初中化學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課論文

　　摘要:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、創(chuàng)新精神，從而提高化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，老師應(yīng)具備改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。就此，本文提出了個(gè)人的一些看法和做法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近生活、效率更高，從而達(dá)到全面提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);改進(jìn);創(chuàng)新

　　說起化學(xué)，人們腦海中馬上會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面:各式各樣的瓶瓶罐罐、五顏六色的試劑、危險(xiǎn)品、防護(hù)服等。貌似神秘的化學(xué)在學(xué)生的頭腦中，不只有十萬個(gè)為什么，更期待走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一探究竟，抑或是大展身手。初中化學(xué)教材也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、家庭趣味小實(shí)驗(yàn)三種類型。中考試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題占總分的40%左右，試題注重“生活情境”。初中化學(xué)教材正在使化學(xué)知識(shí)“生活化”。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠理想，有的效果不明顯，有的污染環(huán)境，有的實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提出一些新的想法。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式就是教師講解、演示，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按照指定的步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師再針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這種按部就班的實(shí)驗(yàn)固然能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度、小組合作的探究精神，但是不利于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往知識(shí)面狹窄，不能盡情發(fā)揮自己的想象力，缺乏主動(dòng)的探索精神。作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡可能地誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自行探索，使實(shí)驗(yàn)課成為生動(dòng)活潑的、學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂。通過改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，提高教學(xué)效率。

　　一、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)該遵循的原則

　�、倏茖W(xué)性。實(shí)驗(yàn)原理和操作程序必須經(jīng)過論證是正確的。②安全性。最大可能地避免使用有腐蝕性藥品、毒性的'藥品，具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，必須有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。③可行性。實(shí)驗(yàn)易操作、現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)過程能說明實(shí)驗(yàn)所探究的問題。④簡(jiǎn)約性。經(jīng)過改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單易行，采用比較簡(jiǎn)單或者現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)裝置，盡量用較少的實(shí)驗(yàn)步驟和藥品，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。

　　二、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的主導(dǎo)思想

　　(一)敢于放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手

　　要抓住中學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，遇到新鮮事物總想自己動(dòng)手試一試的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要敢于放手，采用一些鼓勵(lì)、啟發(fā)式的語言增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的信心，引導(dǎo)其親自動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)全程在現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程進(jìn)行思考、提出問題，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不良習(xí)慣，力求實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。如對(duì)學(xué)生極感興趣的“可樂噴泉”實(shí)驗(yàn)，可作為課外游戲活動(dòng)，在操場(chǎng)上演示給全校學(xué)生欣賞。也可以在節(jié)日的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行小競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生將買來的“曼妥思”薄荷味糖投入可樂瓶中，幾秒鐘之后，只見一根碩大的可樂柱從可樂瓶中噴涌而出，噴完后的可樂瓶中只剩下了小半瓶可樂。這項(xiàng)游戲本是2006年11月11日“光棍節(jié)”期間的“勇敢者”游戲，很多人熱衷于比試誰的可樂噴得最高，還有勇敢者同時(shí)吃下這兩種食品，看誰吃得多，撐得久。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)節(jié)日氣氛，也能拉近師生的距離。學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳后，我們可以讓學(xué)生在家完成“雞蛋跳舞”的實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)玻璃杯中加入清水，使水的深度比雞蛋略高幾厘米。把一個(gè)完好的新鮮雞蛋放入水中，雞蛋會(huì)漸漸沉入水底。往水中加入濃鹽酸，往杯里滴入一滴洗滌劑，將溶液攪拌均勻。一會(huì)兒便可以看見蛋殼表面出現(xiàn)氣泡，稍后雞蛋緩緩上升，并且好像在“跳舞”一樣不斷翻轉(zhuǎn)。然后再課堂上分享這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原理，這個(gè)課堂也是收獲知識(shí)的盛宴。

　　(二)在教學(xué)中老師也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也會(huì)有不足。如人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題一“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能夠激發(fā)學(xué)生抽象思維意識(shí)，可以想象到氨氣分子的存在和運(yùn)動(dòng)。但是實(shí)驗(yàn)有不足之處:①濃氨水的強(qiáng)烈揮發(fā)性，會(huì)使教室內(nèi)彌漫難聞的刺激性氣味，給師生帶來身體的傷害，也造成了空氣污染;②濃氨水的擴(kuò)散過程不明顯，實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng);③實(shí)驗(yàn)裝置不定型，每次實(shí)驗(yàn)要臨時(shí)組合;④裝置在講臺(tái)上演示，無法移動(dòng)，部分學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;⑤不能體現(xiàn)溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。為解決這些問題，筆者對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。如圖1所示，用一個(gè)玻璃三通管把兩支具支試管連接起來，三通管之間一支連接一個(gè)注射器，下端用止水夾夾住，每個(gè)試管上方倒扣一個(gè)放有紙花的礦泉水瓶子，紙花上提前噴上酚酞溶液。實(shí)驗(yàn)中把兩支試管分別放在盛有冷水和熱水的燒杯中。實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，裝置可以重復(fù)使用，實(shí)驗(yàn)裝置密封，安全環(huán)保，再也不用擔(dān)心氨氣的刺激性氣味了，僅用很少量的濃氨水而且用時(shí)短、現(xiàn)象明顯，還能對(duì)比出溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響，直觀性和趣味性強(qiáng)。

　　(三)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

　　心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生獲取知識(shí)和技能的動(dòng)力是興趣，沒有興趣，就不能讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中去�！币虼耍�有趣味的實(shí)驗(yàn)更有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教材中、生活中有很多適合中學(xué)生操作的新穎有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此要抓住中學(xué)生的特點(diǎn)———“愛玩”，讓他們邊學(xué)邊玩，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)快樂，感覺到學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事。例如，可樂和雪碧是中學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的飲料，如果讓他們?cè)囍�把“可樂”變成“雪碧”，學(xué)生們肯定非常感興趣。取一個(gè)可口可樂空瓶，倒入四分之三的蒸餾水。取一只燒杯加入50mL酒精，并加入適量碘片，制作出深褐色酒精碘溶液。將配好的溶液倒入可樂瓶中，一邊加一邊晃動(dòng)，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液的顏色和可樂的顏色一樣，一瓶“可樂”便制作好了。在干燥的瓶蓋內(nèi)放入硫代硫酸鈉(大蘇打)粉末，然后取一張糯米紙蓋在粉末上，再將瓶蓋輕輕地蓋在瓶口上，小心蓋緊，注意不要使大蘇打粉末散落在瓶?jī)?nèi)。將可口可樂瓶用力一搖，很快一瓶“可樂”就變成了無色透明的“雪碧”。原來，硫代硫酸鈉和碘能發(fā)生氧化———還原反應(yīng)，褪去碘溶液的顏色(I2+2Na2S2O叄叄32NaI+Na2S4O6)，這樣制作出的“可樂”不會(huì)可口，“雪碧”也不會(huì)清爽宜人，是絕對(duì)不能飲用的。這種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)求知的興趣，去分析這些現(xiàn)象和結(jié)果，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

　　(四)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

　　新課程理念充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也需適應(yīng)新課程理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，讓學(xué)生們可以自己決定“做什么”以及“怎么做”，充分發(fā)展他們的個(gè)性。例如，學(xué)生可以自行分組，每組學(xué)生自行分配任務(wù)，去設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程在輕松、愉快、自主的環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂上更具創(chuàng)造性，創(chuàng)作出更貼近生活的科學(xué)研究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的重要因素。比如九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題2“水的凈化”后面有一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)“自制簡(jiǎn)易凈水器”，實(shí)驗(yàn)材料易得，操作簡(jiǎn)單。用常見的礦泉水瓶、紗布、細(xì)砂、小卵石、蓬松棉、活性炭就可以制作。讓初學(xué)化學(xué)的初中生親自動(dòng)手，再帶到學(xué)校來展示成果，使學(xué)生真正從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究上來。

　　三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的基本方法

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究，一定要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，符合課標(biāo)和教材的總體要求和階段要求。成功的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)與創(chuàng)新，來源于立意的創(chuàng)新、構(gòu)思的巧妙。這要求教師在明確化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，必須具有較廣博的知識(shí)，熟悉化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)方法及手段。如引入法(靈活地把他人成功的方法引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新中來，這需要在教學(xué)和研究中善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律，然后找出類似點(diǎn))和替代法(在實(shí)驗(yàn)操作過程中，用具有相同功能或功效的器具和操作方法，替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法)。有句話這樣說:“一首詩應(yīng)該始于歡樂，終于智慧。”我覺得這句話也可以用來形容化學(xué)實(shí)驗(yàn)課�！笆加跉g樂”，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在快樂操作中獲得知識(shí);“終于智慧”，實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還經(jīng)歷了探究過程，培養(yǎng)了他們的合作精神和探究能力。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于落實(shí)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn):

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