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世界成人教育趨勢
終身化21世紀國際競爭焦點將是人才資源，而決定人才資源數(shù)量和質量的關鍵在于教育。因此，教育將是知識經濟時代最具有戰(zhàn)略意義的基礎產業(yè)。在工業(yè)時代，教育一般是指全日制學校教育，人們接受教育的時間也相應集中在大學畢業(yè)之前。擁有大學畢業(yè)學歷的叢業(yè)人員通�？梢詰{已有的知識在專業(yè)崗位上持續(xù)工作到退休，而較少遇到來自知識更新和科技進步的挑戰(zhàn)。隨著知識經濟時代的到來，教育和學習進程正日益向終身化方向發(fā)展。
當前人類科學知識是每3—5年增加一倍，全世界的學科門類已達2000多種，隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類知識更新的速度也在空前加快。在發(fā)達國家，由于新產品/新技術不斷涌現(xiàn)，人們的工作變動也越來越頻繁，因而需要經常更新自己的知識和技能。教育和學習的終身化正是對上述時代特征的直接回應。對個人而言，學校畢業(yè)將僅僅意味著全日制學習階段的終結，就業(yè)之后仍將需要終身不斷地接受教育和培訓。
終身教育的思想，在歐洲乃至全世界形成一種重要的國際教育思潮，是60年代開始的。終身教育，它包括教育的一切方面，指的是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，在時間上包括從嬰幼兒、青少年、中年到老年的正規(guī)和非正規(guī)教育和訓練的連續(xù)過程，在空間上包括家庭/學校和社會等一切可利用的教育場所和方式。教育活動被認為是一個整體，所有的教育部門都結合在一個統(tǒng)一和互相銜接的制度中。這個體系并不排斥學校教育，而是把它包括在其中，成人教育也是它的組成部分。
終身教育從時間上來說，突破了學齡時期和工作時期的界限，一個人隨時都需要和可能受教育，目前國外許多高等學校均已取消了年齡的限制，而向所有年齡的人敞開求學大門；從空間上來看，突破了正規(guī)學校的框框，函授大學、廣播電視大學、網(wǎng)絡教育、開放大學，以至車廂大學、旅行大學，都成為適宜的學習形式。
社會化
成人教育受到各國政府與社會各界的普遍重視，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學校及社會各界都積極參與舉辦成人教育。
美國的大企業(yè)家認識到傳統(tǒng)的高等院校開展的職工教育并不能滿足企業(yè)需要，因為一者課程更新遲緩，不能適應科學技術及時在企業(yè)中推廣應用；二者教學組織缺乏靈活性，不能適應年齡較大學生的半脫產學習。因此，美國越來越多的大企業(yè)興辦高等教育，如：建立常設的訓練中心，開展短期職工教育；舉辦授予副學士或學士學位的高等院校；舉辦研究生院，有權授予碩士或博士學位。
日本企業(yè)內職工教育比較發(fā)達，而今，許多企業(yè)打破局限于企業(yè)內辦學培養(yǎng)人才的框框，加強同企業(yè)外公共機構的協(xié)作或委托外部專門機構，研究單位、大學、職業(yè)學校辦學日趨活躍。日本今天已是世界經濟大國，為了保持經濟領先地位，需要大批頭腦敏銳、有決斷、有魄力的企業(yè)家掌握日本的國際商務和工業(yè)命脈，為此，大和證券、東京海上保險等十多個大企業(yè)共同集資在東京開辦了“企業(yè)家大學”。為使中小企業(yè)的領導與經營者掌握經營管理技術，日本中小企業(yè)振興事業(yè)團協(xié)助在東京等地建立了“中小企業(yè)大學�！保e辦各種短期和長期講座。
多樣化
世界各國成人教育形式是多種多樣的，可包括現(xiàn)場培訓、學校培訓、函授教育、電教培訓或網(wǎng)絡教育等。
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