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美國加強高中與大學的課程合作
如何在分屬兩個不同教育階段的高中與大學之間建立起互動的合作關(guān)系，這是一個很有理論和實踐意義的研究課題。美國高中與大學之間的課程合作計劃在這方面作了有益的探索，值得我們予以必要的關(guān)注。?課程合作計劃種種
課程合作計劃在50年代的美國即已出現(xiàn)，隨后產(chǎn)生了多種不同的操作方式，其中影響較大的主要有以下幾種。?提前定位計劃?
該計劃于1955年由“全美大學入學考試委員會”創(chuàng)立，是目前實踐規(guī)模最大、時間最長而極具影響力的計劃之一。該項計劃的主旨是為高中階段具有一定學術(shù)能力的學生提供大學課程服務。到80年代后期，美國1/3的公立中學參與了該計劃，與一批私立大學或?qū)W院建立了課程合作關(guān)系，涉及學生20萬人。該計劃的特征是允許高中學生選修大學課程。課程門類及體系由對口聯(lián)系的高中和大學選派人員共同設計。課程由高中教師教授，但教授此類課程的教師必須事先接受“大學入學考試委員會”提供的相關(guān)培訓。值得注意的是，學生成功完成有關(guān)課程的學習后可獲取高中階段的學分，但是不能自動獲得大學階段的學分。如果學生希望獲取大學階段相關(guān)課程的學分，則必須參加提前定位計劃的專門考試。?
2、錫拉丘茲大學預修計劃?
該計劃始于1973年，到80年代末，每年有近4000名高中生參與該計劃。在該計劃中，主要內(nèi)容是向高中高年級學生提供分別為3個學分的大學規(guī)范課程。經(jīng)過多年的運作，課程門類不斷擴大，目前包括生物、微積分、化學、心理學、社會學和計算機工程等學科領(lǐng)域。學生如果完成課程學業(yè)并通過測試，將同時獲得高中和大學階段的學分，學生可以將學分直接轉(zhuǎn)人錫拉丘茲大學而免修相關(guān)課程。如果學生選擇進入其他大學，該計劃的管理機構(gòu)將協(xié)助辦理學分轉(zhuǎn)送或課程評價手續(xù)。有關(guān)研究表明，該項計劃已經(jīng)建立了比較好的社會聲譽，得到了大學的廣泛認可，76％的學生在向其他大學提交該項計劃的學分轉(zhuǎn)送申請時都得到認可而免修了有關(guān)的課程。另有15％的學生雖然要求學習相關(guān)課程，但其在預修階段獲取的學分仍然得到承認。?佛羅里達國際大學伙伴發(fā)展計劃?
“伙伴發(fā)展計劃”于1982年由佛羅里達國際大學設計，這是一個私立大學與公立高中進行課程合作的典型例子。到90年代初，已有14所高中參與該項計劃，每年有200多名高中生得到相關(guān)的課程研修機會。?
與前述的兩種計劃不同的是，“伙伴發(fā)展計劃”是利用連續(xù)的兩個暑假組織高中生到大學里執(zhí)行有關(guān)學業(yè)研修任務。在第一個暑期作業(yè)中，主要由高中教師教授嚴格設計的特殊課程，課程內(nèi)容包括大學生必備的學習技能以及“學業(yè)資質(zhì)測試”（scholastic aptitude tests）的準備。順利完成首次暑期學業(yè)的學生將被批準參加接下來的第二次暑期培訓。根據(jù)在學業(yè)資質(zhì)測試中得到的分數(shù)，學生在第二個暑期中可選修一至二門課程，每門課程一般計3個學分。也就是說，在該計劃中，優(yōu)秀的高中學生在進入大學以前便可積累6個學位課程學分。?
4、明尼蘇達高等教育注冊選擇計劃?
該計劃作為明尼蘇達州議會通過的“各類學校輔助法案”的一部分而得以確定。在該法案頒布的當年，即1985年就有1800余名高中生參與了此項計劃。第二年規(guī)模又有急劇擴大，十一、十二年級學生總數(shù)的3.7%加入了該計劃。該計劃的核心是允許普通高中的高年級學生免費選修大學的學位課程，如果成績合格，便同時取得高中和大學的學分。在后來的實踐過程中，該項計劃內(nèi)容又不斷調(diào)整與完善。其要點主要有：其一是對學生獲取大學學分的數(shù)量作了
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