環(huán)境教育論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的環(huán)境教育論文，歡迎大家分享。
環(huán)境教育論文 篇1
摘要：
近年來，我國不斷發(fā)展素質(zhì)教育，而環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)有著十分重要的意義和作用。在師范地理教學(xué)中，環(huán)境教育是非常重要的組成部分，直接影響著師范地理教學(xué)質(zhì)量。本文以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參考分析相關(guān)研究文獻(xiàn)，闡述并分析了環(huán)境教育在地理教學(xué)中的重要性及作用。
關(guān)鍵詞：
地理；環(huán)境教育；重要性；作用
環(huán)境問題日益嚴(yán)重，防治環(huán)境污染、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展全人類的共同選擇。在我國，政府部門提出了科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大策略。在社會(huì)大環(huán)境的影響下，環(huán)境教育日益重要。在師范地理教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，能夠提高廣大師范生的環(huán)保意識(shí)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性，在日常的學(xué)習(xí)、生活中保持對(duì)環(huán)境問題的敏感性，自覺保護(hù)環(huán)境，并期待他們能把環(huán)保觀滲透到以后的教育教學(xué)工作中。
�。�、認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性
進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，環(huán)境問題也日益體現(xiàn)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展過程中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，可持續(xù)發(fā)展理念日益深入人心�？沙掷m(xù)發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)現(xiàn)的必然選擇，也是我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要方略。貫徹實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方略，能夠?yàn)槿祟悩淞⑷碌氖澜缬^、價(jià)值觀、道德觀，改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式和生活方法。這些新價(jià)值觀是環(huán)境教育的核心組成部分。從根本上看，環(huán)境問題產(chǎn)生的原因在于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞和對(duì)自然資源的浪費(fèi)。
這種對(duì)環(huán)境的損害行為，之所以長期存在，與人們的思想高度是密切相關(guān)的。環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段。開展環(huán)境教育的目的在于，提高受教育者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們能夠正確的看待環(huán)境問題和并掌握環(huán)保方法，自覺的投入到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中，在生活、學(xué)習(xí)、工作中保持對(duì)環(huán)境保護(hù)的敏感度，從自身做起，不做有損環(huán)境的行為。我校的學(xué)生正處于青少年期，是儲(chǔ)備知識(shí)，樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，也是提高青少年綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，也是提高廣大青少年環(huán)境意識(shí)、開展環(huán)境教育的關(guān)鍵階段。在此期間，如果他們能夠接受積極、科學(xué)的環(huán)境教育，就能夠掌握扎實(shí)的環(huán)保知識(shí)，具備實(shí)用的環(huán)保技能，在以后的工作和學(xué)習(xí)中能夠自覺自愿的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，并能夠起到言傳身教的作用。
�。�、環(huán)境教育在地理教學(xué)中的作用
2.1增強(qiáng)地理教學(xué)的環(huán)境意識(shí)。
近年來，受氣候變暖、冰川融化等世界性環(huán)境問題的影響，可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)成為全人類的共識(shí)�，F(xiàn)階段推行的環(huán)境教育，已經(jīng)成為地理教學(xué)中的重要授課內(nèi)容。近年來，伴隨著新課改的深入和發(fā)展，環(huán)境教育與地理課程之間的聯(lián)系越來越密切，原本地理學(xué)科的授課內(nèi)容，也以環(huán)境教育理念為介質(zhì)，進(jìn)行了重新的分化和組合。全新的地理教學(xué)體系，對(duì)“地球是人類賴以生存的家園”、“環(huán)保問題的重要性”等知識(shí)加以突出，“人地關(guān)系的和諧發(fā)展”是地理教學(xué)的主線之一。
地理課程的環(huán)境化趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，使得地理課程的開放性和靈活性都顯著提高，地理的教育功能得以深化，環(huán)境教育逐漸成為地理學(xué)科培養(yǎng)的核心內(nèi)容。從另一個(gè)角度看，地理教學(xué)目標(biāo)中對(duì)于情感態(tài)度、思想觀點(diǎn)、行為參與等方面的內(nèi)容，將以環(huán)境教育為開展核心，進(jìn)展的更加生動(dòng)想象。在師范生的地理課堂教育中，培養(yǎng)出熱愛地球、節(jié)約能源、追求可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)公民，如果實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那真是受惠幾代人，有利于實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。
2.2豐富地理課程的相關(guān)內(nèi)容。
根據(jù)新課標(biāo)和教育大綱的相關(guān)規(guī)定，地理教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、地理實(shí)踐能力；能夠與他人通力合作，運(yùn)用地理學(xué)科的知識(shí)、觀點(diǎn)、方法和技能，在人與環(huán)境的問題上，做出獨(dú)立、恰當(dāng)?shù)呐袛�；形成科學(xué)思想體系，協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系。在現(xiàn)行的地理教材中，有著十分豐富的有關(guān)環(huán)境教育的素材，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這是其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。
從地理教學(xué)體系來看，義務(wù)教育階段環(huán)境教育內(nèi)容約占1/5，普通高中課程內(nèi)容與環(huán)境教育直接相關(guān)的內(nèi)容約占1/4。除此之外，授課內(nèi)容還包括很多間接的有關(guān)環(huán)境的知識(shí)，很多地理知識(shí)的表面并未體現(xiàn)出環(huán)境教育的內(nèi)容，但經(jīng)過系統(tǒng)、深刻的挖掘，還是能夠找到與環(huán)境教育的聯(lián)系點(diǎn)，這些內(nèi)容也對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行了充實(shí)，是生物、化學(xué)、物理等課程無法比擬的。
2.3倡導(dǎo)人與地理的和諧相處。
在人類社會(huì)的發(fā)展過程中，人際關(guān)系的和諧是人類所追求的理想目標(biāo)，也是地理課程教育的最終目的。近年來，世界性的環(huán)境問題日益增多，人與環(huán)境之間的關(guān)系也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，最具代表性的觀點(diǎn)就是人與自然的和諧相處。在地理課程的教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生形成環(huán)境教育的根本觀點(diǎn)：人與自然、與地理環(huán)境之間的關(guān)系的.是既對(duì)立又統(tǒng)一的，人與自然的和諧相處才能夠謀求人類的可持續(xù)的發(fā)展。
如果人類盲目追求近期利益，對(duì)自然資源進(jìn)行不合理的開發(fā)和利用，就會(huì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境，最終給人類帶來貧困和威脅。作為有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的青年學(xué)生，必須充分的認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題嚴(yán)重性，從生活點(diǎn)滴做起，實(shí)施有效的環(huán)境保護(hù)策略，在未來能承擔(dān)起教育教學(xué)工作中的重任，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)語：
地理教學(xué)中的環(huán)境教育，是指在環(huán)境教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，并且能夠利用這些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境問題的初步判斷和簡單評(píng)價(jià)，這才是地理教學(xué)中環(huán)境教育的最終目的。本文列舉了并分析了環(huán)境教育的重要性，以及環(huán)境教育在地理教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，希望給教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。
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環(huán)境教育論文 篇2
摘 要：
高校是環(huán)境教育的重要陣地。開展高校環(huán)境教育，可以促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。實(shí)施高校環(huán)境教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能達(dá)到最佳效果。高校可以通過將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃之中、開展?jié)B透式教學(xué)、組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)、加大資金投入、加強(qiáng)資金管理以及建設(shè)師資隊(duì)伍等方式實(shí)施高校環(huán)境教育。
關(guān)鍵詞：
高校；環(huán)境教育；內(nèi)容；方式
高校是環(huán)境教育的重要陣地。大學(xué)生群體是新生社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和推動(dòng)力，將是國家未來的生產(chǎn)者和建設(shè)者，他們是否具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，直接關(guān)系到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校環(huán)境教育勢(shì)在必行。
一、高校環(huán)境教育的界定與作用
1、高校環(huán)境教育的界定
目前對(duì)高校環(huán)境教育的定義尚無統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，高校環(huán)境教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀以及引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為的教育活動(dòng)。高校環(huán)境教育往往滲透在不同的學(xué)科、專業(yè)之中，較之專業(yè)教育覆蓋面更廣。
2、高校環(huán)境教育的作用
首先，通過高校環(huán)境教育能提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識(shí)，有利于推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。公民的環(huán)境意識(shí)就是其環(huán)境觀，也就是個(gè)體對(duì)于人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)[1]。因此，高校加強(qiáng)環(huán)境教育能夠影響和增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注度，提高他們對(duì)環(huán)境問題的敏感性，增強(qiáng)他們的使命感，促使他們自覺參與環(huán)保行動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，改善我們的生存環(huán)境。
其次，高校環(huán)境教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺按照環(huán)境規(guī)律行為，產(chǎn)生較好的社會(huì)示范作用。要保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能僅靠思想觀念和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還必須通過改變社會(huì)全體成員的行為來實(shí)現(xiàn)。雖然高校學(xué)生都比較關(guān)心環(huán)境，有環(huán)境意識(shí)，環(huán)境知識(shí)也比較豐富，但是，他們還沒有真正成為社會(huì)中貫徹低碳環(huán)保法律和政策的引領(lǐng)者。因此，需要通過高校環(huán)境教育，提高大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化其法制觀念，通過各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為當(dāng)代社會(huì)環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)軍者，起到良好的社會(huì)示范作用，帶動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。
二、高校環(huán)境教育目標(biāo)
1、促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀
環(huán)境價(jià)值觀是人們對(duì)環(huán)境狀況是否有利于人的發(fā)展的一種評(píng)判體系，以及個(gè)體對(duì)待自然界和環(huán)境的明確態(tài)度[2]。環(huán)境價(jià)值觀對(duì)環(huán)境的發(fā)展至關(guān)重要，擁有什么樣的環(huán)境價(jià)值觀，決定了將來會(huì)有什么樣的環(huán)境。人類發(fā)展至今，已經(jīng)形成了多種環(huán)境價(jià)值觀。無論是人類中心主義的價(jià)值觀，還是生物中心主義的價(jià)值觀，抑或是生態(tài)中心主義的價(jià)值觀，無不反映著人們對(duì)環(huán)境問題的重視和深入思考�？鬃釉岢鲞^“克己復(fù)禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環(huán)境教育也應(yīng)該通過多種途徑和形式，使學(xué)生形成利于保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，促使學(xué)生既能自律又能他律，以此實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。
2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
環(huán)境意識(shí)是對(duì)人與環(huán)境之間關(guān)系的一種認(rèn)知能力。國家環(huán)保總局副局長潘岳曾指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的總體水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)�！彼螑�?cè)A在《大學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查》中也得出結(jié)論：“大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平整體上不高，對(duì)基本環(huán)境知識(shí)掌握較好，并對(duì)環(huán)境有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在保護(hù)環(huán)境行動(dòng)方面表現(xiàn)相對(duì)滯后�！庇墒牵瑢�(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的環(huán)境教育，提高其環(huán)境意識(shí)是非常必要的。這不但有利于大學(xué)生參與環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，而且對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為
環(huán)境行為是個(gè)體從事的有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響如何要受多種因素的制約。
首先，它與環(huán)境意識(shí)密切相關(guān)，有什么樣的環(huán)境意識(shí)就會(huì)有什么樣的環(huán)境行為；
其次，它往往要受到客觀環(huán)境、自我需求等的影響。所以，環(huán)境教育不但要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，還要密切關(guān)注客觀環(huán)境以及學(xué)生的需求等可能對(duì)環(huán)境的影響。
三、高校環(huán)境教育的內(nèi)容
針對(duì)高校環(huán)境教育的目標(biāo)，我們可以得出這樣的結(jié)論：高校環(huán)境教育不應(yīng)是單一的環(huán)境知識(shí)教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育、環(huán)境倫理的教育、環(huán)境價(jià)值觀的教育、環(huán)境法律法規(guī)的教育、環(huán)境行為和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)等方面的教育。這些基本內(nèi)容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。
1、環(huán)境價(jià)值觀教育
通過對(duì)目前學(xué)界流行的各種環(huán)境價(jià)值觀進(jìn)行介紹、比較和分析，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，進(jìn)而形成自己的環(huán)境價(jià)值觀。環(huán)境價(jià)值觀教育要注意：
第一，要與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)相聯(lián)系而非孤立地看待環(huán)境價(jià)值觀問題；
第二，要關(guān)注環(huán)境價(jià)值觀形成的社會(huì)背景，把環(huán)境價(jià)值觀教育放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景下，重視社會(huì)整體的分工和配合；
第三，可以把環(huán)境價(jià)值觀教育納入德育體系之中，成為常態(tài)教育。
2、環(huán)境意識(shí)教育
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育可以從以下幾方面入手：
第一，開展能夠提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展環(huán)境狀況調(diào)研和環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向戶外、走向自然、走入環(huán)境，讓學(xué)生在與自然聯(lián)系密切的課外實(shí)踐活動(dòng)中提升環(huán)境意識(shí)水平；
第二，在現(xiàn)有思想政治理論課中加入環(huán)境意識(shí)教育的內(nèi)容，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系；
第三，貼近生活，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、適度、節(jié)儉的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的鞏固和提升。
3、環(huán)境行為教育
環(huán)境行為可以分為兩種，一種是對(duì)環(huán)境有益的行為，一種是對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育主要是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施對(duì)環(huán)境有益的行為，抵制對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育內(nèi)容豐富，可以立足學(xué)生的生活，教育學(xué)生從日常身邊的小事著手，培養(yǎng)良好的生活方式。如使用環(huán)保餐具、垃圾分類收集、節(jié)約用水、適度消費(fèi)、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向?qū)W生明確列舉出哪些是對(duì)環(huán)境有害的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生盡量避免該類行為。
四、高校環(huán)境教育的方法、途徑
1、將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃中
環(huán)境教育作為高校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在實(shí)施之初就應(yīng)該有統(tǒng)一的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括：
第一，高校環(huán)境教育的具體內(nèi)容，它與專業(yè)教育的關(guān)系；
第二，高校環(huán)境教育欲達(dá)成的目標(biāo)；
第三，高校環(huán)境教育采用的具體形式、實(shí)施途徑；
第四，高校環(huán)境教育的資金預(yù)算。通過這樣的計(jì)劃，有的放矢地把握和實(shí)施環(huán)境教育。
2、開展?jié)B透式教學(xué)
滲透式教學(xué)，是被美國和加拿大普遍采用的一種環(huán)境教育方式，實(shí)際上就是將環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學(xué)中，潛移默化地影響受教育者，讓其關(guān)注環(huán)境保護(hù)。依托學(xué)校中現(xiàn)有的課程教學(xué)資源，在其中滲透環(huán)境教育，是滲透式教學(xué)的顯著特點(diǎn)[3]。既然強(qiáng)調(diào)的是滲透，就必須注意教學(xué)不能顧此失彼，不能放下傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)教育而孤立地去搞環(huán)境教育。
3、組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)
可以借鑒西班牙的環(huán)境教育模式，將環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)分為“在環(huán)境中的活動(dòng)、關(guān)于環(huán)境的活動(dòng)和為了環(huán)境的活動(dòng)”[3]�？梢栽O(shè)立豐富的環(huán)境教育場(chǎng)所，包括各種野外活動(dòng)中心、課外活動(dòng)基地，如農(nóng)場(chǎng)學(xué)校、生態(tài)教室等，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的直接接觸和參與實(shí)踐中感悟生態(tài)保護(hù)的重要，提高環(huán)境意識(shí)。
4、加大資金投入，加強(qiáng)資金管理
要保證高校環(huán)境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來源渠道，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，增加社會(huì)融資。高校環(huán)境教育的資金具體可以由政府撥款、環(huán)保團(tuán)體投入、社會(huì)公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構(gòu)成。為了讓高校環(huán)境教育資金能充分發(fā)揮作用，還必須采取強(qiáng)有力的機(jī)制措施，確保將這些資金全部用于環(huán)境教育的實(shí)施上。
5、建設(shè)師資隊(duì)伍
據(jù)調(diào)查，我國高校環(huán)境教育師資隊(duì)伍普遍不足，已有的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)有待提高。加強(qiáng)環(huán)境教育師資隊(duì)伍建設(shè)是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育的關(guān)鍵。
首先，要提高教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師資源；
其次，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；
再次，要建立、健全教師管理制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展；
最后，要加強(qiáng)對(duì)教師師德的教育。
具體而言，我國高校環(huán)境教育的師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)由大學(xué)本身和專門教師培訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，未來從事高校環(huán)境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學(xué)習(xí)，且應(yīng)當(dāng)獲有學(xué)位，方可從事專業(yè)環(huán)境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應(yīng)當(dāng)定期組織由學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家等組成的專業(yè)評(píng)估體系，評(píng)估教師的教學(xué)水平、能力和師德。這些舉措如果應(yīng)用得當(dāng)，必將會(huì)為高校培育出一支專業(yè)過硬、技術(shù)精通、師德高尚的優(yōu)秀的環(huán)境教育隊(duì)伍，保障環(huán)境教育的有效施行。
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