- 相關(guān)推薦
語文教學(xué)中多媒體運作的思考
多媒體走進課堂，互聯(lián)網(wǎng)介入語文教學(xué)，當信息化社會正在或即將對人類的理解能力和表達能力提出更新要求的時候，語文教學(xué)已經(jīng)闊步邁進了一個嶄新的領(lǐng)域。正因為這樣，探討《E背景下的閱讀與寫作》也成為基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）新課改的重頭戲之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)確實顯示出了不可忽視的優(yōu)勢，但是，語文教學(xué)中使用多媒體課件時，在“人”與“機”兩者之間，我們更要避免喧賓奪主、鳩占鵲巢的誤區(qū)。筆者認為以下幾點關(guān)系在語文教學(xué)中應(yīng)該適當處理，以便讓學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果，知識傳授與情感交流
要處理好知識傳授與情感交流的關(guān)系，主要是要處理好“人”與“機”的關(guān)系。在課堂上，教師與學(xué)生之間的交流是雙向互動的，既有知識的傳授、反饋，又有感情的交流。而在多媒體教學(xué)過程中“人”與“機”的交流是單向的，缺乏能動的情感交流。這就決定了人機交流不能取代師生交流。如果教師一味地用課件的演示代替講解，一節(jié)課的時間里不斷地點擊鼠標，用事先設(shè)計的流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，讓學(xué)生在臺下仰著脖子當觀眾，這種做法是十分錯誤和有害的。如果教師被多媒體軟、硬件所取代，師生的感情交流就會無從談起。我們都知道，語文教材中的一篇篇課文，無不準確而生動地向我們展現(xiàn)著色彩斑斕的世界，傳達著作者強烈的主觀情意和深刻的哲思。因此，制作語文多媒體的課件，要注意融入情感調(diào)動因素，如音樂、朗讀錄音等。教學(xué)過程中，要關(guān)注課件運行過程中學(xué)生的情緒變化，用積極的情感交流帶動知識的學(xué)習(xí)運用。
語文知識與拓展知識
語文教材內(nèi)容選材廣泛，天文地理、歷史風(fēng)情都有涉及，學(xué)生的知識面顯然不足以覆蓋這些。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師勢必要補充相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。語文老師在講授這些課文時，往往利用多媒體課件展示有關(guān)素材，介紹有關(guān)歷史背景，加深學(xué)生的認識和了解。這里就要注意把握尺度，因為語文課的主要任務(wù)是傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，而并非要讓學(xué)生全部、徹底地掌握課文說明的對象。
例如，有的教師制作課文《長江三峽》多媒體課件時，收入了大量的“三峽”圖片，意在使學(xué)生對三峽風(fēng)光有一個較為直觀的了解，卻忽略了這篇課文的教學(xué)重點是在反復(fù)朗讀中以背誦加深對課文的理解，使學(xué)習(xí)任務(wù)的重點發(fā)生轉(zhuǎn)移，把語文課上成了地理課。
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）強調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是發(fā)展學(xué)生的主體能力。因此，我們的教學(xué)不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料的呈現(xiàn)，而應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一種開放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如布置拓展性作業(yè)，讓學(xué)生通過已有的理解對訓(xùn)練的新內(nèi)容進行過濾，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)重組新的內(nèi)容，構(gòu)成自己的認識結(jié)構(gòu)，變成自己的知識，并把這些知識轉(zhuǎn)換成解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生就能自覺地將語文知識與拓展知識進行合理組合，這也正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程。
課堂氣氛與教學(xué)密度
在語文多媒體教學(xué)中，教師常常利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，這樣做能較好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，但是筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在教學(xué)實踐中，整節(jié)課運用多媒體課件讓學(xué)生圍繞一兩個問題去比較發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課下來，回頭想一想，頭腦里似乎仍然空空如也，只是得出課本上就有的幾個結(jié)論或觀點。這樣的教學(xué)課堂上氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，可課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，所獲甚微。如果在注重活躍課堂氣氛的同時，又能借突出主要的知識點和能力點來加強教學(xué)密度，就可避免多媒體教學(xué)陷入華而不實的境地。
語文學(xué)習(xí)的課堂包括生活的方方面面，有許多東西是需要心靈感悟的。電腦技術(shù)加快了信息的傳輸，便于把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影等形式使學(xué)生鮮明的感性認識。但教師如果忽略語言文字本
[1] [2]
【語文教學(xué)中多媒體運作的思考】相關(guān)文章：
關(guān)于語文教學(xué)中多媒體使用的思考04-29
語文教學(xué)中多媒體運用的冷思考05-02
線性代數(shù)中運用多媒體教學(xué)的思考04-28
多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)中的思考04-28
多媒體的運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點思考04-30
多媒體教學(xué)的實踐與思考04-30