經濟學家對中國經濟的評論也傾向于這種觀點，認為當前中國經濟的過熱主要是一種投資性過熱。
局部過熱論的另一種看法是過量供應的貨幣流向了資產市場，導致以房地產為首的資產市場過熱和價格上漲，而消費品市場則不出現過熱和價格上漲問題。
3．認為當前的經濟過熱是一種“非典型”過熱
有些學者認為，目前中國經濟已經進入過熱狀態(tài)，但這種過熱與過去不同，與世界多數國家的過熱也不同，是一種無通脹的經濟過熱。
這種觀點提出，不要籠統(tǒng)地講經濟過熱，要將經濟過熱區(qū)分為合理性經濟“過熱”和非理性經濟過熱；要弄清究竟是合理性經濟“過熱”占上風，還是非理性經濟過熱占上風。并且，從目前經濟“過熱”的微觀機理看，內生性的市場推動型是主要的，外生性的政府推動型是次要的，這是此次經濟過熱與以往的不同之處。從總體上看，目前出現的經濟“過熱”既有合理性也有非理性，但前者超過了后者；它既屬于內生性的市場推動型的經濟過熱，又屬于外生性的政府推動型的經濟過熱，但前者超過了后者；它既與以往的經濟過熱有很大不同，又與以往的經濟過熱有某些相同，但前者超過了后者；因此，是一種與以往的經濟過熱有較大區(qū)別的非典型性的經濟過熱。
不過，這種看法雖然有一定的道理，但將“經濟過熱”問題這種對總需求超過總供給增長的客觀現象的判斷，轉變?yōu)橐环N主觀的、微觀的分析，似乎已經偏離了宏觀經濟學的分析軌道，不完全是在討論同一個問題。
4．認為經濟不存在過熱問題
不同意或堅決否定經濟存在過熱問題的，也有一大批經濟學家。他們的主要觀點和依據如下：
----現在說經濟過熱不符合實際。目前的經濟增長速度和物價上漲水平，根本不存在著過熱的問題。中國有廣闊的市場和投資空間，開發(fā)西部現在只是起步階段，振興東北老工業(yè)基地也才剛剛開始，如此廣闊的市場完全可以使投資增長持續(xù)下去，中國經濟將保持高速增長。----中國經濟的這一輪擴張，與10年前的情形大不相同。20xx年與1992年經濟擴張的機理不同；前三季度的經濟增長速度尚未達到改革開放以來9．4％的年均水平，不能對當前經濟運行總體上做出“過熱”的簡單判斷。炒作經濟“過熱”對經濟的運行非常有害。
----判斷經濟過熱的依據不存在。如：經濟增長速度低于潛在增長能力；價格上漲水平仍然較低；作為經濟晴雨表的股市處于低迷狀態(tài)，股票價格持續(xù)下降；生產資料價格的短期內上漲屬于恢復性上漲；最終消費增長乏力，居民消費傾向較弱成為制約經濟增長的重要因素；資金供給沒有出現緊張，利率仍處于歷史最低水平；貸款增長快是前幾年因惜貸而導致的存貸差太大的結果，是貸款緊縮后的恢復性增長，而貨幣供應（從M0到M2）的變化離開貸款的變化并不能說明我國經濟運行的實際問題；固定資產投資的高速增長沒有引起投資價格的明顯上漲；國民經濟運行整體的供求格局仍是供大于求；除了電力、鋼鐵等供應相對較緊張外，沒有出現明顯的“瓶頸”制約；經濟運行領域沒有出現明顯的“泡沫”；處于高增長期的房地產、汽車、鋼鐵等產業(yè)供求協調增長，發(fā)展速度雖高但沒有出現過熱，更沒有引起經濟運行的過熱；個別能源、原材料產品價格短期內大幅度上漲有特定的原因，更多的是結構問題，而不是經濟過熱的問題。
----從經濟增長過程本身否定“經濟過熱論”。理由是：我國經濟已進入一個新的發(fā)展周期，相對于前幾年增長速度的連續(xù)下降，現在的反彈是經濟自身發(fā)展規(guī)律性的表現，不能人為地回避甚至違背這種勢頭；看宏觀經濟形勢不能只盯著一年、一個季度，不能對短時間的變化妄下結論，而應看到長期趨勢；要在今后20年實現全面小康，必須保持年平均7．2％的增長速度，而有些年份高速增長是可能的，也是必然的；不能拿我國經濟的增長同國外簡單類比，我們的.經濟增長中有水份，有重復計算的問題；目前的經濟增長中存在著五個同步現象，包括：經濟增長與結構調整同步、與經濟效益提高同步、與國家財政收入增長同步、與城市居民收入增長同步，以及國內經濟增長與涉外經濟增長同步。
----以新一輪經濟擴張期的特點否定“經濟過熱論”。論據有兩個方面：一是這輪經濟擴張期不會出現傳統(tǒng)型經濟過熱。因為部分生產資料價格上漲沒有傳導到消費價格上，消費品價格不會出現普遍上漲趨勢；經濟對外依存度不斷提高，利用國際市場調節(jié)商品供求的能力增強；生產要素尚未得到充分利用，如勞動力利用程度偏低，大量企業(yè)設備利用率很低，金融結構存貸差依然呈擴大趨勢，扣除長期建設國債拉動因素的經濟自主增長能力不強。二是這輪投資高增長具有合理性，出現“無通脹型經濟過熱”的可能性不大。因為：我國進入重化工業(yè)化階段，投資高增長和投資率提高具有合理性；投資高增長還帶有較大的恢復性增長性質及受外在因素的作用；部分行業(yè)的投資高增長以有效需求為依托；虛擬經濟沒有出現泡沫現象，不會出現資產價格推動型的經濟過熱。
5．認為經濟還熱得不夠，或仍在過冷區(qū)間運行
持這種觀點的依據主要有三個：其一是就業(yè)率的情況。根據目前失業(yè)率的指標，經濟不但不熱，而且是冷的。其二是現在依然存在產品過剩，甚至資金過剩。其三是人民幣客觀上存在著升值的壓力。一國的幣值如果貶值，則會通貨膨脹，即導致經濟過熱；一國的幣值如果升值，則經濟面臨緊縮壓力，即有趨于偏冷的壓力。在人民幣存在升值壓力的情況下，中國經濟就不是處于過熱，而是趨于過冷。
6．認為經濟是過熱與過冷并存
這種觀點列舉
了當前經濟中出現局部過熱的一些現象，又分析了依然沒有熱起來的一些問題，如投資與消費的對比，制造業(yè)與服務業(yè)的對比，經濟增長速度與居民收入增長的對比，以及其他一些結構性問題，指出我國經濟是在沒有完全走出通貨緊縮的條件下出現了通貨膨脹的壓力，處于一種可能走向過熱又很容易回到過冷的狀態(tài)�？偟恼f來，認為經濟出現過熱跡象的，包括過熱趨勢或局部過熱的，意見并不完全一致；而否定經濟出現過熱的，則不僅態(tài)度堅決，頗有“義正詞嚴”之勢，而且從各個方面提出了一系列反駁的理由或論據。然而，其中有些理由或論據并不能真正否定經濟存在過熱現象，甚至與否定這種現象沒有直接關系。
經濟理論界對我國經濟是否過熱問題的爭論，自20xx年第2季度開始就一直不絕于耳，媒體炒作的介入和境外傳來的聲音更是使這個熱點變得沸沸揚揚。到了去年底至今年初以來，隨著20xx年全年的經濟增長格局基本明了，圍繞著20xx年宏觀經濟的走勢與宏觀政策的取向，關于這個問題的討論再度“熱”起來。由于這種討論對于微觀經濟活動和宏觀決策層都會產生影響，對其中的主要觀點和主張進行梳理綜述，具有明顯的現實意義。
二、20xx年宏觀經濟走勢與宏觀政策取向
經濟學家們對20xx年宏觀經濟走勢的看法，以及以此為依據的關于宏觀政策取向的主張，基本上是以對20xx年以來經濟是否過熱的判斷為基礎的。
1．關于20xx年宏觀經濟走勢的不同看法
對20xx年宏觀經濟走勢的判斷，主要有以下幾種不同的觀點；
第一種觀點：宏觀經濟仍可能出現過熱的趨勢。持經濟過熱論的經濟學家認為，20xx年的經濟過熱趨勢將繼續(xù)對20xx年的宏觀經濟運行產生影響，如果政府不及時采取宏觀調控措施或調控政策效果不大，經濟增長速度將繼續(xù)加快，經濟過熱將進一步發(fā)展。瑞士信貸第一波士頓在香港發(fā)布的《20xx年中國經濟展望》中提出，20xx年中國經濟將出現過熱，原因是中國已經有很高的M2/GDP比率和呆壞賬率，出現大量的固定資產投資和貨幣供應的增長；而20xx年為保持人民幣匯率穩(wěn)定而在匯市作出的干預進一步惡化了這些問題。其地區(qū)首席經濟師（陶冬）在《日本經濟新聞》發(fā)表的文章還認為，中國經濟因過度投資而過熱，20xx年年中很可能將不得不正式緊縮銀根。日本《日經產業(yè)新聞》的一篇文章也認為，20xx年中國將進入一個針對經濟高速增長而出現“弊端”的“調整年”。
第二種觀點：宏觀經濟不但不會過熱，而且可能趨于過冷。有的經濟學家認為，20xx年中國面臨著導致經濟緊縮的10大因素，如果處理不當，經濟不但不會過熱，還會趨于過冷。這10大因素是：城鎮(zhèn)失業(yè)問題將非常嚴峻；城鄉(xiāng)居民收入增長不會太快；消費增長預期不會十分樂觀；人民幣升值壓力的收縮影響；政府主導性的投資沖動將會減弱；外商投資增速不定，民間投資啟動難度很大；出口增速可能會受到出口退稅率下調等因素的影響；改革土地制度會使投資成本上升；清欠民工工資將抑制欠債上工程的熱度；農民社會保障制度的逐步建立也將抑制經濟的過熱。
第三種觀點：宏觀經濟將保持高速增長的良好態(tài)勢，繼續(xù)走出通貨緊縮的困境，但不會出現（總體）過熱狀態(tài)。大多數國內外研究機構和經濟學家對20xx年的中國經濟持有這種樂觀的看法，其中包括否定經濟存在過熱的經濟學家，也包括認為20xx年經濟出現局部過熱的多數經濟學家。他們認為，在20xx年，世界政治經濟環(huán)境將有利于中國經濟的發(fā)展；中國經濟自主增長的內在機制將繼續(xù)加強；消費結構升級會帶動消費需求明顯回升；固定資產投資增幅有所回落但仍保持快速增長；進出口恢復平穩(wěn)增長，凈出口對經濟增長的貢獻下降；工業(yè)在增幅略有回落中繼續(xù)保持強勁的增長勢頭；第三產業(yè)的增長速度有望較大幅度提高；物價水平在社會總供求的變動中小幅回升�？傊暧^經濟在政府適度調控政策的作用下繼續(xù)保持高速增長，但不會出現明顯的通貨膨脹。有的國內預測報告進一步認為，20xx年的經濟增長還將有利于增強對就業(yè)增長的帶動作用。一些國外研究機構（如高盛等）發(fā)布的中國經濟預期報告也認為，居民消費增長正在推動著中國經濟的增長，居民消費增加減輕了投資和出口驅動經濟增長的壓力，將使中國經濟保持高速增長的態(tài)勢。
2．主要經濟指標增長速度的各種預測
從對20xx年中國主要經濟指標的預測看，國內外研究機構和大多數經濟學家的看法基本上一致（見表1）。特別是對GDP增長速度的預測，幾乎都沒有脫離8％～9％的增長區(qū)間。認為經濟存在過熱趨勢與否定經濟過熱的經濟學家對經濟增長速度的預測數驚人地相同，說明他們都不約而同地認定，政府會繼續(xù)采取適度的宏觀調控政策，并且調控措施會有效地發(fā)揮作用。
8％～9％的GDP增長率，既是對20xx年9．1％增長速度的回落，又高于20xx年8．0％的增長水平，即20xx年的經濟增長態(tài)勢將回到介于前兩年之間。這樣相對較高的經濟增長預測數表明，20xx年中國經濟不可能回到過冷和通縮狀態(tài)，同時，也還不會出現明顯的過熱和通貨膨脹。
3．對宏觀經濟政策取向的一致性與不同點
對20xx年宏觀經濟政策的取向，是以對宏觀經濟形勢的判斷和預測為基礎的。對主要經濟指標尤其是經濟增長速度的預測趨于相同，使各方面對宏觀經濟政策的基本取向表現出較大的一致性；而對經濟是否過熱的不同判斷，則使各方對宏觀政策的具體傾向性或著重點存在著一定的差異。
宏觀政策基本取向的一致性是：貫徹中央經濟工作會議精神，按照穩(wěn)定政策、適度調整，深化改革、擴大開放，把握全局、解決矛盾，統(tǒng)籌兼顧、協調發(fā)展的思路，切實把工作重點轉到調整經濟結構、轉變增長方式、提高增長質量和效益上來；更加重視總量調控和結構優(yōu)化，正確把握調控的時機和力度，引導經濟平穩(wěn)運行；合理實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，控制積極財政政策的力度，保持貨幣供應量的適度增長，調整財政支出結構和貨幣信貸結構；綜合運用各種政策工具，發(fā)揮貨幣政策和財政政策、產業(yè)政策協調配合的綜合效應。
然而，由于對宏觀形勢的判斷不一致，在以上大的整體政策框架下，經濟學家們對于宏觀政策的具體傾向性或著重點，還是存在著明顯不同的看法。主要的差異表現在：同樣認為要保持宏觀經濟政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性，但“經濟過熱論”者要保持的是從去年下半年開始的有所收緊的貨幣政策和相應的財政政策，如提高存款準備金率和準備金利率，控制貨幣供應量和貸款增長幅度，以調節(jié)和控制總需求；降低建設國債規(guī)模，減少社會投資需求；同時控制地方政府的基建投資，控制投資和發(fā)展過快的產業(yè)。
而“否定經濟過熱論”者要保持的是近幾年一直在實施的具有擴張性質的“積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策”，雖然提出要適時適度地調整政策實施的力度和重點，但強調積極的財政政策要考慮保持穩(wěn)定、促進發(fā)展和推進改革的需要，以及加強公共基礎設施和公益性項目建設的要求，應繼續(xù)發(fā)行一定數量的長期建設國債，重點發(fā)揮國債資金在調整經濟結構、促進協調發(fā)展方面的作用，加大對農村基礎設施、公共醫(yī)療衛(wèi)生體系、基礎教育和基層政權建設、西部大開發(fā)和東北地區(qū)等老工業(yè)基地調整改造、生態(tài)建設和環(huán)境保護等方面的支持力度，保證在建重大國債項目的建設；在實施穩(wěn)健的貨幣政策方面，雖然提出要注重“預調”和“微調”，但強調要促進貨幣信貸總量合理增長，加強信貸政策和產業(yè)政策的協調配合，鼓勵和引導商業(yè)銀行調整信貸結構，增加對促進結構調整、擴大消費、增加就業(yè)等方面的信貸支持，并提高直接融資比重；有些政策建議進
一步認為，在20xx年，財政政策在宏觀調控政策中不再擔綱主力，貨幣政策的地位和作用要相應加強，在整體經濟不存在過熱、生產要素尚未得到充分利用、就業(yè)壓力日趨嚴峻、企業(yè)設備利用率仍然較低、儲蓄率仍高于投資率、金融機構存貸差呈擴大趨勢的條件下，貨幣政策要大力支持投資增長和經濟增長，使現實經濟增長速度進一步接近潛在增長水平；而對于當前油、煤、電等供應緊張的問題，解決的思路是擴大供給而不是抑制需求，不應依照經濟是否過熱進行簡單的總量調整。
“局部過熱論”者則認為當前的宏觀經濟政策不宜大動，積極財政政策和穩(wěn)健貨幣政策既不能轉向收緊的政策，又要隨著經濟的回升而逐步淡化轉型，并更多地加強經濟政策的結構調整功能和社會發(fā)展功能。但是，針對存在投資過熱的問題，經濟學家們提出的政策建議也有所不同：有些認為，對于地方政府主導性的投資過熱和某些產業(yè)的過度投資，宏觀上要通過經濟、行政和法律的手段來加以控制和導向；而另一些則認為，這種現象屬于微觀的資源配置問題，政府沒有必要進行干預，特別是不能通過行政手段去解決，應當由市場去處理資源的微觀配置問題，或至少是先讓市場機制去調節(jié)。同時，有些經濟學家強調，當前宏觀政策的關鍵，是大力推進投融資體制、金融體系等方面的改革，加快政府職能的轉變，以促進投資效率和經濟增長質量的提高。
形勢與政策論文 篇7
一、新媒體的發(fā)展現狀
(一)新媒體的內涵。新媒體主要就是利用先進的互聯網技術突破傳統(tǒng)的傳播媒介，以此形成由移動網、互聯網等各種終端組成的互通媒介，使我國人民的信息交流更加便捷和快速。就目前來看，我國新媒體的種類可以區(qū)分為三個部分:第一部分是以移動通信網絡作為基礎的新媒體，比如手機游戲、手機短信等等;第二部分是以廣播電視網絡作為基礎的新媒體，比如樓宇視頻、數字電視等等;第三部分是以互聯網作為基礎的新媒體，比如微視頻、微信、微博、電子郵件、站等等，對這些新媒體進行有效運用，能夠為我國人民的生產生活提供更多便利，進一步促進我國社會的持續(xù)發(fā)展。
(二)新媒體的發(fā)展特點。在新媒體的迅速發(fā)展背景下，新媒體的發(fā)展呈現出新的特點，基于新媒體的微視頻、微信、微博等各種微傳播已經成為了我國社會發(fā)展中的新動力。第一，微傳播已經成為了我國人民常用的信息傳播方式，對我國的輿論格局和傳播生態(tài)造成了極大改變，使我國新媒體逐漸進入了微時代，顯著提高了我國人民的信息傳播效率。第二，在科學技術的發(fā)展背景下，新媒體逐漸與傳統(tǒng)媒體進行融合，許多傳統(tǒng)媒體都開始實施新媒體戰(zhàn)略，不斷拓展信息傳播空間，而新媒體技術更是憑借其優(yōu)勢對傳統(tǒng)媒體資訊進行整合及傳播，使新媒體進入了新的變革發(fā)展中，有效提升了新媒體的應用價值。第三，隨著新媒體的社會化屬性不斷增強，新媒體的發(fā)展逐漸向社會、文化、經濟及政治等各個領域延伸，而微政務更是成為了我國社會治理的創(chuàng)新路徑，通過微文化、微交往促進著我國社會結構的變革和文化發(fā)展。
二、新媒體給高校形勢與政策課教學帶來的挑戰(zhàn)
(一)即時性信息對形勢與政策課教學內容的沖擊。就目前來看，我國大多數高校形勢與政策課都沒有編制固定的教材，教學內容都是根據《時事報告》或《高校形勢與政策課教育教學要點》進行確定的，這就導致高校形勢與政策課的教學內容存在一定滯后性，與我國時政的熱點問題存在脫節(jié)現象。然而在新媒體的迅速發(fā)展背景下，利用移動網絡、互聯網等各種媒體可以在最快的時間將熱點事件信息傳遞給學生，使整個教學過程的信息交流效率得到有效提高。但是在新媒體的應用條件下，即時性信息也給高校形勢與政策課帶來諸多挑戰(zhàn)，使得學生要掌握的信息量顯著增加，很難保證學生的學習效果，最終損害了學生對高校形勢與政策課的學習興趣。
(二)海量化信息使形勢與政策課教學內容的整合難度更大。形勢與政策課涉及到的課程內容較多，且范圍較廣，比如法學、經濟學、政治學等諸多領域的知識，整個教學過程存在內容分散、教學體系不完善等問題，導致高校形勢與政策課教學的目標難以實現。而新媒體的海量化信息使得這門課程的教學內容整合難度更大，不僅改變了大學生的思維方式和習慣，也使得大學生的思維出現了淺層化和碎片化現象，嚴重影響了高校形勢與政策課教學的整體效果。同時，在新媒體環(huán)境下，大部分信息的形成和出現都缺乏條理性、邏輯性，以致高校形勢與政策課教學中的時政熱點和知識點更加破碎，不僅影響了整個教學工作的效率，也無法保證大學生的學習效果。因此，在新媒體環(huán)境下，想要保證高校形勢與政策課的有效進行，教師就必須要重視對學生戰(zhàn)略性思維的培養(yǎng)，對學生的思維方式進行改造，并不斷加強教學內容的`捕捉和提煉，以各種復雜的信息形成豐富的知識關系網絡，這不僅是高校形勢與政策課的發(fā)展方向，也是給高校形勢與政策課帶來的一個挑戰(zhàn)。
(三)多元化信息使形勢與政策課信息的解讀難度更大。新媒體本身就具有較強的互動性特征，可以給大學生帶來更多的交流機會，使大學生能夠自由發(fā)表個人見解，使得學生的觀點呈現出多元化現象，其思想也更加開放化。在進行高校形勢與政策課的學習過程中，學生可以利用新媒體接觸到不同的觀點，既能夠為大學生提供更多認識世界的視角，也能夠使大學生的思維更加活躍。但是在這種情況下，高校形勢與政策課的信息解讀難度也顯著提高，給大學生的日常學習帶來更多障礙，很難保證大學生的學習進度和效果。同時，新媒體使得大學生思考問題逐漸趨向于去中心性、多角度的非線性思維方式，由于信息參差不齊，學生在篩選信息的時候也存在偏向性問題，導致學生在進行學習和思考的時候很容易受到其他觀點的影響，繼而削弱了學生在高校形勢與政策課中解讀信息的話語權，顯著提升了形勢與政策課信息的解讀難度，不利于高校形勢與政策課教學的順利開展。
三、新媒體在高校形勢與政策課教學中的應用策略
(一)利用新媒體對形勢與政策課教學體系進行完善。高校形勢與政策課的主要特點就是教學內容缺乏固定性，在教材方面存在著嚴重的滯后性現象，這就導致教學計劃的設計、教材資源的選擇及教學活動的開展等各項工作過于被動。同時，高校形勢與政策課的知識框架和理論體系都存在一定缺陷，無法為學生提供穩(wěn)定、靜態(tài)的思維基礎和知識平臺，難以確保學生能夠真正理解教學內容、掌握教學內容的重點和規(guī)律，這就極大影響了高校形勢與政策課教學的順利進行。因此，為確保高校形勢與政策課能夠適應于新媒體的發(fā)展，教師必須要針對形勢與政策課的知識框架和教學體系進行完善，以此提升高校形勢與政策課的實效性，為高校形勢與政策課的發(fā)展奠定良好基礎。例如，將形勢與政策課的課程劃分成常規(guī)模塊、重點模塊、動態(tài)模塊及拓展模塊等四個部分，其中常規(guī)模塊就是國策論，主要就是將宣傳國家大政方針政策作為重心;重點模塊就是國情論，主要就是對國內的形勢進行分析;動態(tài)模塊就是國事論，主要就是將我國的內政外交作為重心;拓展模塊就是熱點論，主要就是對社會熱點問題進行介紹和分析。通過這種分階段的教學模式使高校形勢與政策課教學更具有靈活性和規(guī)范性。
(二)利用新媒體對形勢與政策課教學平臺進行拓展。我國許多高校在進行形勢與政策課教學的時候，依舊采用以教師課堂作為主體的教學平臺，整個教學過程都是教師和學生面對面的講課模式。但是在新媒體技術的持續(xù)發(fā)展背景下，教學平臺也進入了快速發(fā)展時期，利用新媒體提供的教學設備和技術使高校形勢與政策課教學平臺的范圍不斷擴大，包括了以電視視頻作為載體的遠程視頻教學平臺、以互聯網作為基礎的網絡教學平臺等等，對這些教學平臺進行合理運用使得高校形勢與政策課的教學發(fā)展更具有可行性。同時，許多高校形勢與政策課都是以多媒體教學為主，在向學生進行基礎理論知識的講解時，結合視頻和圖片使抽象的理論知識更具有形象性和直觀性，使學生能夠更加輕松地理解教學內容，有效激發(fā)學生對形勢與政策課的學習興趣。此外，由于高校形勢與政策課的教學平臺較少，有些高校都會將一些教學視頻上傳到網站以供學生觀看，并在此基礎上構建出遠程視頻教學平臺，但是很多教學內容的更新存在一定滯后性，難以滿足學生的實際需求，這就必須要利用新媒體對高校形勢與政策課教學平臺進行拓展，從多個方面提升高校形勢與政策課的實效性。
(三)利用新媒體對形勢與政策課實踐教學進行創(chuàng)新。高校形勢與政策課教學的目的就是宣傳黨和國家的大政方針政策，通過有效的引導方式使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，無論是哪一門學科都要注重實際效果，否則就很難實現形勢與政策課的教學目的。［8］同時，提升高校形勢與政策課教學的實效性就是使學生能夠將黨的政策、方針和路線轉化成知識，繼而對其進行實踐應用。而實踐教學是一種能夠有效提升高校形勢與政策課教學效果的渠道，許多高校都根據教育部和宣傳部的規(guī)定進行了一些實踐教學方面的嘗試，并取得了一定的成績。但是在整個教學過程中依舊存在諸多問題，比如，實踐教學的形式過于單一，導致實踐教學流于形式，難以得到預期的教學效果。此外，我國很多高校在形勢與政策課實踐教學方面還處于摸索階段，比如，“新聞熱點展示”就是一種探索中的實踐教學形式，可以提出幾個主題讓學生進行自由選擇和討論，并將各種新聞話題制成視頻或PPT，以此培養(yǎng)學生的問題分析能力，使學生的思維意識得到有效開闊。但是實踐教學中的內容都是由教師直接擬定的，忽視了學生的興趣點和關注點，不利于高校形勢與政策課教學的科學發(fā)展，這就必須要對其中存在的問題進行深入研究，結合實際情況找出更好的運作方法。
四、結語
綜上所述，新媒體的出現給我國高校形勢與政策課教學帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)，想要確保高校形勢與政策課教學的有效進行，進一步提高形勢與政策課的教學效果，就必須要利用新媒體對形勢與政策課的教學體系、教學平臺及實踐教學進行改變，從多方面提高形勢與政策課教學的實效性，為我國高校形勢與政策課教學的科學發(fā)展奠定良好基礎。
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形勢與政策論文 篇8
摘要:
隨著經濟快速發(fā)展，城市生態(tài)形勢壓力也與日俱增，水環(huán)境問題已成為制約社會發(fā)展的大問題，環(huán)�；A設施建設嚴重落后，城市生活污染物未得到有效控制，工業(yè)污染源未得到嚴格治理，農業(yè)污染日益突出，部分河段水質受污染嚴重，河水發(fā)黑發(fā)臭，完全失去水質功能。本文主要對城市水環(huán)境治理及污染防治對策進行了分析探討。
關鍵詞：
城市規(guī)劃;水環(huán)境質量;污染防治;對策
城市生態(tài)環(huán)境是城市宜居水平評價和城市經濟發(fā)展的重要因素。作為城市生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，城市水環(huán)境對生態(tài)環(huán)境的治理和改善有著重要的影響。受傳統(tǒng)經濟發(fā)展理念的影響，我國城市水環(huán)境污染情況不容樂觀。而且在城市擴建過程中還造成了大量周邊濕地的消失，造成了城市生態(tài)環(huán)境、水環(huán)境的進一步惡化。針對這樣的情況，我國近年來加大了城市生態(tài)環(huán)境治理力度。從城市規(guī)劃與發(fā)展的角度出發(fā)，恢復城市周邊濕地環(huán)境、改善城市水環(huán)境與生態(tài)環(huán)境。
一、城市水環(huán)境的基本特點
1、城市用水的特點
生活用水和生產用水是城市用水的主要類型，由于城市人員密集、工業(yè)化生產程度高，所以，城市用水需要較高的質量、較大的供水量、穩(wěn)定的供給，這對城市采水、供水和用水來說有著不同于農村的特點。
2、城市用水的依賴性強
城市由于用水量大、供水要求高，所以，單純依靠城市區(qū)域的供給和開采往往難于滿足城市發(fā)展的需要，因此，大眾城市往往需要從城區(qū)周邊或外地調水來滿足城市的用水需要，“引灤入津”、“南水北調”就是這樣的舉措。
3、城市水環(huán)境脆弱
在我國北方，城市生活和生產用水大都在簡單處理或未經處理就直接排放到環(huán)境之中，在日積月累的大量污染的影響下，城市水環(huán)境受到了嚴重破壞，并且這一現象有蔓延和惡化的趨勢，造成水環(huán)境的脆弱和生態(tài)的破壞，影響城市深入地發(fā)展。
4、城市地下水環(huán)境惡化
城市地下水環(huán)境惡化來源有兩個，一是，城市生產和生活中大量污染源滲入地下，造成對地下水資源和水環(huán)境的破壞;二是，城市地表硬化導致城市地面下滲量的減少，在大量開采地下水的同時，沒有必要的補充，出現水環(huán)境的惡化。
二、城市水環(huán)境綜合治理方法
1、以人為本，科學發(fā)展
把維護廣大人民群眾的根本利益作為第一點，把群眾最關心、最直接和現實的水環(huán)境保護問題為重點，轉變發(fā)展觀念，重視生態(tài)文明建設，加快建設資源節(jié)約和環(huán)境友好社會，走科學發(fā)展道路。
2、優(yōu)先保護飲用水源
合格的安全飲用水源是人民生活的必需品，水環(huán)境治理應突出重點，優(yōu)先保護飲用水源，確保群眾飲水安全。
3、強化節(jié)能減排、效益原則
與區(qū)縣減排工作掛鉤，把COD削減量考核指標納入到區(qū)縣水環(huán)境治理目標體系中，明確各區(qū)縣污水處理率、污水處理廠運行負荷率等量化指標。切實保障三個達標，即污水處理率必須達標、污水處理廠的運行負荷率必須達標、COD的減排必須達標。合理安排資金，對節(jié)能減排效果明顯，有一定經濟基礎，技術條件成熟，符合國家和行業(yè)產業(yè)政策的項目優(yōu)先考慮。
4、治本方針
突出截污治污。河道沿線村鎮(zhèn)、企業(yè)密集，污染來源復雜。為此，河道治理將堅持“先截污、后清淤、先治理、后換水”的原則，周密排查河道沿線污染來源，大力實施清淤、截污、生態(tài)護坡、河岸綠化等措施，加強河道水體自凈和生態(tài)修復功能;在突出截污治理的同時，各區(qū)縣還將堅持污水處理廠、配套管網同步建設，大力提升現有污水處理廠運行負荷率，妥善解決污水出路，切實提高河道水環(huán)境質量。
5、加強協作，落實責任
市水務局于去年成立了河道水環(huán)境考核辦公室，將清水工程已治理河道納入考核范圍，各區(qū)縣按照屬地管理原則在本轄區(qū)內建立水環(huán)境管理機構和相關管理機制，有效鞏固水環(huán)境治理成果。此外，目前市政府已正式批準本市河道水環(huán)境實施“河長制”管理意見，即將公布全市主要河道“河長”名單，構建完善的河道水環(huán)境管理長效機制，為今后本市水環(huán)境由加強治理向強化管理轉變打好基礎。
三、城市河流水防治和改善技術的應用
1、底泥疏浚和河床微生態(tài)系統(tǒng)修復
在河流洪水、蓄洪功能上，底泥疏浚主要體現在河流利用水面變化增加行洪、蓄洪能力。作為沉積物沉積，有的湖泊水的深度可以被調整，從而減少其調節(jié)和存儲功能。增加城市河湖疏浚河道水容量后，以確保順利排出這些河流洪水，保障人民群眾的生命和財產安全，也避免了洪澇災害。底泥疏浚是水環(huán)境綜合整治的一項重要措施，滇池、巢湖、太湖等水環(huán)境綜合整治已被廣泛使用�？梢�，合理的疏浚清除污染物，對于生態(tài)系統(tǒng)的恢復和重建具有非常重要的作用。
2、人工增氧技術
人工增氧技術是基于城市河流水污染后缺氧的現象，人工的向水體中注入空氣或氧氣，從而加速水體復氧的進程，提高水體的溶解氧水平，恢復和提高在水中好氧微生物的活力，使河流水的污染物凈化，從而改善河流的水質。河流氧氣一般使用固定和移動站充氧平臺兩種形式。河道人工增氧技術的應用，能夠使得水質不同時期達到消除黑臭、減少水體污染負荷、促進河流生態(tài)系統(tǒng)恢復的目的。
3、調水引流水質改善技術
貫穿城市的內河河網水系，因為控制結構的限制，使得河流水不能夠連接到外部的水體，造成水處于靜止的狀態(tài)，當天氣炎熱的時候，溶解在水中的氧氣濃度就會降低，容易導致水質變壞。通過改進水域水動力條件，提高水體污染物的稀釋能力，增強局部水體的自凈能力，許多城市在水資源利用和部署中，通過跨流域調水工程，解決空間分布不均的問題。
4、植物修復技術
對于河道河流自然恢復應采取生態(tài)化措施，主要是通過恢復河岸植被、恢復天然濕地，在河岸種植蘆葦、浮萍、睡蓮、水生植物和其他濕地植物，以提高水體的凈化能力。種植水生植物的城市河流水，一方面能夠通過植物的根系的吸收，從而降低和遏制富營養(yǎng)化趨勢;另一方面通過種植水生植物，可以也起到美化水體環(huán)境，提高城市的景觀的'效果。
5、生物凈化技術
生物凈化技術是充分利用天然水體自凈的功能，采用人工措施，創(chuàng)造更有利的環(huán)境有利于微生物的生長和繁殖，并培養(yǎng)出大量的微生物從而增強水體凈化能力，以提高納污水體氧化降解有機物能力的一種凈化方法。目前國內外最常用的生物凈化技術是曝氣技術、生物膜技術與投菌技術。生物凈化技術，其成本低，對環(huán)境的影響小，能夠有效降解污染物，是水體污染處理的最佳選擇之一。生物凈化技術及產品的開發(fā)，特別是分解菌株的培養(yǎng)也將被篩選到河流水污染控制技術之中，是未來城市水污染防治和治理的發(fā)展趨勢。將具有特殊分解能力的菌種添加到河邊，能夠將水體中有毒有害物質分解為無毒無害的物質，從而加速有毒物質的分解、轉化，不僅可以提高河流的凈化能力，而且也實現了河流的生態(tài)修復。生物產品的運用將成為人工增氧、底泥疏浚等現有防治技術的有益補充。
結束語
綜上所述，我國的城市河流和湖泊污染情況是非常嚴重的，城市河流水有不同程度的富營養(yǎng)化問題。目前，在城市河流污染環(huán)境下，需要完善城市管線網絡，并建設污水處理廠，具體的水污染防治技術措施有:底泥疏浚、人工增加氧氣、引水排水水質改善、植物修復、濕地水凈化技術等河流強化凈化技術。能夠應對不同的城市的污水狀況，使得城市河流水污染的情況得到了有效的控制，促進城市河流的健康發(fā)展。
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形勢與政策論文 篇9
摘要：伴隨著經濟社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學生就業(yè)逐步呈現出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業(yè)問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區(qū)域經濟的協調發(fā)展等緊密聯系，同時也取決于大學畢業(yè)生個人就業(yè)觀念的轉變。
關鍵詞：大學生;就業(yè);對策
隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，20xx年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。
二、選材刁：應屆生就業(yè)不吃香在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。
三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。
五、假招聘：有效招聘信息數量減少。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。
1.大學生就業(yè)難深層原因分析
(1)愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業(yè)難的重要原因。
家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言，雖然我國的高等教育已經從精英教育進入了大眾化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當這種高期望值與現實中的就業(yè)崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業(yè)難的重要原因。
(2)信息市場的不完善導致就業(yè)信息的不對稱。
畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況;另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發(fā)展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的企業(yè)，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的;二是一些畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入后發(fā)現“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類單位。
(3)結構性矛盾，供求錯位。
我國的大學生培養(yǎng)機制脫離社會實際需要：社會需要的'人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養(yǎng)，導致過剩，因此，我國大學生的就業(yè)難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據自己的經驗而非實際調查閉門造車，相關教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能為社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結構性矛盾�，F在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養(yǎng)出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗，也是基于這一苦衷。
(4)就業(yè)市場不規(guī)范是瓶頸。
目前，我國就業(yè)市場還存在著一些不公平與不規(guī)范的現象，就業(yè)市場發(fā)育不良對大學生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國的就業(yè)市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業(yè)生與就業(yè)機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正�，F象的影響，破壞了就業(yè)市場的公平性，人際關系客觀上在我國現階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機會的不公平不僅表現在大學生之間，也表現在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢群體，這是就業(yè)市場異化的直接結果。
2.扭轉大學生就業(yè)形勢的理性思考
當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的結構性問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。
(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。
�、僬畱龊瞄L遠規(guī)劃，協調城鄉(xiāng)二元結構差異和區(qū)域差距，這不僅關系到大學生的就業(yè)問題，也關系到國家的長遠發(fā)展問題。
②短時間內政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。
③適當把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發(fā)展的良性循環(huán)。
�、芫S護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創(chuàng)造與維護就業(yè)市場的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變在大學生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先;二要規(guī)范勞動就業(yè)市場，強化對勞動者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當競爭行為;
�、萁⒑屯晟粕鐣Ｕ象w系。多數人總是指責大學生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結構和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導大學生到西部和農村去就業(yè)，改變目前大學生就業(yè)難的現狀，建立和完善社會保障體系
勢在必行，特別要在西部和廣大農村地區(qū)真正實現“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變?yōu)楝F實。
�、拚诤暧^調控的過程中應該注意協調學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標外，更應該注重宏觀上的規(guī)劃和指導，合理引導高校的招生規(guī)模以及市場經濟結構。
(2)大學生：轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。
�、贆C不可失，早作決斷。當前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。
�、谌嫒鼍W，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業(yè)部門聯系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
形勢與政策論文 篇10
淺談中國的周邊局勢
摘要：曾幾何時，中國的周邊安全局勢一直是我國值得稱道的外交成就。進入21世紀以后，我國提出了“安鄰、睦鄰、富鄰”的指導思想，積極落實“與鄰為善，以鄰為伴”的政策，大力發(fā)展同周邊國家的關系，創(chuàng)造了我國與周邊國家關系的最好時期。21世紀第一個十年過去了，中國的周邊關系又如何呢?對于這個問題，目前方方面面都在關注，甚至已經成為國際社會的一個重大焦點和熱點問題。掌握中國周邊局勢的現狀，分析其影響因素，預測其發(fā)展趨勢，不僅對我國處理好周邊關系有重要影響，而且對我國宏觀外交也會產生重要作用。
關鍵字：周邊關系;中美關系;發(fā)展
在20xx年初，有學者總結20xx年的中國外交，用了3個“年”——“周邊年”、“海洋年”、“危機年”。20xx年12月，中國社科院召開了一個專題研討中國周邊局勢的會議，會后發(fā)布了《中國周邊安全形勢評估報告》，報告指出，“與20xx年相比較，本年度中國周邊安全環(huán)境并沒有明顯改善，特別是以非傳統(tǒng)安全為主要內涵的海上安全問題極為突出�！庇纱�，我們可以得出兩個結論：一是中國周邊安全基本形勢總體相對穩(wěn)定，二是消極面增多、矛盾復雜、動蕩加劇。
影響中國周邊安全形勢的因素也是多方面的，總結起來有三點：美國戰(zhàn)略調整是最直接，最明顯的影響因素;中國的發(fā)展是更深層次的影響因素;中國周邊環(huán)境的變化是重要因素。
面對不可改變的變化，我們該怎么辦?這是問題的關鍵。我覺得應在下面幾個方面加以注意：
(一)正確看待美國及美國的“高調重返”
1、中美差距依然很大，別不把美國當回事
2、放眼世界，別把美國太當一回事。不要把眼睛老盯著美國。我們過去太在乎美國，美國的一舉一動，皺個眉撇個嘴，我們都要琢磨半天。不要把美國太當回事。美國是我們對外關系的重中之重，但不等于我們一切都圍著它轉。我們要把它放在一個適當的位置。要把眼光放到全世界，放到俄羅斯、德國、法國、英國、歐洲、非洲、亞洲、大洋洲、拉丁美洲，全方位友好，周邊也是全方位友好。跟全世界的關系理順了，反過來,也有利于發(fā)展與美國的正常關系。
3、正確對待中美關系：中美是對手，未必是敵人。美國對中國的戰(zhàn)略疑慮加深，美國要把中國的崛起限定在一定的范圍內，絕不允許中國挑戰(zhàn)美國的領導地位。但并不意味著美國已經視中國為敵人。美國在恐懼中國軍事崛起對美國構成挑戰(zhàn)的同時，也希望中國能夠和美國合作來維持國際秩序。
4、“高調重返”難以短期實現。美國面臨的問題是很多的，西方困境并為真正解決，美國經濟的問題，財政赤字、政府債臺高筑。這些對它來說是比較深層次和長期的制約，使得它難以順利地推進它“重返”的計劃，有很多因素還在制約著它，所以我覺得對美國重返亞洲還是應該理性、冷靜地看待，而不要過高地估計它，認為它是完全沖著我們來是、對我們完全不利等等。
(二)淡定從容，韜光養(yǎng)晦，做好自己的事
解決問題，關鍵在自己。把自己的事情做好是應對外部挑戰(zhàn)的'最根本的法寶。
1、不回避、不著急。周邊問題是中國崛起的必經階段，必須要過這一關，躲不過去的，不能回避�，F在問題來了，或者挑戰(zhàn)來了，就得去坦然面對，去有效應對，否則永遠不會真正的崛起。
2、要有發(fā)展戰(zhàn)略，要有自知之明。對自己的政策要做調整。20xx年，我國提出了要“塑造周邊”，但是要怎么塑造，我們自己先得有個計劃，得先有個模子。連模子都沒有怎么塑造?這方面我們得學學美國!
3、“韜光養(yǎng)晦”與“敢做敢為”并重。做任何事情既要盡力而為，又要量力而行。在整個過程中，“韜光養(yǎng)晦”一定要堅持，與此同時我們也要加強“有所作為”、要有威嚴的一面，就是不能只做“老好人”或是“和事佬”，要能讓一些國家覺得中國難以挑戰(zhàn)、難以侵犯、難以“忽悠”。
4、要講“巧實力”，對周邊國家區(qū)分對待。
(三)政經合一，協調周邊關系
在周邊問題上，中國以經濟促政治合作在過去發(fā)揮了重要的作用，但是現在單純的經濟讓利已經不能解決摩擦。中國應該一方面通過繼續(xù)深化經濟聯系，鞏固與周邊關系。同時也要增強周邊外交中經濟手段和安全政策的協調性，善于將經濟手段戰(zhàn)略化以實現自身的政治目的。通過發(fā)展軍事力量加強對國家利益的支撐作用，并適度運用硬實力的威懾力以爭取和創(chuàng)造更好的周邊環(huán)境。
形勢與政策論文 篇11
通過學習《形勢與政策》這門課，我明白了誠信的重要性，構建誠信社會也是必要的。文中也說了去多關于誠信的案例使我們直觀的看到了誠信與我們息息相關。誠信缺失，是當今社會面臨的一個重要問題。構建誠信社會，既需要全社會加強社會主義核心價值觀教育，堅守誠信道德，又需要加強制度建設，打造社會信用體系，懲戒失信、鼓勵誠信。要教育學生誠實做人，踏實做事，樹立正確的誠信道德、信用觀念，引導學生充分認識造成誠信缺失問題的成因，了解國家在構建誠信社會上實施的有力舉措，增強對建設誠信社會的信心。
那么構建誠信社會首先明白誠信的重要性，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古就有“一言既出，駟馬難追”這關于誠信之重要的名言。誠信從來就是一個重要的道德規(guī)范，隨著社會的發(fā)展，它賦予了更為豐富的時代內容，促使人們對它的理解上升到制度建設的層面。誠信不僅是一種品行、道義、聲譽，更是一種責任，它是個人高尚的人格力量、企業(yè)寶貴的無形資產、社會正常的生產生活秩序、國家良好的國際形象。誠信的重要性更使得我要構建誠信社會，構建誠信社會加強誠信建設體現了法制建設與道德建設的有機統(tǒng)一，也體現了依法治國與以德治國的緊密結合。
通過認識到構建誠信社會的重要性，所以我們在建設誠信社會的過程中，要全面了解、加強認識，盡量避免誠信建設道路上的誤區(qū)，要堅持制度建設和教育引導并重。我們每個人也應該從小事做起，從身邊做起，這樣我們的改革才能更加深入，經濟才能更加發(fā)展，深灰才能更加和諧。
十八屆四中全會的召開，依法治國的基本精神在我國全社會乃至國際社會都引起強烈的反響，作為法治中國的“施工圖”，它必然將會影響到我們每個人的生活。所以，在當前和更長遠的時間里學習和領會它的基本精神是有著重大意義的。
依法治國，作為一種先進的治國方略與法律文化，是社會進步、社會文明的重要標志。法治國家，是以市場經濟的相當發(fā)展為經濟基礎、以民主政治的相當完善為政治基礎、以發(fā)達的'權利義務觀為核心的精神文明為思想文化基礎的。
社會主義依法治國的基本要求是，(一)有法可依，這是依法治國的法律前提，也是依法治國的首要環(huán)節(jié)。(二)有法必依，有法必依是指一切政黨、國家機關、社會團體、企事業(yè)單位、公民都必須依法辦事。這是依法治國的中心環(huán)節(jié)。(三)執(zhí)法必嚴，依法治國的關鍵是執(zhí)法，難點和重點也在執(zhí)法。(四)違法必究，就是要嚴格追究違法犯罪行為人的法律責任。這是依法治國的必要保證，是法律威嚴的重要體現。
通過學習，我認識到法律面前人人平等之所以成為依法治國理念的基本內涵是因為：法律面前人人平等是我國憲法規(guī)定的社會主義法治的基本原則，也是我國社會主義的民主性和人民性的必然要求。在依法治國理念中首先應包括法律面前人人平等的原則，沒有法律面前人人平等就不可能依法治國。法律面前人人平等包涵的三方面的涵義依次是公民的法律地位一律平等，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權，任何組織和個人的違法行為都必須依法受到追究。我們審判人員在審理案件中不能認為自己是高人一等，居高臨下，濫用審判權，這種特權思想一定要清除。不僅當事人和其他訴訟參與人的違法行為要受到追究，審判人員違法審判也一定要受到追究，否則法律尊嚴就無法保障，法律在社會公眾心目中就不可能樹立起崇高的地位和威信。
形勢與政策論文 篇12
一.中國對外政策的調整與中國對日政策的發(fā)展
70年代后期至80年代初期，中國的政治經濟發(fā)展進入了一個新時刻，在這一時期作出了改革開放和把工作重點轉到社會主義現代化建設上來的戰(zhàn)略決策，與進行現代化改革開放相適應，中國對外政策包括對日本的政策進行了調整
中國的改革開放與對外政策的調整有利于中日關系的發(fā)展，日本是經濟大國，資源小國，對海外資源的依賴性和依賴程度比世界上任何一個國家都大，加上國際局勢動蕩，對日本影響很大。因此，日本需要分散原料，燃料的供應，就近取材來滿足其國內經濟的飛速發(fā)展。
本在國際上的.影響仍十分有限，它既無法同美，俄那種政治影響力遍及全球的超級大國相比，也無法與英法相比，因此，它力圖在最有前途的亞太地區(qū)擴大政治影響，亞太地區(qū)既是日本的主要資源供應地，又是日本重要的商品市場。日本企圖從政治上“擔負起穩(wěn)定亞太地區(qū)的使命”。從這一指導思想出發(fā)，日本加強了亞太外交，積極在這一地區(qū)發(fā)揮作用施加影響。在國際重大問題上，積極參與，尤其在經濟上大大增加對亞太“熱點”地區(qū)的投資。加強經濟合作。
二.中日在政治經濟等領域雙邊關系的發(fā)展
中國奉行的獨立自主的外交政策和實行對外開放政策為中日兩國友好關系注入了新活力，中日官方和民間的互訪增多，中日經濟貿易迅速增長，經濟合作的加強。文化的交流等都促進了中日關系的良好發(fā)展。
三、新的歷史條件下潛在不利于中日友好的傾向
中日兩國友好合作關系有了顯著發(fā)展，總體來看，主流是好的，正常的，發(fā)展是順利的，都給雙方帶來了好處，但是也存在著一些問題和摩擦，這些問題主要包括經濟和政治兩方面。
政治上，主要上是日本如何對待過去的軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭以及如何處理與臺灣的關系這是中日存在的兩個主要問題。
經濟上，大多是業(yè)務問題：一是兩國由于體制的不同，在契約的觀念，市場開放程度，交涉權限等方面產生的差異，二是隨著殲擊機往來的擴大，引起的貿易不平衡。三是在技術合作方面，日本企業(yè)嚴密控制先進技術的出口和轉讓，采取賣產品不賣設備，賣設備不賣技術的做法，這不能滿足中國在技術引進方面的要求。
1.史教科書事件
日本為了替軍國主義者發(fā)動的戰(zhàn)爭開脫罪責，近些年來，頻頻發(fā)生篡改歷史教科書事件，引起了中國，朝鮮等亞洲國家的強烈反對。
篡改侵華史，美化軍國主義不僅違反了《中日聯合聲明》的精神和原則。否定了日本政府就侵華戰(zhàn)爭向中國人民所表示的深刻反省，而且關系到中日友好合作的前途，因此，激起了中國人民和亞洲人民的憤慨。中國人民用確鑿的事實揭露了日本軍國主義發(fā)動侵華戰(zhàn)爭所犯下的滔天罪行，教科書問題的實質是日本能否正確對待過去那段歷史，這是中日關系中重大原則問題，但令人遺憾的是，日本有關方面在這次教科書上始終未能認真對待這個問題
2.“滿洲建國之碑“事件
3.關于日臺關系的問題
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