- 相關(guān)推薦
有關(guān)初中化學(xué)有效教學(xué)初探論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)初中化學(xué)有效教學(xué)初探論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施地活動(dòng)。如何實(shí)施初中化學(xué)有效教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
1、明確目標(biāo)
目標(biāo)就是方向，明確目標(biāo)，是有效教學(xué)的前提。只有明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有的放矢生成有效教學(xué)。
例如，實(shí)驗(yàn)室制取CO2，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)：①CO2的反應(yīng)原理；②CO2的制取裝置和收集方法；③使用裝置和藥品要注意什么。只有這樣，學(xué)生動(dòng)起來(lái)才能根據(jù)既定目標(biāo)，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、有效激趣
興趣是最好的教師，有效激趣才能成為有效教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)有動(dòng)力，課堂有效教學(xué)生成的希望就越大。如何展開(kāi)有效激趣，教師就要精心設(shè)計(jì)課件，最大限度地提升學(xué)生的興趣。
例如，第一節(jié)課可以先拋開(kāi)教材，做幾個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)，“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)燈”、“火山爆發(fā)”、“噴霧寫(xiě)字”等，讓學(xué)生抱著強(qiáng)烈的愿望走進(jìn)化學(xué)課的殿堂。由于先入為主，學(xué)生對(duì)有興趣的學(xué)科一般能在課堂上集中注意力，精神飽滿(mǎn)，狀態(tài)極好地推動(dòng)有效教學(xué)的生成。
3、設(shè)疑巧問(wèn)
有效教學(xué)就是要開(kāi)啟學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生智慧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、巧問(wèn)就成了關(guān)鍵�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑惑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中以教材入手、由淺入深設(shè)置一定問(wèn)題，從而激起學(xué)生探究欲望，積極思考。
例如，向滴有酚酞的KOH溶液中加幾滴濃硝酸，溶液最終無(wú)色，請(qǐng)同學(xué)們解釋。
問(wèn)題提出：
（1）KOH與硝酸發(fā)生中和反應(yīng)，溶液成為中性或者酸性，酚酞變無(wú)色。
�。�2）濃硝酸有強(qiáng)氧化性漂白酚酞而使溶液褪色。
問(wèn)題探究：
（1）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入稀硫酸，直到溶液褪色，再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液又呈紅色。
�。�2）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入濃硝酸并振蕩試管，直到溶液褪色，之后再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液不變紅色；再滴幾滴酚酞溶液，溶液又變紅色。
問(wèn)題解決：
�。�1）溶液酸堿性的變化可以導(dǎo)致酸堿指示劑顏色變化。
（2）濃硝酸使滴加了酚酞的KOH溶液褪色，原因是濃硝酸有強(qiáng)氧化性導(dǎo)致的漂白作用。
通過(guò)這樣的“設(shè)疑巧問(wèn)”，為學(xué)生預(yù)留一個(gè)質(zhì)疑機(jī)會(huì)，同時(shí)還為解決其他問(wèn)題做了示范作用。學(xué)生受到了啟迪，探究其他問(wèn)題就能迎刃而解。
4、合作探究
有效教學(xué)的目標(biāo)就是要使教育體系樹(shù)立一個(gè)理念：知識(shí)不是教師“教”會(huì)的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能讓優(yōu)、中、差三個(gè)層次學(xué)生動(dòng)手參與，努力使學(xué)生互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)，向上遞進(jìn)、共同進(jìn)步。
例如，在實(shí)驗(yàn)室制取CO2教學(xué)中，我以下列問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
�、僭谌г嚬苤校謩e加入以下三組物質(zhì)：
a、大理石和稀鹽酸b、大理石和稀硫酸c、純堿與稀鹽酸
從以上三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為哪一組最適合實(shí)驗(yàn)室制取CO2？
�、谠鯓訖z驗(yàn)裝置氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？加藥品時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
�、墼鯓邮怪迫〉臍怏w較純凈？怎樣收集氣體？若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作？
我分發(fā)給不同層次學(xué)生不同的儀器，力求使優(yōu)等生有更多的機(jī)會(huì)展示，學(xué)習(xí)差的學(xué)生同樣能有所發(fā)現(xiàn)。我讓優(yōu)等生給學(xué)習(xí)差的學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣安排，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)集思廣益，最后得出做實(shí)驗(yàn)的思路與方法。
總之，在有效教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，問(wèn)題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，才能增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力、合作能力、探究能力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
【初中化學(xué)有效教學(xué)初探論文】相關(guān)文章：
有效教學(xué)論文 教學(xué)的有效性論文04-28
再議初中化學(xué)有效教學(xué)04-29
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)初探05-02
初中化學(xué)教學(xué)論文01-25
日語(yǔ)等級(jí)考試改革下的有效教學(xué)初探04-26
初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探04-29
提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效途徑初探05-01
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略初探04-28