“創(chuàng)優(yōu)課”之憂

    某地教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部門發(fā)起中青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”活動。“創(chuàng)優(yōu)”的具體程序是：由各單位分別推薦幾名教師，帶著自己的學生，以課堂教學大賽的方式角逐各級獎項。賽前，各單位和參賽老師八仙過海，各顯神通，其中較具“特色”的招數有二：

    一、“眾人拾柴火焰高”。每名參賽教師的背后都有一個由“超一流”教師組成的“智囊團”為其指點“江山”。有的甚至由“智囊團”大包大攬，大至教材的選定與教學的設計，小至如何“開場”、如何“謝幕”，“智囊團”都斟酌再三。

    二、“臨陣磨槍”大練兵。一些教師既是編劇，又作導演，這個問題該誰答，怎么答，是答得天衣無縫還是似是而非，都作周密部署。然后是反復“演練”和“彩排”，據說有教師竟然“預演”了十五次之多。

    “創(chuàng)優(yōu)”本無錯，也確實能在相當程度上推進教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革的步子，提高教師尤其是參賽教師的教學設計與操作能力。遺憾的是，“創(chuàng)優(yōu)”伊始，這項活動就被敷上了濃厚的功利主義色彩。對參賽教師而言，獲取一個好的名次無疑會給自己以后的晉級、職稱評定鋪就較穩(wěn)固的臺階；對參賽教師所在學校來說，參賽者已不只代表他自己，其勝敗關乎單位（尤其是單位領導）的榮辱，于是學校竭盡全力為參賽者提供“超一流”的“服務”。

    也許有人會辯解，“排練”的目的是為了追求完美。不錯，追求至善至美無可非議，但這種“追求”卻是以侵奪揮霍學生的寶貴時間、以煎熬學生的精神為代價的。試想，一個饃翻來覆去地嚼至十數遍，其滋味恐怕比嚼蠟還要遜色幾籌吧！誰都承認，“創(chuàng)優(yōu)”的初始動機是切磋技藝，取長補短，共同提高。但上述的“創(chuàng)優(yōu)”充其量是讓一些參賽者練就了一套中看不中用的花拳繡腿，用以粉飾太平、裝點門面尚可，若用以推而廣之，豈不誤人子弟？

    教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是民族振興的根本，被浮躁和功利主義所浸染得變了味的“創(chuàng)優(yōu)”式的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）怎么能負載如此沉甸甸的擔子呢？筆者曾享受過錢夢龍、寧鴻彬、于漪、魏書生等大家的課，如沐春風，他們沒有“智囊團”，也不可能有充裕的時間去“排練”臨時借來的學生，他們憑的是真功夫，是淡泊名利的心態(tài)下潛心探索的癡情與執(zhí)著。我想，“創(chuàng)優(yōu)”的真正目的也正應著眼于此，即探索教改新路，推廣教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）新思想，磨煉過硬本領，而絕不是單純?yōu)榱四锚剳�、獲優(yōu)勝。

    如此看來，完善“創(chuàng)優(yōu)”制度，摒棄“創(chuàng)優(yōu)”中的功利思想才是解決問題的根本之所在。易超波（湖南邵陽）

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