科學(xué)的論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)的論文 篇1
去年年底快過(guò)節(jié)時(shí)，媽媽給我買來(lái)了一個(gè)水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說(shuō)的把它放進(jìn)了盆子里，然后倒進(jìn)干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。
我每隔三四天換一次水，媽媽說(shuō)春節(jié)就能開(kāi)花，還說(shuō)花個(gè)性香。過(guò)了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個(gè)月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。
春節(jié)快到了，那幾個(gè)花苞還是沒(méi)有開(kāi)，它也許不明白我看花的情緒是多么迫切啊!春節(jié)過(guò)了，它不但沒(méi)開(kāi)花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我悲哀極了!我下定決心，必須要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原先，水仙花的生長(zhǎng)要求有陽(yáng)光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，甚至死亡。那段時(shí)光，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們那里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的低溫，我沒(méi)有采取任何保溫措施來(lái)保護(hù)花苞，導(dǎo)致了水仙花的.死亡。它就這樣因?yàn)槲业氖д`，被凍死了，我后悔末及。
我明白了，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問(wèn)呀!養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但是為使水仙生長(zhǎng)健壯，白天應(yīng)拿到陽(yáng)臺(tái)曬太陽(yáng)。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經(jīng)驗(yàn)，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。
科學(xué)的論文 篇2
1加大投入力度，更好開(kāi)展人力資源管理
1.1保證人員配備數(shù)量的充足
人力資源管理有較多功能模塊，對(duì)崗位職責(zé)予以細(xì)分，且需要相應(yīng)員工負(fù)責(zé)。故而在企業(yè)內(nèi)部可設(shè)置經(jīng)理、人力資源規(guī)劃與招聘員工專員、員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理以及開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)專員、勞動(dòng)關(guān)系管理與薪酬管理專員等。每個(gè)人員需確保各自崗位職責(zé)落實(shí)到位。
1.2經(jīng)費(fèi)保障
人力資源管理需開(kāi)展招聘、考核以及培訓(xùn)等工作，成本較大。若缺少經(jīng)費(fèi)，則部門(mén)工作難以順利開(kāi)展，故而企業(yè)可在年度預(yù)算中納入人力資源保障經(jīng)費(fèi)，并將其落實(shí)到位。若企業(yè)當(dāng)前沒(méi)有預(yù)算，則可參照以往人力資源管理明細(xì)支出，以后每年可將上一年的預(yù)算明細(xì)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，還可結(jié)合將要開(kāi)展的人力資源管理工作內(nèi)容對(duì)預(yù)算適當(dāng)增加或者減少。
1.3技術(shù)支持
在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供支撐，故而需對(duì)可使用于企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部且具有優(yōu)良銜接性的人力資源管理軟件系統(tǒng)予以開(kāi)發(fā)，而后經(jīng)由該系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)有人力資源工作流程予以規(guī)范，促使企業(yè)人力資源管理水平與效率得到提升。
2創(chuàng)新人力資源管理流程
創(chuàng)新流程即跨越部門(mén)與職能界限，重新整合作業(yè)或者管理流程，對(duì)新型管理秩序予以構(gòu)建。需與企業(yè)強(qiáng)化內(nèi)控體系建設(shè)與制度建設(shè)的具體要求相結(jié)合，對(duì)具備完善性、高效性以及暢通性的人力資源管理流程予以建立，構(gòu)建人力資源戰(zhàn)略決策機(jī)制，將企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員作為主要負(fù)責(zé)人，而后在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)部門(mén)間協(xié)調(diào)。對(duì)人力資源部門(mén)的相關(guān)職能予以強(qiáng)化，促使人力資源開(kāi)發(fā)與管理流程更加協(xié)調(diào)與順暢。與此同時(shí)，還需基于崗位評(píng)價(jià)分析，優(yōu)化基層班組與機(jī)構(gòu)的設(shè)置，加快員工合理流動(dòng)，構(gòu)建與企業(yè)發(fā)展要求相符的人力資源管理流程。此外，企業(yè)還需結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)對(duì)人才流動(dòng)程序予以重新設(shè)計(jì)。較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，企業(yè)多應(yīng)用行政調(diào)動(dòng)方式開(kāi)展員工職務(wù)或者崗位的變動(dòng)，其中有較大主觀成分，為暗箱操作提供機(jī)會(huì)。此時(shí)需基于崗位分析對(duì)人員予以合理配置，并在企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展全員競(jìng)爭(zhēng)上崗，構(gòu)建管理科學(xué)、運(yùn)行通暢與協(xié)調(diào)、能力出眾且高效、規(guī)范有序的管理體系與“崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、用人憑實(shí)力、薪酬靠奉獻(xiàn)”的用人分配機(jī)制。這樣可促使企業(yè)人力資源進(jìn)口有序且出口順暢，同時(shí)還能確保儲(chǔ)備的合理性與流動(dòng)的暢通性，進(jìn)一步對(duì)資源予以高效利用與優(yōu)化配置，提升管理效益與工作質(zhì)量。
3增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力
企業(yè)自主創(chuàng)新屬于系統(tǒng)化工程，即企業(yè)開(kāi)展自主研究，將自身難題解決，攻破生產(chǎn)難關(guān)，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中使用新管理模式、新技術(shù)以及新工藝，重新組合生產(chǎn)要素，并經(jīng)由市場(chǎng)將其價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。這就需要企業(yè)構(gòu)建自主創(chuàng)新體系。該體系的構(gòu)建可促進(jìn)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)也有利于企業(yè)結(jié)合自身技術(shù)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新工作，例如技術(shù)研發(fā)、改造，還可促使企業(yè)開(kāi)展科學(xué)規(guī)劃并對(duì)創(chuàng)新資源予以整合優(yōu)化。對(duì)于企業(yè)而言，若想?yún)⑴c國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)則一定要具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，其屬于持續(xù)發(fā)展動(dòng)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建自主創(chuàng)新體系需充分結(jié)合人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，掌握新型技術(shù)，增加自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量，進(jìn)一步提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與自主創(chuàng)新能力，促使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展。
4合理使用崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)
崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)即結(jié)合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)分析崗位工作內(nèi)容、責(zé)任、資格條件以及難易與復(fù)雜程度等，并最終獲取系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。而不斷創(chuàng)新并發(fā)展崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)也增加了對(duì)勞動(dòng)責(zé)任評(píng)價(jià)與勞動(dòng)技能的重視。在企業(yè)人力資源管理體系中使用崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)需遵循以下步驟：首先初步制定崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并與企業(yè)自身狀況相結(jié)合，對(duì)內(nèi)部意見(jiàn)予以征求后初步明確崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而后結(jié)合環(huán)境、難易程度、工作技能以及責(zé)任等對(duì)價(jià)值量比重予以設(shè)定。其次，開(kāi)展崗位自評(píng)，且初級(jí)結(jié)構(gòu)開(kāi)展初評(píng)。企業(yè)崗位自評(píng)主要由評(píng)委會(huì)開(kāi)展，其成員包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)負(fù)責(zé)人、技術(shù)員工與勞動(dòng)員工。結(jié)合上一步驟中制定的初步定稿標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)崗位開(kāi)展對(duì)照打分，明確評(píng)價(jià)結(jié)果。而后在初級(jí)結(jié)構(gòu)開(kāi)展初評(píng)時(shí)要結(jié)合上述結(jié)果，按順序重排崗位勞動(dòng)綜合評(píng)價(jià)，并與崗位具體狀況相結(jié)合，合理劃分崗位等級(jí)，并向上級(jí)評(píng)委傳送評(píng)價(jià)意見(jiàn)與結(jié)果。然而，中級(jí)評(píng)委會(huì)開(kāi)展評(píng)價(jià)。中級(jí)評(píng)委會(huì)主要成員為企業(yè)人力資源部員工、參與崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)相關(guān)人員，對(duì)企業(yè)各部門(mén)的核心崗位予以分析明確，同時(shí)還要確定有較高等級(jí)或者工作條件變化較大的重點(diǎn)崗位，評(píng)價(jià)人員開(kāi)展實(shí)地研究與考察，獲取一手資料，理性認(rèn)識(shí)關(guān)注崗位而后再開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)后結(jié)合多方意見(jiàn)適當(dāng)修改并完善評(píng)價(jià)結(jié)果。最后，綜合平衡崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)。結(jié)合崗位津貼制度與崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)，綜合平衡崗位勞動(dòng)評(píng)價(jià)。首先需基于國(guó)家對(duì)工作環(huán)境的定義，經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌思考后對(duì)勞動(dòng)時(shí)間與工作環(huán)境與國(guó)家規(guī)定不相符的勞動(dòng)崗位予以明確，合理區(qū)分環(huán)境比較差的崗位，對(duì)津貼范圍予以確定，平衡崗位勞動(dòng)綜合評(píng)價(jià)。
5基于勝任力創(chuàng)新人力資源管理體系
不同企業(yè)擁有不同的使命、戰(zhàn)略以及價(jià)值觀，故而企業(yè)基于勝任力開(kāi)展創(chuàng)新人力資源管理其方法也具有差異。企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手存在差異時(shí)，在構(gòu)建勝任力模型時(shí)其項(xiàng)目也存在差異。具體可通過(guò)以下步驟創(chuàng)新基于勝任力的人力資源管理體系。
5.1明確對(duì)能力模型予以構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)
這樣可確保模型目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略更加相符。企業(yè)員工與企業(yè)發(fā)展需要是否相適應(yīng)、能否貢獻(xiàn)于企業(yè)發(fā)展對(duì)于企業(yè)而言屬于重要因素，決定戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在對(duì)基于勝任力的`人力資源管理模型予以構(gòu)建時(shí)其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)為企業(yè)戰(zhàn)略，由上而下對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)所需的組織能力予以分析，而后逐層分解戰(zhàn)略指標(biāo)，最終對(duì)勝任力模型予以構(gòu)建。企業(yè)在分解戰(zhàn)略時(shí)要保證每一個(gè)部門(mén)與每一個(gè)崗位均涉及，使企業(yè)內(nèi)部所有部門(mén)與員工均將戰(zhàn)略作為工作目標(biāo)，并分析崗位職責(zé)與員工素質(zhì)要求，構(gòu)建基于勝任力的人力資源管理體系。此外，該體系的成功還離不開(kāi)企業(yè)溝通與調(diào)節(jié)的有效性。企業(yè)構(gòu)建勝任力模型工作眾多，從人員準(zhǔn)備到組織準(zhǔn)備，從技術(shù)方法到具體執(zhí)行，該過(guò)程離不開(kāi)管理層與員工的共同努力，由此會(huì)產(chǎn)生較多矛盾，此時(shí)企業(yè)要開(kāi)展有效溝通與協(xié)調(diào)，確�？沙晒�(gòu)建勝任力模型。
5.2驗(yàn)證并評(píng)估勝任力模型
成功構(gòu)建勝任力模型之后要將其有效銜接于人力資源工作。企業(yè)要對(duì)勝任力模型予以宣傳與推廣，使全體員工均有所了解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)員工提出意見(jiàn)與建議，經(jīng)過(guò)溝通交流后增強(qiáng)職工的理解與認(rèn)同。要促使員工理解勝任力模型，其前提為該模型可對(duì)企業(yè)行業(yè)與特色予以充分反映，并持續(xù)調(diào)試于動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，使其與企業(yè)發(fā)展相符。企業(yè)獲取反饋后邀請(qǐng)專業(yè)人士分析諸項(xiàng)能力的重要性，評(píng)估模型應(yīng)用效果并進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以調(diào)整和改進(jìn)，使其有效性得到保障。
6創(chuàng)新企業(yè)各項(xiàng)管理機(jī)制
6.1績(jī)效管理機(jī)制
企業(yè)在開(kāi)展績(jī)效管理時(shí)需持續(xù)強(qiáng)化并激勵(lì)員工創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)在對(duì)組織信息予以強(qiáng)化、對(duì)員工意識(shí)予以引導(dǎo)、促使員工行為更加規(guī)范以及實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程中均離不開(kāi)績(jī)效管理。創(chuàng)新企業(yè)績(jī)效管理機(jī)制可通過(guò)以下途徑：首先，明確企業(yè)不同戰(zhàn)略階段開(kāi)展自主創(chuàng)新的重點(diǎn)、范圍與管理、技術(shù)創(chuàng)新的主要目標(biāo)；其次開(kāi)展逐層分解，細(xì)化不同階段創(chuàng)新目標(biāo)，使其涉及到各個(gè)具體崗位，并促使該崗位人員將其當(dāng)做工作目標(biāo)；然后對(duì)考核指標(biāo)予以設(shè)置，對(duì)員工創(chuàng)新目標(biāo)實(shí)行情況予以不斷考核，促使員工創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，而后積極開(kāi)展自主創(chuàng)新；最后為完成情況較好的員工提供鼓勵(lì)，為完成效果欠佳的員工提供鞭策與扶持，促使全體員工的創(chuàng)新熱情與能力得到提升。
6.2薪酬制度
企業(yè)在開(kāi)展薪酬管理時(shí)要注重為創(chuàng)新型人才提供長(zhǎng)期激勵(lì)或者非物質(zhì)激勵(lì)。創(chuàng)新型人才有較長(zhǎng)的成長(zhǎng)周期與學(xué)習(xí)曲線，故而其引進(jìn)與培養(yǎng)成本均比較高，對(duì)于各個(gè)企業(yè)而言均屬于緊缺型人才。企業(yè)要促使自身創(chuàng)新能力得以提升就一定要采取措施吸引并留住創(chuàng)新型人才，保證創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并促使其持續(xù)壯大。薪酬不僅為勞動(dòng)報(bào)酬，還為員工個(gè)人價(jià)值，屬于留住人才的重要因素。創(chuàng)新薪酬制度需做到以下幾點(diǎn)：其一，重視報(bào)酬重要性，不管是經(jīng)濟(jì)性還是非經(jīng)濟(jì)性。前者為工資、實(shí)物以及獎(jiǎng)金，后者為工作環(huán)境、成就感、發(fā)展機(jī)會(huì)等，難以用金錢(qián)衡量，又可稱為非物質(zhì)激勵(lì)。企業(yè)通常比較注重物質(zhì)激勵(lì)，而忽略非物質(zhì)激勵(lì)，實(shí)際上當(dāng)物質(zhì)激勵(lì)比較平衡時(shí)員工更注重非物質(zhì)激勵(lì)。故而企業(yè)需為員工制定良好工作環(huán)境，并提供學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促使員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其二，注重短期激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)。前者包括獎(jiǎng)金與工資，后者則包括期權(quán)或者股票。創(chuàng)新型人才通常掌握企業(yè)核心，屬于人力資本，具有變動(dòng)性。因此企業(yè)不僅要重視短期激勵(lì)，還要注重長(zhǎng)期激勵(lì)，以留住人才。
6.3創(chuàng)新人才的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)機(jī)制
企業(yè)要開(kāi)展定期培訓(xùn)，以培養(yǎng)并提升員工創(chuàng)新能力。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)可促使員工技能得以提升，且其行為與態(tài)度也會(huì)得到改變。首先需明確培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)；其次在開(kāi)展需求分析時(shí)了解員工基本情況，弄清與企業(yè)實(shí)際需求的差距并予以針對(duì)性彌補(bǔ)；而后制定培訓(xùn)計(jì)劃，確保其科學(xué)合理性；評(píng)估并反饋培訓(xùn)開(kāi)發(fā)效果，在日常工作中創(chuàng)造條件，使員工在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中可對(duì)創(chuàng)新知識(shí)與技能予以掌握；最后結(jié)合評(píng)估結(jié)果與員工實(shí)踐狀況不斷調(diào)整與優(yōu)化培訓(xùn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，更好為提升員工創(chuàng)新能力服務(wù)。
7結(jié)束語(yǔ)
總而言之，人力資源屬于資本性資源且具有特殊性，對(duì)于企業(yè)而言其處于核心地位。對(duì)人力資源開(kāi)展有效管理成為企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)予以獲取的主要來(lái)源。企業(yè)需激活人力資源，堅(jiān)持系統(tǒng)思路與戰(zhàn)略眼光，結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與管理進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建合理的人才選用聘任、績(jī)效管理、薪酬管理以及培訓(xùn)開(kāi)發(fā)制度，留住創(chuàng)新型人才，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)科學(xué)發(fā)展。
科學(xué)的論文 篇3
今天,我和媽媽在花壇旁邊看花.突然我發(fā)現(xiàn)花下的土壤里爬著兩條蚯蚓,我聽(tīng)說(shuō)蚯蚓有再生的能力,那么蚯蚓砍成三節(jié)會(huì)死嗎?
于是,我就抓起其中一條蚯蚓,軟軟的冰冰的象果凍一樣,我膽戰(zhàn)心驚地抓著它放到水泥地面上,又壯著膽抓起第二條,將其中一條長(zhǎng)一點(diǎn)的蚯蚓按比例平均分成三節(jié),另一條我也分了三節(jié),每一條在我砍完后,看到蚯蚓分泌出黃色的液體包裹住它自己的傷口,我想也許蚯蚓的.身體也在不停地?cái)[動(dòng),慢慢它們安靜了下來(lái),我想我也太殘酷了,就將它們都一一放到花壇里,繼續(xù)觀察,可是天很晚了,我要回家了.
回到家里,我就迫不及待地查資料,才恍然大悟,原來(lái)切蚯蚓時(shí)斷面上的肌肉組織立即收縮，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，同時(shí)白血球聚集在切面上，形成栓塞，使傷口迅速閉合。位于體腔中隔里的原生細(xì)胞迅速遷移到切面上來(lái)與自己溶解的肌肉細(xì)胞一起，在切面上形成結(jié)節(jié)狀的再生芽。與此同時(shí)體內(nèi)的消化道、神經(jīng)系統(tǒng)、血管等組織的細(xì)胞，通過(guò)大量的有絲分裂，迅速地向再生芽里生長(zhǎng)。就這樣，隨著細(xì)胞的不斷增生，缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái)；缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。但是尾巴那段都比頭的那段復(fù)原得快些,而且有的蚯蚓分三段會(huì)死,有的又不會(huì).真是太神奇了！
通過(guò)這次的觀察我才知道蚯蚓的再生能力真的很強(qiáng),我一定要學(xué)習(xí)蚯蚓那不放棄生命的精神.
科學(xué)的論文 篇4
摘要：一直以來(lái)，水利工程建設(shè)都是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中非常重要的組成部分，這主要源于我國(guó)是農(nóng)業(yè)國(guó)家，水利水電工程的完善與發(fā)展對(duì)于國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的影響作用，故此，要重視水利工程建設(shè)，重視水利經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要影響，只有這樣才能夠更加健康有序的推進(jìn)水利建設(shè)更好的前進(jìn)，基于此，本文對(duì)水利水電工程的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了詳實(shí)的闡釋，并提出了如何更好的推進(jìn)其發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)采取的科學(xué)措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：水利經(jīng)濟(jì)；科學(xué)發(fā)展；有效措施
前言
伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的日益發(fā)展與深入，水利工程建設(shè)越來(lái)越受到關(guān)注，這不僅僅由于水利工程是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，同時(shí)更是因?yàn)樗こ剃P(guān)系到民生發(fā)展。因此，運(yùn)用更加科學(xué)有效的措施推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是當(dāng)前一定要特別關(guān)注的課題。就目前而言，我國(guó)的水利經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在一定程度上開(kāi)始趕超國(guó)際上的發(fā)達(dá)地區(qū)，但還是在一定程度上存在不足，特別是科學(xué)規(guī)劃、有效管理方面還是有一定的差距，需要采取更加科學(xué)完備的方法和措施，從而最終達(dá)到更高水平，推進(jìn)我國(guó)水利經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。
一、概述
從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度分析，一般我們說(shuō)到經(jīng)濟(jì)，就會(huì)想到國(guó)民經(jīng)濟(jì)，而水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占的比重是相當(dāng)大的。從概念上分析，水利工程經(jīng)濟(jì)主要是要以水利工程作為主要發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)有效的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、勘查以及施工，建立起科學(xué)有效的水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，從而不斷推進(jìn)水利工程建設(shè)發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而為國(guó)家建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)民生服務(wù)，這是發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的最終目標(biāo)，同時(shí)也是進(jìn)行水利工程建設(shè)的重要任務(wù)。
二、必要性及現(xiàn)狀分析
1.必要性分析
水利經(jīng)濟(jì)涵蓋內(nèi)容非常廣泛，其以水利工程建設(shè)為本體，在此基礎(chǔ)上水利工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工、運(yùn)營(yíng)、管理以及保護(hù)工作等等都屬于水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)范疇，水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最終目標(biāo)就是要服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，是關(guān)乎我國(guó)民生生計(jì)的大事，因此要給予高度重視，同時(shí)水利工程的發(fā)展程度也在一定程度上會(huì)對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)很大的影響，做好水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展的必要內(nèi)容，故此，水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是非常必要的，并且要在未來(lái)的`幾年中給予科學(xué)規(guī)劃，使其更好的推進(jìn)我國(guó)生態(tài)水利的健康可持續(xù)發(fā)展。
2.現(xiàn)狀分析
就目前而言，在政府政策的大力督導(dǎo)下，在國(guó)家資金的大力支持下，我國(guó)的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)較過(guò)去取得了極大的進(jìn)步，但由于水利建設(shè)是一項(xiàng)相對(duì)規(guī)模比較龐大的項(xiàng)目，因此在經(jīng)營(yíng)管理以及健康發(fā)展方面還存在這一系列的問(wèn)題和難點(diǎn)有待進(jìn)一步解決，這也就給今后的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了更高的要求，需要在未來(lái)的工作中更好的把控水利建設(shè)發(fā)展的方向與要點(diǎn)，并采取更加科學(xué)有效的措施給予改進(jìn)與完善，進(jìn)而更好的推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝向更加健康有序的方向邁進(jìn)。
三、科學(xué)發(fā)展有效策略研究
1.做好統(tǒng)籌，全面協(xié)調(diào)
統(tǒng)籌規(guī)劃對(duì)于水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而言具有重要的影響作用，由于水利工程屬于規(guī)模相對(duì)比較龐大的體系，因此涉及部門(mén)也相對(duì)較多，特別是各個(gè)職能部門(mén)，分工不同，工作內(nèi)容不同，所需要的政策扶持也有不同，因此，在進(jìn)行對(duì)水利建設(shè)規(guī)劃與協(xié)調(diào)的過(guò)程中，需要考慮到各個(gè)相關(guān)職能部門(mén)的具體情況，并根據(jù)上級(jí)政策，采取必要的政策扶持以及幫助，對(duì)于相對(duì)較差的部門(mén)要給予一定的政策傾斜，從而更好的推進(jìn)其快速發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康、平穩(wěn)、快速發(fā)展。
2.采取科學(xué)有效的改進(jìn)策略
采取科學(xué)有效的發(fā)展改革措施是當(dāng)前水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好更快發(fā)展的必由之路，在水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，要始終堅(jiān)持按照政府的明確指示，并且在政府有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，擺脫盲目競(jìng)爭(zhēng)，提高水利建設(shè)過(guò)程中職能業(yè)務(wù)的有目標(biāo)開(kāi)展，特別是要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的各項(xiàng)內(nèi)部整改工作，避免在建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度的資源浪費(fèi)情況，更好的確保水利企業(yè)及單位的既定經(jīng)濟(jì)效益的獲得。同時(shí)，還要在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展良性的競(jìng)爭(zhēng)，在上級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指示下，全面有序的開(kāi)展各項(xiàng)符合市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，加大對(duì)于外部資金的吸引，并且根據(jù)自身實(shí)際情況申請(qǐng)必要的政府補(bǔ)貼，能夠在確保經(jīng)濟(jì)效益，減少成本支出的基礎(chǔ)上健康有序的推進(jìn)水利建設(shè)的全面發(fā)展與壯大。
3.進(jìn)一步完善管理及監(jiān)督機(jī)制
管理與監(jiān)督是全面推進(jìn)水利建設(shè)與發(fā)展的重要條件，由于各種因素的影響，在水利建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，一旦問(wèn)題產(chǎn)生勢(shì)必會(huì)影響到水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的積極性與主動(dòng)性，這就需要管理與監(jiān)督機(jī)制在此情況下發(fā)揮作用，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)工作的監(jiān)督管理力度，特別是對(duì)于資金去向的監(jiān)管，并且根據(jù)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際情況給予相關(guān)企業(yè)以及單位有力的政策及資金幫助，最終推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)能夠更加順暢的開(kāi)展。
4.全面提高專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平
技術(shù)水平相對(duì)較高的專業(yè)人員對(duì)于推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展具有很大的作用，在發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一定不能夠忽視工作人員的力量，因此為了更好的提高相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平，使其能夠在水利建設(shè)過(guò)程中更好的發(fā)揮其作用，就要定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培新，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于項(xiàng)目科研的投入力度，讓工作人員能夠在進(jìn)行科研的過(guò)程中更好的進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，進(jìn)而為水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的人才力量。
四、結(jié)語(yǔ)
由此可見(jiàn)，就目前而言，我們國(guó)家的水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)還在一定程度上存在問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在還是會(huì)在一定程度上影響到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)更是會(huì)對(duì)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)產(chǎn)生一定的影響作用，為此，在今后的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，還要給予進(jìn)一步的關(guān)注，并采取一定的措施，給予進(jìn)一步改進(jìn)與完善，從而更好的推進(jìn)我國(guó)水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝向更加科學(xué)、健康的方向邁進(jìn)，為更加快速的與國(guó)際水利建設(shè)發(fā)展態(tài)勢(shì)接軌做出重要的努力。
參考文獻(xiàn)：
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科學(xué)的論文 篇5
一、幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性的地位和作用
1.教育對(duì)象的特殊性
幼兒科學(xué)教育的對(duì)象是特殊的，他們都是具有一定的思維水平、有思想、有情感、有個(gè)人興趣和愛(ài)好的活生生的“小大人”，同時(shí)，他們還是能夠去主動(dòng)經(jīng)歷世界、從自己的周遭生活和教師提供的環(huán)境中主動(dòng)觀察、嘗試探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的“小小科學(xué)家”。與此同時(shí)，由于思維發(fā)展水平有限以及生活經(jīng)驗(yàn)的不足，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是膚淺的、表面的，對(duì)現(xiàn)象的解釋也常常是主觀的、歪曲的。尤其是幼兒的世界被認(rèn)為是泛靈的世界，是詩(shī)和夢(mèng)的童話世界，這與要求實(shí)事求是的科學(xué)世界格格不入。幼兒的科學(xué)也是一種科學(xué)，甚至是一種比起成人的科學(xué)更加形象、生動(dòng)、具有藝術(shù)性的科學(xué)。這些都增加了幼兒科學(xué)教師工作的復(fù)雜性和特殊性，需要幼兒科學(xué)教師除了科學(xué)素養(yǎng)的具備，要投入更高的熱情和精力，做大量艱苦而細(xì)致地觀察和研究，巧妙地設(shè)計(jì)，充分賦予幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，才能更好地哺育我國(guó)科學(xué)教育的萌芽。
2.教育過(guò)程的復(fù)雜性
相較于成人的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒不僅具有很強(qiáng)的主觀臆斷性，他們是教育的對(duì)象和客體，更加是自我教育的主導(dǎo)者，他們以個(gè)體為中心，主動(dòng)而非被動(dòng)地篩選符合自身需求的科學(xué)概念，整合為自身的認(rèn)知體系。在幼兒的概念體系中，尤其是那些具有個(gè)體差異性、不連貫性和穩(wěn)定性的科學(xué)前概念更是根深蒂固、難以改變的。與此同時(shí)，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是以直接經(jīng)驗(yàn)為主、間接經(jīng)驗(yàn)為輔。因此，在幼兒的科學(xué)教育過(guò)程中，以幼兒的自我教育性為主體，以幼兒感官認(rèn)知的做科學(xué)為主題才能更加有效地促進(jìn)幼兒有效地習(xí)得科學(xué)概念，讓幼兒在看、聽(tīng)、摸、問(wèn)中探索科學(xué)領(lǐng)域。幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性在幼兒科學(xué)教育工作中有著獨(dú)特的地位和作用。增加幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，擴(kuò)展幼兒的想象力，還要將科學(xué)學(xué)習(xí)與技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求聯(lián)系在一起，讓幼兒明白大自然和人類的息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心人類的科學(xué)情感和態(tài)度。增加幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，還能從心理上達(dá)到預(yù)期的效果，使幼兒更容易接受對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)教育的萌芽，而不僅僅是做實(shí)驗(yàn)和擺事實(shí)。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精巧的活動(dòng)安排、靈活的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都貫穿著教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要教師和幼兒的積極參與，一起探究。
二、加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育藝術(shù)性的方法
幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性與幼兒科學(xué)教育是一種統(tǒng)一的關(guān)系。幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性只是幼兒科學(xué)教育的一種形式和補(bǔ)充，幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性存在的基礎(chǔ)是幼兒科學(xué)教育的`本身，脫離了幼兒科學(xué)教育就談不上幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性了，兩者息息相關(guān)、相互影響、相互制約。
1.堅(jiān)持綜合課程的開(kāi)發(fā)
自20世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的幼兒教育者就發(fā)現(xiàn)幼兒園分科教學(xué)有諸多弊病，例如，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃多有重復(fù)、脫節(jié)和矛盾的地方，而我們所面對(duì)的教育對(duì)象，幼兒在心智發(fā)展和對(duì)外在世界的把握上都處于混沌的、整體的、未分化的狀態(tài)，就開(kāi)始力主“綜合性”的幼兒課程，即幼兒園綜合課程的開(kāi)發(fā)。因此，對(duì)于兒童而言，我們很難在他們那混沌的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上純粹地展開(kāi)科學(xué)或者是藝術(shù)的活動(dòng)。因此，面對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，可以通過(guò)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等形式引發(fā)幼兒對(duì)于大自然或社會(huì)的好奇心，探究行為的展開(kāi)和推理歸納能力的鍛煉，這與科學(xué)課上一直倡導(dǎo)的“做中學(xué)”的理念不謀而合。幼兒教育工作者要堅(jiān)持綜合課程的開(kāi)發(fā)，例如，有的教師就將工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的理念引入了幼兒園手工制作的過(guò)程，一方面要求兒童考慮到物質(zhì)的自然規(guī)律，另一方面要求兒童要體現(xiàn)一定的審美價(jià)值，這就為兒童科學(xué)教育的展開(kāi)提供了一個(gè)藝術(shù)化的平臺(tái)，有利于幼兒科學(xué)教育和藝術(shù)教育的共同發(fā)展。
2.鼓勵(lì)幼兒科學(xué)教育游戲化
陶行知先生就認(rèn)為，“幼兒科學(xué)教育游戲化是最為有效的科學(xué)教育手段。”幼兒園是充滿童趣的地方，正所謂寓教于樂(lè)，要想使得幼兒更好地去接受所學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容，幼兒科學(xué)教育游戲化就是增強(qiáng)幼兒科學(xué)教育藝術(shù)性最好的方法。幼兒教師不僅是科學(xué)教育概念的傳授者，更加是科學(xué)游戲的組織者、參與者和改造者，讓幼兒在游戲中手腦并用、身心結(jié)合，運(yùn)用多種感官體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)到科學(xué)知識(shí)，得到滿足和快樂(lè)。使那些枯燥的、唯理的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法在潛移默化中植于幼兒的內(nèi)心。他認(rèn)為，只要幼兒的科學(xué)游戲玩的成功，玩的獨(dú)具心裁，這些幼兒將來(lái)便有了發(fā)明創(chuàng)造的希望�？茖W(xué)游戲是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的智力游戲，它沒(méi)有固定的模式，但具有較強(qiáng)的科學(xué)性、啟蒙性、趣味性和娛樂(lè)性，比其他游戲更具有邏輯性。將科學(xué)教育寓于科學(xué)游戲活動(dòng)中，能極大地激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，獲得淺顯的科學(xué)知識(shí)。因此，要進(jìn)一步提高科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)水平。這不僅需要幼兒教師更新觀念，充實(shí)知識(shí)，大膽探索，大膽創(chuàng)新，而且要善于充分發(fā)掘和利用周圍的教育資源，為幼兒提供切實(shí)可行的操作材料。
3.強(qiáng)化概念轉(zhuǎn)變而非概念植入
幼兒的概念與成人不同，它是一種低層次上的抽象概括，內(nèi)涵不精確，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質(zhì)特征，外延不適當(dāng)，往往失之過(guò)寬或過(guò)窄。而科學(xué)概念在一定程度上除了抽象概括性之外，更具有系統(tǒng)穩(wěn)定性和邏輯簡(jiǎn)明性。加之幼兒在日常生活中形成的前概念的頑固性，要想實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的正確獲得、科學(xué)素養(yǎng)的萌發(fā)，一定要加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的溫和轉(zhuǎn)變，而非強(qiáng)制植入。要實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變，一種方法是引起幼兒的認(rèn)知沖突。引出幼兒的不完整的或者錯(cuò)誤的科學(xué)前概念，然后呈現(xiàn)出對(duì)該概念的科學(xué)的解釋，引起幼兒的認(rèn)知沖突，教師指導(dǎo)幼兒對(duì)概念的科學(xué)理解。另外一種方法是，拓寬幼兒的認(rèn)知體系。首先接受幼兒的前概念，將之作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助幼兒擴(kuò)展這種知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用到更多的情境中去，并逐漸將之整合到一個(gè)更廣闊、有更大包容性的概念系統(tǒng)之中，建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。
作者：張楊陽(yáng) 單位：河南師范大學(xué)
科學(xué)的論文 篇6
【問(wèn)題】為什么說(shuō)傷齒龍是最聰明的恐龍之一
【問(wèn)題的提出】在我讀書(shū)時(shí)我看到了書(shū)上說(shuō)傷齒龍是最聰明的恐龍之一，當(dāng)時(shí)就在我的腦海里產(chǎn)生了為什么說(shuō)傷齒龍是最聰明的恐龍之一這個(gè)問(wèn)題。于是我就想繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題。
【問(wèn)題的猜想】
1、傷齒龍這么小，但是很聰明可能是為了保護(hù)自己，不讓自己受到傷害吧。
2、可能它天生就是很聰明。
3、傷齒龍這么小，有很多大型恐龍追殺它，在這個(gè)過(guò)程中，它變聰明了。
【問(wèn)題的解決】在產(chǎn)卵時(shí)，它們?cè)谌彳浀纳碁┥袭a(chǎn)卵。首先，它們會(huì)用爪子在地上刨出一個(gè)坑，然后蹲坐下來(lái)使身子直立，并把蛋產(chǎn)入松軟的沙土坑里，之后再用沙土小心地把這些蛋埋起來(lái)。通過(guò)這種方式將蛋產(chǎn)入泥土或沙土中，不僅能夠防止其它恐龍的盜食，保證蛋的安全，而且能使蛋在一個(gè)溫暖的環(huán)境里，以便于不用自己一直坐在那里，還能使恐龍蛋孵化。從這里看，傷齒龍是一種非常聰明的恐龍之一。
【我的結(jié)論】傷齒龍?jiān)谒绍浀?沙灘里產(chǎn)卵，把蛋產(chǎn)入一個(gè)沙坑里，之后用沙子把蛋埋起來(lái)，這樣不僅能夠讓自己的蛋安全，還能夠讓自己的蛋在一個(gè)溫暖的環(huán)境下自行孵化。
科學(xué)的論文 篇7
[摘要]隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)各種媒體進(jìn)行改革的力度逐漸增大，媒體在各行各業(yè)中的應(yīng)用也變得越來(lái)越普遍。新媒體環(huán)境下高校的安全教育也需要不斷進(jìn)行改革。本文對(duì)新媒體對(duì)高校安全教育帶來(lái)的作用進(jìn)行分析，并且提出如何結(jié)合新媒體加強(qiáng)高校安全教育。
[關(guān)鍵詞]新媒體;安全教育;創(chuàng)新;問(wèn)題;對(duì)策
一、新媒體的概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)新媒體還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的新型媒體形式。常見(jiàn)的新媒體形式有網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當(dāng)前在社會(huì)很多行業(yè)中都有應(yīng)用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個(gè)社會(huì)各種信息的傳遞更加快捷，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，是當(dāng)前高校教育過(guò)程中的重要步驟，加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用，對(duì)于高校的教育有十分重要的意義。當(dāng)前很多高校的教育管理者都意識(shí)到新媒體在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，開(kāi)始加強(qiáng)新媒體在教育過(guò)程中的應(yīng)用，這使得當(dāng)前的高校教育質(zhì)量有了很大的提升。比如當(dāng)前各個(gè)高校都開(kāi)通了官方微信、微博等平臺(tái)，增加了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題可以得到及時(shí)反映，也便于教育管理者及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理。
二、新媒體對(duì)高校安全教育教學(xué)的作用以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1。新媒體對(duì)高校安全教育教學(xué)的作用
安全教育涉及的范圍十分廣泛，對(duì)于高校學(xué)生而言，安全教育很多時(shí)候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學(xué)生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國(guó)家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生都可以積極進(jìn)行交流和溝通。新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，使得學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說(shuō)來(lái)，新媒體對(duì)高校安全教育的作用有兩個(gè)方面。
（1）新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學(xué)資源
安全教育是一種即時(shí)教育，可以有效地提高學(xué)生的安全知識(shí)應(yīng)用能力，從而在日常生活與工作中可以對(duì)各種安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)就是快，而且形式多樣。當(dāng)前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的虛擬性，使得學(xué)生可以利用多種平臺(tái)進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，高校學(xué)生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實(shí)踐活動(dòng)，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，豐富了安全教育的資源和內(nèi)容。
�。�2）新媒體有助于學(xué)生的獨(dú)立思考，將安全教育落到實(shí)處
新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)各種新媒體的應(yīng)用，往往需要學(xué)生自己對(duì)各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢、了解、學(xué)習(xí)等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化時(shí)代和背景下，高校學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，不能完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，更多的時(shí)候需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何進(jìn)行各種信息的查詢以及獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會(huì)如何將這些信息應(yīng)用到實(shí)處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。
2。高校安全教育過(guò)程中對(duì)新媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題
�。�1）對(duì)新媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題
在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過(guò)程中，很多教育管理者對(duì)教育過(guò)程中新媒體應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在偏差，這是導(dǎo)致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的安全教育過(guò)程中，各種教育理念比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識(shí)，比如安全小常識(shí)、如何應(yīng)對(duì)各種安全問(wèn)題等，真正的實(shí)踐性教學(xué)不夠，對(duì)新媒體的應(yīng)用也不夠，沒(méi)有意識(shí)到信息時(shí)代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應(yīng)的措施對(duì)各種安全隱患進(jìn)行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過(guò)程中對(duì)安全教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識(shí)不到位，因此導(dǎo)致高校安全教育過(guò)程中各種現(xiàn)代媒體的應(yīng)用不夠，甚至沒(méi)有對(duì)各種新媒體進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)變得更加呆板。
�。�2）對(duì)新媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠
在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過(guò)程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，可以利用微信或者微博平臺(tái)進(jìn)行推送，每日推送一些與安全教育相關(guān)的小知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，也能使得學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地識(shí)別各種安全威脅，并且進(jìn)行積極的預(yù)防。但是在實(shí)際的安全教育教學(xué)過(guò)程中，高校對(duì)這些新的媒體形式的應(yīng)用還不夠，應(yīng)用的技術(shù)也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學(xué)生興趣度不高。
�。�3）缺乏雙師型教師
教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要力量，當(dāng)前很多高校的安全教育教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，教師自身對(duì)新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為新媒體教育帶來(lái)的效果有很大的不確定性，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)新媒體進(jìn)行應(yīng)用與結(jié)合的掌握程度不夠，還是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而不能結(jié)合新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，缺乏雙師型教師是當(dāng)前高校教育過(guò)程中的一個(gè)顯著問(wèn)題。
三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新
1。加強(qiáng)對(duì)新媒體在教育過(guò)程中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)
安全教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自己的安全應(yīng)對(duì)能力，能夠在生活和工作學(xué)習(xí)中辨識(shí)各種安全隱患，并且采取正確的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識(shí)，尤其是對(duì)于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢(shì)，因此在安全教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)教師對(duì)新媒體教學(xué)意義的掌握和了解，從而在教育教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用新媒體進(jìn)行高效教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對(duì)教育教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，對(duì)新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，從而在潛移默化過(guò)程中促進(jìn)教職人員的思想逐漸轉(zhuǎn)變，促進(jìn)包括高校安全教育師資隊(duì)伍在內(nèi)的所有教職人員能夠加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在高校未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要組建專門(mén)的安全教育隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和針對(duì)性的解決，利用新媒體的特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解安全教育的宗旨。
2。在高校安全教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用
安全教育是一種重要的實(shí)踐教育，對(duì)于學(xué)生的人身安全保護(hù)有十分重要的意義，在安全教育過(guò)程中，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的改進(jìn)。首先，要加強(qiáng)新媒體資源的整合，在高校安全教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對(duì)各種新媒體資源的利用效率。比如對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行利用，加強(qiáng)高校安全教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種新媒體的應(yīng)用頻率;比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學(xué)，并且要對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行考核，以提高新媒體平臺(tái)在教育過(guò)程中的地位;再比如在教育過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)各種電子資源的利用，使得學(xué)生可以通過(guò)電子書(shū)、電子課件等形式，對(duì)安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這些方法都是高校安全教育過(guò)程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。
3。加強(qiáng)高校安全教育師資隊(duì)伍綜合能力水平的提升
在高校安全教育過(guò)程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊(duì)伍提高自身對(duì)新媒體的了解程度、應(yīng)用能力，從而使得高校安全教育師資隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中可以積極應(yīng)用新媒體對(duì)傳統(tǒng)的安全教育進(jìn)行變通管理，與安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)高校安全教育教師對(duì)各種計(jì)算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的掌握以及操作能力，是當(dāng)前高校發(fā)展過(guò)程中的重要任務(wù)，在教育過(guò)程中，要組織高校安全教育師資隊(duì)伍參加相應(yīng)的培訓(xùn)，比如加強(qiáng)教師對(duì)信息時(shí)代背景下的各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極地應(yīng)用各種先進(jìn)的媒體和技術(shù)。在對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中還應(yīng)該要定期組織高校安全教育師資隊(duì)伍進(jìn)行講課交流，可以開(kāi)展同課異構(gòu)的教學(xué)模式，讓教師能夠?qū)Ρ舜说乃季S方式、講課方式中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的借鑒和學(xué)習(xí)，在相互交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使得高校安全教育師資隊(duì)伍的能力得到提升。
四、結(jié)語(yǔ)
高校安全教育是為了不斷提高學(xué)生對(duì)安全威脅的掌握和預(yù)防的能力，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行保護(hù)。高校安全教育過(guò)程中，新媒體是一個(gè)十分重要的部分，對(duì)高校安全教育水平的提升有重要促進(jìn)作用，在高校安全教育過(guò)程中，應(yīng)該要積極促進(jìn)新媒體資源的配置和整合，在整合的過(guò)程中應(yīng)該要根據(jù)課程以及教師的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解安全教育在高校教育過(guò)程中的重要作用，并且加強(qiáng)教師對(duì)各種新媒體的掌握和應(yīng)用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。
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科學(xué)的論文 篇8
淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
【摘要】小學(xué)科學(xué)課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科， 開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的不單是給小學(xué)生傳授淺顯的科學(xué)知識(shí)， 更重要的是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，將來(lái)能夠成為祖國(guó)建設(shè)的科學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 那么， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問(wèn)題，就此問(wèn)題，下面以我個(gè)人之見(jiàn)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)課; 如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科， 開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的不單是給小學(xué)生傳授淺顯的科學(xué)知識(shí)， 更重要的是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，將來(lái)能夠成為祖國(guó)建設(shè)的科學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 那么， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問(wèn)題，就此問(wèn)題，下面以我個(gè)人之見(jiàn)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。
1 注重學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)
古人云志從趣生，興趣是最好的老師。濃厚的興趣有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。因此學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)總要的，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師要利用小學(xué)生活潑好奇的特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有好奇和誘惑力的。如靜電是怎么形成的、食物腐敗變質(zhì)是怎么回事、為什么一年有四季、為什么夏天晝長(zhǎng)夜短、能量、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙……這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么富有神秘好奇而又想知道東西呀!教師要抓住他們知識(shí)狹窄點(diǎn)，形成矛盾，激其生疑形成強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。使學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)，積極探索主動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，推波助瀾，逐步提高。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)他們的求知欲望和興趣。例如教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，“馬鈴薯在水中時(shí)沉還是浮”一課，同一個(gè)馬鈴薯為什么在一個(gè)杯子中是沉，而在另一個(gè)杯子中卻變浮了呢，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在進(jìn)一步觀察、分析，“可能兩種液體不一樣吧”——提出了推測(cè);讓我們來(lái)觀察兩種液體有什么不一樣，“可能是水中的白東西引起的吧、這可能是鹽水吧”——然后調(diào)配濃鹽水進(jìn)行驗(yàn)證。這樣環(huán)環(huán)相扣，勾起了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中有助于學(xué)生形成善于思考，善于探究、善于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣。
2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必備的品性培養(yǎng)
心理學(xué)家認(rèn)為，寬松、民主的氛圍可以使情緒具有產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和知覺(jué)的積極力量，它組織、維持和指導(dǎo)學(xué)生行為。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)這種愉悅的的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣可以掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在課堂上能夠大膽想象、有話敢講、說(shuō)真話、說(shuō)自己想說(shuō)的話，促使學(xué)生形成注重實(shí)際，尊重客觀，積極向上，不人云亦云、不迷信權(quán)威的良好個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)工作中還要以身作則、腳踏實(shí)際、一絲不茍去影響學(xué)生，嚴(yán)格的要求學(xué)生，使他們養(yǎng)成在探究和解決任何問(wèn)題中都要認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、用事實(shí)說(shuō)話的良好習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想。
3 強(qiáng)化其他非智力因素
馬克思說(shuō)，“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道， 只有不畏勞苦沿著陡峭攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。” 一個(gè)冷漠、遲鈍、安于現(xiàn)狀、意志薄弱的人是不會(huì)有什么成就的。凡在科學(xué)事業(yè)上又突出貢獻(xiàn)的人，他們都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，極大的熱情，明確的目標(biāo)、為達(dá)到目標(biāo)而發(fā)自內(nèi)心強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中教育學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。用著名科學(xué)家的故事去啟迪他們，力求使他們具有創(chuàng)造型人才所具有的自信、熱情、敏感、勇敢、執(zhí)著追求、百折不撓的心理品質(zhì)。為他們將來(lái)成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 加強(qiáng)實(shí)踐能力和探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，通過(guò)實(shí)踐獲取的知識(shí)，才是自己真正能夠駕馭的知識(shí)�？茖W(xué)課是面對(duì)實(shí)際的一門(mén)課，教師在科學(xué)課教學(xué)中不能搞紙上談兵，要重視實(shí)驗(yàn)，特別要搞好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，只有大膽的讓學(xué)生自己去嘗試，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的心理，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，大膽讓學(xué)生分組去討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、讓學(xué)生去按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推理、歸納，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、邏輯思維能力、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;使學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——做出假設(shè)——分析、驗(yàn)證假設(shè)”的科學(xué)研究的`活動(dòng)過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的基本方法步驟，以提高學(xué)生的探究能力。這是科學(xué)素養(yǎng)核心。
5 求異創(chuàng)新思想的培養(yǎng)
求異是創(chuàng)造思維的核心，而阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的最大障礙是思維定勢(shì)。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)他們沖出思維定勢(shì)的圍城。如教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“觀察螞蟻身體”的實(shí)驗(yàn)中，由于螞蟻在不停的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾巫龅讲粋ξ浵佊^察螞蟻，由于同學(xué)們看到了書(shū)上的插圖，有些同學(xué)說(shuō)，把螞蟻放在飯盒上，將飯盒放在水盆的中央，我們就可以好好的觀察螞蟻了;有些同學(xué)說(shuō)將螞蟻放在塑料泡沫塊上，將塑料泡沫塊放在水盆中央也能一樣觀察;教師還啟發(fā)學(xué)生還有其他辦法嗎?有個(gè)同學(xué)說(shuō)，“我們還可以將螞蟻放入透明的玻璃瓶里觀察”。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了該同學(xué)辦法想得好，還讓全班同學(xué)給他鼓掌激勵(lì)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，使學(xué)生知道，一個(gè)問(wèn)題的解決往往有多種途經(jīng)，不是自古華山一條路，而是條條道路通北京。教育學(xué)生要勇敢地、獨(dú)立地、多角度地、創(chuàng)造性地思考解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，求異創(chuàng)新。使他們能夠具有創(chuàng)新人才所具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想。
總之，科學(xué)素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容很廣，包括心理、性情、品質(zhì)、能力、意志等方面。我們要培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的雕塑工程，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞�需要去不斷地去研究，不斷地去反思，不斷提高我們的認(rèn)識(shí)水平，這樣我們培育學(xué)生才有遠(yuǎn)大的目光，才能擔(dān)負(fù)得起時(shí)代的重托
科學(xué)的論文 篇9
今天，我和小伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠�。忽然，我看�?jiàn)兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語(yǔ)，只見(jiàn)一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黃色的隊(duì)伍來(lái)搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)翻閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，原來(lái)，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺(jué)器官，而且還是十分靈敏的嗅覺(jué)器官。觸角上面有許多微小的`小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺(jué)細(xì)胞。螞蟻們碰到一起時(shí)，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過(guò)去了，消息也傳遞過(guò)去了。
雖然我知道了原因，但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò)，我想讓自己嘗試一下做實(shí)驗(yàn)的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來(lái)，一邊來(lái)回地走動(dòng)著，一邊用觸角尋找著什么。過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見(jiàn)螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我明白了螞蟻觸角的作用。我長(zhǎng)大了一定要做個(gè)探索家，去探索人類未知的秘密。
科學(xué)的論文 篇10
一、企業(yè)制度管理的科學(xué)性
企業(yè)管理是人、財(cái)、物、信息、技術(shù)等生產(chǎn)要素的管理，其中對(duì)人的管理是關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最積極最活躍的因素是人，從早期的經(jīng)驗(yàn)管理到現(xiàn)在的科學(xué)管理，始終都無(wú)法脫離人這一主體。在企業(yè)的管理過(guò)程中，只有將人管理好了，才能為整個(gè)企業(yè)管理奠定良好的基礎(chǔ)。在企業(yè)管理中，要處理好管理者與被管理者之間的關(guān)系，需要依賴一定的制度去約束�，F(xiàn)代企業(yè)管理制度種類繁雜，主要可以劃分為基本制度、工作制度、責(zé)任制度。在制度的設(shè)計(jì)中要充分考慮整體實(shí)施的全面、規(guī)范，無(wú)論是高層的戰(zhàn)略性計(jì)劃，還是其他管理層的戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃及生產(chǎn)工作計(jì)劃制度都必須統(tǒng)攬全局、把握細(xì)節(jié)、確保高質(zhì)高效。目標(biāo)制定要以員工、經(jīng)營(yíng)者及顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、政府共同利益為主軸，相互聯(lián)系、相互支持，追求效益最大化。組織上則要把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)，從時(shí)間、空間上組合成縱橫交縱的關(guān)系網(wǎng)，使每一個(gè)成員都能職責(zé)分明地工作，為管理的整體功能的發(fā)揮提供重要保障。制度要充分體現(xiàn)決策機(jī)構(gòu)的力量，根據(jù)外部反饋信息不斷自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)環(huán)境的變化；選人用人制度要完善，通過(guò)選拔、配備和使用，做到人盡其才，使人才資源得到高度開(kāi)發(fā)。企業(yè)管理制度中評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度是非常關(guān)鍵的，其他制度必須體現(xiàn)激勵(lì)制度與評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容。評(píng)價(jià)是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作性質(zhì)、強(qiáng)度、責(zé)任、過(guò)程、效果等進(jìn)行綜合評(píng)定；激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，使人有內(nèi)在動(dòng)力，提高工作績(jī)效。評(píng)價(jià)是激勵(lì)的基礎(chǔ)，激勵(lì)是評(píng)價(jià)的目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，激勵(lì)是為了促進(jìn)努力工作、開(kāi)拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。
二、企業(yè)建立和運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)性
企業(yè)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)員工自身的需求，增加滿意度，以此促使員工的工作積極性和創(chuàng)造性與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)密切結(jié)合，個(gè)人價(jià)值追求與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致。激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用是否合理，在很大程度上決定著企業(yè)的興衰。所以，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)員工激勵(lì)的高度重視，并切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分利用多種激勵(lì)機(jī)制，將激勵(lì)手段和目的相結(jié)合，不斷更新思維模式，建立與企業(yè)特色和員工需求相適應(yīng)的激勵(lì)體系。
1.內(nèi)外激勵(lì)雙驅(qū)動(dòng)方式。
1.1建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?lì)制度。建立企業(yè)激勵(lì)制度，一定要廣泛征集員工意見(jiàn)，通過(guò)專家分析和論證，并獲得員工的認(rèn)同后，才能夠出臺(tái)。并且，激勵(lì)制度必須能夠充分體現(xiàn)出科學(xué)、規(guī)范、公平、公正等原則，并嚴(yán)格按照相關(guān)要求嚴(yán)格執(zhí)行。在激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行過(guò)程中，還需要配置配套的考核制度，以此確保工作開(kāi)展的質(zhì)量和效果。通過(guò)外在動(dòng)力的推動(dòng)，激勵(lì)員工的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性。與此同時(shí)，激勵(lì)制度的實(shí)施要做到與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和員工的不同需求等，不斷完善相應(yīng)的措施。
1.2運(yùn)用各種手段激活滿足員工需求。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合工作的實(shí)際狀況，熟練掌握員工的需求和動(dòng)機(jī)，充分利用多元化的激勵(lì)方式方法，促進(jìn)激勵(lì)作用效果的提高。企業(yè)可以充分發(fā)揮物質(zhì)激勵(lì)作用，滿足員工的生活需求、安全需求、社會(huì)需求和尊重需求，讓員工積極參與到?jīng)Q策工作中去，從而讓員工感受到管理者的重視和欣賞，深刻體會(huì)到自己的主體地位，從而產(chǎn)生一定的責(zé)任感。
1.3建立獨(dú)特的企業(yè)文化，給予員工精神激勵(lì)。企業(yè)文化是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，企業(yè)成功的關(guān)鍵。只有具有強(qiáng)大的企業(yè)文化，才能夠充分發(fā)揮經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)踐意義。良好的企業(yè)文化能夠促使企業(yè)內(nèi)部形成巨大的凝聚力，從而促進(jìn)企業(yè)順應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，現(xiàn)代企業(yè)想要在企業(yè)再造和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，不斷完善與企業(yè)實(shí)際相符的特色文化內(nèi)容，不僅要重視員工的思想意識(shí)和行為規(guī)范等精神內(nèi)容的健全，還要注重企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等物質(zhì)內(nèi)容的完善，以完善的、獨(dú)具特色的企業(yè)文化凝聚員工力量，全面提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
2.企業(yè)管理者工作的科學(xué)性。企業(yè)管理者想要成功，就必須體現(xiàn)工作的科學(xué)性，現(xiàn)代化企業(yè)管理者應(yīng)該重點(diǎn)掌握人、事、時(shí)間三方面的管理藝術(shù)。其中對(duì)人的管理應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)于律己，建立和諧的人際關(guān)系。而對(duì)事的.管理，需要抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住能夠整體帶動(dòng)工作鏈的核心環(huán)節(jié)，對(duì)各種事物的處理要分清主次，統(tǒng)籌安排，重視各因素之間的結(jié)合和平衡協(xié)調(diào)，以此形成一體的管理體系。對(duì)于時(shí)間的管理，應(yīng)該有計(jì)劃性地使用可控制的時(shí)間，確保能夠按時(shí)按質(zhì)地完成工作任務(wù)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該潔身自好、廉潔公正，注重和員工之間的交流溝通，尊重員工，在企業(yè)中，建立以人為本的管理思想，為員工創(chuàng)造良好的、完善的工作環(huán)境。在企業(yè)管理過(guò)程中，所謂管理藝術(shù)的應(yīng)用，實(shí)際上就是科學(xué)管理的補(bǔ)充。在各種內(nèi)外環(huán)境的制約下，不論花費(fèi)多大的代價(jià)，不論工作怎樣精細(xì)化，企業(yè)的管理制度都很難完全與客觀事物發(fā)展要求相符合。所以，在運(yùn)用科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，講究管理的管理，顯得非常重要。管理藝術(shù)的成功運(yùn)用，既能夠使工作得以有效實(shí)施，又能夠促使管理效果大大提高，從而推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3.建立具有階段性和針對(duì)性的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)，應(yīng)該隨著時(shí)代和市場(chǎng)形勢(shì)的變化而隨之更新。不同時(shí)期的激勵(lì)機(jī)制不同，在80年代，企業(yè)十分重視培養(yǎng)集體主義精神和物質(zhì)生活的基本滿足。在90年代，新一代員工對(duì)物質(zhì)要求相對(duì)較高，并且具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，就此看來(lái)，應(yīng)該制定科學(xué)的、合理的激勵(lì)方案，根據(jù)高科技企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)行激勵(lì)制度。同時(shí)，還要提高激勵(lì)的針對(duì)性和具體性，想方設(shè)法深入了解員工的需求，分清其中的合理性和不合理性，明確主要和次要等等。將激勵(lì)手段、方法與激勵(lì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到激勵(lì)手段和效果的一致性。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵就是必須具備科學(xué)的管理制度，同時(shí)也要求管理者必須具有創(chuàng)新精神和豐富的藝術(shù)細(xì)胞，在創(chuàng)造企業(yè)獨(dú)特管理思想文化，創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的全新管理模式時(shí)，切實(shí)結(jié)合管理科學(xué)和藝術(shù)，追求企業(yè)效益最大化，全面提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
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科學(xué)的論文 篇11
【摘 要】生物科學(xué)史揭示了科學(xué)家科學(xué)研究的歷程，是人類認(rèn)識(shí)、探索和改造自然的探究史。分析了教師在生物教學(xué)中要充分利用生物科學(xué)史的趣味性、漸進(jìn)性、經(jīng)典性和嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、突破重難點(diǎn)知識(shí)，提高探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史 生物教學(xué) 教學(xué)價(jià)值
生物科學(xué)史全方位地展示了生命科學(xué)產(chǎn)生、形成、發(fā)展、演變的歷程，它包含著實(shí)驗(yàn)探索、理論形成的科學(xué)規(guī)律與方法，每個(gè)科研成果的背后也蘊(yùn)涵著科學(xué)家偉大的科學(xué)精神與人格魅力�！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的�！痹谏锝虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視生物科學(xué)史的教學(xué)，以趣味的科學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)和提高探究能力，以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度陶冶學(xué)生的科學(xué)精神，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的目的。對(duì)此，文章從以下四個(gè)方面探討生物科學(xué)史在生物教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值。
一、利用生物科學(xué)史的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情
在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，甚至深?yuàn)W難懂，因而對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣。事實(shí)上，生物科學(xué)史中不乏逸聞趣事，教師應(yīng)在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，列舉一些有趣的事例，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在生物課堂教學(xué)中，教師利用生物科學(xué)史導(dǎo)入新課，除了能夠迅速使學(xué)生集中注意、激發(fā)認(rèn)知需求外，還能促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)期待。例如，在講授細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生講述英國(guó)物理學(xué)家和天文學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事來(lái)導(dǎo)入;在講解條件反射知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生介紹俄國(guó)生理學(xué)家伊萬(wàn)巴甫洛夫通過(guò)觀察狗吃食物發(fā)現(xiàn)非條件反射的故事等�？梢�(jiàn)，教師應(yīng)善于收集一些與生物教學(xué)有關(guān)的故事情節(jié)，在課堂上將生物科學(xué)史與生物教學(xué)巧妙融合，增加生物學(xué)知識(shí)的趣味性和故事性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、利用生物科學(xué)史的漸進(jìn)性理解生物學(xué)知識(shí)，突破重難點(diǎn)
生物科學(xué)史是生命科學(xué)研究成果的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是揭示生命奧秘的過(guò)程。在生物教學(xué)的過(guò)程中，以科學(xué)史作為教學(xué)材料，能夠順理成章地展現(xiàn)生物科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有助于學(xué)生全面理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另外，層層遞進(jìn)的科學(xué)史知識(shí)，能夠幫助學(xué)生深入地理解生物課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)科學(xué)史可以全面了解生物科學(xué)的具體研究方法和思維方法，從而積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)的綜合能力。例如，在講授高中生物《光合作用》的內(nèi)容時(shí)，教師可將光合作用的發(fā)現(xiàn)史貫穿在課堂教學(xué)中，如講授光合作用的產(chǎn)物時(shí)，可結(jié)合1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯的綠葉遮光實(shí)驗(yàn)來(lái)講解;講授光合作用的場(chǎng)所時(shí)，可通過(guò)1880年德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿實(shí)驗(yàn)來(lái)講解;講授光反應(yīng)中氧氣的來(lái)源時(shí)，可以結(jié)合1939年美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)的氧同位素標(biāo)記的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解�？梢�(jiàn)，不同的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了不同的研究方法和思維方法，可加深學(xué)生對(duì)單一變量、對(duì)照等實(shí)驗(yàn)原則的理解，以及對(duì)同位素標(biāo)記法等科學(xué)研究方法的掌握，從而使生物教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)得以突破，提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
三、利用生物科學(xué)史的經(jīng)典性體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力
生物科學(xué)史中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，蘊(yùn)涵著獨(dú)特的生物學(xué)思維和科學(xué)研究方法。利用科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效措施。在生物科學(xué)史課堂中，教師要靈活運(yùn)用科學(xué)史，引用科學(xué)史資料來(lái)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)探究情景、營(yíng)造探究氛圍，以發(fā)散學(xué)生思維，提高其科學(xué)探究能力。生物科學(xué)發(fā)展的歷史就是一部科學(xué)探究的歷史，在教學(xué)中可普及一些科學(xué)史的.知識(shí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。教師把經(jīng)典的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)引入生物課堂，讓學(xué)生身臨其境地思考與探索，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，感悟科學(xué)探究過(guò)程，理解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題的科學(xué)精神。例如，在講授“遺傳定律”的內(nèi)容時(shí)，可以融入奧地利生物學(xué)家格里哥孟德?tīng)柦?jīng)典豌豆實(shí)驗(yàn)的科學(xué)史，按照“假設(shè)――演繹法”的推理探究模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)遺傳規(guī)律探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷深化對(duì)遺傳定律基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)探究的基本方法，提高探究學(xué)習(xí)的能力�？梢�(jiàn)，教師在生物課堂上可以通過(guò)具體的科學(xué)史實(shí)例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，即觀察科學(xué)現(xiàn)象――提出科學(xué)假設(shè)――設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)――假設(shè)的證實(shí)或證偽，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其探究能力。
四、利用生物科學(xué)史的嚴(yán)謹(jǐn)性樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)包括兩個(gè)層面：一是對(duì)知識(shí)、情感和技能的掌握程度，二是在原有的基礎(chǔ)上不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。新課程改革的理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，就是追尋科學(xué)家探索生物奧秘的腳步，深入地理解生物科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法。生物科學(xué)史的故事中蘊(yùn)涵了科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度及精神，例如，青霉素的發(fā)現(xiàn)是1928年英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明嚴(yán)謹(jǐn)不茍、求真務(wù)實(shí)態(tài)度的成果;自然選擇學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文合理質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新意識(shí)的指引;奧地利生物學(xué)家格里哥孟德?tīng)枬撔难芯苛税四甑闹参镫s交實(shí)驗(yàn)，最終總結(jié)出重要的孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，也體現(xiàn)出科學(xué)研究需要堅(jiān)持不懈、一絲不茍的科學(xué)精神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滲透這些生物科學(xué)史教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生在理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展過(guò)程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題的能力。因此說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性滲透在科學(xué)史中，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀念，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。
綜上，生物科學(xué)史中蘊(yùn)涵著科學(xué)家對(duì)生命世界探索的精彩片段，有效的生物科學(xué)史教學(xué)應(yīng)選擇適合的材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危拍苓_(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生身臨其境般地感受和領(lǐng)悟科學(xué)探索的過(guò)程。生物科學(xué)史是一部揭示生命科學(xué)發(fā)展歷程的探究史，科學(xué)史的學(xué)習(xí)將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展等三個(gè)方面的教育融合起來(lái)，其趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地沿著科學(xué)家探索生物奧秘的道路去發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，真正理解生物科學(xué)的本質(zhì)，感受生物科學(xué)蘊(yùn)涵的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)而全面的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。
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科學(xué)的論文 篇12
在很久很久以前，有一個(gè)染布坊，里面住著父女倆，他們的手藝非常精湛， 把染布坊辦得紅紅火火的，客人們都喜歡來(lái)這兒染衣裳。
有一天晚上，父女倆正在燈下為一位客人染布料，那天風(fēng)非常大，一不小 心，油燈給大風(fēng)吹到了，油點(diǎn)滴在了衣料上，這可把女兒急壞了，客人在一星 期后就要來(lái)取衣料，上面滴了燈油，那豈不壞了染坊的名聲，于是，女兒拿起 布料洗了又洗，洗了又洗，總算洗得看不出來(lái)了，然后又把衣料放在一旁晾 干，因太累了，所以后來(lái)她很快就睡著了。
天亮?xí)r，她醒來(lái)了，她來(lái)到晾衣服的桿子前，她把衣料取下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn) 衣料上面有幾個(gè)白色的.小圓點(diǎn)，那小圓點(diǎn)圓得可愛(ài)，圓得美麗，這時(shí)她想如果 在上面畫(huà)上漂亮的圖案一定很好看，于是，她照著做了一下，于是受到了顧客 的熱烈歡迎，就這樣，油染術(shù)產(chǎn)生了。
同學(xué)們，只要你去仔細(xì)觀察，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)成為大發(fā)明家，像鋸子、 聽(tīng)診器就是最好的例子，其實(shí)，發(fā)明機(jī)會(huì)就在我們身邊。
科學(xué)的論文 篇13
大家好，今天我給大家講兩個(gè)科學(xué)小問(wèn)題的答案，你們想先聽(tīng)哪一個(gè)呢？哦，是螞蟻為什么不會(huì)迷路呢，還是凸透鏡能點(diǎn)火呢？哦，你要先聽(tīng)螞蟻為什么不會(huì)迷路呀。好！馬上為您揭曉！
螞蟻是社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲(chóng)，彼此通過(guò)身體發(fā)出的信息素來(lái)進(jìn)行交流溝通，當(dāng)螞蟻找到食物時(shí)，會(huì)在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會(huì)本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過(guò)時(shí)，會(huì)被信息素吸引。
但是死螞蟻不會(huì)像活的螞蟻那樣跟對(duì)方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會(huì)被同伴當(dāng)成食物搬運(yùn)回去通常情況下，那樣的尸體不會(huì)被當(dāng)成食物吃掉，因?yàn)槌诵畔⑺匾酝�，每一窩的螞蟻都有自己特定的識(shí)別氣味，有相同氣味的東西不會(huì)受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎(chǔ)。
螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)分泌一種信息素，這種信息素會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪�。如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會(huì)失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。
下面我為你講述下一個(gè)的`答案，冰之所以會(huì)融化，是因?yàn)楸邮盏臒崃勘仁У舻亩�，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。
在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區(qū)，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽(yáng)光照射，也不易融化！
冰凸透鏡可以點(diǎn)火，是因?yàn)楣獾恼凵�，光進(jìn)入凸透鏡后折射到一個(gè)點(diǎn)，該點(diǎn)溫度足夠高，就可以點(diǎn)火了。但是光進(jìn)入冰凸透鏡的同時(shí)，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會(huì)融化；如果外部溫度很高，冰還同時(shí)吸收太陽(yáng)光的熱量，那么很快冰就會(huì)融化掉了。
總而言之，冰在折射光的同時(shí)，也在吸收光的熱量，關(guān)鍵看外部溫度是高是低。
真是有趣的實(shí)驗(yàn)�。�
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