探索少先隊(duì)活動(dòng)與校本課程開發(fā)的整合促進(jìn)新課程改革

　　少先隊(duì)組織是整個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的得力助手。學(xué)校少先隊(duì)不能脫離學(xué)校工作的實(shí)際和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的規(guī)律，同時(shí)，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門和學(xué)校更要十分重視和充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作用。二十世紀(jì)九十年代，雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)從誕生之日起，就奉行了“結(jié)合教改和為了教改”的方針，自覺地把它列為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要組成部分。到了二十一世紀(jì)，新一輪基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革在全國(guó)轟轟烈烈地展開，她既為我們少先隊(duì)工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我們少先隊(duì)創(chuàng)造性地發(fā)展提供了新的契機(jī)。我認(rèn)為，讓少先隊(duì)組織有效地融合于學(xué)校課程改革之中，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊(duì)活動(dòng)與課程改革相結(jié)合的新實(shí)踐、新體會(huì)融會(huì)貫通，我們的少先隊(duì)工作就會(huì)有新的突破。結(jié)合新課改精神，我們學(xué)校校本課程的開發(fā)已全面啟動(dòng)了，少先隊(duì)?wèi)?yīng)如何發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，參與到學(xué)校校本課程的開發(fā)活動(dòng)中去，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人呢？我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)與校本課程開發(fā)的整合方面做了以下幾方面的思考與探索：

一、少先隊(duì)活動(dòng)與校本課程開發(fā)整合的必要性

杜威曾指出：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在于環(huán)境相互作用過(guò)程中更新自己�！鄙傧汝�(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）一貫注重對(duì)環(huán)境的改造、利用，但更多時(shí)候還僅限于物理環(huán)境的創(chuàng)建、心理環(huán)境的改善。俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。從課改的理念中，我們得到啟發(fā)，少先隊(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必須營(yíng)造少先隊(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的文化，對(duì)學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞隊(duì)員的興趣愛好等開展活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界。

當(dāng)今社會(huì)要求人與世界和諧共生，要求學(xué)科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合，要求人格整體發(fā)展。少先隊(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)以往常常是獨(dú)立活動(dòng)，將事物從復(fù)雜的背景中隔離出來(lái)，進(jìn)行就事論事式的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；將本來(lái)連續(xù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，簡(jiǎn)單地分割成一個(gè)個(gè)階段來(lái)處理；將事物整體分割為部分，忽視各部分間的相互聯(lián)系，年復(fù)一年地按時(shí)令特點(diǎn)等進(jìn)行相同模式的標(biāo)準(zhǔn)化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。殊不知，學(xué)生的素質(zhì)是在活動(dòng)中綜合生成的，少先隊(duì)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，更要注重其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。少先隊(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)將零散、分項(xiàng)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容與校本課程的開發(fā)有機(jī)整合，讓學(xué)生接受來(lái)自生活世界的整體性影響，并產(chǎn)生整體性的體驗(yàn)、認(rèn)同與接受。所以，少先隊(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)自覺投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長(zhǎng)整合。

二、少先隊(duì)活動(dòng)與校本課程開發(fā)的整合方式

如何把少先隊(duì)活動(dòng)與校本課程的開發(fā)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)踐中，我們主要從以下幾方面做了

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