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有趣的福尼斯音圖教學(xué)
??福尼斯英語(yǔ)是我所接觸的一種全新英語(yǔ)教學(xué)方式，它從英語(yǔ)的語(yǔ)音入手，聽(tīng)、說(shuō)、讀、書(shū)同時(shí)進(jìn)行，并通過(guò)大量的閱讀來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，它不學(xué)字母，不教音標(biāo)，而是抓住英語(yǔ)是表音文字這一語(yǔ)言學(xué)規(guī)律，并通過(guò)集中的語(yǔ)音教學(xué)，把英語(yǔ)的讀音和字形結(jié)合成為一個(gè)整體，從而揭示英語(yǔ)中音形之間的有機(jī)聯(lián)系，為兒童掃除學(xué)習(xí)英語(yǔ)入門(mén)時(shí)＂見(jiàn)詞不能讀，聽(tīng)音不能寫(xiě)＂的障礙。
??兒童早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是興趣的激發(fā)，信心的培養(yǎng)，而＂體驗(yàn)成功＂--是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最好的方式。因此，我特別注重在課堂中滲透成功的體驗(yàn)。對(duì)于低段的學(xué)生而言，課堂教學(xué)的多樣化、有效性，學(xué)生的積極參與性，是促進(jìn)他們內(nèi)在潛能發(fā)揮，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈于一種和諧、平等。從福尼斯英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上，我特別從以下幾方面著手：
??一、營(yíng)造氛圍，調(diào)節(jié)情緒，讓學(xué)生先＂樂(lè)＂起來(lái)。
??課堂教學(xué)最重要的就是將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)上，因此，精心設(shè)計(jì)授課的導(dǎo)入部分就顯得尤為重要。在導(dǎo)入新課前，我總是先讓學(xué)生＂樂(lè)＂起來(lái)，使他們有較高的積極體驗(yàn)情緒，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。
??低段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都參于進(jìn)來(lái)，盡量讓每個(gè)人先開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手做一做，我把它體現(xiàn)在福尼斯英語(yǔ)教學(xué)課中的前5分鐘，這視為學(xué)生的＂樂(lè)＂適應(yīng)期。在此期間，通過(guò)Flash Cards 的方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，通過(guò)多種方式復(fù)習(xí)已學(xué)的音圖，（音圖的開(kāi)頭仍是字母，但不再讀字母的名稱音，面讀它在單詞在的各種發(fā)音），一旦學(xué)生開(kāi)口了、動(dòng)手了，這便有了一種參于的趁向，否則課堂將處于一種消極狀態(tài)。有了參與，學(xué)生才會(huì)＂樂(lè)＂起來(lái)，此間我還特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，并力求準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了＂福尼斯英語(yǔ)＂大綱--全人參與和全力以赴的原理。
??唱兒歌也是低段學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲，英語(yǔ)兒歌節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我在教學(xué)中，也充分利用兒歌的特有形式及風(fēng)格，或以聽(tīng)磁帶方式、或以看CD方式，以歌促學(xué)、寓教于樂(lè)，如《Apple Song》、《Jingle Bells》、《Rain Rain Go away》等，并且與學(xué)生共同動(dòng)腦為歌曲配上有趣的動(dòng)作，既幫助了理解歌詞的大意，又使得學(xué)習(xí)變得更為有趣。
??再則＂游戲＂也是讓學(xué)生＂樂(lè)＂起來(lái)的很好途徑。我在這一環(huán)節(jié)中，常會(huì)貫穿一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲。英語(yǔ)課一般在導(dǎo)入新課前都必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，游戲是復(fù)習(xí)的最好方法，例如：＂找朋友＂--不只是讓學(xué)生讀，而且還讓他們找一找音圖的＂好朋友＂，分組進(jìn)行，比賽參與；猜一猜＂我＂是誰(shuí)；隨機(jī)組合搭擋等等，總能給我的學(xué)生帶來(lái)許多的快樂(lè)，甚至連平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生
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