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小學生思想品德課學習不良心態(tài)及對策
小學的思想品德課，是小學生精神文明建設(shè)的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產(chǎn)生了對思想品德課的不良學習心態(tài)；具本表現(xiàn)如下：
（１）消極型的學習心態(tài)。這些學生在學習中，存在態(tài)度定勢，缺乏信心，心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學習狀態(tài)。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。
（２）淡漠型的學習心態(tài)。這類學生表現(xiàn)為學習態(tài)度和學習動機不明確，學習肖趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態(tài)陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。
（３）消遣型的學習心態(tài)。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環(huán)節(jié)跳躍，活動過多，激若沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。
（４）沉悶型的學習心態(tài)。這些學生的特點是對學習思品課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對課文觀點是似而非由于感性經(jīng)驗缺乏，學習感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。
分析以上小學生不良學習心態(tài)的原因，主要是
（１）教師對思想品德課教學不重視；
（２）教學方法單調(diào)呆板，不符合認識活動的規(guī)律；
（３）傳授知識單性，教學內(nèi)容枯燥無味，缺少情感心理因素；
（４）教師的能力低弱，對復雜多變的教學動態(tài)，不能應(yīng)急駕馭；
（５）來自學生主觀方面的問題，如學生受“應(yīng)試教育”的影響，重視語文、教學等學科，而忽視思品學習等原因，造成學生被動學習和厭煩學習的心理態(tài)。
綜上所述，我們采取的對策是：
（１）教師要理解教材，把握教學要求。面對學生復雜學習心理，教師必須認真鉆研教材，把握教材的中心觀點、基本思想、基本知識，使認識角度與教材的思想性、科學性融為一體；教學時，選用最有說服力和感染力的例證，使
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