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對(duì)美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力五大標(biāo)準(zhǔn)的分析與思考
【內(nèi)容提要】本文通過(guò)對(duì)美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)五大標(biāo)準(zhǔn)的分析，思考了培養(yǎng)用戶(hù)與傳播者的信息素養(yǎng)的途徑。【摘 要 題】國(guó)際信息
【關(guān) 鍵 詞】美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）/信息素養(yǎng)能力/分析/思考
【 正 文】
信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人文化素養(yǎng)的一部分，信息素養(yǎng)能力是信息社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的核心問(wèn)題。因此，“信息素養(yǎng)”的概念現(xiàn)已成為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的熱門(mén)話(huà)題。以美國(guó)為代表的信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)此做出了積極的反應(yīng)并制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)在1998年制定了中學(xué)生九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)后，2000年元月18日，美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）圖書(shū)研究協(xié)會(huì)（ACRL）在召開(kāi)的美國(guó)圖書(shū)協(xié)會(huì)仲冬會(huì)議上審議并通過(guò)了“美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）。該標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)板塊：標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行指標(biāo)和效果。有五大標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)執(zhí)行指標(biāo)和若干個(gè)子項(xiàng)目。參照標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行指標(biāo)，本文著重對(duì)五大標(biāo)準(zhǔn)的尺度去作理解和分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)高校圖書(shū)館用戶(hù)與傳播者互動(dòng)中信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的思考，以求得解決的方法。
1 美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息素養(yǎng)能力五大標(biāo)準(zhǔn)
1.1 具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生能決定所需要的信息種類(lèi)和程度
達(dá)到這樣一個(gè)尺度表明學(xué)生的思維方法的特性。即自主性和個(gè)性。在獲取信息的過(guò)程中，是主動(dòng)獲取而不是被動(dòng)獲取。表現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己吸納知識(shí)的過(guò)程。尤其在網(wǎng)絡(luò)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的環(huán)境中，學(xué)生這種自主性和個(gè)性，將跨越時(shí)空，由被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)熱情。正如臺(tái)灣一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，用戶(hù)的主動(dòng)性得到空前擴(kuò)展�！伴喿x”的過(guò)程充滿(mǎn)了選擇性。當(dāng)學(xué)生具有信息素養(yǎng)能力，作為用戶(hù)的學(xué)生就能在獲取信息資源的過(guò)程中決定所需要的信息種類(lèi)和程度，并在圖書(shū)館傳播者的指導(dǎo)下由用戶(hù)自己建構(gòu)。在圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息資源的環(huán)境中，能選定并聯(lián)通所需要的信息資源，學(xué)生就會(huì)在信息海洋中遨游。
具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生還能考慮獲取所需要信息的成本和利益。在考慮所需信息的可用性時(shí)，能夠通過(guò)多渠道的方式來(lái)搜索信息，如圖書(shū)館圖書(shū)借閱、異地使用資源、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段獲取網(wǎng)上資源。這就是說(shuō)，對(duì)所要獲取的某種信息，用戶(hù)會(huì)確定實(shí)際而全面的計(jì)劃，有條不紊地去獲取，最終決定取舍信息。
圖書(shū)館作為信息傳播的一方，要思索的是如何去挖掘?qū)W生素養(yǎng)的潛在能力，使用戶(hù)在圖書(shū)館獲取所需要的信息資源的過(guò)程中其價(jià)值能力得以?xún)冬F(xiàn)。兌現(xiàn)是多元性的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生用戶(hù)對(duì)信息的選擇和參考程度是多元性的。如與指導(dǎo)教師交流某個(gè)課題；學(xué)生之間在課堂中討論和最終確認(rèn)的研究課題及其它信息需要；對(duì)課題的確認(rèn)和理解歸納在反復(fù)執(zhí)行過(guò)程中從探索一般信息源到課題熟悉程度的探索；對(duì)所探索認(rèn)可的信息源使之條理化，并且對(duì)各種類(lèi)型的信息其潛在的資源價(jià)值得到認(rèn)同，如多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、聲像、低價(jià)文本等。這種對(duì)信息選擇和參考的多元性，正是用戶(hù)信息利用能力的表現(xiàn)。
1.2 具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生能有效而又高效地獲取所需信息
有效而又高效這意味著學(xué)生在獲取信息時(shí)關(guān)鍵的一點(diǎn)是能選用最適當(dāng)?shù)奶骄糠椒ɑ驒z索系統(tǒng)獲取所需要的信息，并能建構(gòu)和完善有效的檢索策略，運(yùn)用各種方法檢索在線(xiàn)信息或個(gè)人信息。在這樣一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程中，學(xué)生
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