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改進課堂英語教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
目前一般中學(xué)里還有相當(dāng)多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，除了原因種種外，與教師的課堂教法有著一定的關(guān)系。教材更改了，教法還是老一套，穿新鞋走老路，使學(xué)生仍對英語喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不能提高。作為一名英語教師，應(yīng)該有責(zé)任為提高英語教學(xué)而不斷探索。
一、提高課堂45分鐘，改革單詞枯燥教法
常聽到老師在總結(jié)報告中抓好45分鐘，而實際教法還是老調(diào)子，一成不變，一篇新課文，反復(fù)操練拼寫單詞及詞組花去了一半時間，學(xué)生對新課的新鮮感早已蕩然無存，注意力最集中的前半節(jié)課丟失在無味的單詞拼寫中，緊接著學(xué)生出現(xiàn)小動作，講話，盲目跟著朗讀課文而實際課文句意是什么，他們也不會在用心去理解。而我在同樣的時間單位里，讓學(xué)生利用這黃金檔的時間里聽一個故事，也就是將課文用通俗，淺于課文的句子結(jié)構(gòu)編成一個生動有趣的故事，把主要單詞、詞組融會在故事里講給學(xué)生們聽，效果就大不相同了，可以說100%學(xué)生興趣盎然地聽你講故事。如我在教The Herron on the wall這篇課文時，采用簡筆畫及演示教學(xué)法給學(xué)生們講一只會跳舞的小馬，哪個學(xué)生不愛聽？只敘述一遍故事，我問：‘Why was the inn-keeper poor again?“全班同學(xué)異口同聲回答：”Because he was too greedy.” 而“greedy”恰恰是本課新單詞。我不用教他們。他們早已在我繪聲繪色的故事里學(xué)會并應(yīng)用了這個新單詞。學(xué)生門就在同樣的時間單位里，即學(xué)會單詞、詞組，又理解課文內(nèi)容，大大提高課堂45分鐘效率。
二、設(shè)計好課堂45分鐘，改變死記硬背的教法
當(dāng)一位教師按常規(guī)“學(xué)單詞—詞組—讀課文—譯課文—重點語法—造句”上完課后，布置學(xué)生明天檢查背書，學(xué)生們立刻會發(fā)出與課文篇幅一樣長的嘆氣聲，因為他們對課文一知半解，沒有表達課文的能力，只能死記硬背，不是理解性學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)該利用課堂40分鐘教會學(xué)生怎么讀書，培養(yǎng)他們的實際表達應(yīng)用能力。每當(dāng)學(xué)生到辦公室找老師完成背書作業(yè)，有甚至排起長隊在等候�？匆娝麄兿蠛蜕心菢訐u頭晃腦，嘟嘟囔囊，不知是否理解其意。只聽許多學(xué)生說：“我每篇課文都背過了，考試還不及格。”這就說明這些學(xué)生是死記硬背，培養(yǎng)表達能力。這就需要我們設(shè)計好每一課堂教學(xué)，加大備課力度。在一個教學(xué)單位內(nèi)，力爭每節(jié)課穿插課文演示、復(fù)述、提問等。使學(xué)生在多次聽說課文故事后，自己能說上幾句至十幾句，逐漸用自己語言描述故事情節(jié)，最后能敘述整個故事，這種講故事就是“背書”。不要背得與課文一字不差，可以是創(chuàng)造性。學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)有新意的句子還可以給予表揚。這樣可改變學(xué)生死記硬背學(xué)法，鍛煉提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在教Schools in the U.S.A.一課中，我以中國現(xiàn)實的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、私（公）立學(xué)校為主題提問學(xué)生，了解本國國情的學(xué)生們易如反掌地回答所有問題，（在這教學(xué)過程中，我也同時完成了單詞教學(xué)）。而后，進入本課課文，了解美國教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。學(xué)生們理解課文極快，二節(jié)課后，學(xué)生自己能將課文敘述出來，有的學(xué)生還回進行中美兩個國家教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）對比著敘述，達到我的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)會獨立表達并理解了課文，而不是非死記硬背。一次，回收課文默寫測驗卷，全般只有一個學(xué)生與課文相同，一字不差，其他所有學(xué)生通過自己語言及學(xué)會新句型，理解性記敘這篇課文（這是三個教時的測驗結(jié)果）。我認(rèn)為這樣即能學(xué)會課文，又能提高他們的理解能力及
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