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多媒體遠程職業(yè)教育的教學特點與模式
摘要：多媒體遠程職業(yè)教育是一個具有異步性、實時性、交互性、生動性、集成性、大容量等特點的系統(tǒng)，它的應用將建成一個與開放性職業(yè)教育相適應的教學、管理和服務體系，建立一個科學的信息交流與反饋機制，建立一個現(xiàn)代化的職業(yè)教育教學模式。改革開放以來，職業(yè)教育在我國得到蓬勃發(fā)展，從大中城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立健全了職業(yè)教育管理機構(gòu)、專門學校和職教中心，培養(yǎng)規(guī)模上有本科、專科和中等職業(yè)教育，形成了具有一定規(guī)模的職業(yè)教育體系，具備了良好的發(fā)展基礎。但縱觀近幾年職業(yè)教育發(fā)展情況，規(guī)模與效益發(fā)展并不平衡，數(shù)量與質(zhì)量發(fā)展也不平衡。筆者認為主要原因，一是職業(yè)教育的師資隊伍總體上數(shù)量不足，質(zhì)量不高，“雙師型”教師或優(yōu)秀教師更加短缺；二是教學內(nèi)容針對性薄弱、直觀性不強，難以做到好學實用；三是非全日制學員受時空限制，不能隨時隨地與教師或?qū)W員協(xié)作學習。因此，職業(yè)教育的培養(yǎng)功能與迅速發(fā)展的經(jīng)濟狀況及社會需求存在差距。如何在新形勢下走多元化發(fā)展道路，從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，是職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實問題�？茖W技術的發(fā)展和教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，促使人們開始將基于網(wǎng)絡上的多媒體遠程教學技術應用于職業(yè)教育，為解決職業(yè)教育師資、教學功能和時空局限等問題做了有益的嘗試。
一、多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)及其教學特點
教學是以教學內(nèi)容為認識對象的理性活動，它必須建立在情感交流和感性認識的基礎上。教育傳播學認為，面對面的傳播比物理傳播親近感強，信息交流通道短，是建構(gòu)主動學習的有利因素。同時，職業(yè)教育的實踐性環(huán)節(jié)較多，學生自行設計和自學活動占有重要地位，教育教學中應給學生提供充分的模擬實踐、訪問與設計環(huán)境。按照上述觀點，多媒體遠程職業(yè)教育既要考慮遠距離下的師生“見面”方式，又要考慮構(gòu)建遠距離下教與學的關系，盡可能創(chuàng)造完整的教學過程和環(huán)境。因此，教學系統(tǒng)一般要使用先進的計算機技術、網(wǎng)絡通信技術和多媒體信息技術等建設以下三種類型的遠程教學場所：一是基于視頻會議的多功能教室；二是由若干計算機組成的多媒體教室；三是辦公、家庭等使用的分散的計算機。同時，還要建設一個多媒體資源開發(fā)與管理中心，并通過全國教學科研網(wǎng)連接成強大的教育教學和培養(yǎng)培訓系統(tǒng)。
多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的主要教學特點是：
1．可以實現(xiàn)實時交互。即通過多功能教室，教師和學生可以“面對面”地進行聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)方面的現(xiàn)場實時交流，從而拉近師生距離，保證教學最大限度地建立在情感交流和感
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